3.2 细胞器之间的分工合作

初步了解细胞的生命活动是通过各组成成分协调配合完成的，并通过小 组合作，提高学生的团队意识
神秘的细胞之旅——细胞器探秘
细胞器：线粒体 叶绿体 细胞器 细 核糖体 内质网 高尔基体 胞 质 液 泡 溶酶体 中心体
细胞质基质：呈溶胶状
细胞质 基质
形态与结构：无膜结构，两个互相垂直排列的中 中
中 心粒及周围物质组成
差速离心法
小试牛刀
1.家兔细胞内,与氨基酸脱水缩合有关的细胞器是( B )
A.线粒体和高尔基体
B.线粒体和核糖体
C.核糖体和高尔基体
D.中心体和核糖体
2.真核细胞内的核膜、细胞膜与内质网膜相连,这说明内质网具有
的重要功能之一( B )
A.扩大膜面积
B.提供细胞内物质运输通道
C.核糖体附着的支架 D.参加代谢反应
线粒体和原核细胞的相似性
用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动
胞 质 环 流
双层膜：（外膜、内膜）
叶 结构： 基质
绿
基粒（多个类囊体堆叠而成）
功能：进行光合作用的场所，“养料制造车间”
体
分布： 绿色植物细胞
思考：能否也用内
共生假说来解释叶
绿体的来源？
结构：是由单层膜与其内部的细胞液组成的 细胞器，含有水、糖类、无机盐、色素、蛋 白质等
体
“动力车间”
分布：动植物细胞，代谢旺盛的细胞部位分布多
线粒体的起源：内共生假说
思考：从结构上分析线粒体具有这些特点，说明什么？
①：线粒体的大小和原核细胞相近 ②：线粒体内膜成分及含量与原核生物细胞膜相似 ③：原核细胞只有核糖体一种细胞器，线粒体内有核糖体， 有环状DNA ④线粒体能够自主完成蛋白质合成等一部分生命活动，被称 为半自主性细胞器

形态结构 ：蛋白胞形态、锚定并支撑着许多细胞器
与细胞运动、分裂、分化以及物 质运输、能量转换、信息传递等生 命活动有关
考考你！
1.（多选）“结构与功能相适应”的原则是生物学的基本观 点之一，下列与该原则不相符的是（ CD ） A．叶绿体和线粒体以不同的方式增大膜面积，有利于化学 反应的高效进行 B．溶酶体内含有水解酶，得以分解衰老、损伤的细胞器 C．细胞壁是植物细胞系统的边界，具有控制物质进出细胞 的功能 D．细胞骨架是由纤维素组成的网架结构，与细胞的运动、 分裂等有关
核糖体
细胞膜 细胞核
液泡
内质网
线粒体
叶绿体
高尔基体 中心体 溶酶体
植物细胞（左）和动物细胞（右）亚显微结构模式图
三、细胞器之间的分工
探究一：自主学习课本P48-49页及相关资料，小组合作完成下列任务
种类 膜层数 分布
结构
功能
线粒体
叶绿体
内质网
高尔基体
溶酶体 液泡 核糖体 中心体
三、细胞器之间的分工
四、细胞器之间的协调配合
这几种细胞器之间是 否存在某种协作？
如何证明？
四、细胞器之间的协调配合
根据分泌蛋白的合成分泌过程中膜面积的变化情况，判断下图分别表示的是那种细胞器?
A内质网膜
①内质网膜
B高尔基体膜
②细胞膜
C细胞膜
③高尔基体膜
合成的分泌蛋白，为什么要经过内质网和高尔基体，而不是直接运输到细胞膜外呢？
2.实验材料及器具： 新鲜的黑藻或菠菜叶片 显微镜
镊子
载玻片 滴管
盖玻片
消毒牙签
探究.实践 用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动 观察细胞质的流动（视频）
探究.实践 用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动

此外，我还计划在作业环节中进行一些改进。我会设计一些与细胞器功能相关的习题，让学生们在课后进行练习，以巩固他们对知识的掌握。同时，我还会对学生的作业进行及时的批改和反馈，帮助他们及时发现自己的错误并加以改正。
-观察学生在实验活动中的表现，了解他们观察、分析、推理等能力的发展情况，并对实验过程中的问题进行解答。
2.作业评价
-对学生的课堂笔记和课后作业进行认真批改，检查学生对课堂所学知识的巩固程度。
-点评作业时，既要指出学生的错误，也要肯定他们的优点，鼓励学生继续努力。
-根据学生的作业完成情况，及时给予反馈，帮助学生调整学习方法，提高学习效果。
2.描述内质网和高尔基体在蛋白质合成和加工过程中的作用。
答案：
内质网：蛋白质合成和加工的场所，糙面内质网上附着有核糖体，合成蛋白质；光面内质网参与脂质合成。
高尔基体：负责蛋白质的修饰、包装和运输。蛋白质在内质网加工后，通过囊泡运输到高尔基体进行进一步修饰和包装，最后通过分泌小泡释放到细胞外。
3.请举例说明溶酶体在细胞内的作用。
3.2细胞器之间的分工合作教学设计-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修1
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为人教版必修1第3章第2节“细胞器之间的分工合作”。教学内容涉及细胞器的结构与功能，重点探讨细胞器之间如何协调工作，完成细胞的生命活动。本节内容与学生已有知识——细胞的基本结构、细胞膜的功能等——相联系，在此基础上，进一步介绍各种细胞器如线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等的特点及其在细胞内的协作过程。通过本节课的学习，学生将理解细胞器之间的分工合作对维持细胞生命活动的重要性。
“现在，请大家分成小组，每组负责研究一种细胞器。你们需要了解它的功能，以及它是如何与其他细胞器协同工作的。”

- 讲解知识点：详细讲解细胞器的功能和它们之间的相互作用。
- 组织课堂活动：学生分组讨论细胞器之间的合作关系，并进行角色扮演模拟细胞器的功能。
- 解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：学生专注听讲，积极思考细胞器的功能和相互作用。
- 参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的想法，并在角色扮演中模拟细胞器的功能。
- 自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：在线平台用于分享预习资源和监控进度。
作用与目的：
- 帮助学生提前熟悉细胞器的概念，为课堂学习打下基础。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过展示分泌蛋白的合成与分泌过程案例，引出细胞器之间的分工合作。
（3）细胞器在生命活动中的重要性：认识细胞器研究对于揭示生命奥秘和生物技术创新的重要性。
2. 教学难点：
（1）细胞器之间的相互关系：学生难以理解细胞器之间如何相互协作，共同完成细胞内的各项任务。
（2）细胞器的结构与功能相适应的原理：学生难以理解细胞器结构的复杂性与功能之间的关联。
（3）细胞器功能的综合应用：学生难以将所学细胞器知识运用到实际问题中，解决生物学问题。
3. 思维发展：学生能够运用所学知识解决实际问题，提高科学思维能力。在课后拓展学习中，学生的科学研究能力和创新思维得到锻炼。
4. 情感态度：学生对细胞器研究产生兴趣，增强对生物科学的热情。通过学习，学生能够认识到细胞器研究对于揭示生命奥秘和生物技术创新的重要性，培养社会责任感和使命感。
5. 自主学习：学生能够独立完成预习任务，自主阅读相关资料，提出问题和疑问，培养自主学习能力。