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医学生入门：书单介绍随着医疗技术的不断提高和医疗需求的日益增长，医学专业成为越来越多人选择的职业之一。
然而，医学知识繁杂、分支众多，如何快速入门、系统学习，成为许多刚入行的医学生面临的难题。
今天，小编为大家推荐一些适合医学生入门的书籍，希望能给各位带来帮助。
1.《医学基础与临床实践》这本书通常是计算机、口腔、看护等医学专业的教材。
不过即便您不是这些专业的学生，这本书依然对于初学者非常有用。
该书以解剖学、生理学、病理学的基础知识为主线，介绍了医学的一般原则、基本技能、临床表现、实验室检查、诊断技术、治疗方法等方面的内容。
2.《内科学》该书是理论和实践相结合的医学教材，依据疾病的分类，从肌肉骨骼系统、血液系统、免疫系统、心脏血管系统、呼吸系统、消化系统、肝胆系统、泌尿系统、内分泌系统、神经系统等各方面介绍了常见疾病的发病机制、症状表现、治疗方法和预后等方面的内容。
此外，该书还介绍了一些与疾病相关的社会、经济、法律和管理方面的内容。
3.《外科学》该书是介绍手术技术和治疗方法的理论教材，包括手术前、术中和术后的细节，以及不同外科病例的处理方式。
本书分类详细，撰写清晰，详述了外科医生的必备技能和一般手术的基本步骤。
4.《药学》药学涉及药物的化学、生物学、药理学和临床学，是医学生学习医学知识的重要组成部分。
该书依据药物的化学组成、作用机制、治疗效果等方面介绍了多种药物的类型、分类、临床应用等方面，对药品剂量、药物组合、药物毒性、不良反应等问题进行了讲解。
5.《医学统计学》医学统计学是医学生必须要学习的专业知识之一，而且这方面的书籍也是非常重要的辅助参考书。
医学统计学介绍了控制组、连续和二分分类、协变量分析、不等协方差分析等概念，详细解释了医学实验中的数据收集分析方法。
此外，书中还包括了公共卫生统计学等方面的内容，可以对未来从事医疗管理和政策分析的医学生提供大量参考。
以上五本书是我们推荐给医学生入门的书籍。
虽然学习医学需要耗费大量时间和精力，但是，可能有一天您会因为自己的努力和知识，实现让患者重获健康的梦想。
精选全文完整版（可编辑修改）中医学院教学改革工作总结随着21世纪知识经济与信息化时代的到来，科学技术综合化、整体化的发展趋势，以及我国经济体制的转型等，对我国高等教育的人才培养产生了深刻的影响。
高等教育进入了一个崭新的阶段。
为了全面贯彻教育部提出的推进素质教育，提高办学质量的要求，适应高等医学教育教学改革发展的需要，推进我院教学研究工作的进程，在新疆医科大学关于开展教学方法、教学改革系列活动的通知要求下，我院开展了教学研究系列活动，以此引导教师转变教育观念，积极探索体现素质教育要求的课堂、实验教学模式和学习方法，营造积极探索、勇于创新的氛围，通过这次教学方法、教学改革系列活动，为中医学院的教学工作注入了活力，开创了新的局面。
现就中医学院三年来围绕教学研究、教学改革所作的工作简要总结如下：一、提高办学能力，拓宽办学层次，积极增设新办专业根据学院教育发展的总体目标和办学定位，以卫生人才市场需求和社会发展需要为出发点，充分利用学院的教学资源、发挥中医学院的学科优势，坚持中医学的办学特色，突出中西医结合的办学优势。
在重点发展中医专业、中西医结合专业、针灸推拿骨伤专业等临床类专业的基础上。
经过充分的调研和论证，根据新疆丰富的中药资源和民族医药资源特点，以及西部开发带动的中药制药业发展的机遇，于2004年开办了新办专业中药专业下的中维药资源开发与利用这一新的专业方向；并力争办成我院的特色专业。
根据针灸学在周边中亚国家具有广阔的医疗市场前景的这一国际社会需求，于2004年开办了新办专业针灸学专业下的针灸推拿骨伤专业方向（外向型），培养具有较强实践能力的中医针灸外向型应用型人才，为中国传统医学走向世界做出积极的努力。
2003年在大学的扶持下，挂靠临床医学专业我们开办了中西医结合七年制本硕班，七年制本硕班的招生提高了中医学院的办学层次，为中医专业独立开办长学制教育奠定了坚实的基础。
这些新办专业的开办，拓宽了中医学院的办学思路，扩大了中医学院的办学规模，对不断促进中医学院的发展，为社会各界培养各类中医药人才，继承和发展中医药事业，都具有重要的意义。
