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国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见中国是一个教育大国，义务教育在中国教育体系中占据着重要地位。
为了提高我国义务教育的质量，国务院发布了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》。
本文将从教育教学改革的背景、改革目标、重点任务和实施措施等方面进行探讨。
一、背景近年来，我国义务教育取得了显著的进步。
全国义务教育巩固率达到了99.9%，九年义务教育基本普及。
然而，质量不均衡、差距较大的问题仍然存在。
因此，加强教育教学改革成为当前亟待解决的任务。
二、改革目标《意见》明确了深化教育教学改革的目标，即全面提高义务教育质量，实现“以人为本、全面发展”的教育目标。
具体而言，要全面提高学生的综合素质和能力，加强学校的育人功能，促进教育公平，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
三、重点任务为了实现上述目标，《意见》提出了一系列重点任务。
首先，要优化课程设置，提高学科整体素质。
加强课程改革，减轻学生过重的课业负担，提高学生的学习兴趣和动机，培养学生的创新思维和实践能力。
其次，要加强教师队伍建设，提升教师的教学水平和专业素养。
加强师德师风建设，加强教师培训，提高教师教学能力，推动教育教学质量不断提高。
同时，要加强学校管理，建立科学的评价体系，提高学校的办学水平和管理效能。
此外，要加强家校合作，形成齐抓共管、共同育人的良好局面。
四、实施措施实施深化教育教学改革的具体措施有以下几点。
首先，加大政策支持力度。
加大财政投入，提高义务教育经费保障水平，完善财政转移支付制度。
其次，加强团队建设。
建立多层次的教研团队，提高教师的教学能力和教学质量。
再次，加强家庭教育指导。
加大对家长的培训力度，提高家长的教育意识和教育能力。
最后，加强教育信息化建设。
推进校园网络建设，开展在线教育，提高学生信息素养和科技创新能力。
五、展望未来实施教育教学改革是一项系统工程，涉及到政府部门、学校、教师、家长等各方面的力量。
教学质量保障体系构建目标
教学质量保障体系构建的目标主要包括以下几点：
1. 提升教学质量：通过建立科学、合理、全面的教学质量保障体系，对教学进行全面质量管理，不断改进和提升教学质量，提高学生的学习成果和综合素质。
2. 实现教育目标：教学质量保障体系要确保教育目标的实现，即培养出符合社会需求的高素质人才，为社会发展和经济建设做出贡献。
3. 增强教学管理科学性：通过教学质量保障体系的构建，完善教学管理规章制度，使教学管理更加科学化、规范化、精细化。
4. 促进师生共同发展：教学质量保障体系要关注师生的共同发展，为师生提供良好的教学和学习环境，激发师生的创造力和潜能，提高教学质量和水平。
5. 保障教学质量监控的有效性：教学质量保障体系要建立完善的教学质量监控机制，对教学质量进行全程监控和评估，及时发现和解决问题，确保教学质量得到有效保障。
6. 增强社会认可度：通过教学质量保障体系的构建，提高学校的声誉和社会认可度，增强学校的综合竞争力，为学校的可持续发展奠定基础。
总之，教学质量保障体系构建的目标是全面提升教学质量，实现
教育目标，增强教学管理科学性，促进师生共同发展，保障教学质量监控的有效性，增强社会认可度等。
中小学教育质量保障体系的构建教育质量保障体系是提升教育质量的关键因素，尤其是在中小学阶段。
构建中小学教育质量保障体系，不仅关乎学生的学习效果，还对整个社会的教育公平和人才培养有着深远的影响。
一个有效的教育质量保障体系应当涵盖多个维度，包括政策法规、师资队伍、课程设置、评估体系及社会支持等多个方面。
在中小学教育质量保障体系的构建中，政策法规作为基础性保障，具有重要意义。
国家和地方教育行政部门应制定和完善相关的法律法规，明确教育质量的基本标准，确保各项措施的实施。
教育政策的制定需要考虑到社会的发展需求和教育的实际情况，定期进行评估和修订。
