三年级语文燕子专列1

【导语】《燕⼦专列》这篇课⽂进述的是和燕⼦有关的⼀个感⼈的故事。

表现了⼈类对鸟⼉博⼤的爱⼼，呼吁⼈们要保护动物。

以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《燕⼦专列》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《燕⼦专列》原⽂ 有⼀年春天，在欧洲瑞⼠的⼀个车站，⼀列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送⾏的⼈。

他们送的是⼀批特殊的客⼈——燕⼦。

燕⼦是候鸟，能长途飞⾏，怎么还⽤专列送呢？ 事情是这样的：这年春天，成千上万只燕⼦从南⽅飞回北⽅时，在瑞⼠境内遇到了⿇烦。

当地⽓温骤降，风雪不⽌，⼏乎所有昆⾍都被冻死了。

燕⼦经过长途跋涉，已经⾮常疲劳，再加上找不到⾷物，饥寒交迫，濒临死亡。

瑞⼠政府知道了这个情况，决定⽤⽕车把这些燕⼦送到温暖的地⽅。

于是，政府通过电视和⼴播呼吁⼈们⽴即⾏动起来，寻找燕⼦，把它们送到⽕车站。

听到消息后，居民们纷纷⾛出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的⼤雪，踏着冻得坚硬的⼭路，四处寻找冻僵的燕⼦。

⼀个叫贝蒂的⼩姑娘，听到⼴播后，和爸爸妈妈⼀起，在覆盖着皑皑⽩雪的⼭间岩缝⾥寻找冻僵了的燕⼦。

⼀天下来，她⼀个⼈就救护了⼗⼏只燕⼦。

她的脸冻得通红，⼿冻得僵硬，但她⼀点也不在乎。

列车开动了。

载着燕⼦的列车，带着⼈类的友情驶向远⽅。

燕⼦在车厢⾥唧唧喳喳，仿佛在向⼈类致谢。

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《燕⼦专列》教案 教学⽬标： 1、认识“欧、洲”等11个⽣字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。

正确读写“欧洲、瑞⼠、舒适”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。

3、了解课⽂内容，体会⼈与动物之间的美好的情意。

教学重点： 引导学⽣通过对课⽂的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全⽂的爱⼼，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

教学难点： 领会描写恶劣⽓候与环境的内容与⼈们风险爱⼼的关系，感受这样写的表达效果。

教学准备： ⼩⿊板（⽣字词） 教学课时：3课时 第⼀课时 ⼀、深情导⼊，激发读书兴趣 师：还记得《燕⼦》⼀课吗？每年春天，燕⼦都会给我们带来欣喜。

教学目标：1.通过本课的学习，学生能够理解燕子迁徙的现象，并了解迁徙的原因。

2.通过朗读和欣赏诗歌，学生能够提高语感和朗读能力。

3.通过练习，学生能够掌握课文中的词语和句子结构。

教学重点：1.学习理解燕子迁徙的现象和原因。

2.学习朗读诗歌，培养语感和朗读能力。

3.学习掌握课文中的生字词和句子结构。

教学准备：课文《燕子专列》、黑板、彩色粉笔、PPT、燕子图片、燕子迁徙地图等教具。

教学过程：Step 1: 导入新课1.与学生互动，询问他们是否知道燕子迁徙的现象，并引导他们思考迁徙的原因。

2.引导学生观察燕子图片，让他们联想到燕子迁徙的现象和原因。

Step 2: 导入课文1.出示课文标题《燕子专列》，引导学生猜测课文内容，激发学习兴趣。

2.分段朗读课文，进行情感渲染，让学生感受燕子迁徙时的美丽景象。

Step 3: 学习课文1.分角色朗读课文，学生根据角色扮演，深入理解课文内容。

2.学习课文中的生字词，标记在黑板上，让学生一起读、写、默。

如“逆”、“迁”、“迁徙”等。

3.学习课文中的句子结构，分析句子的成分和意义。

Step 4: 情感体验1.播放燕子迁徙的视频，让学生亲眼观察燕子迁徙的场面，带他们进入故事情境。

2.引导学生用自己的语言描述燕子迁徙的壮观景象，培养学生的观察能力和语言表达能力。

Step 5: 诗歌朗读1.教师朗读《燕子专列》诗歌，让学生模仿跟读。

2.分段学习诗歌中的词语和句子结构，重点教授生字词和表达方式。

Step 6: 小结反思1.通过课堂小结，回顾本课所学内容，并与学生互动交流，了解他们对燕子迁徙的理解。

2.帮助学生总结课文中的重点词语和句子结构，作为本课的学习成果。

教学反思：本节课针对小学三年级学生的语文学习特点，采用了多种教学方法，如情感渲染、角色扮演、视频观察等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语感和朗读能力。

