初中道德与法治《深深浅浅话友谊1》优质教学设计、教案

第四课《友谊与成长同行》
第二框《深深浅浅话友谊》
一、教学目标
情感态度价值观目标：
懂得友谊会给我们带来快乐,也会带来烦恼。

要在相处中体验积极的情感。

能认同友谊的一些重
要特质，接受友谊的改变，能体会到竞争本身不会伤害友谊，认同友谊必须要坚持原则。

过程与方法目标：
通过故事情景分析、合作探究等方法，懂得友谊的特质，澄清对友谊的认识误区，正确处理交
友中出现的问题，提高辨别能力。

知识目标：
知道友谊最重要的一些特质；认识到对友谊的理解会存在的一些误区。

二、教学重难点
教学重点：友谊的特质、友谊的澄清
教学难点：友谊的澄清
三、教学方法
情境教学法、合作探究法、反思性教学
四、教学过程
（壱）激发兴趣，导入新课
活动一：
一起唱歌曲《友谊地久天长》
师导入：我们都渴望友谊地久天长，渴望与朋友建立真挚持久的友情，那么什么样的友情才
是真挚持久的友情呢？朋友给我们带来快乐，但有时也会带来烦恼和困惑，那么如何解决与朋
友交往中的烦恼和困惑呢？这节课就让我们一起来感悟友谊的特质、澄清我们对友谊的困惑和认
识误区，一起来学习《深深浅浅话友谊》
（二）师生互动，合作探究
活动二：
运用经验，请你选择
在你和你的朋友之间，你最看重的是什么？从下列选项中选择你认为最重要的三项，并说
一说理由。

理解、信任、忠诚、趣味相投、诚信、友善、相互喜欢、支持、亲密无间、平等、陪伴、帮助……
师生归纳：理解、信任、忠诚、亲密无间等都是友谊的一些特质。

正是朋友之间相互理解信任、相互喜欢、彼此忠诚等等，让我们和朋友之间形成了亲密的关系。

友谊本质上是我们与朋友之间的一种亲密的关系。

过渡语：友谊还有哪些特质是比较重要的呢？我们通过《小杰和他朋友们的故事》一起来探究一下。

故事内容：
活动三：
观看视频故事《小杰和他的朋友们（一）相识相知》，感悟友谊
小杰旁白：今天班里来了一位新同学小亮，是随着进城务工的父母转学到这里的。

他穿着朴素，人看起来呆呆的。

作为班里的学习委员，老师安排他和我同桌。

他对我说：“我们可以做个朋友吗？”我心里虽有不情愿但还是说“可以”。

情景：
场景一：美术课上：
小杰（焦急）：哎呀，我忘带颜料了，没办法画画了，怎么办呢，怎么办呢？
小亮：小杰，别急，我带了，颜料分你一半吧！
小杰（欣喜万分）：太好了，真的谢谢你小亮！
小亮（高兴）：客气什么呀，我们是朋友嘛！
场景二：自习课上：
小亮（满含期待）：小杰，这道题我不会，你数学那么好能不能给我讲一讲？
小杰（不耐烦）：明天就要考试了，哪有时间给你讲？你问别人吧！
小亮（低头难过）：。

小杰旁白：回家给妈妈说起和小亮的这件事，妈妈批评我做的不对。

后来我跟小亮道歉了。

此后，我经常在学习上帮助小亮。

我们经常一起讨论学习问题。

周末我们喜欢一起去郊游、打篮球、学画画……我们经常分享自己的小秘密，彼此倾诉烦恼，畅谈理想，成了形影不离、无话不说的好朋友。

情景三：
小雨：嗨，小杰，你为什么和那个转学生小亮成为朋友呢？他家境不好，学习成绩也差！
小杰：尽管他家境、成绩不好，但他心地善良，为人热情，喜欢帮助人并且我们都喜欢画画。