《临床医学概要》课程标准课程编号：G4000023 培养层次：三年制大专修课方式：必修总学分数：4一、课程定位和设计思路（一）课程定位适用专业：药学课程类别：专业基础课教学时数：721.课程简介：《临床医学概论》是药学专业基础课程，是一门从整体出发，理论和实践相结合的临床医学综合性课程，本课程涵盖诊断学、内科、外科、妇产科、儿科、传染病等学科，它简明介绍临床各学科的常见病和多发病的病因、发病机理、临床表现、诊断、治疗原则及药物在疾病防治中的作用，常见药物的毒性反应和解救方法，重点介绍临床与药物治疗的关系，并适当介绍临床医药领域的新进展，通过本课程的学习，使药学等非临床医学专业的学生在结合本专业特点的基础上，能够掌握一定的医学基本理论，基本知识,基本技能，在全面了解临床医学各种疾病的概述和诊治的过程中，去发现临床的需求，去思考解决的途径和方法，为药学和医学的交叉渗透提供结合本专业的各种信息及其相关知识，从而为今后的专业学习、工作奠定基础，拓宽思路，相互促进，形成良性互动。
2.课程性质：《临床医学概论》是一门研究诊断学基础及临床各科常见疾病的学科。
本课程论述了诊断疾病的基础理论，基本技能，诊断思维：临床常见急症、传染病、内、外、妇、儿等疾病的病因、发病机制、临床表现、诊断与鉴别诊断、治疗原则和预防方法。
在教授课程过程中将重点讲述药物在预防、治疗、诊断疾病中的重要作用。
使学生了解药物与临床之间不可分割的关系，掌握合理用药的基本知识、重要原则及其重大意义。
3.在课程体系中的地位：专业基础4.课程作用：使学生了解药物与临床之间不可分割的关系，掌握合理用药的基本知识、重要原则及其重大意义。
（二）设计思路1.课程设计理念临床医学是研究诊断和防治疾病的学科群，在现代医学中占有重要的地位，其内容十分丰富，领域宽广、涉及诸多学科。
本课程在内容上以人体各器官系统为中心，以内科学知识为基础，结合临床各学科（包括内、外、妇、儿、传染病和肿瘤等）组织编写。
周口科技职业学院《中医基础理论》教案医学院编写说明本教案根据现行全国普通高等教育全日制五年本科《中医基础理论课程教学大纲》要求，以中国中医药出版社2007年1月出版的普通高等教育“十一五”国家级规划教材、新世纪全国高等中医药院校规划教材《中医基础理论》（新世纪第二版）为蓝本，结合我室教学特点，按96学时设计、编写而成。
本教案供中医学、针灸推拿学、康复学、美容学等专业学生授课时使用。
本教案中教学目的要求，按主次分为掌握、熟悉、了解三个层次。
教学内容除明确概念外，对重点、难点、疑点，以及教学上的详略处理等均加以标示，并提出注意点，以突出教学中的重要环节，加强教学效果，提高教学质量。
每一章后面附有主要参考书目和复习思考题，以供教师备课时参考，并便于学生课后复习。
周口科技职业学院医学院2017年2月28日目录学时安排.................................................1. 绪论.. (2)第一章中医学的哲学基础 (10)第二章精气血津液神 (27)第三章藏象 (44)第四章经络 (75)第五章体质 (86)第六章病因 (92)第七章发病 (107)第八章病机 (111)第九章防治原则 (133)绪论【学时】 6【目的要求】1．了解中医学、中医基础理论的基本概念和中医学的学科属性。
2．熟悉中医学理论体系的基本概念及其形成和发展概况。
3．掌握中医学理论体系的主要特点。
【教学内容】（一）中医学的基本概念中医学是发祥于中国古代的研究人体生命、健康、疾病的科学。
它具有独特的理论体系、丰富的临床经验和科学的思维方法，是以自然科学知识为主体、与人文社会科学知识相交融的科学知识体系。
（二）中医学的学科属性中医学属于自然科学的范畴，但具有明显的社会科学特性，同时还受到中国古代哲学的深刻影响，是一门以自然科学为主体、多学科知识相交融的医学科学。
二、中医学理论体系的概念、形成与发展（一）中医学理论体系的概念中医学理论体系，是包括理、法、方、药在内的整体，是关于中医学的基本概念、基本原理和基本方法的科学知识体系。