通过朗读课文和诗歌，学生能够感受到燕子迁徙的美丽景象，并通过观察和描述培养他们的观察能力和语言表达能力。

人教版三年级语文燕子专列说课稿人教版三年级语文燕子专列说课稿1 《燕子专列》一文字里行间洋溢着人们对动物的珍爱之情，表达了人们美妙的环保意识。

我把这堂课的情感态度价值观目的定为：通过对文本的解读，感受人对动物的珍爱之情，培育热爱动物并能与动物和谐共存的思想感情。

因此在课前我出示了一幅幅动物和人友好相处、充满温馨的图片，从情感上拉近动物和孩子们的亲近感，为后来的情感的激发作好铺垫，也与本堂课的最后一个环节相照应。

在本堂课的教学中,我以开门见山的方式提醒了课题，对于“专列”一词我们在课前也商讨过，不一定每个学生都能理解，因此我先引导学生说说什么是“专列”，进而学生对燕子专列的意思也就清楚了。

接着引导学生读课题进展质疑。

那么学生都提到了“燕子是侯鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢”这一问题，其实课文也就是围绕着这个问题来展开表达的。

在初读课文、认读新词后，学生对该问题进展了交流，在学生的诉说过程中，我也注意及时地引导，引导学生能用上大屏幕中的词语完好地来答复这个问题，屏幕中的词语我也是根据地点、事情的起因、经过、结果分类出示，从一定意义上降低了学生的难度，当学生说得不够完好时，我注意及时引导，比方：你能加上地点就更好了等。

其实学生答复了这个问题也就是概括出了课文的主要内容。

这一环节也浸透了一种学习方法：像这样读课题,然后根据课题提出疑问,围绕着问题来读课文,就能概括出课文的主要内容,这也是一种不错的学习方法,鼓励学生在今后的学习中尝试运用.语言是情感的载体，情感是语言的内涵。

新课标指出：要尊重学生在学习过程中的独特体验。

因此，在这堂课的教学中，我设计了两个想象说话提升点。

不是为了说话而说话，要求学生在学习课文内容的过程中，通过自己对课文的理解进展想象说话，能对自己的语言有所提升，在同学之间互相交流的同时，能对自己的语言有所提升，在老师的引导过程中，能对自己的语言有所提升。

我的第一个语言提升点放在了假如你是瑞士政府的一名发言人，你会怎么来呼吁大家？因为学生的角色要在此时进展换位，在试教中也出现了学生不能及时定位自己的角色，因此我以“居民们……”给予学生一定的提示，并通过同桌互相说的方式，让学生有充足的时间准备。

人教版三年级语文下册燕子专列教学反思三年级下册燕子专列讲坛是教师们的舞台，当三年级语文老师上完《燕子专列》后会有什么感想和体会呢?他们的教学反思是什么样的呢?在此了人教版三年级语文下册燕子专列教学反思，希望大家在阅读过程中有所收获!《燕子专列》这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。

