三年级语文：《燕子专列》教学设计(教学实录)

小学三年级语文教案《燕子专列》(精选教案：《燕子专列》一、教学内容本课选自小学语文三年级下册教材，篇目为《燕子专列》。

文章描述了一群瑞士人对燕子的关爱，体现了人类对大自然的关爱和保护。

文章内容生动，富有情感，适合用来培养学生的爱心和保护意识。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，体会人类对大自然的关爱。

3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

三、教学难点与重点重点：能够流利地朗读课文，理解课文内容。

难点：学会生字词，体会文章所传达的保护大自然的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示燕子的图片，引导学生观察燕子的特点，引发学生对燕子的兴趣。

然后，教师简要介绍燕子与人类的关系，为导入课文做铺垫。

2. 课文朗读（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。

在朗读过程中，教师引导学生注意生字词的读音，帮助学生正确朗读课文。

3. 生字词学习（10分钟）教师引导学生学习课文中出现的生字词，让学生通过组词、造句等方式，巩固生字词的记忆。

同时，教师鼓励学生运用生字词到实际情景中。

4. 文章理解（10分钟）教师提出问题，引导学生思考，帮助学生深入理解课文内容。

例如：“为什么瑞士人要给燕子专列？”、“燕子专列体现了人类对大自然的什么情感？”等。

5. 课堂练习（5分钟）教师布置随堂练习，让学生运用所学知识进行练习。

练习题可以包括：填空题、选择题、简答题等。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书《燕子专列》板书内容：燕子特点人类关爱燕子燕子专列保护大自然七、作业设计1. 抄写生字词。

2. 根据课文内容，写一篇关于保护大自然的短文。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《燕子专列》，使学生了解了人类对大自然的关爱，培养了学生的环保意识。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对不同学生的特点进行因材施教。

小学三年级语文教案《燕子专列》(精选一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第五册《燕子专列》章节。

教学内容详细讲述了燕子的生活习性、迁徙特点以及燕子专列的含义。

通过学习，让学生了解燕子的生活习性，感受大自然的神奇与美好。

二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握本课生字、新词，正确读写“燕子、专列”等词语；理解课文内容，了解燕子的生活习性和迁徙特点。

2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、关爱动物的情感，培养环保意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解燕子迁徙的意义，体会燕子专列的艰辛。

2. 教学重点：掌握生字、新词，理解课文内容。

四、教具与学具准备1. 教具：燕子图片、迁徙路线图、燕子专列视频。

2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、练习本。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示燕子图片，引导学生观察燕子的特征。

（2）提问：“你们知道燕子为什么会出现在这里吗？它们是从哪里来的？”2. 学习课文（1）播放燕子专列视频，让学生了解燕子的迁徙过程。

（2）自主阅读课文，思考燕子为什么选择在冬天迁徙。

（3）教师讲解课文，解答学生疑问。

3. 字词学习（1）学习生字、新词，指导学生正确读写。

（2）结合课文内容，理解词语的含义。

4. 随堂练习（1）根据课文内容，连线搭配生字、新词。

（2）观察迁徙路线图，描述燕子的迁徙过程。

5. 情感教育（1）讨论燕子迁徙的艰辛，体会燕子的勇敢与毅力。

（2）引导学生关爱动物，保护环境。

六、板书设计1. 课题：燕子专列2. 主要内容：燕子生活习性：群居、迁徙燕子迁徙特点：长途跋涉、勇敢坚韧燕子专列：特殊列车、保护燕子七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用直线画出自己喜欢的句子。

（2）根据课文内容，用自己的话描述燕子的迁徙过程。

2. 答案：（1）喜欢的句子：略（2）燕子的迁徙过程：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过图片、视频、课文等多种形式，让学生了解燕子的生活习性和迁徙特点。

