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园林设计实习调研报告一、实习背景及目的随着我国城市化进程的不断推进，园林设计行业发挥着越来越重要的作用。
为了提高自己的专业素养和实践能力，我选择了园林设计实习，希望通过实习了解园林设计的基本流程、掌握园林植物的应用技巧以及学习园林工程的管理方法。
本次实习的目的主要有以下几点：1. 了解园林设计的基本概念、原理和方法，提高自己的理论水平。
2. 学习园林植物的种类、特性及应用，提高植物配置能力。
3. 掌握园林工程的设计、施工和管理方法，为今后的工作打下基础。
4. 增强团队协作能力，提高自己的沟通和表达能力。
二、实习内容及收获1. 实习内容（1）园林设计基本原理学习：通过实习，我了解了园林设计的基本原理，如对称、平衡、对比、层次、渗透等，掌握了园林设计中的艺术手法。
（2）园林植物认识与应用：实习期间，我学习了多种园林植物的种类、特性及应用，如乔木、灌木、地被植物等，提高了植物配置能力。
（3）园林工程实践：参与了园林工程的现场施工，学习了园林工程的设计、施工和管理方法，了解了工程预算、施工组织、质量控制等方面的内容。
（4）团队协作与沟通：在实习过程中，我与同学们共同完成各项任务，学会了团队协作，提高了自己的沟通和表达能力。
2. 实习收获（1）专业素养提升：通过实习，我对园林设计有了更系统的认识，提高了自己的专业素养。
（2）实践能力增强：参与现场施工，使我掌握了园林工程的基本操作技能，提高了实践能力。
（3）团队协作能力：在实习过程中，我学会了与团队成员共同分担任务，协同解决问题，提高了团队协作能力。
（4）沟通表达能力：通过与同学、导师、企业员工的交流，我的沟通表达能力得到了锻炼和提高。
三、实习总结与展望通过本次园林设计实习，我对园林设计行业有了更深刻的理解，收获颇丰。
在今后的学习和工作中，我将继续努力提高自己的专业素养和实践能力，为我国园林事业的发展贡献自己的力量。
展望未来，我将不断拓展自己的知识面，关注行业发展动态，提高自己的综合素质，以适应园林设计行业的发展需求。
第1篇一、引言园林专业作为一门综合性学科，涉及景观设计、生态学、园艺学、建筑学等多个领域。
实践教学是园林专业教育的重要组成部分，对于培养学生的实际操作能力、创新思维和团队协作精神具有重要意义。
本文将从园林专业开展实践教学的重要性、现状分析以及实施策略三个方面进行探讨。
二、园林专业开展实践教学的重要性1. 培养学生的实际操作能力园林专业实践教学环节，如实地测量、植物种植、园林施工等，使学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高学生的动手能力。
通过实践，学生能够更好地掌握园林设计的基本技能，为今后的工作打下坚实基础。
2. 增强学生的创新思维园林专业实践教学鼓励学生发挥想象力，运用所学知识解决实际问题。
在实践过程中，学生可以尝试不同的设计方案，锻炼创新思维，培养独立思考的能力。
3. 培养学生的团队协作精神园林专业实践教学往往需要学生分组合作完成项目。
在这个过程中，学生要学会沟通、协调，共同解决问题。
这有助于培养学生的团队协作精神，提高团队整体执行力。
4. 提高学生的就业竞争力随着我国园林行业的快速发展，企业对园林专业人才的需求日益增加。
具备实践经验和综合素质的毕业生在就业市场上更具竞争力。
通过实践教学，学生可以积累丰富的实践经验，提高自身的就业竞争力。
三、园林专业实践教学现状分析1. 实践教学资源不足目前，部分高校园林专业实践教学资源不足，如实习基地、实践设备、师资力量等。