通过出台相关政策，确保教育资源的合理配置，促进教育公平，提高教育质量。
师资队伍是教育质量保障的重要支撑。
教师的素质直接影响学生的学习效果，因此需要通过多种方式提升教师的专业能力。
首先，教师的选拔机制应当科学合理，严格标准，确保选拔出具备良好专业素养和教育情怀的人才。
其后，应加强在职教师的培训，注重教学方法和教育理念的更新。
定期组织培训和交流活动，让教师们有机会互相学习，分享教学经验。
此外，建立教师评估和激励机制也至关重要。
通过有效的评估体系，识别优秀教师并给予相应的奖励，以鼓励教师持续改进和发展。
课程设置是影响教育质量的重要因素。
课程内容应与时俱进，既要传承优良的传统文化，又要融入现代科技和社会发展所需的知识。
根据不同年龄段学生的心理发展特点，合理安排课程，促进学生的全面发展。
在课程设置中，重视学科交叉和综合素质教育，鼓励学生进行探究式学习和实践活动，强化实际应用能力培养。
此外，学校需要根据学生的兴趣和发展需求，配置多样化的课程选项，让学生在选择中找到个人的发展方向。
评估体系是教育质量保障体系的重要组成部分。
通过科学、合理的评估方法，能够真实反映教育质量和学生的学业水平。
首先，评估的内容不仅要考量学生的知识掌握情况，更要关注其综合素质和能力的发展。
因此，除了传统的笔试，还应重视口试、实验、项目作业等多元评估方式。
关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见一、在教育教学改革中，需要全面提高义务教育质量的关键举措是：1. 提高教师队伍素质：加强教师培训，提高他们的专业能力和教学水平。
建立激励机制，鼓励优秀教师在基层学校工作。
加强师德教育，培养教师的职业道德和责任意识。
2. 优化课程设置：根据学生兴趣和能力的多样性，制定多样化的课程。
鼓励学校开展特色教育，培养学生的综合素质和实践能力。
3. 加强家校合作：建立沟通机制，促进学校和家庭之间的有效沟通和合作。
家长要积极参与学生的学习和生活，与学校共同努力提高教育质量。
4. 推进信息技术在教育中的应用：加强教育信息化建设，提供多样化的学习资源和教学工具。
培养学生的信息素养，适应信息社会的发展要求。
5. 完善评价体系：建立科学、全面、多样化的评价体系，综合评价学生的综合素质和能力发展。
鼓励教师开展形式多样的评价方法，促进教学改革。
二、深化教育教学改革需要进一步扩充和深入讨论以下几个方面：1. 教育资源的均衡分配：加大对薄弱地区的支持力度，保障其教育资源的平衡发展。
提高农村地区教师的待遇和工作条件，吸引优秀人才去支教。
2. 推动学校管理的现代化：建立现代化的学校管理体系，提高学校的组织效率和工作质量。
引入科学管理手段，加强对学校的监督和评估。
3. 增加育人环境的投入：加大对学校设施和教育资源的投入力度，提供良好的学习环境和条件。
建设美丽校园，创建良好的育人氛围。
4. 加强学生思想政治教育：加强学生思想教育，培养学生正确的价值观和人生观。
进行爱国主义教育，加强学生的社会责任感和团队合作精神。
5. 加强对教育教学改革的研究和探索：鼓励教育界和学者深入研究教育教学改革的最新理论和经验。
推广成功的改革案例，促进教育教学改革的不断深入。
三、关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见需要遵循的实际文档格式如下：意见文件标题：正文部分：一、关键举措：1. 提高教师队伍素质：...2. 优化课程设置：...3. 加强家校合作：...4. 推进信息技术在教育中的应用：...5. 完善评价体系：...二、扩充和深入讨论：1. 教育资源的均衡分配：...2. 推动学校管理的现代化：...3. 增加育人环境的投入：...4. 加强学生思想政治教育：...5. 加强对教育教学改革的研究和探索：...四、结语：总结以上关键举措和深入讨论的重点，强调深化教育教学改革全面提高义务教育质量的重要性和迫切性。
提高义务教育教学质量实施方案范文一、背景分析义务教育是国家基础教育的重要组成部分，对培养优秀的人才，推动社会进步起着关键作用。
然而，在实践中发现，目前义务教育教学质量的不均衡、不稳定等问题依然存在。