有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降。

这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。

瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。

这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。

开始的时候，我对自己的教学设计还是比较满意，但上了课下来，觉得效果不好。

下面我就对我存在的问题进行一个总结。

1. 对文章的研读还不够深入。

我在带领学生分析文章的时候还不够深入，以至于没有让学生深入文本去体会人与燕子之间的情感。

2. 朗读训练的力度不大。

在讲人们为燕子做了些什么的时候，应该给学生创设情景，让学生去朗读、体会。

进而进入到作者的情感当中。

3. 缺乏对词语意思的理解。

在教学设计的时候，对重点词语，应该带领学生，联系上下文来理解重点词语的意思。

4. 缺乏适当的表情。

在上课的时候，应该注意自己的表情，随着情感的变化，表情要相应的变化。

针对这个问题，自己要多对这镜子练习。

5. 没有给予学生充分讨论的时间。

上课应该在比较轻松、自在的氛围下进行。

我的课堂缺乏轻松之感。

针对以上问题，我要在平时的教学中，多向有经验的老师请教，深入研读新课程标准，弄清楚三年级的学生应该达到的目标，在教学过程中也进行不断的总结与反思。

《燕子专列》一文蕴含着较为深刻的道理，在教学中我比较注重抓住文中的关键的字、词、句，引导学生充分展开想象，融读、悟，说为一体，增加学生和文本接触的机会。

让语文走进生活，在生活中学习语文。

”一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。

小学语文《燕子专列》教案导读：《燕子专列》讲的是由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子，人们纷纷响应，最终用空调列车将它们送到温暖的地方，表现了人类对动物博大的爱心。

【教学目标】1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。

正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语,摘抄自己喜欢的句子.2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容.3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样的表达效果.4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识.【教学重点】引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

【教学难点】领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

【教学准备】小黑板生字卡片、课文插图【教学过程】一解题导入质疑激趣1.同学们，你们见过或坐过列车吗?2.那你们听说过“专列”吗?(板书：专列)“专列”是什么意思呢?3.有一种专门为某个人或某件事特别开行的火车叫“专列”。

(一起读读这个词)4.出示句子：“在欧洲瑞士的一个火车站,一列漂亮舒适的空调列车正准备启程.站台上站满了送行的人,他们送的是一批特殊的客人——燕子。

”请同学们读读这段话，想想这列漂亮舒适的空调列车是专门为谁开行的?(板书：燕子)5.今天，我们要学习一篇课文《燕子专列》。

齐读课题.6.同学们，读了课题，你最想要了解什么?(过渡)下面我们带着这些疑问来学习课文.[设计意图]：教师是最重要的课程资源。

对于教材，应敢于进行大胆的处理，以第一自然段的内容引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。

二初读课文整体感知1、教师范读课文.问:觉得老师读得怎么样?想自己试试吗?2、自由读课文.边读边想:从课文中,你知道了什么?3、汇报交流:(1)燕子遇到了什么麻烦?(2)人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。

《燕子专列》课后生字组词如下：
1.欧：欧洲、欧化、欧亚、欧美
2.洲：亚洲、非洲、澳洲、绿洲
3.瑞：瑞士、瑞雪、祥云瑞气、瑞彩祥云
4.士：士兵、卫士、博士、绅士
5.舒：舒服、舒适、舒展、舒缓
6.启：启程、启发、启动、启迪
7.殊：特殊、殊荣、殊途同归、殊形诡状
8.骤：骤然、骤降、骤雨、暴风骤雨
9.涉：跋涉、涉及、涉猎、远涉重洋
10.疲：疲惫、疲劳、疲于奔命、精疲力尽
11.政：政府、政治、行政、政权
12.救：救护、求救、挽救、救死扶伤
13.载：载重、装载、超载、满载而归
这些生字组词不仅有助于学生巩固对生字的学习和记忆，还能帮助他们扩大词汇量，提高语文表达能力。

同时，通过组词练习，学生还能更好地理解生字在语境中的运用，增强对课文内容的理解。

《燕子专列》教学分析1．教学目标：1）知识与技能：正确认读生字，会写课后词语表里的词语；正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

2）过程与方法：初步学会用要素串联法概括主要内容；通过联系上下文，理解文中“长途跋涉”、“骤降”等关键词及表达的作用；通过小组内成员的相互合作交流，提高学生沟通能力，培养团结合作意识。

3）情感、价值观：能抓住重点语句体会燕子的危险处境，感受瑞士政府的博爱和人与动物之间美好的情意；增强保护环境、爱护鸟类的意识。

教学重点、难点1）教学重点：掌握课后词语表里难写、易错的词语；通过生活经验和联系上下文引导学生理解词意。

2）教学难点：体会燕子的危险处境和瑞士政府所付出的爱心。

2．教学内容与学生情况的分析《燕子专列》是义务教育课程标准人教版实验教科书小学三年级下册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。

本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。

这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。

有一年春天，从南方飞回北方的燕子途经瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。

瑞士政府发现这一险情后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救的燕子送到温暖的地方。

字里行间充溢着人们对动物的珍爱之情，体现了人们美好的环保意识。

从语言文字特点来看，这篇课文语言质朴，感情真挚，既适合学生进行感情朗读训练，又适合学生进行语言文字训练。

本文体现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物，向我们充分展示了人与动物之间营造起来的温馨和谐的生活空间。

