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第1篇一、引言园林专业作为一门综合性学科，涉及景观设计、生态学、园艺学、建筑学等多个领域。
实践教学是园林专业教育的重要组成部分，对于培养学生的实际操作能力、创新思维和团队协作精神具有重要意义。
本文将从园林专业开展实践教学的重要性、现状分析以及实施策略三个方面进行探讨。
二、园林专业开展实践教学的重要性1. 培养学生的实际操作能力园林专业实践教学环节，如实地测量、植物种植、园林施工等，使学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高学生的动手能力。
通过实践，学生能够更好地掌握园林设计的基本技能，为今后的工作打下坚实基础。
2. 增强学生的创新思维园林专业实践教学鼓励学生发挥想象力，运用所学知识解决实际问题。
在实践过程中，学生可以尝试不同的设计方案，锻炼创新思维，培养独立思考的能力。
3. 培养学生的团队协作精神园林专业实践教学往往需要学生分组合作完成项目。
在这个过程中，学生要学会沟通、协调，共同解决问题。
这有助于培养学生的团队协作精神，提高团队整体执行力。
4. 提高学生的就业竞争力随着我国园林行业的快速发展，企业对园林专业人才的需求日益增加。
具备实践经验和综合素质的毕业生在就业市场上更具竞争力。
通过实践教学，学生可以积累丰富的实践经验，提高自身的就业竞争力。
三、园林专业实践教学现状分析1. 实践教学资源不足目前，部分高校园林专业实践教学资源不足，如实习基地、实践设备、师资力量等。
这导致学生在实践过程中无法充分锻炼实际操作能力。
2. 实践教学课程设置不合理部分高校园林专业实践教学课程设置与实际需求脱节，课程内容过于理论化，缺乏实践环节。
这不利于学生将理论知识应用于实际工作中。
3. 实践教学评价体系不完善当前，园林专业实践教学评价体系尚不完善，评价标准较为单一，难以全面反映学生的实践能力和综合素质。
四、园林专业实践教学实施策略1. 加强实践教学资源建设高校应加大投入，完善实践教学资源。
包括建设实习基地、购置实践设备、引进优秀师资等。
第1篇一、引言园林作为一门综合性的学科，不仅涉及植物学、生态学、美学、艺术学等多个领域，还需要学生在实践中掌握园林规划、设计、施工与管理等方面的技能。
园林实践教学是园林教育的重要组成部分，对于提高学生的实践能力和综合素质具有重要意义。
本文将从园林实践教学的内涵、重要性、实施方法及效果等方面进行探讨。
二、园林实践教学的内涵1. 园林实践教学是指学生在教师指导下，通过实地考察、设计、施工、管理等环节，将理论知识与实际操作相结合，提高学生综合素质的一种教学方式。
2. 园林实践教学主要包括以下几个方面：（1）实地考察：让学生了解园林的基本要素、空间布局、植物配置等，培养观察力和分析能力；（2）设计：让学生运用所学知识进行园林设计，提高设计能力和审美水平；（3）施工：让学生参与园林施工过程，掌握施工技术，培养动手能力；（4）管理：让学生了解园林管理的基本知识，提高管理能力和团队协作能力。
三、园林实践教学的重要性1. 提高学生的实践能力：园林实践教学使学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的动手能力和实际操作技能。
2. 培养学生的综合素质：园林实践教学涉及多个领域，有利于培养学生的综合素质，如观察力、分析力、审美能力、团队协作能力等。
3. 促进学生就业：园林实践教学使学生具备一定的实践经验和技能，有利于提高学生的就业竞争力。
4. 推动园林行业发展：园林实践教学有利于培养更多优秀的园林人才，推动园林行业的持续发展。