《燕子专列》教学实录-一身（乌黑光亮的羽毛），一对（俊俏轻快的翅膀），加上（剪刀似的尾巴），凑成了活泼机灵的（小燕子）。

师：让我们用歌声欢迎小燕子。

生：拍手唱《小燕子》。

师：我问燕子你为啥来？生：因为这里的春天最美丽。

师：请同学看课文，读读，燕子来到了什么地方，发生了什么故事？结果怎么样？生：边读边想。

师：播放动画，边看边想生：我知道了燕子来到了瑞士（读成了端）学生笑师：你们知道这个字怎么读吗？生：rui师：那你怎么会读成＂端＂？生：他没仔细看。

生：这两个字很像。

师：那我们读的时候要注意观察哦生：燕子来到瑞士后遇到了麻烦，结果被救了。

师：那你们知道是什么麻烦吗？课文哪个自然段写了燕子遇到的麻烦？生：第二自然段师：这里写了燕子遇到了几个麻烦，找出有关词语，用一个字概括生：默读，画出有关词语。

师：谁说说？生：我知道了有一个麻烦是冷，因为书上说气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了师：板书：骤注意和聚区别，记住字形。

骤降，谁能举个生活中的例子？生：比方说，我们今天是２０度，马上变成了０度。

说明天气是突然变的，很快的。

师：你真会读书。

不但读懂了句子的意思，还能联系生活学习，奖励你一颗聪明星。

生纷纷举手：老师，我还知道一个麻烦就是累。

我在文章中知道了长途跋涉这个词，我还从刚才的动画中看见燕子飞了很多路。

生：老师，跋涉是什么意思？师：是啊，注意观察字的偏旁。

生：我看见了足字旁，猜是走了很多路。

生，我还看见有三点水，一定也过了很多河。

生：我来补充一下，就是路途很艰苦。

师，你不是补充，你是总结，呵呵，跋涉就是这个意思，旅途很辛苦。

生：老师，还有一个麻烦，就是饿了。

师：哦，你从那里知道的？生，这里有个成语，说是饥寒交迫里面有个饥生，还有最后一个麻烦了。

我知道，是亡。

生，我不同意，根本就不是死，是快死，还没有死。

师：那你们从哪里知道的呢？拿出证据说服同学。

生：濒临生：我预习的时候，查了字典，这个词是接近的意思师：你注意了学习方法，知道用的方法弄懂新词。

《燕子专列》教案(一、教学内容本节课选自《语文》三年级下册第四单元《燕子专列》一篇。

该篇文章主要描述了燕子迁徙的过程，以及人类为了保护燕子而采取的措施。

教学内容包括：1. 理解文章主题，掌握生字词。

2. 分析文章结构，了解记叙文的写作特点。

3. 体会作者对燕子的关爱之情，培养环保意识。

二、教学目标1. 知识目标：学生能正确读写生字词，理解文章内容，了解燕子的生活习性。

2. 能力目标：培养学生阅读理解能力，提高写作技巧，学会关爱自然。

3. 情感目标：激发学生热爱自然、保护鸟类的情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析文章结构，理解作者表达的思想感情。

2. 教学重点：掌握生字词，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：语文课本、练习本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示燕子图片，引导学生关注燕子的生活习性，激发学习兴趣。

2. 阅读文章：学生自主阅读，理解文章内容，掌握生字词。

3. 分析文章：教师引导学生分析文章结构，了解记叙文的写作特点。

4. 例题讲解：选取文章中具有代表性的句子，分析其表达效果。

5. 随堂练习：学生仿写句子，巩固所学知识。

6. 课堂讨论：探讨燕子迁徙的意义，培养学生关爱自然、保护鸟类的意识。

六、板书设计1. 文章主题：《燕子专列》2. 生字词：迁徙、关爱、措施等。

3. 文章结构：起因、经过、结果。

4. 写作特点：记叙文。

七、作业设计1. 作业题目：结合文章内容，以“保护燕子”为主题，写一篇短文。

2. 答案示例：保护燕子春天来了，燕子从南方飞回来了。

它们飞过高山，越过河流，为我们带来了生机和活力。

为了保护这些可爱的小精灵，我们应该……2. 作业要求：不少于300字，用词准确，表达流畅。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学水平。

