初中英语核心素养的内涵及培养策略

核心素养背景下初中英语学习策略的理解与培养◎张萍2022年版《义务教育英语课程标准》(以下简称课程标准)提出了当前的初中英语教学,应当致力于发展学生的核心素养。

与此同时,在课程标准当中也强调了学习策略的重要性。

从逻辑的角度来看,学习策略与英语学科核心素养内涵要素中的思维品质和学习能力相关,可以认为思维品质的外在表现就是学习策略,而学习策略的外在表现则是学习能力。

就英语学习而言,课程标准明确指出学习策略主要包括元认知策略、认知策略、交际策略、情感管理策略等等。

这些策略对于初中英语教师来说,有些是熟悉的,有些则是陌生的。

当然,为了便于理解,课程标准当中也给出了相应的解释。

如课程标准明确指出,元认知策略的作用是帮助学生计划、监控、评价、反思和调整自身的学习过程从而提升自己的自主学习能力;认知策略则是帮助学生采用适宜的学习方式方法和技术加工语言信息,从而提高自己的学习效率……通过这些阐述可以发现,对学习策略的关注就是对学生学习过程的关注,而关注学生的学习策略,实际上也就是将教学的重心从只关注学生的学习结果,向过程与结果并重转变。

这一认识对于绝大多数初中英语教师而言并不陌生,只不过不少教师在日常的实践当中找不到抓手,再加上应试教育的强烈导向,所以才使客观的学习过程变成机械模仿的过程。

站在学生的角度看,在学习英语的过程中,许多初中学生都会面临着学习策略不得当导致学习效率低下的情况。

为了有效改善这种局面,教师需要对学生的学习方法进行科学有效的指导,从而减少学生在英语学习上的障碍,提高英语学习效率。

既然课程标准已经对学习策略做出了相对详细的阐述,并对内容要求做了明确的界定,那么在核心素养的背景之下,教师就应当紧扣学习策略这一要素,来提升学生的学习品质,从而夯实英语学科核心素养发展的基础。

现以人教版义务教育教科书《英语》(八年级上册)Unit2How often do you exercise?这一单元的教学,略谈一些浅见。

初中英语阅读教学中学生核心素养的培养策略初中英语阅读教学是培养学生英语核心素养的重要途径之一。

通过英语阅读教学，学生可以提高自己的阅读能力、语言表达能力以及跨文化交际能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。

如何有效地培养学生的英语核心素养成为了教师和教育工作者们关注的焦点之一。

本文将从阅读教学中学生核心素养的培养策略出发，探讨一些有效的方法和途径，帮助教师更好地开展英语阅读教学工作。

一、建立自主阅读习惯自主阅读是培养学生英语核心素养的重要途径，教师可以通过以下策略来帮助学生建立自主阅读习惯：1. 提供丰富多样的阅读材料，包括文章、故事、诗歌、科普读物等，以满足学生不同层次、不同兴趣的阅读需求。

2. 鼓励学生选择自己感兴趣的话题和题材进行阅读，给予他们充分的自主权。

3. 设立阅读时间，让学生每天都有一定的时间专门用来阅读，并鼓励他们养成阅读的良好习惯。

4. 鼓励学生记录阅读感想和体会，可以通过写日记、做读后感、分享阅读心得等方式来引导学生更好地理解和消化所读的内容。

二、培养阅读思维和技巧除了建立自主阅读习惯外，培养学生的阅读思维和技巧也是英语阅读教学的关键。

1. 教师可以通过导读、预习、导学等手段，教会学生如何快速有效地获取文章的主题和大意，以及如何找到关键信息点。

2. 教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生的阅读兴趣和思考能力，培养他们深入挖掘文章内涵的能力。