四、园林实践教学的实施方法1. 实地考察：组织学生参观优秀园林案例，如公园、庭院、广场等，让学生了解园林设计、施工、管理等环节。
2. 设计训练：让学生运用所学知识进行园林设计，如植物配置、空间布局、景观小品等，提高学生的设计能力。
3. 施工实践：让学生参与园林施工过程，如地形改造、植物种植、小品安装等，培养学生的动手能力。
4. 管理实习：让学生了解园林管理的基本知识，如园林规划、养护、维护等，提高学生的管理能力。
职业能力培养的园林专业实践教学研究随着社会的发展和经济的改革，园林专业在当今社会中的地位越来越重要。
园林专业的实践教学是培养学生职业能力的重要途径。
通过实践教学，学生可以在实际操作中不断提高自己的专业技能和综合素质。
对园林专业实践教学的研究和探索显得尤为重要。
一、园林专业实践教学的重要性园林专业实践教学是培养学生职业能力的重要手段。
园林专业实践教学可以帮助学生在实践中提高自己的专业技能，增强自己的实践能力和综合素质。
通过实践教学，学生可以更加全面地了解园林专业的各个方面，掌握园林设计、施工、养护等相关知识和技能，为未来的工作做好充分的准备。
二、园林专业实践教学的现状园林专业实践教学存在一些问题，如实践教学课程设置不够科学合理、实践教学设施设备不够完备等。
一些学校的园林专业实践教学缺乏与社会实际需求相结合的特点，导致学生在实践中无法真正掌握园林专业的实际工作技能和知识。
有必要对园林专业实践教学进行深入研究，探索更加科学合理的实践教学方法。
三、园林专业实践教学的改进对策为了改进园林专业实践教学，我们可以从以下几个方面入手：1. 完善实践教学设备与设施。
学校可以适当增加园林专业的实践教学设备和设施，为学生提供更好的实践教学条件，使学生能够在实践中更好地掌握所学的知识和技能。
2. 加强实践教学课程设置。
学校可以根据园林行业的实际需求，合理设置实践教学课程，使学生能够更好地了解园林行业的发展趋势和未来发展方向。
3. 加强实践教学与社会实际需求的结合。
学校可以与园林行业相关企业进行合作，加强实践教学与社会实际需求的结合，使学生在实践中能够更好地掌握园林专业的相关知识和技能。
4. 激发学生的学习兴趣。
学校可以通过丰富多彩的实践教学活动，激发学生的学习兴趣，增强学生的实践能力和综合素质。
高职《风景园林工程》课程实践教学探索一、课程实践教学的重要性风景园林工程专业是一门注重实践的专业，其学科特点决定了课程实践教学的不可或缺性。
在传统的课堂教学中，教师往往只能通过讲解理论知识来传达专业技术，而学生对于实际操作的掌握程度往往较低。
而且，风景园林工程专业的学生需要具备一定的实践操作技能，这就要求教学过程中应该注重实践环节，使学生在实践中不断提高自己的技能。
开展课程实践教学对于风景园林工程专业的学生来说至关重要。
要想在高职《风景园林工程》课程中开展实践教学并不容易。
一方面，课程内容较为复杂，风景园林工程涉及的知识面广，涵盖了植物栽培、园林设计、景观建筑等众多领域，如何将这些知识运用到实践中便成为了一个挑战。
实践教学所需的场地、设备等资源也是一个难点，尤其是在高职院校里，这些资源往往十分匮乏，如何解决这方面的问题也是教学改革的一大挑战。
三、实践教学的创新与探索针对以上的难点和挑战，高职《风景园林工程》课程教学需要进行创新和探索。
可以进行校内外的实践基地合作，寻求合作伙伴，积极寻找园林景观设计公司、游乐园、公园等单位与学校进行合作，将课程实践安排到这些单位进行。
这样一方面可以让学生接触到真实的工作环境和专业设备，另一方面也丰富了学生的实践经验。