这导致学生在实践过程中无法充分锻炼实际操作能力。
2. 实践教学课程设置不合理部分高校园林专业实践教学课程设置与实际需求脱节，课程内容过于理论化，缺乏实践环节。
这不利于学生将理论知识应用于实际工作中。
3. 实践教学评价体系不完善当前，园林专业实践教学评价体系尚不完善，评价标准较为单一，难以全面反映学生的实践能力和综合素质。
四、园林专业实践教学实施策略1. 加强实践教学资源建设高校应加大投入，完善实践教学资源。
包括建设实习基地、购置实践设备、引进优秀师资等。
第1篇一、引言园林作为一门综合性的学科，不仅涉及植物学、生态学、美学、艺术学等多个领域，还需要学生在实践中掌握园林规划、设计、施工与管理等方面的技能。
园林实践教学是园林教育的重要组成部分，对于提高学生的实践能力和综合素质具有重要意义。
本文将从园林实践教学的内涵、重要性、实施方法及效果等方面进行探讨。
二、园林实践教学的内涵1. 园林实践教学是指学生在教师指导下，通过实地考察、设计、施工、管理等环节，将理论知识与实际操作相结合，提高学生综合素质的一种教学方式。
2. 园林实践教学主要包括以下几个方面：（1）实地考察：让学生了解园林的基本要素、空间布局、植物配置等，培养观察力和分析能力；（2）设计：让学生运用所学知识进行园林设计，提高设计能力和审美水平；（3）施工：让学生参与园林施工过程，掌握施工技术，培养动手能力；（4）管理：让学生了解园林管理的基本知识，提高管理能力和团队协作能力。
三、园林实践教学的重要性1. 提高学生的实践能力：园林实践教学使学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的动手能力和实际操作技能。
2. 培养学生的综合素质：园林实践教学涉及多个领域，有利于培养学生的综合素质，如观察力、分析力、审美能力、团队协作能力等。
3. 促进学生就业：园林实践教学使学生具备一定的实践经验和技能，有利于提高学生的就业竞争力。
4. 推动园林行业发展：园林实践教学有利于培养更多优秀的园林人才，推动园林行业的持续发展。
四、园林实践教学的实施方法1. 实地考察：组织学生参观优秀园林案例，如公园、庭院、广场等，让学生了解园林设计、施工、管理等环节。
2. 设计训练：让学生运用所学知识进行园林设计，如植物配置、空间布局、景观小品等，提高学生的设计能力。
3. 施工实践：让学生参与园林施工过程，如地形改造、植物种植、小品安装等，培养学生的动手能力。
4. 管理实习：让学生了解园林管理的基本知识，如园林规划、养护、维护等，提高学生的管理能力。
第1篇一、活动背景随着我国城市化进程的加快，园林景观设计在城市建设中扮演着越来越重要的角色。
园林专业作为一门实践性较强的学科，实践教学环节对于培养具有创新精神和实践能力的高素质人才具有重要意义。
为了提高学生的专业素养，增强学生的动手能力和团队协作精神，我校园林专业特组织了一系列实践教学活动。
二、活动目的1. 培养学生的专业素养，提高学生的综合素质；2. 增强学生的动手能力和实践操作技能；3. 培养学生的团队协作精神和沟通能力；4. 拓宽学生的视野，激发学生的创新思维。
三、活动内容1. 实地考察与调研（1）组织学生参观我市知名园林景观项目，如公园、广场、居住区等，了解园林景观设计的基本原理和实际应用。
（2）安排学生进行实地调研，了解当地园林景观建设现状、存在的问题以及发展趋势。
2. 园林景观设计课程设计（1）结合课程内容，布置园林景观设计课程设计任务，要求学生运用所学知识，设计一个具有创意的园林景观方案。