为了提高义务教育教学质量，加强学生的综合素质培养，本实施方案旨在完善教育体系和教育教学方法，以确保更多的学生能够接受优质教育，全面发展。
二、总体目标1. 提高义务教育教学质量：通过优化教育资源配置，提高教师队伍素质，完善课程设置，改进教学方法等措施，提高义务教育教学质量，确保每个学生都能够获得良好的教育。
2. 培养全面发展的学生：注重学生的思维能力、创造力、实践能力等的培养，培养学生全面发展的个性特长，提高学生的综合素质。
三、具体措施1. 优化教育资源配置（1）增加教育经费投入，确保每个学生都能够享受到优质的教育资源。
（2）提升农村地区的教育条件，改善农村学校的教学设施、教材和教师配备。
2. 提高教师队伍素质（1）加强教师培训，提升教师教育教学水平。
（2）建立师德考核制度，激励教师提高教学质量和教育教学能力。
（3）加强教师队伍建设，吸引优秀人才从事教育工作。
3. 完善课程设置（1）构建科学合理的课程体系，确保学生接受全面的教育。
（2）增加综合素质教育课程的设置，培养学生的思维能力、创造力、实践能力等。
（3）加强校外扩展课程的引入，拓宽学生的知识面。
4. 改进教学方法（1）推广教育信息化技术在教学中的应用，提高教学效果。
（2）倡导探究式学习，激发学生的学习兴趣，培养学生主动思考和解决问题的能力。
（3）加强现代教育教学方法的研究和推广，促进教师的创新教育教学方式。
5. 加强教育质量评估（1）建立科学的教育质量评估体系，定期对学校和教师进行评估。
（2）加强对学生的个性化评价，注重发现和培养学生的潜能。
（3）建立家校互动的沟通机制，加强家庭对学生学习的监督。
四、保障措施1. 建立健全教育政策体系，制定相应的法规和政策，保证实施方案的顺利进行。
深化教育教学改革全面提高义务教育质量的实施方案义务教育质量事关亿万少年儿童健康成长，事关国家发展，事关民族未来。
为深入贯彻党的十九大精神和全国教育大会部署，加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育，现就深化教育教学改革、全面提高义务教育质量提出如下实施方案。
一、坚持立德树人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人1.指导思想。
坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，强化教师队伍基础作用，围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的工作目标，发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2.基本要求。
树立科学的教育质量观，深化改革，构建德智体美劳全面培养的教育体系，健全立德树人落实机制，着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫。
坚持德育为先，教育引导学生爱党爱国爱人民爱社会主义；坚持全面发展，为学生终身发展奠基；坚持面向全体，办好每所学校、教好每名学生；坚持知行合一，让学生成为生活和学习的主人。
二、坚持“五育”并举，全面发展素质教育3.突出德育实效。
完善德育工作体系，认真制定德育工作实施方案，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。
大力开展理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明和心理健康教育。
加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导少年儿童听党话、跟党走。
加强品德修养教育，强化学生良好行为习惯和法治意识养成。
打造中小学生社会实践大课堂，充分发挥爱国主义、优秀传统文化等教育基地和各类公共文化设施与自然资源的重要育人作用，向学生免费或优惠开放。
广泛开展先进典型、英雄模范学习宣传活动，积极创建文明校园。
健全创作激励与宣传推介机制，提供寓教于乐的优秀儿童文化精品；强化对网络游戏、微视频等的价值引领与管控，创造绿色健康网上空间。