3. 教师可以教会学生一些阅读技巧，比如扫读、略读、细读等，以帮助他们更快地理解文章内容，提高阅读效率。

4. 教师可以通过阅读理解题、阅读理解练习等方式，帮助学生掌握一些常用的阅读策略和技巧，提高他们的阅读能力和水平。

三、拓展跨文化交际能力英语阅读教学中，培养学生的跨文化交际能力也是非常重要的一环。

教师可以通过以下策略来拓展学生的跨文化交际能力：1. 选择一些具有代表性的英语文章，让学生通过阅读了解不同国家和地区的文化、习俗、风土人情等，拓展他们的视野。

第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，英语教育在初中阶段的重要性日益凸显。

作为初中英语教研组的成员，我们肩负着培养具有国际视野、跨文化交际能力和创新精神的新时代英语人才的重任。

本文将围绕核心素养，探讨如何提升初中英语教学质量，以期为广大英语教师提供有益的参考。

二、核心素养与英语教学1. 核心素养概述核心素养是指个体在面对复杂情境时，能够综合运用知识、技能和情感态度解决问题、实现自身发展的基本素质。

在英语教学中，核心素养主要包括以下几个方面：- 语言能力：掌握英语听、说、读、写的基本技能，能够进行基本的跨文化交际。

- 学习能力：具备良好的学习策略，能够自主、合作、探究式地学习英语。

- 思维品质：具有批判性思维、创新思维和跨文化思维，能够理解和尊重不同文化。

- 文化意识：了解英语国家的文化背景，能够进行跨文化交流。

- 品格修养：具备良好的道德品质和团队精神，能够适应社会发展的需要。

2. 核心素养与英语教学的关系核心素养是英语教学的出发点和归宿，是衡量英语教学质量的重要标准。

英语教学应以核心素养为导向，通过培养学生的语言能力、学习能力、思维品质、文化意识和品格修养，全面提升学生的综合素质。

三、提升初中英语教学质量的策略1. 优化课程设计- 明确教学目标：根据核心素养的要求，制定明确、具体的教学目标，确保教学活动有的放矢。

- 整合教学内容：结合教材和学生的实际情况，整合教学内容，形成系统、连贯的知识体系。

- 创新教学方法：采用情境教学、任务型教学、合作学习等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2. 加强教师队伍建设- 提升教师专业素养：通过培训、研讨等方式，提高教师的教学技能、学科素养和跨文化交际能力。

- 加强团队合作：建立良好的教研氛围，鼓励教师相互学习、交流、合作，共同提高教学质量。

- 关注教师心理健康：关心教师的工作和生活，减轻教师的工作压力，提高教师的工作积极性。

3. 注重学生个性化发展- 关注学生差异：了解学生的个体差异，制定个性化的教学方案，满足不同学生的学习需求。

第1篇一、引言随着我国基础教育改革的不断深入，英语作为一门重要的外语学科，其教学质量和效果越来越受到教育部门和广大师生的关注。

初中英语阅读教学作为英语教学的重要组成部分，对于培养学生的语言能力、思维品质和文化意识具有重要意义。

然而，在实际教学中，许多教师仍面临着如何提高学生阅读兴趣、提升阅读理解能力、拓展文化视野等难题。

因此，本专题教研旨在探讨基于核心素养的初中英语阅读教学策略，以期提高初中英语阅读教学效果。

二、核心素养与初中英语阅读教学1. 核心素养的内涵核心素养是指个体在面对复杂情境时，能够综合运用知识、技能和情感态度解决问题，形成良好品质的能力。

在英语学科中，核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

2. 初中英语阅读教学与核心素养的关系（1）语言能力：阅读是英语学习的重要途径，通过阅读，学生可以接触和掌握丰富的词汇、语法知识，提高语言表达能力。

（2）文化意识：阅读有助于学生了解不同国家的文化背景，拓宽视野，培养跨文化交际能力。

（3）思维品质：阅读可以培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维，提高学生的综合素质。

（4）学习能力：阅读教学可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，为终身学习奠定基础。

三、初中英语阅读教学策略研究1. 激发阅读兴趣（1）创设情境：教师可以通过多媒体、图片、视频等多种方式，为学生创设生动、真实的语言环境，激发学生的阅读兴趣。

（2）设计趣味活动：教师可以组织角色扮演、小组讨论、游戏等趣味活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2. 提升阅读理解能力（1）精读与泛读相结合：教师应根据学生的实际情况，合理安排精读和泛读的时间，提高学生的阅读理解能力。