2. 拓展延伸：引导学生关注其他鸟类的保护，提高环保意识。

三年级语文下册燕子专列教学设计3篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版三年级下册第6课《燕子专列》教案及教学实录激扬文字、感悟爱心——人教版三年级下册第6课《燕子专列》教学设计湖北省宜昌市实验小学杨艳学习目标：一、熟悉“欧”、“洲”等11个生字。

会写“欧”、“洲”、“瑞”等14个字。

正确读写“欧洲”、“瑞士”、“舒适”等词语。

二、有情感地朗诵课文，了解课文的要紧内容。

3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受如此写的表达到效。

4、感受贯穿全文的爱心，增强爱惜环境、爱惜鸟类的意识。

课前预备：一、生字卡片。

二、CAI课件（风雪图、课文插图）。

3、搜集有关燕子春来秋去的资料。

教学进程：一、读文导入，揭题质疑：同窗们，这节课咱们接着学习《燕子专列》。

同窗们都读过了那个动人的故事，必然有许多问题萦绕在你的脑海中。

谁来讲一说？（生自由交流：整体感知课文）燕子是候鸟，能远程飞行，怎么还用专列送呢？请同窗们带着问题去读读课文。

二、情境创设，体味艰巨（第二段：环境）一、学生自由读课文。

一边读一边想：燕子是候鸟，能远程飞行，怎么还用专列送呢？组织交流。

怎么还用专列送？（整体把握课文内容）。

是啊！课文中的这些燕子到底碰到了什么麻烦？请同窗们找出课文中的句子读读。

用波浪线划下来。

（生自由念书、勾画）二、（组织交流，交流的进程中出示句子）CAI 课件出示句子：本地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。

燕子通过远程跋涉，已经超级疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。

3、这一共有几句话？（两句）。

来，咱们把这两句读一读，去感受一下燕子碰到的麻烦。

（生自由读）。

谁来把你的感受和大伙一路分享？4、组织交流：（1）、我感受到那时的天气超级恶劣。

你是从哪些词语感受到很冷？（课件出示风雪交加的视频：教师旁白：听，风猛烈地刮着，雪纷纷扬扬地下着，成千上万的小燕子又冷又累又饿，它们在风雪中拼命地飞呀飞呀，可是怎么也飞不起来。

看来，它们碰到了不小的麻烦。

（2）、（其他同窗有不同的感受吗？）我感受到小燕子的处境很危险。

小学三年级语文教案《燕子专列》(精选一、教学内容本节课选自人教版小学语文三年级下册，具体章节为《燕子专列》。

详细内容包括：生字词的学习，如“燕子、专列、瑞士、摄氏度”等；课文的阅读与理解，把握文章的主旨和情感；学习文章中的修辞手法，如比喻、拟人等。

二、教学目标1. 知识与技能：学会本节课的生字词，并能正确书写；能流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者对燕子的关爱之情。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会文章中的修辞手法，并能在写作中运用。

3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的阅读与理解，修辞手法的运用。

难点：理解课文的主旨，体会作者的情感。

四、教具与学具准备教师准备：课文PPT，生字词卡片，燕子图片。

学生准备：课本，练习本，彩色笔。

五、教学过程1. 导入：展示燕子图片，引导学生说出燕子的特点，激发学生对燕子的兴趣。

2. 自主学习：让学生自读课文，边读边圈出生字词，并借助工具书查阅生字词。

3. 合作交流：分组讨论生字词的意思，互相交流学习心得。

4. 课堂讲解：教师对生字词进行讲解，指导学生正确书写；解析课文内容，讲解修辞手法。

5. 随堂练习：让学生运用本节课学到的修辞手法，仿写一段话。

6. 朗读课文：学生分组朗读课文，体会作者的情感。

六、板书设计1. 课题：《燕子专列》2. 生字词：燕子、专列、瑞士、摄氏度等3. 修辞手法：比喻、拟人4. 课文主旨：关爱动物，保护生态环境七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于保护燕子的短文。