（2）组织学生进行方案讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 园林施工技术实训（1）邀请园林施工企业专家为学生讲解园林施工技术，包括土方工程、给排水工程、绿化工程等。
（2）组织学生进行园林施工技术实训，使学生掌握园林施工的基本技能。
4. 园林植物配置实训（1）邀请园林植物专家为学生讲解园林植物配置的基本原则和技巧。
（2）组织学生进行园林植物配置实训，使学生掌握园林植物配置的方法和技巧。
5. 园林景观施工管理实训（1）邀请园林景观施工企业管理人员为学生讲解园林景观施工管理的基本流程和注意事项。
（2）组织学生进行园林景观施工管理实训，使学生了解园林景观施工管理的相关知识。
四、活动实施1. 成立实践教学活动领导小组，负责活动的组织、协调和实施。
2. 制定详细的实践教学活动方案，明确活动内容、时间、地点、人员安排等。
3. 邀请相关领域的专家学者、企业技术人员为学生授课，确保实践教学活动的质量。
4. 加强实践教学活动的宣传和动员，提高学生的参与度和积极性。
第1篇一、实践背景随着我国经济的快速发展，城市化进程不断加快，人们对生态环境和生活品质的要求越来越高。
园林专业作为一门涉及景观设计、植物配置、环境规划等多领域的综合性学科，对于改善城市生态环境、提升居民生活质量具有重要意义。
为了提高自身实践能力，增强专业技能，我于近期参加了某市园林局组织的园林专业实践培训。
二、实践内容本次实践主要包括以下几个方面：1. 园林设计实践在实践过程中，我们学习了园林设计的基本原理和方法，参观了多个具有代表性的园林工程，如公园、广场、居住区等。
通过实地考察，我们了解了园林设计的全过程，包括前期调研、方案设计、施工图绘制、现场指导等环节。
此外，我们还学习了如何运用园林设计软件进行方案设计，如AutoCAD、SketchUp等。
2. 植物配置实践植物是园林的重要组成部分，植物配置的合理与否直接影响园林景观的效果。
在实践过程中，我们学习了各种植物的生态习性、形态特征、生长习性等知识，掌握了植物配置的基本原则和方法。
通过实地考察，我们了解了不同地域、不同气候条件下的植物配置特点，为今后从事园林工作积累了宝贵经验。
3. 园林施工实践园林施工是园林工程的重要组成部分，包括土方工程、道路工程、绿化工程等。
在实践过程中，我们学习了园林施工的基本流程和施工技术，如测量、放样、土方开挖、路面铺设、绿化种植等。
通过实地观摩，我们了解了园林施工过程中的安全、质量、进度等方面的要求。
4. 园林养护实践园林养护是保证园林景观效果的重要环节。
在实践过程中，我们学习了园林养护的基本知识，如浇水、施肥、修剪、病虫害防治等。
通过实地操作，我们掌握了园林养护的基本技能，为今后从事园林工作打下了坚实基础。
三、实践成果1. 提高专业素养通过本次实践，我对园林专业有了更深入的了解，掌握了园林设计、植物配置、园林施工、园林养护等方面的基本知识和技能，提高了自己的专业素养。
2. 增强实践能力实践过程中，我积极参与各项活动，如实地考察、方案设计、施工指导等，锻炼了自己的实践能力，为今后从事园林工作积累了宝贵经验。
实践报告：园林社会实践报告实践报告，园林社会实践报告。
一、实践目的。
园林社会实践是为了让学生通过参与社会园林建设活动，增强环保意识，培养团队合作精神，提高社会责任感和公民意识。
二、实践活动内容。
我们参与了当地社区园林建设活动，包括植树、修剪花草、清理垃圾等。
在活动中，我们学习了园艺知识，了解了植物的养护和保护方法，同时也感受到了园林建设对环境的重要性。
三、实践收获。
通过园林社会实践，我们不仅学到了园艺知识，更重要的是培养了环保意识和责任感。