可以在校内搭建模拟实践环境，比如利用校园的一些草坪、花坛等场地进行实践操作，虽然这与真实环境有所差距，但也可以一定程度上弥补校内资源匮乏的情况。
可以加强师资队伍建设，引入一批有丰富实践经验的专家和企业家组成实践教学团队，为学生提供更加专业的实践指导。
四、实践教学成果的评价与反馈课程实践教学的重要性在于学生在实践中不断提高自己的技能，因此实践教学成果的评价与反馈也是十分重要的。
在实践教学的过程中，可以采用多种形式来进行评价，比如对学生技能的考核、实践报告的评分、实践成果的呈现等。
在这个过程中，学生的成长和进步应当成为评价的重要标准，要给予学生充分的肯定和鼓励。
风景园林专业实践报告目的意义一、引言随着社会经济的不断发展，人们对生活环境的要求越来越高，风景园林作为创造美好环境的重要专业，日益受到关注。
风景园林专业实践报告的目的在于将理论知识与实际操作相结合，提高学生的专业技能和创新能力，为我国风景园林事业的发展培养高素质人才。
本文将从风景园林专业实践报告的目的和意义两个方面进行阐述。
二、风景园林专业实践报告的目的1.提升专业技能实践报告要求学生将所学理论知识应用于实际项目中，锻炼学生在现场解决问题的能力。
通过实践，学生可以熟练掌握园林设计、施工、管理等方面的技能，为今后的工作奠定基础。
2.巩固理论知识实践报告中，学生需要运用所学的专业知识进行分析和论述。
这将有助于学生回顾和巩固课堂所学知识，提高理论素养。
3.培养创新能力实践报告鼓励学生发挥创造力，提出新颖的设计理念和方案。
在实际操作过程中，学生要学会发现问题、解决问题，不断创新，以提高自身综合素质。
4.增强团队协作精神实践报告往往需要多人合作完成，学生在合作过程中可以学会沟通协调、团结协作，培养团队精神，为今后的工作更好地融入团队奠定基础。
三、风景园林专业实践报告的意义1.为就业和发展提供支撑实践报告反映了学生在风景园林领域的实际操作能力和专业素养，对于学生求职和发展具有重要的参考价值。
一份优秀的实践报告可以增加学生的竞争力，为他们的职业生涯铺平道路。
2.促进学术交流与合作实践报告是学生展示自己研究成果和交流学术观点的平台。
通过撰写和实践报告，学生可以拓宽视野，吸收新知识，结识同行，促进学术交流与合作。
3.丰富个人经验和阅历实践报告为学生提供了一个锻炼自己、积累经验的宝贵机会。
在实践过程中，学生将面临各种挑战，克服困难，丰富个人阅历，为未来的职业生涯做好准备。
4.助力我国风景园林事业的发展风景园林专业实践报告旨在培养具备创新精神、专业技能和实践经验的高素质人才。
这些人才将为我国风景园林事业的发展注入新的活力，推动行业的繁荣和创新。
第1篇一、前言园林专业是一门综合性、实践性很强的学科，旨在培养具备园林规划设计、施工管理、植物应用、生态保护等能力的专业人才。
为了提高学生的实践能力，增强理论联系实际的能力，我校园林专业开展了丰富的课外实践教学活动。
本文将从实践教学的背景、内容、形式、效果等方面进行详细阐述。
二、实践教学的背景1. 国家政策支持近年来，我国政府高度重视园林行业的发展，出台了一系列政策措施，鼓励高校加强园林专业实践教学，提高人才培养质量。
2. 行业需求旺盛随着城市化进程的加快，园林行业对专业人才的需求日益旺盛，企业对毕业生的实践能力要求越来越高。
3. 学生自身发展需求园林专业学生通过课外实践教学，可以提前了解行业现状，提升自身综合素质，为将来就业打下坚实基础。
三、实践教学内容1. 校内实践教学（1）课程实验：通过实验课程，让学生掌握园林规划设计、植物应用、生态保护等方面的基本技能。
（2）实习基地：利用校内实习基地，让学生亲身体验园林施工、植物养护等工作。
（3）竞赛活动：组织学生参加各类园林设计竞赛，提高学生的创新能力和团队协作能力。