（2）培养阅读技巧：教师应教授学生速读、略读、精读等阅读技巧，帮助学生快速获取信息。

（3）加强词汇教学：教师应注重词汇教学，帮助学生掌握词汇的用法和搭配，提高阅读效果。

3. 拓展文化视野（1）引入多元文化内容：教师应选择具有代表性的文化内容，如节日、习俗、名人等，拓宽学生的文化视野。

浅谈英语核心素养在初中英语教学中的体现随着信息时代的快速发展，英语作为世界性的通用语言，其重要性也日益凸显出来。

而在初中英语教学中，英语核心素养的培养更是至关重要。

所谓英语核心素养，就是指学生在英语学习过程中所需要掌握的基本技能和素养。

本文将从英语核心素养的内涵和初中英语教学实践中的体现两个方面进行阐述。

一、英语核心素养的内涵1. 知识技能知识技能是英语核心素养的基础，它包括了词汇、语法、语音、听力、阅读、写作、口语等方面的知识和技能。

在初中英语教学中，学生需要通过课堂学习和课外积累掌握足够的词汇量和语法知识，并能够熟练地运用这些知识和技能进行听、说、读、写的综合运用。

2. 情感态度情感态度是指学生对英语学习的情感投入和学习态度。

学习英语需要坚定的信心和良好的情感体验。

在初中英语教学中，老师需要通过丰富多彩的教学方法和形式激发学生学习英语的积极性，让学生从内心喜欢并热爱英语学习，培养学生良好的英语学习态度。

3. 学习策略学习策略是指学生在英语学习中所采取的学习方法和策略。

在初中英语教学中，学生需要养成良好的学习习惯和方法，能够有效地利用各种资源，主动积极地参与到英语学习中去，并能够独立思考和解决问题。

4. 文化意识文化意识是指学生对英语国家的文化、习俗和价值观念的了解和认知。

在初中英语教学中，老师需要引导学生通过阅读、听力、观看等多种途径了解英语国家的文化和风俗习惯，培养学生对英语国家的浓厚兴趣和热爱，增强学生的国际视野和跨文化交际能力。

二、初中英语教学实践中的体现1. 贴近生活，贯穿文化初中英语教学需要贴近生活，贯穿文化。

通过生活化的话题和实用性强的语言材料，激发学生的学习兴趣和情感投入，从而提高学生对英语学习的认知和积极性。

教师还可以通过文化节日、风土人情等形式，引导学生了解英语国家的文化和历史，从而拓展学生的视野，增强学生的文化意识和跨文化交际能力。

2. 多媒体融合，活跃课堂在初中英语教学中，多媒体教学是一种常用的教学手段。

如何在初中英语教学中培养学生的核心素养摘要：在新时代发展背景下，教育教学也在不断改革，而核心素养则是其热点话题之一。

在初中阶段，利用英语学科教学不断培养学生的核心素养不仅能显著提高教学效果，而且可以进一步落实教育教学的新要求。

关键词：初中英语；核心素养；策略探讨引言：传统的初中英语教学过于注重成绩而忽略了教学过程，但随着初中教育教学的不断深入改革，教师则需紧跟教育新要求不断创新改革教育模式。

因此，如何利用英语课堂教学培养学生的核心素养就成为广大教师亟待解决的问题。

基于此，本文将结合英语教学内容进行分析探讨，并提出相应的解决策略，以供参考与借鉴。

一、初中英语学科核心素养内涵介绍初中英语学科核心素养问题不是单一体，而是一个综合体。

该综合体一方面涉及到学生的学习习惯以及能力培养，另一方面也包括教师对学生思维模式、语言能力、实际运用能力的培养。

因此，在实际教学中教师应充分掌握其内涵意义，在教学活动过程中既要注重培养学生的听、说、读、写能力，又要加强学生人文素养的落实，借助课堂、教材以及课外拓展知识不断帮助学生树立正确的价值观念。

如今在新课改的热潮下，初中英语核心素养话题不断引起广大教师的分析探讨，由于核心素养问题不仅仅涉及到教学目标更涉及到学生的全面化发展，因此教师应当不断创新改革教学模式，积极落实学科核心素养。

二、初中英语教学中培养学生核心素养的意义分析首先，初中阶段是学生成长发展的关键时期，该时期教师积极落实核心素养问题不仅有利于提高学生的听、说、读、写能力，而且也能有效引导学生学会学以致用，这也正是英语课程的教学目标之一。

其次，培养学生核心素养不仅有利于学生正确看待不同国家之间的文化，有效开拓其文化视野，而且也有利于学生树立文化包容、文化理解的思想价值。

最后，核心素养问题的落实也能激发学生的思维模式，促进学生良好学习习惯的养成。

总的来说，新时代教育背景下，英语学习不仅仅只靠传统的死记硬背，而是要结合学生的特长和兴趣灵活运用、灵活表达，除此之外，英语学习也不仅局限在课堂教学中，还应当广泛拓展到学生的日常生活中。