保护燕子，从我做起春天来了，燕子从南方飞回来了。

它们在空中翻飞，捉虫，为我们带来了美丽的风景。

可是，你知道吗？燕子的生存环境正受到威胁。

作为人类，我们应该关爱燕子，保护它们的生活环境。

……原句：春天来了，小草绿了，花儿开了。

春天来了，大地披上了绿装，花儿绽放出笑脸。

八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：让学生了解我国其他地区的燕子，了解它们的生存状况，引导学生关注生态环境保护。

三年级下册语文《燕子专列》教案【教学目标】1、有感情地朗读课文。

2、理解“燕子专利”的意义，树立保护动物环境的意识，激发学生热爱自然的情感。

3、正确认读本课十九个生字，会写田字格的十个生字。

【教学重点难点】目标1、2。

【教具准备】多媒体、生字卡。

【课时安排】2课时。

【教学流程】一、创设情境，导入课文1、利用多媒体播放飞舞的小燕子及乐曲。

(学生欣赏，跟音乐律动)2、说说和小燕子有关的话，唱唱小燕子的歌，做做小燕子的动作。

(学生唱歌、表演、表达)3、每年的春天，可爱的小燕子就会千辛万苦地从遥远的南方飞到北方来。

在1990年的春天，当小燕子从南方飞到瑞士的时候，一场灾难发生了。

(学生齐读课题)点评：这一环节，把学生带到了一个美的境界，激发学生喜爱燕子的感情，为以后的“救救燕子”发出呐喊做辅垫。

设置悬念，激发兴趣。

二、整体感知，学习识字1、同学们自由的读课文，把字读准确，把课文读流利，(学生用自己喜欢的方式读课文)2、小组采用自己喜欢的方式识字，并交流识字的方法。

3、以小组比赛的形式检查识字情况，4、交流识字的方法。

(表现突出的奖给“小笑脸”)5、按课文段落，小组赛读课文，师生赛读课文。

要求声音洪亮，朗读正确、流利，让别人喜欢听。

点评：给学生自由识字的空间，充分调动了学生的学习积极性，同时培养了他们自主识字，合作探究的良好的学习习惯。

比赛、交流、奖励等活动环节，激发学生识字热情，增强识字效果。

三、探究学习，品味体验仔细的读课文，边读边想，你还有哪些不懂的问题，小组讨论解决。

1、小组交流合作，探究解决问题。

2、小组汇报，全班交流，老师点拨：(1)什么是专列?燕子专列是什么意思?你还能说出什么专列?(2)燕子遇到了什么灾难?知道学生朗读，表出自己的感情。

(3)这件事惊动了瑞士的政府和人民，读了这一句话你有什么感受?(为燕子的安危担心，表现出了对燕子的关爱)你能用“惊动了”说一句话吗?(4)“一时间瑞士大大小小的报纸、电视台、广播电台都在传播着一个声音：“救救燕子”!读了这句话你有何感想?“救救燕子”是什么样的呼唤?指导学生发自内心地读。

燕子专列教学设计范文(精选3篇)燕子专列教学设计篇1 教材分析《燕子专列》是三年级第六册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。

本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。

这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。

有一年春天，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。

瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救燕子送到了温暖的地方。

这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物。

学习目标1、认识欧洲等11个生字。

会写欧洲瑞等14个字。

正确读写欧洲瑞士舒适等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。

教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

教学难点领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。

课前准备1、生字卡片。

2、搜集有关燕子春来秋去的资料。

教学时间：二课时教学过程第一课时一、解题导入。

板书课题，理解专列。

专门卖某一种品牌的店叫（专卖店）；专门的座位叫（专座）；专门接送你上下学的车叫（专车）；对一个人进行专门的访问叫（专访）；专门接送重要的客人或专门运送货物的列车叫（专列）。