我们意识到自己的行为会对环境产生影响，因此要积极参与环保活动，保护我们的家园。
同时，园林社会实践也锻炼了我们的团队合作能力，让我们学会了如何与他人合作，共同完成任务。
四、实践感想。
园林社会实践让我们深刻地感受到了环境保护的重要性，也让我们更加珍惜自然资源。
通过实践活动，我们不仅学到了知识，更重要的是培养了正确的价值观和行为习惯。
我们希望通过自己的努力，让我们的社区更加美丽，让环境更加清洁，为社会做出自己的贡献。
五、实践建议。
我们建议学校可以加大对园林社会实践的支持，组织更多的学生参与其中。
通过这样的活动，可以培养学生的环保意识和责任感，让他们在实践中学到更多的知识和技能。
同时，也可以让学生更加关注社会和环境问题，为未来的社会发展做出贡献。
六、结语。
园林社会实践是一次意义深远的活动，通过参与其中，我们不仅学到了知识，更重要的是培养了正确的价值观和行为习惯。
我们相信，在未来的日子里，我们会继续关注环境问题，积极参与环保活动，为社会的发展贡献自己的力量。
第1篇一、前言园林专业是一门综合性、实践性很强的学科，旨在培养具备园林规划设计、施工管理、植物应用、生态保护等能力的专业人才。
为了提高学生的实践能力，增强理论联系实际的能力，我校园林专业开展了丰富的课外实践教学活动。
本文将从实践教学的背景、内容、形式、效果等方面进行详细阐述。
二、实践教学的背景1. 国家政策支持近年来，我国政府高度重视园林行业的发展，出台了一系列政策措施，鼓励高校加强园林专业实践教学，提高人才培养质量。
2. 行业需求旺盛随着城市化进程的加快，园林行业对专业人才的需求日益旺盛，企业对毕业生的实践能力要求越来越高。
3. 学生自身发展需求园林专业学生通过课外实践教学，可以提前了解行业现状，提升自身综合素质，为将来就业打下坚实基础。
三、实践教学内容1. 校内实践教学（1）课程实验：通过实验课程，让学生掌握园林规划设计、植物应用、生态保护等方面的基本技能。
（2）实习基地：利用校内实习基地，让学生亲身体验园林施工、植物养护等工作。
（3）竞赛活动：组织学生参加各类园林设计竞赛，提高学生的创新能力和团队协作能力。
2. 校外实践教学（1）企业实习：与企业合作，为学生提供实习机会，让学生了解企业需求，提升实践能力。
（2）社会调查：组织学生开展园林行业现状调查，了解行业发展动态，为毕业论文提供素材。
（3）志愿服务：鼓励学生参加园林志愿服务活动，提高社会责任感和环保意识。
四、实践教学形式1. 实验室教学：通过实验室设备，让学生掌握园林规划设计、植物应用等方面的技能。
2. 案例教学：结合实际案例，让学生分析问题、解决问题，提高实践能力。
3. 实地考察：组织学生参观园林工程、园林景区，了解行业现状，拓宽视野。
4. 校企合作：与企业合作，开展联合培养，为学生提供实践平台。
五、实践教学效果1. 提高学生实践能力：通过课外实践教学，学生能够将理论知识与实际工作相结合，提高实践能力。
2. 增强就业竞争力：具备实践能力的毕业生，在求职过程中更具竞争力。
第1篇一、实践背景随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快，园林建设在改善城市生态环境、提升城市品质、促进旅游业发展等方面发挥着越来越重要的作用。
园林专业作为一门综合性学科，旨在培养具备园林规划设计、施工管理、园林工程监理等能力的高素质应用型人才。
为了提高学生的实践能力，我校园林专业组织了一次综合实践活动，旨在让学生将所学理论知识与实际工作相结合，提高学生的专业技能和综合素质。
二、实践目的1. 通过实践，让学生了解园林工程的基本流程，掌握园林施工、监理等环节的操作方法。