2. 校外实践教学（1）企业实习：与企业合作，为学生提供实习机会，让学生了解企业需求，提升实践能力。
（2）社会调查：组织学生开展园林行业现状调查，了解行业发展动态，为毕业论文提供素材。
（3）志愿服务：鼓励学生参加园林志愿服务活动，提高社会责任感和环保意识。
四、实践教学形式1. 实验室教学：通过实验室设备，让学生掌握园林规划设计、植物应用等方面的技能。
2. 案例教学：结合实际案例，让学生分析问题、解决问题，提高实践能力。
3. 实地考察：组织学生参观园林工程、园林景区，了解行业现状，拓宽视野。
4. 校企合作：与企业合作，开展联合培养，为学生提供实践平台。
五、实践教学效果1. 提高学生实践能力：通过课外实践教学，学生能够将理论知识与实际工作相结合，提高实践能力。
2. 增强就业竞争力：具备实践能力的毕业生，在求职过程中更具竞争力。
第1篇一、引言风景园林作为一门综合性学科，涉及景观设计、城市规划、生态学、环境科学等多个领域。
实践教学是风景园林专业教育的重要组成部分，旨在培养学生将理论知识应用于实际项目的能力。
本文将从实践教学的背景、意义、方法、实施过程等方面进行探讨。
二、背景与意义1. 背景随着社会经济的快速发展，人们对生活品质的要求越来越高，对风景园林专业人才的需求也日益增长。
然而，当前风景园林教育中理论与实践脱节的现象较为普遍，导致毕业生在实际工作中难以胜任。
因此，加强风景园林实践教学显得尤为重要。
2. 意义（1）提高学生综合素质。
实践教学使学生能够在实践中学习，锻炼自己的动手能力、沟通能力和团队协作能力，从而提高综合素质。
（2）培养学生创新意识。
通过实践项目，学生可以接触到最新的设计理念和技术，激发创新思维。
（3）增强学生就业竞争力。
具备实践经验的毕业生在求职过程中更具优势，更容易获得理想的工作。
三、实践教学的方法1. 案例分析法通过分析典型案例，使学生了解风景园林设计的基本流程、方法和技巧。
2. 实地考察法组织学生参观具有代表性的风景园林项目，使学生了解实际项目的设计理念、施工工艺和后期维护。
3. 实验室教学法利用实验室设备，让学生亲自动手进行景观材料、植物配置等方面的实验。
4. 工程实习法组织学生参与实际工程项目，让学生在实践中学习项目管理和施工技术。
5. 创新设计竞赛法鼓励学生参加各类设计竞赛，提高设计能力和创新意识。
四、实践教学的实施过程1. 制定实践教学计划根据风景园林专业培养目标和课程设置，制定实践教学计划，明确实践教学的目标、内容、方法和考核方式。
2. 选择实践项目结合学校和专业特色，选择具有代表性的实践项目，如城市公园、住宅小区、景观设计等。
3. 组织实践教学活动根据实践教学计划，组织开展各类实践活动，如实地考察、实验室教学、工程实习等。
4. 指导学生实践教师应积极参与实践教学，指导学生完成实践项目，确保实践效果。
自从进入园林专业学习以来，我深刻认识到理论知识与实践操作相结合的重要性。
在大学期间，我有幸参加了多次园林学科实践活动，通过亲身体验，我对园林学科有了更深入的了解，也收获了许多宝贵的经验和感悟。
以下是我对园林学科实践的一些心得体会。
一、实践的重要性1. 增强理论知识的应用能力园林学科是一门综合性较强的学科，涉及植物学、生态学、美学、工程学等多个领域。
理论知识的学习是基础，但仅仅停留在书本上是不够的。
通过实践，我们可以将理论知识运用到实际工作中，提高自己的应用能力。
2. 培养实际操作技能园林设计、施工、养护等环节都需要具备一定的实际操作技能。
实践可以帮助我们掌握这些技能，提高工作效率。
3. 提高创新意识园林学科的发展离不开创新。
在实践中，我们遇到的问题和挑战会激发我们的创新思维，从而提高创新意识。