医学整合课程教学模式改革现状与思考谭飞;万宝俊;舒涛;吕家高;刘文励;冯占春【摘要】Integrated Curriculum model has been more than 60 years. Now, the integration of curriculum has become the main mode of med⁃ical education in the world. This paper systematically reviews the development process of curriculum integration in the field of international medi⁃cal education, analyzes the status of the integrated curriculum evaluation. This study suggests that in order to promote the integration of curriculum teaching reform, it should start from the following three aspects:teacher training, organization guarantee, establish a scientific and reasonablee⁃valuation system.%医学整合课程教学模式从20世纪50年代提出，经过60余年的发展和完善，已经成为了当今欧美医学教育和国内部分医学院校的主要教学模式，本文系统回顾了欧美国家整合课程的发展历程，亚洲国家和地区整合课程现状以及国内整合课程实施现状，分析了国内外高校及学者对整合课程实施效果展开评价的情况，建议从教师培训、组织保障和完善评价体系3个方面推进国内课程整合教学改革。
【期刊名称】《医学与社会》【年(卷),期】2015(000)009【总页数】4页(P94-97)【关键词】医学教育;整合课程;教学模式【作者】谭飞;万宝俊;舒涛;吕家高;刘文励;冯占春【作者单位】华中科技大学同济医学院附属同济医院，武汉，430030;华中科技大学同济医学院附属同济医院，武汉，430030;华中科技大学同济医学院附属同济医院，武汉，430030;华中科技大学同济医学院附属同济医院，武汉，430030;华中科技大学同济医学院附属同济医院，武汉，430030;华中科技大学同济医学院医药卫生管理学院，武汉，430030【正文语种】中文【中图分类】G642.0医学整合课程教学模式改革现状与思考谭飞1万宝俊1舒涛1吕家高1刘文励1冯占春21华中科技大学同济医学院附属同济医院，武汉，430030；2华中科技大学同济医学院医药卫生管理学院，武汉，430030摘要医学整合课程教学模式从20世纪50年代提出，经过60余年的发展和完善，已经成为了当今欧美医学教育和国内部分医学院校的主要教学模式，本文系统回顾了欧美国家整合课程的发展历程，亚洲国家和地区整合课程现状以及国内整合课程实施现状，分析了国内外高校及学者对整合课程实施效果展开评价的情况，建议从教师培训、组织保障和完善评价体系3个方面推进国内课程整合教学改革。
《中医基础理论》说课说课稿《中医基础理论》说课稿一、课程简介与教学目标《中医基础理论》是中医药学专业的一门核心课程，它系统地阐述了中医学的基本理论、基本知识和基本技能。
本课程的教学目标是使学生掌握中医的基本概念、基本理论和基本技能，培养学生的中医思维能力和创新精神，为学习中医药学奠定坚实的基础。
二、教学内容与重点难点本课程的教学内容包括中医学的哲学基础、藏象学说、经络学说、病因病机学说、诊法与辨证论治等。
藏象学说、经络学说和病因病机学说是最为重要的内容。
教学重点在于使学生深入理解中医的理论体系，掌握中医的思维方法。
教学难点在于如何将抽象的中医理论形象化、生动化，使学生能够更好地理解和掌握。
三、教学方法与手段本课程采用多种教学方法和手段，包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、实践操作等。
通过这些教学方法和手段，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
我们还注重培养学生的自主学习能力和创新精神，鼓励他们通过自己的思考和实践来探索中医的奥秘。
四、教学资源与支持为了确保教学质量的提高，我们配备了丰富的教学资源和支持条件。
这包括教材、讲义、多媒体课件等教学资料，以及与课程内容相关的参考书籍、网络资源等。
我们还拥有一支高素质、经验丰富的教师队伍，他们热爱教育事业，关心学生成长，为学生提供全方位的指导和支持。
五、评价方式与标准本课程的评价方式包括平时成绩、期末考试和实践活动三部分。
平时成绩主要考察学生的课堂表现。
通过这些评价方式，可以全面了解学生的学习情况和教学质量，为改进教学方法和手段提供依据。
《中医基础理论》是一门具有重要理论和实践意义的课程。