第1篇一、引言随着新课程改革的深入推进，英语作为一门重要的学科，在我国教育体系中占据着举足轻重的地位。

初中英语教学不仅承担着传授语言知识、技能的任务，更肩负着培养学生核心素养的重要使命。

为了更好地适应新时代教育发展的需求，提高初中英语教学质量，本教研组特提出“基于核心素养的英语教学策略探究与实践”这一研修主题。

二、核心素养的内涵核心素养是指学生在接受教育过程中，通过学习、实践和反思，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1. 语言能力：培养学生运用英语进行交流、表达、理解和欣赏的能力。

2. 文化意识：培养学生对中外文化的理解、尊重和欣赏，增强跨文化交际能力。

3. 思维品质：培养学生批判性思维、创造性思维和逻辑思维，提高解决问题的能力。

4. 学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高终身学习能力。

三、基于核心素养的英语教学策略探究1. 优化教学内容，注重核心素养的渗透（1）精选教材，确保教学内容与核心素养相契合。

（2）丰富教学资源，拓展教学内容，满足学生个性化需求。

（3）关注学生实际，结合生活实际，提高教学内容的实用性。

2. 创设情境，激发学生学习兴趣（1）运用多媒体技术，创设生动、形象的教学情境。

（2）开展角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的参与度。

（3）关注学生个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

3. 强化听说训练，提高语言运用能力（1）加强听说教学，注重学生口语表达能力的培养。

（2）开展英语角、演讲比赛等活动，提高学生的听说水平。

（3）注重培养学生的跨文化交际能力，提高学生的国际视野。

4. 培养学生思维品质，提高解决问题的能力（1）引导学生进行思维训练，提高批判性思维和创造性思维能力。

（2）开展探究式学习，培养学生的问题意识、探究精神和创新能力。

（3）鼓励学生质疑、提问，提高学生的逻辑思维能力。

探析初中英语教学中核心素养的体现和培养【摘要】初中英语教学中核心素养的重要性在不断凸显，但目前的教学现状仍存在挑战。

本文从核心素养在英语教学中的体现、培养学生的语言能力、学习能力、跨文化意识和创新能力等方面进行探讨。

通过培养学生综合素养，提升他们的综合素质和竞争力。

初中英语教育需要注重培养学生的语言交际能力，学习策略和方法，跨文化交流意识和创新精神。

只有全面培养学生的各种素养，才能更好地适应未来社会的发展需求。

学校和教师在英语教学中应重视核心素养的培养，引导学生全面发展，提升他们的综合素质。

初中英语教学中核心素养的培养是教育的重要任务，也是社会发展的需要。

【关键词】初中英语教学、核心素养、体现、培养、语言能力、学习能力、跨文化意识、创新能力、综合素养1. 引言1.1 初中英语教学中核心素养的重要性在当今社会，英语已经成为全球通用的语言，对学生来说，掌握好英语不仅是一种能力，更是一种素养。