4. 增强团队协作能力园林项目往往需要多个专业人员的合作完成。
实践过程中，我们需要学会与他人沟通、协作，共同解决问题。
二、实践体会1. 理论与实践相结合在实践过程中，我发现理论知识与实际操作是相辅相成的。
例如，在植物配置方面，我们需要了解不同植物的生态习性、观赏特性等理论知识，才能进行合理的配置。
同时，在实际操作中，我们也要不断积累经验，丰富自己的知识储备。
2. 注重细节园林设计是一项细致入微的工作。
在实践过程中，我们要注重每一个细节，从植物选择、地形处理到景观小品的设计，都要力求完美。
只有这样，才能打造出具有较高审美价值的园林作品。
3. 创新与传承园林学科的发展离不开创新，但同时也需要传承。
在实践过程中，我们要学会借鉴经典园林的设计理念，同时也要勇于创新，为园林事业注入新的活力。
4. 团队协作园林项目往往需要多个专业人员的协作完成。
在实践过程中，我们要学会与他人沟通、协作，共同解决问题。
这不仅能提高工作效率，还能培养我们的团队精神。
5. 环保意识随着人们对生态环境的重视，园林设计越来越注重环保。
在实践过程中，我们要树立环保意识，合理利用资源，保护生态环境。
第1篇一、引言风景园林作为一门综合性学科，其实践教学的重要性不言而喻。
实践教学是培养学生动手能力、创新意识和实际操作技能的重要途径，也是风景园林专业教育的重要组成部分。
本文将从实践教学的意义、实践教学内容、实践教学方法和实践教学效果等方面，探讨风景园林的实践教学。
二、实践教学的意义1. 培养学生的实际操作能力风景园林是一门实践性很强的学科，通过实践教学，学生可以学习到各种设计软件、园林施工工艺和植物配置等实际操作技能，提高学生的动手能力。
2. 培养学生的创新意识实践教学过程中，学生需要面对各种实际问题，通过不断尝试和探索，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
3. 增强学生的综合素质实践教学使学生走出课堂，走进社会，了解行业动态，拓宽视野，提高学生的综合素质。
4. 提高教学质量实践教学是检验教学质量的重要手段，通过实践教学，教师可以了解学生的实际操作水平，及时调整教学方法和教学内容。
三、实践教学内容1. 设计软件应用教授学生使用CAD、SketchUp、Photoshop等设计软件，进行景观设计、平面布置、效果图制作等。
2. 园林施工工艺讲解园林施工的基本流程，包括土方工程、种植工程、给排水工程、电气工程等。
3. 植物配置学习植物的种类、习性、配置原则，了解植物在园林设计中的应用。
4. 实地考察组织学生参观园林、公园、风景区等，了解园林设计、施工和养护的实际应用。
5. 案例分析通过分析典型案例，使学生了解风景园林行业的最新动态和发展趋势。
四、实践教学方法1. 实验室教学利用实验室设备，开展园林设计、施工工艺等方面的实验，使学生掌握基本操作技能。
2. 实地教学组织学生参观园林、公园、风景区等，通过实地考察，了解园林设计、施工和养护的实际应用。
3. 案例教学通过分析典型案例，使学生了解风景园林行业的最新动态和发展趋势。
4. 小组讨论鼓励学生组成小组，针对实际问题进行讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
职业能力培养的园林专业实践教学研究随着社会的不断发展，园林行业在城市建设和环境美化中发挥着越来越重要的作用。
园林专业的学生在校期间需要接受系统的专业知识和实践技能培训，以适应现代城市园林建设和管理的需要。
如何进行有效的园林专业实践教学，培养学生的职业能力，是园林专业教学中的重要课题。