2. 培养学生的团队合作精神和沟通协调能力，提高学生的组织管理能力。
3. 提高学生对园林工程的认识，激发学生对园林事业的热爱和追求。
4. 增强学生的实践能力，为今后从事园林相关工作奠定基础。
三、实践内容本次综合实践活动主要包括以下内容：1. 实地考察：组织学生参观具有代表性的园林工程项目，了解园林工程的基本情况。
2. 理论学习：邀请相关领域的专家学者进行讲座，讲解园林工程的相关理论知识和实践经验。
3. 施工实践：组织学生参与园林工程的施工环节，亲身体验园林施工的全过程。
4. 监理实践：让学生了解园林工程监理的工作流程，参与园林工程监理的实际操作。
5. 项目管理：让学生参与园林工程项目的全过程管理，提高学生的项目管理能力。
四、实践过程1. 实地考察在实践活动的第一天，我们组织学生参观了某城市公园，让学生了解公园的规划、设计、施工、维护等环节。
通过实地考察，学生们对园林工程有了直观的认识，对园林设计、施工等环节产生了浓厚的兴趣。
2. 理论学习在实践活动的第二天，我们邀请了园林设计专家进行讲座，讲解了园林设计的基本原则、手法和技巧。
同时，我们还邀请了园林施工专家，为学生讲解了园林施工的流程、技术要点和注意事项。
3. 施工实践在实践活动的第三天，学生们分组参与园林工程的施工环节。
在专业人员的指导下，学生们亲自动手，参与了园林工程的部分施工工作，如绿化种植、景观小品安装等。
第1篇一、引言园林专业是一门集美学、生态学、工程技术于一体的综合性学科，旨在培养具备园林规划设计、园林施工管理、园林养护管理等能力的专业人才。
实践教学作为园林专业教育的重要组成部分，对于提高学生的综合素质和实践能力具有重要意义。
本文将从园林专业实践教学的内涵、意义、实施策略等方面进行探讨。
二、园林专业实践教学的内涵1. 实践教学的定义实践教学是指在教师指导下，学生通过实际操作、实验、实习、参观等方式，将理论知识应用于实际工作中，从而提高学生动手能力、创新能力、团队协作能力的一种教学活动。
2. 园林专业实践教学的内涵园林专业实践教学主要包括以下几个方面：（1）现场教学：通过实地考察、参观学习，使学生了解园林设计、施工、养护等方面的实际操作流程。
（2）实验教学：通过园林植物学、园林设计、园林工程等课程的实验，培养学生的动手能力和实验技能。
（3）实习教学：组织学生到园林企业、设计院、养护公司等单位进行实习，让学生了解园林行业的实际工作环境和岗位要求。
（4）项目教学：以实际项目为载体，让学生参与项目的设计、施工、管理等全过程，提高学生的综合能力。
三、园林专业实践教学的意义1. 培养学生的专业技能实践教学使学生在实际操作中掌握园林设计、施工、养护等方面的专业技能，提高学生的就业竞争力。
2. 增强学生的创新能力通过实践教学，学生可以接触到最新的园林技术和发展趋势，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。
3. 提高学生的综合素质实践教学有助于培养学生的团队协作能力、沟通能力、组织协调能力等综合素质，为学生未来的职业生涯奠定基础。
4. 促进理论知识的内化实践教学将理论知识与实际操作相结合，有助于学生更好地理解和掌握理论知识，提高学习效果。
四、园林专业实践教学的实施策略1. 完善实践教学体系（1）优化课程设置：将实践教学环节融入专业课程体系，确保实践教学与理论教学相辅相成。
（2）加强实验室建设：配备先进的实验设备和实验场地，为学生提供良好的实验条件。
园林专业外出实习的实践教学探析
摘要：园林景观存在于大千世界的每一个角落，尤其存在于优美的自然风景与多样的人文景观中。