那么什么叫燕子专列呢？（专门载送燕子的列车）为什么为燕子开专列？带着问题初读课文。

二、自读自悟1、把课文读正确、流利。

认读生字。

2、边读边思考：课文主要讲了一件什么事？从中你体会到了什么？3、分组讨论。

三、全班汇报交流1、指名读课文，相机指导朗读。

2、指名认读生字，注意殊不要读成chū；骤不要读成z u；濒不要读成p n。

3、交流。

思考题一。

（这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。

当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。

燕子专列教学设计（优秀10篇）《燕子专列》教学设计篇一教材分析：《燕子专列》是三年级下册第二组的第二篇精读课文，本单元的主题是爱护周围环境。

本课讲的是由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子，人们纷纷响应，最终用空调列车将它们送到温暖的地方，表现了人类对动物博大的爱心。

课题新颖，容易激起读者疑惑，用倒叙的方式讲述事情的经过，能够引发阅读兴趣，采用对比的方式增强了表达效果。

教学重点：是引导学生整体把握课文内容，理解重点词句，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

教学目标：1、认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。

2、读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

4、感受贯穿一、由疑入境，统领全文学情分析：《燕子专列》是三年级第六册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。

“课标”关于这一学段阅读教学目标要求，学生要“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；“能联系上下文，理解词语的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用”和“能初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情”以及“积累课文中的优秀词句、精彩句段”。

本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。

教学准备：学生准备：1、预习课文，运用已经掌握的识字方法认识本课的生字，借助工具书理解生词的大意，读通课文。

2、搜集资料，对瑞士和燕子有所了解。

教师准备：多媒体课件、图片等。

教学过程：一、复习导入上节课，我们一起走进瑞士的火车站，看到这样一幕：出示：在欧洲瑞士的一个火车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了人。

他们送的是一批特殊的客人——燕子。

齐读。

燕子是侯鸟，能长途飞行，为什么还用专列送呢？这节课，让我们深入其中，去品味故事背后更动人的一幕。

《燕子专列》教学设计（最新10篇）《燕子专列》教学设计篇一教材分析：《燕子专列》是人教版语文三年级下册的一篇课文，讲的是燕子从南方飞回北方时经过瑞士境内，遭遇当地气温骤降、风雪不止，再加上长途跋涉，饥寒交迫，濒临死亡。

人们在瑞士政府的呼吁下，纷纷行动起来，寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将燕子送到温暖的地方。

这是一个关于人类和燕子的温暖故事，展现的是人类和动物和谐相处的主题。

设计理念：课文通过燕子的特殊经历，表现了人类对动物的博大爱心。

教学重在让学生们通过不断地朗读，进行感悟和体会。

通过重点句子的品读，理解在恶劣的气候环境下政府和人们的行动，感受人们对燕子的关爱；通过创设情境，让学生们设身处地去想象、去表达，更加深入地感悟课文蕴含的人文精神，增强学生爱护动物、尊重生命的意识。

知识与技能：能正确、流利地朗读课文，联系上下文理解重点词句的意思，把握课文主要内容；过程与方法：在老师的引导下学会探究，通过朗读进行品读感悟，在老师创设的情境中进行想象、体会和表达；态度、情感与价值观：通过课文的理解，体会人们对燕子的关爱，增强爱护动物，尊重生命，人类与自然和谐相处的意识。

教学过程：一、复习导入今天我们继续来学习《燕子专列》。

通过上节课的学习，我们知道了在有一年的春天，燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。

谁来说一说燕子遇到了哪些麻烦？（寒冷；饥饿；疲劳）这时候的燕子最需要什么？在燕子需要帮助的时候，谁会伸出援手呢？它们最后能够生存下来吗？我们来看一看接下来会发生什么样的故事。

二、品读感悟（听课文朗读录音）听完课文之后，你知道谁来帮助燕子了吗？（政府、居民）（一）决定在得知燕子的困难之后，瑞士政府做了一个什么决定？（二）行动做出决定之后，政府和居民是怎么行动起来的？读第3自然段。