而初中阶段则是学生接触英语教育的重要时期，在这个时期，培养学生的核心素养尤为重要。

初中英语教学中核心素养的重要性还体现在可以培养学生的学习能力。

学习英语不仅仅是为了掌握一门语言，更是培养学生的学习方法和思维方式。

通过学习英语，学生可以培养自己的逻辑思维能力、总结归纳能力、主动学习能力等，为今后的学习奠定良好基础。

初中英语教学中核心素养的重要性不言而喻。

只有通过培养学生的语言能力、学习能力、跨文化意识、创新能力等核心素养，才能真正提升学生的综合素养水平，为他们未来的发展打下坚实基础。

1.2 初中英语教学的现状初中英语教学的现状是一个备受关注的议题。

随着教育改革不断深入，人们对初中英语教学的要求也在不断提高。

目前的初中英语教学存在一些问题。

传统的教学模式过于注重知识的灌输，缺少对学生综合素养的培养。

学生在学习英语的过程中往往只关注于记忆单词和语法规则，而缺乏实际运用英语的机会。

教师教学方法单一，缺乏针对性和创新性，导致学生学习兴趣不高，学习效果不尽人意。

浅谈初中英语学科教学中学生核心素养的培养1. 引言1.1 引言概述在初中英语学科教学中，培养学生的核心素养是教育教学工作的重要任务之一。

随着教育改革的不断深化，越来越多的人意识到，传统的知识传授已经无法满足学生全面发展的需求，而核心素养的培养成为教育教学的重要方向之一。

初中英语学科作为学生学习的重要科目之一，其教学不仅仅是传授语言知识，更应该注重学生的全面发展。

培养学生的核心素养在英语学科教学中显得尤为重要。

这不仅可以提高学生的综合素质，还可以帮助他们更好地适应未来社会的发展需求。

本文将重点探讨初中英语学科教学中学生核心素养的培养，从理论基础、核心素养的内涵、培养方法、实践案例以及评价标准等方面进行分析，旨在为英语教师提供一定的借鉴和参考，帮助他们更好地开展核心素养的培养工作。

1.2 研究意义初中英语学科教学中学生核心素养的培养具有重要的现实意义和深远的发展意义。

在当今信息化社会，英语已成为国际间交流的重要工具，培养学生核心素养可以提高他们的英语综合能力，使他们具备更好的跨文化沟通和合作能力，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。

培养学生核心素养有助于提高教育质量和水平，可以促进学生自主学习和创新思维的培养，提升他们的综合素质和竞争力，为教育教学改革提供有益的探索和经验。

培养学生核心素养也符合教育发展的内在要求，既有利于学生的全面发展，又有助于推动学校的转型发展，促进教师专业发展，实现教育现代化的目标和理想。

研究初中英语学科教学中学生核心素养的培养具有重要的意义和价值，对于促进学生全面发展、教育发展和社会进步具有深远的意义和影响。

2. 正文2.1 理论基础理论基础是浅谈初中英语学科教学中学生核心素养的培养中非常重要的一部分。

核心素养的概念起源于教育领域，是指学生在个人发展中所需要的，能够促进他们健康成长的一系列基本素养。

这些素养包括了思维能力、学习能力、创新能力、合作能力、情感能力等多个方面。

核心素养的培养是教育教学工作的重要任务，通过培养学生的核心素养，可以帮助他们更好地适应社会的发展需求，提高他们的综合素质和竞争力。

初中英语核心素养的培养新的课程改革要求教师转变对学生的培养方式，要求学生不但要掌握文化知识，还要有很好的核心素养，要培养社会需要的全能型人才。

英语新课标指出了义务阶段的英语的教学目标：不仅要让学生掌握基本的英语词汇、基本的语法知识，还需要促进学生听说读写各方面能力的全面发展，与此同时，在英语教学的过程中，培养学生的自主学习英语的能力，语言表达的能力，人际交往的能力，不断提高学生的核心素养。

在新的课程改革的推动下，如何提高学生英语核心素养是初中英语教师必须重视的一个课题。

教师要在英语教学的实践中，反思总结出有效的方式方法，推动学生的全方面发展，培养学生的英语核心素养。

1.英语核心素养的理论内涵核心素养就是指适应社会发展和终身发展需要的品格和能力，包括了四个方面的能力：语言的能力、思维的品质、文化的品格和学习的能力。

1.1语言的能力英语核心素养的基础是语言的能力。

初中生英语的语言能力包括知识、技能、理解和表达。

语言知识是英语语言能力的基础；语言的技能是学生形成英语理解和英语表达的重要手段；英语语言的理解是英语知识和英语技能的内化；英语的言语的表达是前三个能力的最后才会拓宽自身的国际的视野，促进文化品格的提升。

1.4学习的能力中学生的学习能力包括：观察力、注意力、思维力和空间知觉和感觉的能力。

当中学生具备了这些能力，学习英语的效率才会提高。

新的课程改革要求学生要有终身学习的理念，要求学生要有自学的能力和终身学习的观念。

英语教师要帮助学生树立端正的学习的态度，培养学生学习英语的兴趣，形成学习英语的有效方法，促进学生提高英语学习的能力。

2.当前初中英语学科教学的现状目前，我国初中英语核心素养的培养还处在起步阶段，在培养学生的全面发展的能力进程中存在着或多或少的问题、弊端。

2.1英语教师过度重视学生分数，忽视能力的培养教师和家长非常重视学生对知识的掌握情况和考试分数的多少，却忽略了培养学生的综合素养。

殊不知，学生综合素养和能力的提高有助于促进学生成绩的提高。