如何提高义务教育的质量提高义务教育的质量是一个关系到国家未来发展和人民幸福的重要议题。
为了确保每个孩子都能接受到优质的教育，我们需要从多个方面着手，包括改革教育体制、提升教师素质、优化教育资源配置等。
本文将从这些方面来探讨如何提高义务教育的质量。
一、改革教育体制教育体制是影响义务教育质量的重要因素。
为了提高教育的公平性，我们可以推行课程与教学模式的改革。
这包括减轻学生过多的课业负担，取消以应试为导向的考试制度，鼓励学生自主学习和创新思维。
此外，应注重发展学生的综合素质，培养他们的实际应用能力。
二、提升教师素质优秀的教师是保证义务教育质量的核心。
要提升教师的素质，可以从以下几个方面入手。
首先，加强教师的职业培训和继续教育，提供更多的专业发展机会。
其次，改进教师招聘与评价制度，确保选拔和留用合适的人才。
此外，应提高教师的待遇和社会地位，激发他们的工作热情和责任感。
三、优化教育资源配置优质的教育资源是提高义务教育质量的保障。
为了优化资源的配置，我们可以做以下工作。
首先，加大对农村地区和贫困地区教育的支持力度，提供更多的教育设施和教育资源。
其次，完善城乡教育一体化的政策体系，促进教育均衡发展。
此外，加强学校管理，提高资源的利用效率。
四、完善评价体系建立科学、全面的教育评价体系对于提高义务教育质量至关重要。
评价体系应综合考虑学生的学业成绩、综合素质和创新能力，并注重学生的个性发展。
教师的评价也应注重他们的教育教学水平和专业能力，才能更好地激发他们的积极性和创造力。
五、加强家校合作家庭是孩子教育的重要环节，加强家校合作对于提高义务教育质量至关重要。
学校应与家长建立紧密的联系机制，定期了解学生的学习情况和成长发展。
家长也应积极配合学校的教育工作，关注孩子的学习和生活情况，与学校共同促进孩子的健康成长。
六、加强社会支持社会各界的支持对于提高义务教育质量起到重要作用。
政府应加大对教育事业的投入，为学校提供更多的资金和资源支持。
中小学教学质量：一种保障体系的构建
引言
在当前的教育环境中，中小学教学质量的问题备受关注。
针对这一问题，我们需要构建一种有效的保障体系，以确保教学质量的提升和教育目标的实现。
一、教学质量保障体系的构成
中小学教学质量保障体系主要由以下几个方面构成：
1. 教师队伍建设
教师是教学质量的关键，所以要重视教师队伍的建设，通过提供专业发展机会，提高教师的专业素质和教学能力。
2. 教学资源保障
优质的教学资源是提高教学质量的重要手段。
这包括教材、课程、教学方法、教学工具等。
3. 教学管理制度
教学管理制度是教学质量保障体系的核心部分，包括课程设计、教学计划、教学评估等环节。
4. 教学环境
优良的教学环境可以提高学生的研究兴趣和教学效果，包括硬
件设施和软件环境。
二、教学质量保障体系的实施
1. 加强教师队伍建设
通过举办各类教师培训活动，促进教师的专业发展，并通过教
师评价机制，激励教师提高教学质量。
2. 优化教学资源配置
根据教学需要，合理配置教学资源，包括更材、引入新的教学
方法和工具。
3. 完善教学管理制度
建立健全的教学计划、课程设计、教学评估等教学管理制度，
以规范教学活动。
4. 提升教学环境
提升教学设施水平，创建良好的教学环境，以激发学生的研究
兴趣。
结语
构建有效的中小学教学质量保障体系，是确保教学质量的关键。
这需要我们从教师队伍建设、教学资源保障、教学管理制度和教学
环境四个方面进行全面考虑，采取科学、合理的策略，以实现教育的最终目标。
中共中央、国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见文章属性•【制定机关】中国共产党中央委员会,国务院•【公布日期】2019.06.23•【文号】•【施行日期】2019.06.23•【效力等级】党内规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育,中等教育正文中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见（2019年6月23日）义务教育质量事关亿万少年儿童健康成长，事关国家发展，事关民族未来。