小学三年级学生天性善良，喜爱小动物，对自然有着极大的好奇心。

经过两年来的语文学习，他们已经具备了独立识字和初步感知课文大意的能力，根据《课程标准》的要求，教学不只是单纯的教给学生知识，更重要的教给学生获得知识的方法和技能，变“我学会”为“我会学”。

因此，为提高自学能力，本课的字词学习和课文预习将由学生在家预习完成。

新修订小学阶段原创精品配套教材《燕子专列》教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Teaching Design of "Swallow Special Train"教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育《燕子专列》教学设计【教学设想】《燕子专列》是一篇讲述人和燕子之间的温馨而感人的故事。

一看到课题，“燕子专列”就会觉得这样的课题非常独特，为什么要取这样的题目？小小的燕子居然还要乘坐专列，享受了特殊级的待遇，人们把燕子当作贵宾来对待，可以想象燕子在人们心目中的分量有多重，所以让学生感受到这种超越同类的真诚而透明的感情，是教材把握的重中之重，为了使学生能深刻地领悟到人和动物之间毫无功利的朴素的感情，让学生走近课文，走进课文中的小主人公的内心世界，是我设计这一篇课文的主旨。

【教学目标】：1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解课文内容，通过朗读，抓文中的语言文字，体会人物的思想感情。

3、理解文中的词语“气温骤降”“饥寒交迫”“濒临临死亡”“长途跋涉”等【重点、难点】1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心增强保护环境、爱护鸟类的意识。

2、领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系。

【教学过程】一、揭示课题：1、直接出示课题2、回忆以前学过的课文，再次体会燕子的活泼机灵，然而，就是这么一群为春光增添了许多生机和活力的小燕子，在欧洲的瑞士却遇到了麻烦。