1、政府做了什么？（呼吁）如果你是电视上的播音员，你会怎么告诉大家燕子遇到困难的消息，怎么呼吁大家来帮助燕子呢？请同学上前表演。

《燕子专列》是三年级第六册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。

课文表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物。

这次白话文为您整理了三年级语文下册《燕子专列》教学设计（优秀5篇），在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。

三年级下册《燕子专列》优秀教学设计篇一教学目标：1、认识“欧、瑞”等14个生字2、通过联系上下文、借助自己的生活经验等方式理解“纷纷、濒临、呼吁、长途跋涉”等词语的意思。

3、培养热爱动物并能与动物和谐共存的思想感情。

教学重点：理解重点词语的意思，体会恶劣环境、气候与人们奉献爱心的关系，感受人对动物的珍爱之情。

教学难点：体会恶劣环境、气候与人们奉献爱心的关系，感受人对动物的珍爱之情。

课前准备：多媒体课件前置性学习提纲：1、标：标出自然段序号。

2、划：边读边划出不认识的生字，借助课文下边的注音或查字典记住读音。

3、读：把课文读正确，读通顺。

对课文中不懂的'字词、语句、内容，质疑问难，并尽量想办法解决。

（词语的意思记在书上。

查阅的资料如果书上记不开，可写在纸上贴在书上。

）4、思：燕子处境艰难时，政府和人们是怎样做的？5、积：积累好词、佳句，谈谈自己的体会等。

6、组：生字口头组2个词。

教学过程：课前交流：1、大家喜欢动物？说一说你喜欢什么动物？喜欢的原因？2、老师也带来一位动物朋友：猜猜他是谁。

3、指导书写：燕“上为廿像头，口像身体，北分两边为翅膀，四点底为尾巴”（学生书空）一、交流信息，检查预习1、同学们，燕子是我们非常喜爱的一种动物，今天我们就来学习一篇与燕子有关的文章《燕子专列》。

（板书课题，齐读课题）2、你对燕子还有哪些了解？（交流“益鸟” ，理解“候鸟”-根据气候变化而迁徙的鸟如：天鹅、大雁）3、检查预习（1）出示本课词语，指名朗读，齐读。

（相机指导易错字音，教师随机白板板书：特殊、骤降、濒临）（2）写字指导：哪些生字难写易错？重点指导：骤（图库调出田字格，教师书写并回放，学生在田字格中写正确、写美观）二、理解课文内容，体会人物情感（一）课题质疑贯看到课题有何疑问？教师梳理：既然燕子具有长途飞行的能力，那么为什么人们还用“专列”来运送呢？（二）体会燕子处境的困难1、自读课文，寻找答案要求：读准字音，读通句子，一边读一边思考2、指生汇报：燕子在瑞士遇到了麻烦3、请你自己用心地读一读这段话，想一想燕子当时遇到了什么样的麻烦？4、抓重点词语，理解处境艰难（1）天气：气温骤降、风雪不止首先结合字面意思理解，然后出示字典“骤”的2种解释作出正确选择，加深对“气温骤降”的理解（2）自身：长途跋涉，找不到食物理解“长途跋涉”通过分析“跋”“ 涉”的字型结合“跋山涉水”，体会燕子飞过高山、飞过大海、飞过城市、飞过乡村------（3）重点理解“饥寒交迫、濒临死亡”可爱的小燕子已经饥寒交迫、濒临死亡，你是什么心情？（伤心、难过、焦急、急切------）5、指导朗读：是啊，燕子又冷又饿，而且非常疲劳，它们面临着即将死亡的危险。