因此一个园林设计者首先必须是一名游走于自然山水与城市的游历者，开阔的视野与亲生的体验可以帮助其获得各种丰富的真实素材，得到更多的灵感来源，从而从现实着手完成高质量的设计项目。
本文将重点从教学内容及教学原则两方面探讨与分析园林专业外出实习的教学模式。
关键词：园林；外出实习；实践教学
一、园林专业外出实习的重要意义
外出实习是园林专业根据培养方案，选择有代表性的实习地点，从园林设计、植物识别、手绘技法等方面进行一定时间段的室外集体实践训练与专业考察，实习主体一般为已掌握一定理论及手绘基础的大三及以上的高年级学生。
作为一种课堂教学的延续，外出实习不仅能使学生的专业理论知识得到加强与巩固，还能从实地走访中积累优秀案例与实践经验，从而达到理论与实践相结合，二者相互补充、相互提高的效果。
因此，对于园林这种实践性极强的专业，外出实习是培养学生审美能力、创新能力、团队协作能力以及综合艺术修养的重要途径，是园林专业学习不可或缺的实践环节。
据调查发现，案例式教学和外出实习比较受学生的欢迎，采用这些方式能激起学生的学习兴趣，取得较好的教学效果。
学生也提出应增加在教师的带领下外出实习、调研的机会，实际走人现实的园林环境中，将理论知识应用到实际当中。
二、外出实习的教学内容设置
不同于相对固定封闭的课堂教学，外出实习是一个开放复杂的教学组织系统，因此要求指导老师必须以安全为前提，有步骤地进行组织和引导教学，针对园林专业外出实习的目标与任务，科学合理地设计实践教学内容，以保证外出实习取得应有的效果，使师生均不虚此行。
西方国家的景观设计师职业，其从业范围和就业方式已相当规范并受到法律保护，其教学体系中的实践教学占相当比重西方园林的景观教育中实践环节可从美术实习、景观设计实践、园林植物培植以及景观调研实习四方面组成。
由此可见这些环节对于园林教育的重要性，因此园林外出实习的教学内容设置上也必须涵盖这四个方面。
（一）风景的构图与写生训练
外出写生可由速写、色彩表现、摄影、构图与图像创作等方面组成，针对园林专业要求，主要以钢笔速写为主。
这要求学生首先应通过观察与思考寻找风景中的亮点，并运用构图原理进行合理而巧妙地取景，完成构图、摄影与素材搜集。
对于速写表现，重点强调观察与提炼，明确视觉焦点，省略繁复细节，加强黑、白、灰的明暗对比。
值得注意的是，部分学生逃避现场写生，依赖后期的照片与网络图片进行图像临摹，这种“拿来主义”的“伪写生”大大削弱了学生的速写能力与记忆默画能力。
因此在教学环节设置上要充分强调现场速写的重要性，并规定时限以提高学生的绘画速度。
（二）城市道路景观的实地测量与记录
城市道路是城市的骨架，交通的动脉，同时也是决定人们关于城市印象的首要因素，凯文林奇在《城市意象》一书中就把道路作为城市意象的主导性构成要素。
因此对于城市主干道的可选择代表性的城市干道进行实地测量（可以100
米为单位），或者以某个交通环岛为对象，搜集其道路长度、宽度、行道树及绿化带的大小、间距、冠幅等数据，分析与绘制所测道路的绿地断面形式（一板二带、二板三带等），研究行道树、分车绿带、交通环岛、路侧绿带等不同类型的种植方式。
（三）中国古典园林的造景手法分析
中国古典园林以其再现自然、意化自然的特有手法和表现形式，成为了世界园林艺术殿堂中独树一帜的艺术形式。
而素有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之誉的苏州园林，更是吸收了中国园林与建筑艺术的精华，因此苏杭一带可以说是园林专业外出实习最理想的地点之一。