【设计意图】导语的设计联系以前学过的课文，使孩子们在学新课文的同时，对旧的知识进行有意识的对比，以达到“温故而知新”的教学效果。

二、学文3、直接出示课文的第二自然段深究细读。

◆通过对“气温骤降”“长途跋涉”“饥寒交迫”“濒临死亡”等词语的理解感悟体会燕子的处境危险。

◆小燕子的处境到底有多“险”，让我们到课文的语言文字当中再去体会。

请同学们再自个儿读一读这段话，你从哪一句话中感受到燕子处境的危险？你把这句话多读几遍。

三年级下册语文《燕子专列》生字组词三年级下册语《燕子专列》生字组词【踏】读音：踏[tà]巧记：脚（）边一“沓”（dá）纸。

字义：①踩②【引】亲自到现场去组词：①践踏踏步踏青②踏访踏看造字：形声法造句：老师提醒我们不要践踏草坪。

笔顺：左窄右宽。

“沓”上下对正。

【欧】读音：欧[ōu]巧记：驱马奔驰（区），送走饮食（欠）。

字义：①指欧洲，世界七大洲之一②电阻单位名欧姆的简称组词：①欧洲欧化②欧姆造字：形声法造句：我梦想着去欧洲旅游。

笔顺：左短右长。

右上部撇起笔高，右下撇捺宜舒展。

【洲】读音：洲[zhōu]巧记：“州”前有水（氵）流。

字义：①大陆②水中的陆地组词：①亚洲美洲大洋洲②沙洲造字：形声法造句：亚洲是世界第一大洲。

笔顺：“州”第一笔是左点，第二笔为竖撇，中竖短。

瑞】读音：瑞[ruì]巧记：依“”“而”“王”。

字义：吉祥，好预兆组词：瑞雪祥瑞瑞签祥云瑞气瑞雪兆丰年造字：形声法造句：今冬普降瑞雪，年丰收在望。

笔顺：左窄右宽。

书写时左部要窄而短；右部宜宽而长。

【士】读音：士[shì]巧记：“十”“一”名小兵。

字义：①对人的美称②军人的一级，在尉以下，也泛指军人组词：①壮士志士②士气上士中士造字：象形法造句：后方的支援，大大鼓舞了前方将士的士气。

笔顺：起笔横稍长且取斜势，竖要直，下横短。

【舒】读音：舒[shū]巧记：“舍”去自己的东西给“予”别人。

字义：①展开，伸展②从容，缓慢组词：①舒适舒服②舒缓舒徐造字：形声法造句：我们居住的环境多舒适啊！笔顺：“舍”第二笔变点；“予”竖钩宜长。

【启】读音：启[qǐ]巧记：上“户”“口”。

字义：①开始②打开③【引】开导组词：①启程启用②启封启门③启发启示造字：会意法造句：国际救援队已经启程赶往受灾的国家。

笔顺：“户”的上部稍扁长些，撇要舒展开；“口”扁。

【殊】读音：殊[shū]巧记：一多半（歹）变红（朱）了。

字义：①不同②特别突出③断，绝组词：①特殊殊途同归②殊荣殊勋③殊死战斗造字：形声法造句：今天，我们家了一位特殊的客人。

人教新课标三年级下册《第6课燕子专列》小学语文-有答案-同步练习卷一、1. 看拼音写词语。

2. 把下列词语补充完整。

3. 拼一拼，写一写。

4. 比一比，组词语。

5. 多音字组词。

6. 读一读，选一选。

坐座（1）小女孩________在自己的________位上看电影。

（2）这________山真高啊！怪模怪样一模一样（3）这对孪生姐妹长得几乎________。

（4）阿龙________地吐吐舌头，转身溜了。

7. 想一想，填一填。

可爱的________丰盛的________。

8. 写出下列词语的近义词。

喜欢________丰盛________鼓劲________友爱________。

9. 探究活动。

（1）真情传递。

假如你是燕子专列里的一只燕子，要向帮助过你的人们致谢，你觉得特别要向谁致谢？向瑞士政府致谢？向居民们致谢？向贝蒂致谢？还是……请选择一个致谢的对象，来写一封感谢信吧！一只小燕子________年________月的春天（2）你说，我也说，练一练口头表达。

“听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

”读了这句话。

你对那些寻找燕子的人有什么话想说呢？参考答案与试题解析人教新课标三年级下册《第6课燕子专列》小学语文-有答案-同步练习卷一、1.【答案】专列,欧洲,瑞士,舒适,空调,列车,启程,站台,特殊,长途,麻烦,骤降,气温,封穴,疲劳,温暖,征服,纷纷,保护,开动,友情,致谢【考点】看拼音写汉字【解析】本题考查了学生的汉字的识字量，根据汉语拼读知识写出相关汉字即可。

【解答】2.【答案】交迫,辛,苦,漫天【考点】成语【解析】考查了成语的积累成语是词汇中特有的长期沿用的固定成语，来自于古代经典或著作、历史故事和人们的口头故事。

成语的意思精辟，往往隐含于字面意义之中，不是其构成成分意义的简单相加。

【解答】注意积累成语，多听多记多写，熟读成诵，在理解的基础上记忆，并进行运用。

小学语文《燕子专列》教案(通用一、教学内容本节课选自小学语文教材《燕子专列》一课，主要围绕燕子的生活习性和特点展开，详细内容涉及第一章节“燕子的归来”，第二章节“燕子的迁徙”，以及第三章节“燕子与人类”。

二、教学目标1. 让学生了解燕子的生活习性，掌握燕子迁徙的知识。

2. 培养学生对自然环境的观察力和保护意识。

三、教学难点与重点教学难点：理解燕子迁徙的原因及意义。

教学重点：掌握课文内容，学会观察自然，培养环保意识。

四、教具与学具准备教具：燕子图片、迁徙路线图、PPT课件。

学具：课文教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示燕子图片，引导学生关注燕子，引入本课。

2. 自主学习：学生阅读课文，了解燕子的生活习性和迁徙特点。

3. 讲解：教师针对课文内容进行讲解，解析燕子迁徙的原因及意义。

4. 实践情景引入：组织学生观察窗外燕子飞翔的情景，让学生亲身体验燕子迁徙的过程。

5. 例题讲解：讲解燕子迁徙路线图，帮助学生理解迁徙过程。

6. 随堂练习：让学生绘制燕子迁徙路线图，巩固所学知识。

7. 小组讨论：分组讨论如何保护燕子及其生活环境。

六、板书设计1. 燕子的生活习性返回故乡每日两次迁徙2. 燕子迁徙的原因及意义气候变化食物短缺繁殖需要3. 保护燕子及生态环境七、作业设计1. 作业题目：（1）简述燕子的生活习性。