我们将竭尽全力为学生提供优质的教学资源和支持条件，培养学生的中医思维能力和创新精神。
我们也期待学生们能够珍惜学习机会，努力掌握中医精髓，为中医药事业的发展做出贡献。
《中医基础理论》说课说课稿（1）《中医基础理论》说课稿一、课程简介与教学目标《中医基础理论》是中医药学专业的一门核心课程，它系统地阐述了中医学的基本理论、基本知识和基本技能。
O N T IN U I N G M D I L D U T I O N V N 6作者简介：张瑾（1975-），女，讲师，研究生，安徽医科大学生理教研室。
浅谈医学机能学实验教学的探索与实践【摘要】我们在生理、药理和病理生理学实验教学资源进行重组和整合的基础上建立了机能学中心实验室。
经过近几年的实践，机能学实验教学在培养学生的动力能力、综合运用知识解决实际问题的能力和创新能力方面发挥了积极的作用。
【关键词】机能学；实验教学【中图分类号】R33【文献标识码】A 【文章编号】1004-6763（2008）06-0012-04张瑾1李春华2孔德虎1汪凯3（1安徽医科大学生理教研室，合肥，2300322南空机关医院3安徽医科大学科技处）近几年来，全国各高等医学院校围绕基础医学实验教学的定位和教学模式等问题进行了积极的探索，《机能学实验》课正是本世纪初高等学校为顺应我国教育教学和培养模式的改革而建立并逐渐发展和不断完善、实践性较强的一门新兴课程。
它的开设促进了生理、药理和病理生理三学科间知识的相互交叉、渗透和融合，改变了传统的实验教学模式，减少了不必要的课程内容重复，充分利用学生在学期间的有限空间，着力从创新意识、科学思维和动手能力等方面加强对学生的培养，有利于提高教育教学和人才培养质量，拓宽学生择业和发展的空间。
笔者从事医学机能学实验教学工作7年，以下谈谈几点我校机能学中心实验室在实验教学方面所做的探索和实践，与同道们一起探讨。
1我校的机能学中心实验室建设在世纪之交国家对高校教育、教学实施全面改革，对人才培养模式和培养质量提出新的更高要求的形势下，安徽医科大学基础医学院于1999年底对原先的生理、药理和病理生理学科本科实验教学资源进行重组和整合基础上建立了机能学中心实验室。
实EX PER I EN C E I N TR O D U C E 经验介绍C E CA E CA ol .22.o.12O N T IN U I N G M D I L D U T I O N V N 6使他们走上工作岗位后能尽快地开创新的局面。
浅析在临床医学专业开展基础医学系统整合课程的利与弊随着社会的发展及科技进步，改革高等医学教育体系、培养适应社会发展和新时期要求的高素质医学人才已成为迫切需要完成的任务。
系统整合课程是相对于传统学科课程的一种新课程体系。
它的特点是将原来以解剖学、病理学这样以学科为基础的横向层叠式课程分拆后重新组织，形成以器官系统为基础的新纵向并列的课程结构[1]。
这种新的课程模式有利于学生以器官系统形成一个更为完整的知识构架，避免不同学科间递进时学时的低效重复，有助于学生尽早接触临床，是目前国外医学院校课程改革的主流趋势之一[2]。
经过课程整合，压缩了专业基础课和专业课教学学时，避免了教学内容的过多重复，并开设了更多的选修课程，为扩展学生知识面创造了有利条件，然而也有很多问题出现在系统整合的教学过程中，下面就系统整合课程的利与弊作以阐述。
基础医学系统整合课程的利1.减少课程内容重复，节约学习时间。
系统整合遵循从宏观到微观，从正常到异常，从疾病到治疗药物的步骤变化，内容紧凑，科学合理，，符合学习的认知规律；既进行了学科之间的横向、纵向淡化，又使得基础知识与临床应用技能紧密相联[3]。
通过系统整合，以生命过程或临床工作过程为主线将相关课程系统化，一方面增加了基础与临床的联系，另一方面也减少知识点的重复记忆，强调和临床实际情况的紧密结合，从而更有效的利用有限学时，完成教学任务。
2.打破传统授课模式，授课方式多样灵活目前，中国学生长期接受“填鸭式”教育，传统的老师站讲台教授的授课方式已经不能适应社会和时代进步的需要。
系统整合大力推广综合运用多媒体、计算机网络等现代化教学手段，既可以节省大量的板书、绘图时间，又可以最大限度地扩充信息量。
这样，通过现代化教学手段、网络和自学，学生就不会因内容整合而减少造成知识面狭窄，而是营造了学生自我开发智力、探索知识的良性循环氛围，提高了学习效果。
在系统整合课程中，可运用如PBL，CBL等新型授课模式。