为深入贯彻党的十九大精神和全国教育大会部署，加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育，现就深化教育教学改革、全面提高义务教育质量提出如下意见。
一、坚持立德树人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人1.指导思想。
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，强化教师队伍基础作用，围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的工作目标，发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2.基本要求。
树立科学的教育质量观，深化改革，构建德智体美劳全面培养的教育体系，健全立德树人落实机制，着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫。
坚持德育为先，教育引导学生爱党爱国爱人民爱社会主义；坚持全面发展，为学生终身发展奠基；坚持面向全体，办好每所学校、教好每名学生；坚持知行合一，让学生成为生活和学习的主人。
二、坚持“五育”并举，全面发展素质教育3.突出德育实效。
完善德育工作体系，认真制定德育工作实施方案，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。
大力开展理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明和心理健康教育。
加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导少年儿童听党话、跟党走。
加强品德修养教育，强化学生良好行为习惯和法治意识养成。
深化教育教学改革全面提高义务教育质量实施方案目录1. 内容简述 (2)1.1 背景与意义 (3)1.1.1 深化教育教学改革的背景 (4)1.1.2 全面提高义务教育质量的意义 (5)1.2 指导思想和发展目标 (7)1.2.1 指导思想 (8)1.2.2 主要目标 (9)2. 改革的主要领域与措施 (10)2.1 教学内容与方法的改革 (11)2.1.1 课程内容现代化 (12)2.1.2 教学方法多样化 (13)2.2 教师队伍建设 (14)2.2.1 提升教师专业发展 (15)2.2.2 完善教师评价体系 (17)2.3 学校管理与运营机制的优化 (18)2.3.1 推行民主管理 (19)2.3.2 优化资源配置 (20)2.4 评价与考试改革 (21)2.4.1 多元评价机制 (22)2.4.2 考试形式与内容的调整 (23)2.5 教育信息化与资源的开发 (24)2.5.1 教育信息化的普及 (25)2.5.2 教育资源的开发与共享 (26)3. 保障措施 (27)3.1 政策支持 (29)3.1.1 完善相关法律法规 (30)3.1.2 提供财政保障 (31)3.2 社会参与 (32)3.2.1 引导社会力量参与教育 (33)3.2.2 建立家校合作机制 (34)3.3 监测评价与持续改进 (35)3.3.1 建立质量监测制度 (37)3.3.2 实现持续改进 (38)1. 内容简述本实施方案旨在深化教育教学改革，全面提高义务教育阶段的教育质量，确保每一个学生都能在平等和优质的教育环境中健康成长。
实施方案将围绕课程设置、教学方法、师资培养、评价体系、家校合作等方面进行系统性的改革和优化，以适应新时代的教育需求，培养学生的核心素养和创新能力。
本方案将更新和完善课程体系，确保课程内容的科学性、时代性和实用性，强化基础知识教育与学生实践能力的培养相结合。
提倡多样化和个性化的教学方法，鼓励教师采用启发式、探究式、参与式等互动教学模式，激发学生的学习兴趣和探索精神。
构建义务教育质量保障体系全面提高教育教学质量宝应县教育局教研室刘咏春为落实国家、省中长期教育改革发展规划纲要精神和《省教育厅关于进一步加强和完善保障体系建设，全面提升基础教育质量的意见》，紧紧围绕“全面素质，更高质量”这个主题，进一步提升基础教育质量，办好人民满意的教育，结合我县实际，着力加强和完善保障机制建设，全面提升基础教育质量。