（2）解释燕子迁徙的原因及意义。

（3）谈谈如何保护燕子及其生活环境。

2. 答案：（1）燕子的生活习性：燕子每年春季返回故乡，每日两次迁徙。

（2）燕子迁徙的原因及意义：气候、食物、繁殖等因素促使燕子迁徙，迁徙有助于燕子的生存和繁衍。

（3）保护燕子及其生活环境：减少污染、保护湿地、为燕子提供栖息地等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对燕子生活习性和迁徙特点的了解程度，以及环保意识的培养。

2. 拓展延伸：引导学生关注其他鸟类的迁徙现象，了解鸟类迁徙的奥秘，进一步培养学生的生态保护意识。

人教版小学语文课《燕子专列》课文原文及赏析《燕子专列》原文：在瑞士的一个小城里，有一年春天，成千上万的燕子从南方飞来。

可是，由于天气突然变冷，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。

人们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着大雪，寻找冻僵的燕子。

一个叫贝蒂的小姑娘，她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她仍然坚持寻找。

一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。

政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。

于是，一列装满燕子的特殊列车开动了，它要穿过冰冷的雪山，把燕子送到远方的山谷。

这是一列特殊的列车，它是燕子的专列。

人们用爱心和行动，为燕子铺就了一条生命之路。

赏析：《燕子专列》是一篇充满人文关怀和环保意识的课文。

文章通过描述瑞士人民在寒冷的冬天救助濒临死亡的燕子的故事，展现了人类对自然生命的尊重和爱护。

首先，文章的人物形象鲜明生动。

小姑娘贝蒂的形象尤其感人，她的坚韧和爱心让人深感敬佩。

她的行为不仅是个人的善良表现，也代表了人类对弱小生命的关爱和保护。

其次，文章的主题深远。

通过燕子专列的故事，作者引导孩子们认识到每一个生命都是宝贵的，都应该得到尊重和保护。

同时，这也是一种环保教育，提醒人们关注气候变化对生物的影响，倡导人与自然和谐共生的理念。

最后，文章的语言简洁明快，情节紧凑，富有感染力。

尤其是对燕子专列的描绘，既具有视觉冲击力，又充满了象征意义，使人深感人类爱心的力量和伟大。

总的来说，《燕子专列》是一篇富有教育意义和人文精神的课文，它以生动的故事和深刻的主题，引导孩子们树立正确的生命观和环保意识，培养他们的爱心和责任感。

三年级下册语文《燕子专列》教案教案标题：《燕子专列》教案教学目标：1. 通过阅读《燕子专列》这篇文章，让学生了解顺口溜的形式以及其中蕴含的诗意和韵律感。

2. 培养学生的朗读技巧和表演能力，提高学生的口语表达能力。

3. 培养学生的创新思维和想象力，让学生能够根据自己的想象编写顺口溜。

教学重点：1. 掌握《燕子专列》这篇文章的内容和基本理解。

2. 培养学生的朗读技巧和表演能力。

教学难点：1. 培养学生的创新思维和想象力，让学生能够根据自己的想象编写顺口溜。

2. 提高学生的口语表达能力。

教学准备：1. 课本《燕子专列》2. 黑板、粉笔教学过程：Step 1 导入新课（10分钟）1. 教师出示一张图片，上面有许多燕子在天空中飞翔的画面，并请学生看图回答：你们见过燕子吗？燕子会有什么特点？2. 引导学生通过回答问题，提到燕子快速、优美的飞行和它们特有的翅膀形状。