一、园林专业实践教学的意义园林专业是一个注重实践的专业，在校期间，学生需要掌握植物栽培、景观设计、园林施工、园艺技术等一系列实践技能。
通过实践教学，学生可以在真实的环境中学习和应用知识，培养实际操作能力和解决问题的能力。
园林专业的实践教学不仅可以增强学生的专业素养，还可以提高学生的创新能力和团队协作能力，使他们更好地适应未来的工作需要。
目前，园林专业实践教学存在一些问题。
一是园林实践设施不足，园艺实验室、植物园、景观施工基地等实践教学场所不够完善，很难满足大量学生的实践需求。
二是实践教学资源不足，现有的实践教学资源无法满足园林专业不断增长的学生人数和不断扩大的实践教学需求。
三是缺乏实践教学资源的整合和共享机制，各院校之间实践教学资源没有得到有效整合和共享，造成了资源的浪费和重复建设。
针对园林专业实践教学存在的问题，我们有以下策略建议。
一是加强实践设施的建设，各高校园林专业应该加大实践设施的建设投入，完善园艺实验室、景观设计实验室、景观施工实训场地等实践教学场所，提高园林专业实践教学的实效性和针对性。
二是开展实践教学资源共享，各高校可以建立园林专业实践教学资源共享平台，通过资源共享，充分利用各高校的实践教学资源，提高资源的利用率和效益。
三是实践教学与企业合作，积极与园林施工企业、景观设计公司、园林管理部门等单位合作，开展实践教学基地共建，利用企业的实践资源和实践平台，增加学生的实践机会和实践经验。
园林专业实践教学需要采取科学合理的方法，以提高实践教学的效果和质量。
首先是问题导向法，根据园林专业实际需求和学生学习需求，确定实践教学中的问题和任务，引导学生自主学习和实践探究。
浅析园林专业实践教学的重要性
现阶段在园林建设过程中，设计方案虽然好看但通常因为尺寸误差大，尺度不合适等问题而不能使用；有的即使付诸现实，却也是改的面目全非。
这些问题虽然有领导者干涉等多方面的原因，设计者也应承担不可推卸的责任。
这些问题，反映了专业设计人员参与实践太少，闭门造车；也侧面反映了培养专业设计人员教育的不足现状。
我们通过对学校以及一些园林企事业单位的走访调查，发现有创新意识，又实践能力强的专业毕业生非常受欢迎。
而且不单对学生对教师的要求也很高，要求教师具备双师型资格。
一方面要求教师具有多样化的理论知识，一方面要求教师有熟练的动手能力。
因此学校传统的教学观念要变，在重视理论培养的同时重视实践教学。
经调查发现现阶段园林专业实践教学突出存在以下问题：
对实践教育的认识不够，重视理论忽视实践教育，实验课程课时量安排达不到要求。
实践课知识内容陈旧，不能反映知识的超前性。
专业教材没有或缺少实践内容，缺少配套的实践指导教材。
学校与社会联系不紧密，以至于教师、学生很少有接触实践的机会。
学校实践教学设备不齐全，实验经费少，实验条件差。
园林学科的内容是多学科的综合体，设计是生活本身的映射。
园林学是通过对有关土地及一切人类户外空间的问题进行科学理性的分析，设计问题的解决方案和解决途径。
解决问题的途径是建立在科学理性对现实的分析基础上的，而不仅仅依赖设计者的艺术灵感和艺术创造。
在设计时只有了解社会的实际需求，经过实践能力锻炼才能做出满意的园林景观。
园林属性有物质属性和艺术性的特性，其中园林是实实在在存在的物质属性是第一属性。
园林的功能是以实用性为基础的。
在现阶段园林更应承担诸多的实用功能：如保护环境、改善居住条件，提供一定的物质生活资料；提供人交往、放松人的神经的场所来减轻社会压力甚至拯救地球。
只有参与实践，了解社会的实际需求才能做出满意的园林景观。
总之，无论从园林的定义、属性及功能来看，园林都是一门实践性很强的学科，它建立在社会实用的理论基础上。
因此我们需要向社会了解应该怎样的园林是最合适的，需要向社会了解我们专业发展的调整方向。