通过拙政园、狮子林、留园、网师园等古典名园的走访，可选择典型性景点，向学生现场分析各园是如何灵活运用借景、层次、抑扬及前景处理等造景手段，并结合空间的对比、组织与渗透，从而营造出“方寸之间体现万物”的自然意境。
同时指导与督促学生在代表性景点现场完成速写作业，并总结相应的处理手法，使课堂所学的理论知识在所见所闻中得到巩固与强化。
（四）综合性公园、植物园等绿地类型的实地调查与手绘练习
综合性公园可以以杭州为主要实习地点，以花港观鱼、曲院风荷、三潭印月、太子湾公园及杭州西湖沿线绿地为主要调查对象，分析源于现代、立足当地文化的设计风格与处理手法。
此外，还可带领学生参观杭州植物园的分类园区，要求学生进行植物的科属识别，并总结常用的绿化树种。
三、外出实习的实践教学要点
（一）做好前期教学准备
指导老师必须明确实习项目与日程计划，精心做好前期教学准备，主要包括实习地点的城市地图、各景区介绍资料、植物名录表等等。
在外出实习前的课堂教学内应通过幻灯片向大家展示与预告代表性景点的特点与本次实习的目标与重点，使学生有一定的思想准备并引导其提前做好资料的搜集与实习准备。
此外，为了保证外出实习能安全、顺利、圆满地进行，在出发前必须与学生及班委开会部署，明确小组成员名单与任务分工，高度强调学生在实习期间必须严格遵守规定的各项纪律和注意事项，尤其注意守时与安全。
（二）写生训练与专业考察相结合
园林方案设计的最终成果始终是以平面图、立面图、剖面图、效果图等图纸形式展现出来的。
无论是电脑还是手绘表现图，都离不开美术的基础训练与自身审美标准的培养。
园林建筑与风景的写生训练就是锻炼手绘较为重要的辅助手段。
通过对自然界以及人造环境的记录、收集和取舍，能迅速帮助我们加深对空间的认识和理解，从而在手绘表现图尤其是效果图的绘制上倍感轻松。
写生训练中多以钢笔速写为主，以马克彩铅着色为辅，力求锻炼学生观察景物、分析景物与概括景物的能力。
重点加强植物、水体、建筑小品等配景元素的绘制与各要素的组合练习，通过了解植物的生长规律、素描法则、透视规律等，把握好景物的远近、虚实、明暗的变化。
园林是一个尤其强调设计理念与创新能力的专业，因此在外出实习过程中指导教师要始终以设计的观念指导学生观察与分析事物，以批判的原则评析所见景观的优缺点，以科学的原则提出相应的整改方式。
通过上述城市道路景观、古典园林、公园等不同实例方案的专业考察，感受现代园林设计发展的趋势和方向，搜集各个施工细部的处理方式，汲取设计灵感与创意的来源，从而提高自身的评判能力与设计能力。
（三）以小组为单位，加大实地调查的比重，培养团队精神
一个人的价值在集体中才能得到体现，成功的潜在危机是忽视了与人合作或不会与人合作。
纵观当前园林公司的招聘标准，团队精神成为用人单位考察员工的重要标准，在日常生活与设计工作中，培养良好的与人相处的心态，学会表达与沟通，这不仅是培养团队精神的需要，而且也是自身获得人生快乐的重要方面。
从教学内容中可看出，实地调查在教学环节中占了重要比重，而调查形式多以小组为单位展开的。
因此小组成员之间团队精神与默契的培养，对于实地调查任务的完成起到了关键性作用。
小组的划分与成员及组长的确立应在实习前期的准备活动中完成，在实习过程中根据实际情况不断修改与完善，取长补短，争取发挥团队的最佳性能，这种能力的培养将对学生今后的就业与工作有很大的帮助。
（四）注视信息的反馈，定期组织作业与小组讨论
指导教师在教学计划的安排上要注意留出总结的时间，一般1-2天应有小组讨论与评图环节，对学生的写生作业与调查内容及时评讲，指出其优缺点；也可选择小组的方式，将各种作品进行参照评比，取长补短。
在讲评过程中教师应注重对学生多鼓励、多表扬、多发现其闪光之处，这样才能激发学生的积极性，轻松愉快的教学。