Step 2 阅读《燕子专列》（15分钟）1. 将课本《燕子专列》的文章内容适当修改，变成一个较为连贯的故事。

教师朗读文章，带领学生一起读。

2. 学生跟读几遍，然后让学生展开讨论，以了解学生对文章的基本理解和自己的感受。

Step 3 学习顺口溜（15分钟）1. 教师出示一首顺口溜，并带领学生一起朗读。

如：燕子专列从南边，滚滚而来人们按舷。

穿过天空啦到北方，到了这边船就浸湿。

燕子专列载着风，听说味道非常香。

飞过北京这边风，吹得杨树漏牙疼。

2. 教师教授顺口溜的基本特点，如：平仄对仗，音韵对称等。

3. 引导学生朗读，帮助学生理解顺口溜的诗意和韵律感。

Step 4 编写顺口溜（15分钟）1. 让学生根据自己对燕子的了解，想象并编写一首顺口溜。

可以先由教师给出一些提示或者押韵的单词，如：南边、北方、风、漏牙等。

2. 学生可以独立编写或小组合作编写。

教师适时地给予指导和帮助。

Step 5 展示和表演顺口溜（15分钟）1. 邀请学生上台展示自己编写的顺口溜，并请全班学生一起用鼓掌的方式给予鼓励和赞赏。

部编本三年级语文下册《燕子专列》教案三篇教学目标1.认识11个生字。

会写14个字。

正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

通过对课文的整体把握和重点词语的理解，理解“燕子专列”的意义。

3.了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。

教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

教学难点体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

教具准备生字卡片预习提纲1.初读课文，自学生字新词。

2.初步理解课文大意，勾画感受深刻的句子。

第一课时一、解题导入，激发读书兴趣。

1.板书：燕子。

你对燕子有哪些了解?2.今天我们来学习一篇新课文，(板书：燕子专列)齐读课题。

自读课题，读了这个题目，你有什么想要问的吗?(注：学生想问的问题可能主要有这些：什么叫专列?专列是怎么样的?燕子为什么要乘专列(会乘专列)?这个故事讲了什么事?发生的时间、地点等。

)二、初读课文，整体感知。

1.自读自语，完成以下要求(1)把课文读正确、流利。

认读生字。

(2)边读边思考：人们为了燕子，做了什么?从中体会到什么：2.认读生字。

欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢3.交流思考的问题。

①人们为燕子做了什么?提示:可从两方面想：A.政府方面(做决定、呼呈人们、燕子专列)B.人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。

②根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。

人→燕于(学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。

)三、朗读感悟，品读第二段。

1.春暖花开，万物复苏，成千上万只燕子高高兴兴地从南方飞往北方。

然而，它们在瑞士境内却遇到了麻烦。

究竟是什么麻烦呢?请同学们在课文第2自然段中画出相关的句子，读一读，想一想。

2.集体交流：(1)燕子在瑞士遭遇了几方面的麻烦?教师板书。

燕子专列语文教案燕子专列语文教案「篇一」【教材解读】《燕子专列》讲述的是有一年春天，欧洲国家瑞士的气温骤降，风雪不止。

这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。

瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到温暖的地方。

故事表现了人、鸟和自然和谐相处这个环保主题，通过燕子的特殊经历，表现了人类对鸟儿的博大爱心，呼吁人们要保护动物。

课文采用倒序的方式来讲述事件的整个经过。

在选材视角上也较为独特，并采用对比的方式来增强表达的效果。

【设计理念】课堂上没有书声是语文教学的悲哀，所以本设计力图体现以情为基点、以读为主线、以悟为手段的新课程理念，让小班的每个孩子都有机会都有感受，让孩子们在步步推移的多种朗读方式中，以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，感受贯穿全文的爱心，增强学生爱护所有动物，尊重所有生命的意识。

【设计目标】知识能力目标：会通顺、流利地朗读课文，能联系上下文理解重点词句的意思,把握全文的主要内容。

过程方法目标：在老师的引导下学会探究，在老师创设的情境中学会想象，在朗读感悟中学会表达。

情感态度目标：通过对课文的整【教学过程】：一、谈话导入，学生质疑。

1、谈专入题：同学们，在我的脑海中啊，一直有着这样一个美丽的形象：一身乌黑的羽毛我刚刚起了个头，同学们就兴致盎然地背了起来：一对俊俏轻快的翅膀，再加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

对，小燕子!我转身在黑板上写下了两个字：燕子燕子是我们大家熟悉的朋友，它们是候鸟春天从南方飞回北方，秋天又从北方飞回南方。

学生们对燕子太熟悉了。

我再写一个词，在燕子后面板书专列。

发现什么问题了么?学生们纷纷举手。

燕子能长途飞行，为什么还要做专列呢?一学生说完了自己的疑惑，教室里如林的小手纷纷放下，看来他们的问题相同。

读读课文，你一定能知道其中的原因。

学生读课文，有的边读边批画，我也和大家一起读。