了解了园林是一门实用的科学，就不难理解园林专业实践教学的重要性。
园林专业不能仅仅局限于课堂教学，应花大量的时间在现实社会这个广大的课堂上汲取知识，才能了
解社会真正的需求，最终服务于社会。
社会实践的重要性
社会实践更是园林教育实用性学科教学时不可缺少的一门课。
园林专业内容广泛，园林职业是大工业、城市化和社会化背景下的产物，是在现代科学与技术基础上发展出来的，在专业中设置太多的课程显然并不现实，广泛在社会这个大课堂中学习，也许会了解更多更直观的知识。
专业实践的重要性
专业实践对景观设计师的培养具有无法替代的作用。
在美国景观专业的早期，景观设计事务所是最好的人才培养基地[1]，尤其以欧姆斯特德事务所的影响为最大。
许多著名的景观设计师都是在这里实习并成长起来的。
著名的哈佛大学景观设计专业也是依托于事务所建立起来的，当时许多教师都在事务所中接受培训，甚至本身就在事务所任职，其学科设置、教学方式都深受事务所的影响[2]。
而我们中国也有可供专业实践的园林设计单位，建立学校与用人单位的联系，使学生在学校期间就了解以后工作的内容，这样他们会有更好的学习的主动性和方向性。
注重实践，根据社会需求调整园林专业教育，是我们今后必须要走的路。
这里给出几点建议：
调整课程设置。
随着园林领域的越来越广阔，与加强社会联系传统自然
学科本身也在发展，其任务不再限于研究、分析问题，还要求针对现实的不确定性，提出解决问题的可能方案，根据社会的需求调整专业，改变传统的课程内容，减少与专业无关的课程，增加实用性课程。
如：增加了解自然的课程如可持续环境、河流、湖泊和实地的生态恢复；景观与区域规划的课程，如城市地理学GIS、水文学等；社会类课程，如环境行为分析、社会调查等等。
教学计划加强实践性课程建设
园林专业要求学生具有较高的实践能力，在教学计划中重视加强实践教学环节训练。
西方国家的景观设计师职业，从业范围和从业方式已相当规范并受到法律保护，其教学体系中的实践教学占相当比重。
加强实践性课程建设可增加专业实习机会、专业课程加强实践性锻炼等。
把社会当成个大的实验室，甚至让学生到社会中去学习，他会获取更多的直观地专业知识。
学生才能掌握以问题为导向学习知识，变被动未养成探索与怀疑的主动学习。
变课堂教学为实地教学
理论总是与现实差别太大，应把学生带到大自然中去，带到生活的城市中去观察城市、观察服务的主体——人的活动，而且现实教学比在课堂上的说服力要强的多。
因此变课堂教学为实地教学学生很容易接受理论知识。
增加游历经历
丰富的景观资源条件有利干景观设计教学的开展。
大到区域性的景观规划、河流流域生态保护规划、大型湿地景观规划与设计、风景区规划，小到公园、游憩场所、街头绿地等均依赖于真实的项目，真题中存在的设计条件、要求和制约因素是难以模拟的，真实题目有利于锻炼学生分析问题和解决问题的能力，游历者的亲身体验更有利于其完成高质量的景观设计作业，开阔学生的的视野，充实他们的头脑，并让他们了解到现在国家的现实情况。
加强学校与社会之间的交流支持人才流动和招聘
在专业内部调整教学的同时，学校也应加强园林与其他学科的联系，加强与相关机构联系。
如其它高等院校以及植物园、园林局、城市规划局、设计院等。
同一高校或不同高校之间教师互相补充，并增加社会上的专业人员，有园林学理论及实践经验的高级人才，学校之间应可以相互聘用，同时提供学生实践的机会。
这样为学生接受更多的知识、信息与技能提供了机会。
另外学校可设立园林科学研究所，一来给教师提供调查研究的实践机会，并有助于提高我国园林学科知识水平，提高教师的专业知识水平；同时也是学生锻炼自己接触社会，提高实践理论知识水平的大好课堂。