燕子专列教学设计及板书5篇燕子专列教学设计及板书5篇教学设计要与家长和社会各界建立良好的合作关系，共同推进学生的全面发展和素质教育。

这里给大家分享一些关于燕子专列教学设计及板书，供大家参考学习。

燕子专列教学设计及板书篇1一、教材分析：这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。

这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。

二、设计理念这节课第三、第四自然段是重点，所以教学时，读第三自然段和第四自然段，都让学生边读边想，燕子是怎样为春光增添生趣的。

学习第三自然段可引导学生议一议燕子的动作“斜着身子”、“掠过”、“横掠”、“沾”等，领悟燕子飞行时的轻快、灵活，通过课件，引导学生理解“晕”的意思，再指导有感情地朗读欣赏。

第四自然段图文结合，以读代讲，在读中想象燕子与春天的景色互相映衬的美丽画面，理解“五线谱”、“音符”、“谱出一支春天的歌”的比喻意义，领悟课文“意”、“像”结合的恰当与巧妙。

三、教学目标：有感情朗读课文。

理解课文内容，抓住重点词句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养学生热爱大自然春天的思想感情。

四、教学重点、难点重点：有感情朗读课文。

难点：理解课文内容，抓住重点词句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养学生热爱大自然春天的思想感情。

五、教学准备教材资料PPT六、教学过程：（一）复习导入1、上节课我们初学了燕子这一课，让我们回一下，课文从哪几个方面写了燕子的特点。

2、学生汇报，师随机板书羽毛——乌黑发亮翅膀——俊俏轻快尾巴——剪刀似的3、这节课我们继续学习燕子这篇课文。

（二）学习课文。

1、探究第二自然段（1）默读课文思考：课文抓住了那些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

（2）理解“像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的外形犹如一朵鲜花，体现了一种美感，有助于学生体会春天的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。

教学目标：1、学会“欧、吁、濒”等八个生字，理解“气温骤降、长途跋涉、濒临死亡、料峭”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，体会人与动物之间美好的感情。

教学过程：一、谈话导入，激发读书兴趣1、同学们，每当春回大地、万物复苏的时候，春天的使者就“唧唧喳喳”地叫着，翩翩然地来到了我们的身边。

你们知道它是什么吗？（板书：燕子）2、燕子是候鸟的一种，它们能长途飞行，每年春来秋去，从不间断。

可是有一年春天，人们却用一列漂亮舒适的空调列车载着燕子，送它们到温暖的南方。

这是为什么呢？今天我们就来学习课文《燕子专列》。

（补充课题）3、赶快拿出课文，用自己喜欢的方式读一读吧！二、自读自悟，初知课文大意1、词语检查2、读通课文第二段。

讨论：现在你明白了吗，人们为什么用列车送燕子到温暖的南方去？（随机理解词语：气温骤降、长途跋涉、濒临死亡）3、出示：气温骤降、长途跋涉、濒临死亡用上这三个词语说说原因，要求：说清原因，语言简洁三、围绕“爱”，感悟课文，感情朗读（一）听到消息后，人们——出示：听到消息后，人们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

1、读通句子。

2、读着读着，你仿佛看到了什么？落实：料峭的春寒满天飞舞的大雪冻得坚硬3、有感情朗读。

（二）在这群四处寻找燕子的人群中，就有一个叫贝蒂的小姑娘。

出示：有一个叫贝蒂的小姑娘，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。

一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。

她的手冻得僵硬，脸冻得通红，但她一点也不在乎。

1、读通句子。

2、理解：皑皑白雪手冻得僵硬，脸冻得通红你看到了什么？在乎什么意思？小贝蒂不在乎手冻得僵硬，脸冻得通红，那她在乎什么？3、出示图画，看，这就是小贝蒂，她在干什么？是呀，她的手冻得僵硬，脸冻得通红，但她一点也不在乎。