小雨（不以为然）：切~~，反正我只和家庭好、成绩也好的人交朋友。

小杰：无语……
合作探究：
1、小亮借给小杰颜料，小杰却不愿给小亮讲题。

小亮内心会有何感受？帮助朋友，是否意味
着自己会受损失？
2、小雨只喜欢和家境好、成绩好的人交朋友。

你赞同她的做法吗？你喜欢和什么样的人交朋友？
师生归纳：1、小亮会难过、失落、委屈，感到不被尊重、没有被平等相待。

帮助朋友并不意味着自己会受损失。

因为帮助朋友可以收获快乐。

友谊是平等的、双向的。

接受帮助，也学习帮助对
方；感受关怀，也学习关怀对方；共同分享快乐，也相互分担痛苦，在相处中体验积极
的情感。

2、不赞同小雨的做法。

一般来说我们都喜欢和性格好、人品好、有共同兴趣爱好的人做朋友。

友谊是一种心灵的相遇。

友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。

志同道合、
志趣相投的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。

而小雨这种以利益为基础建立的友谊
是脆弱的。

活动四：
反思：在日常生活中，你和你的朋友是否互相帮助、相互关心？举一事例与大家分享。

过渡语：朋友对我们的关心、帮助和支持让我们感动、幸福、快乐。

给我们的生命增添了很多色彩。

但是有时朋友也会让我们烦恼。

正如网上一句流行语所说：友谊的小船说翻就翻。

那么，怎么能
不让友谊的小船说翻就翻呢？我们继续通过《小杰和他朋友的故事》来探究一下。

活动五：
读故事《小杰和他的朋友们（二）相爱相“杀”》，澄清友谊：
故事内容：我和小亮是无话不说的好朋友。

新学期开始，班里要重新选学习委员，我俩都报
名了。

结果我当选了，他落选了。

从此小亮对我总是淡淡的。

作为班里的学习委员，我要经常协助老师
检查同学们的作业。

今天小亮没写完作业。

他哀求我说：“我们是好朋友，能不能不记我的名字？”
我很为难……
合作探究：
1、竞争一定会伤害友谊吗？为什么？
2、我应该答应小亮的请求吗？为什么？
3、我和小亮的友谊还能维持下去吗？原因？
师生总结：
1、竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。

坦然接受并欣赏朋友的成就,做到自
我反省和激励，我们会收获更多。

小亮的态度不是正确的态度，所以小亮对我淡淡的。

举马龙和
张继科的例子说明竞争不必然伤害友谊。

2、不应该答应。

友谊不能没有原则。

友谊需要信任和忠诚，但是不等于不加分辨地位朋友做任何事。

其实，当朋友误入歧途时，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。

小亮的请求
是错误的，应该坚决拒绝他，这是在帮他改正错误。

3、这要视情况而定。

如果小亮认识到了自己的错误，并且学会换位思考，理解小杰这么做是为了
帮他改正错误，他们的友谊就可以继续，甚至比以前会更亲密。

如果小亮认识不到自己的错误，
不理解小杰的做法，他们的友谊就会越来越淡。

此时他们正确的做法应该是接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。

所以，友谊不是一成不变的。

自己变了，对方变了，或者环境变了…
…在这些改变中，有些友谊得到保持，而有些友谊则逐渐淡出。

我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。

活动六：
反思：在你成长经历中，你的朋友圈有变化吗？为什么变了？
过渡语：我们的一些友谊可能会淡出了，但是更重要的是升入初中我们收获了新的友谊。

活动七：
展示思维导图，收获友谊
根据思维导图，师生一起总结本节课内容：友谊的特质、友谊的澄清
（三）情感升华，课堂小结
（播放《友谊地久天长》轻音乐）结束语：就像小杰和他的朋友们的故事一样，友谊可以给我们带来快乐，让人向往。

有时也会带来困扰增添烦恼。

在友谊的长河里深深浅浅地跋涉着，经历着不同的体验，积累着各自的感受，愿我们都能找到知心朋友，在成长的道路上一路同行，相知相伴，共同进步。

愿我们的友谊地久天长！
（四）提升素养，课后作业
收集名人交友故事，制作成ppt，与大家分享。

五、板书设计
亲密关系
特质
平等的、双向的
心灵的相遇
友
谊
不是一成不变的
澄清竞争不必然伤害友谊
有原则。