你能把这种感觉读出来吗？有感情朗读。

（三）多么善良的人们！多么幸运的燕子！配乐朗读三、四自然段。

三年级下册语文燕子专列教案大全5篇三年级下册语文燕子专列教案大全5篇教案应该根据不同的学生阶段适当调整和改进，以满足学生的实际需要。

教案要考虑到学生的个性差异和不同的学习风格，制定出有针对性的教学计划。

这里给大家分享一些关于三年级下册语文燕子专列教案，供大家参考学习。

三年级下册语文燕子专列教案篇1知识技能：1、认识本课的4个生字：南、要、好、开。

2、认识复韵母：ai、ei、ui，会拼读音节。

3、认识笔画“撇点”4、能按笔顺在田字格中正确书写“要、好、开”。

5、熟读儿歌，并能背诵。

过程方法：能在语言环境中认识生字。

感情目标：初步感知秋天到了，燕子要到南方过冬的常识。

教学时间：2课时第一课时教学过程：一、复习学过的生字1、认识了这几个好朋友，我们就可以学儿歌了。

2、出示图片燕子，你们看这是什么？（板书：燕子）天冷的时候，它们都到哪里去了你们知道吗？（南方）板书：南飞提醒学生看清“南”字的笔顺。

说说自己记住生字的好办法。

3、这就是我们今天要学习的26课，齐读课题。

二、学习儿歌，认识生字1、出示图片，说说这些燕子停在什么地方在干什么？（根据回答出示生字）2、有一位小朋友的想象力可丰富了，让我们听听他是怎么想的。

3、听录音读儿歌，根据回答出示生字。

4、学习生字（1）师：请你在儿歌中把这几个字圈出来。

（2）请会读以上生字的同学带读生字，老师帮助正音。

（3）师：你有什么好办法记住这些字吗？提醒：生字的侧重点（4）要和好中都有一个共同的笔画“撇点”（5）开：一字开花5、复习生字（1）开火车读（2）把生字交换位置读（3）你能给哪些字找到好朋友？（组词）6、练读儿歌（1）自由读（2）指名每人读一句三年级下册语文燕子专列教案篇2教材分析这是一篇看图学文。

讲述了燕子的特点和充满了生机的春天的美丽。

课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。

教学目标1、会认9个生字，会写14个生字；能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

三年级语文《燕子专列》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文大意。

学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

分析课文中燕子的特点及其与人类的关系。

1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

学会通过描绘画面来感受课文的美丽和情感。

1.3 情感态度与价值观培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。

培养学生热爱生活，关注身边事物的美好。

第二章：教学内容2.1 课文简介课文《燕子专列》是一篇描写春天来临时，燕子从南方飞回来，人们热情地保护和照顾它们的故事。

2.2 生字词学生自主学习课文中的生字词，了解其含义和用法。

2.3 课文分析分析课文中燕子的特点，如活泼可爱、聪明等。

探讨课文中所描绘的人们与燕子之间的友好关系。

第三章：教学过程3.1 导入通过展示燕子的图片，引导学生关注燕子的特点和与人类的关系。

3.2 自主学习学生自主朗读课文，理解课文大意。

学生合作探讨生字词的含义和用法。

3.3 课堂讲解讲解课文中燕子的特点及其与人类的关系。

引导学生通过描绘画面来感受课文的美丽和情感。

3.4 实践活动学生分组进行角色扮演，模拟课文中的人们与燕子的互动情景。

第四章：作业布置4.1 回家作业学生回家后，请家长协助听写课文中的生字词。

请学生和家长一起讨论课文内容，家长填写反馈意见。

4.2 课堂作业学生完成课堂上的实践活动，如角色扮演。

第五章：教学评价5.1 评价标准学生朗读课文是否流利、准确。

学生对生字词的掌握程度。

学生对课文内容的理解和情感态度的表达。

5.2 评价方法教师通过观察学生的课堂表现进行评价。

家长通过听写和反馈意见进行评价。

学生通过自我评价和同伴评价进行评价。

第六章：教学扩展6.1 相关阅读提供与燕子相关的阅读材料，如关于燕子的科普文章或故事，扩展学生的知识面。

6.2 写作练习请学生以燕子的角度写一篇小故事，培养学生的想象力和写作能力。

第七章：课堂互动游戏7.1 游戏设计设计一个关于燕子的互动游戏，如燕子飞行比赛，增加课堂趣味性。