现将我们的思考和做法汇报如下：指导思想和原则一、指导思想坚持以科学发展观为指导，以规范办学行为为前提，以办“规范+特色”的学校、培养“全面+特长”的学生为目标，全面推进素质教育；坚持以课堂教学改革为中心，优化课堂教学结构、创新教学方法、实施有效教学；坚持以优化过程为重点，加强过程监控，提高管理效能；坚持以提升质量为根本，完善评价体系，办好每一所学校，发展好每一个学生，努力开创我县教育教学质量快速提升的新局面。
二、基本原则1、政策导向原则。
坚持以科学发展观为指导，以国家、省中长期教育改革和发展规划纲要精神和《省教育厅关于进一步加强和完善保障体系建设，全面提升基础教育质量的意见》为依据，以提升教育质量为导向，树立以人为本的质量观，以提升质量为核心的教育发展观。
2、科学有效原则。
遵循教育教学基本规律和中小学生的认知规律，坚持从教育教学实际需要出发，以切实解决教育教学管理中的无效和低效问题为出发点和落脚点，因地制宜，注重实效。
3、循序渐进原则。
坚持局层面整体规划，分步推进，以点带面，有序展开的方法，在保持各项工作常态有序进行的前提下边研究，边总结，边推广运用。
不盲目否定，不一蹴而就，克服急功近利的倾向。
4、全面发展原则。
既关注学生学业水平，又关注学生的全面素质，树立符合素质教育要求，以人为本的质量观；既关注学生的全面发展，又关注教师专业成长；既突出学生学科基础知识和基本技能的落实，又注重学生积极的情感态度与价值观的养成和发展；既加大薄弱学校的有效帮扶力度，又加强优质资源培植利用，坚持均衡发展，全面发展。
主要工作举措顺应新的教育形势和素质教育要求，围绕“全面素质，更高质量”的目标，建立有组织、有制度、有职责、有标准、有秩序规范的保障机制系统，并形成相对固化的模式，使保障机制系统化、制度化、常态化，促使基础教育质量提升工作更有法度、更有力度、更有效度。
一、更新观念，自觉转型，加强和完善素质教育推进机制（一）、把握政策导向坚持以科学发展观为指导，以省《规划纲要》精神为指针，以育人为本为根本要求，以促进教育公平为基本政策，以改革创新为强大动力，以提高质量为核心任务，进一步深化课程改革，严格执行“五严”规定，举办规范加特色的学校，培养全面加特长的学生，强力推进素质教育示范区建设，促进义务教育优质均衡发展。
（二）、优化路径策略1、基本路径坚持德育为先，能力为重，全面发展。
严格按规定开齐上足教好国家课程和地方课程，开发具有本地本校特色的校本课程。
紧扣基础性、主体性、实效性要求，构建课堂教学有效范式，夯实学生基本品德和基本行为习惯以及基础知识和基本能力。
坚持开展“阳光体育”，扎实抓好体艺“2+1”工作。
加强学生社团建设，丰富学生课外生活，培养兴趣爱好，发展个性特长。
注重家校衔接，形成教育合力。
2、基本策略学校层面：每天围绕常规管理和教学工作开展“双值导”；每天放学后组织教师开展集体备课或静校教研；每天组织学生开展大课间活动和课外阅读；每周开展一次常规管理和教学工作“周点评”；每月（中学双月）开展一次德育主题教育和节日活动；每月开办一次家长学校，每月出一期家教小报；每学期的第一个月开展学生行为习惯“养成教育月”活动；每学期组织开展一次学生校外实践活动；每学年组织一次学生体检和体质监测；每学年作一次素质教育成果展示，每学年对教师素质教育业绩进行一次集中考核、评比与奖励。
教育局层面：每月对学校素质教育工作进行一次“飞检”，每月开展一次素质教育典型调研与工作视导；每学期的第一天开展学校教育教学工作大检查；每学期确立一个主题召开一次素质教育推进会；每学年举办一次县中小学生体育艺术节；每学年对学校素质教育工作业绩进行一次集中考核评比。
（三）、推进评价改革，构建质量标准体系探索构建有利于学生成长、教师提高和学校课程实施的素质教育评价体系，改进评价内容和方法，小学实行等级制评价，中学实行综合素质评价。
健全义务教育均衡分班和热点高中招生指标均衡分配制度。
（四）、强化奖惩激励教育局和学校每年开展一次素质教育工作评先评优，对先进单位和先进个人进行表彰奖励。
素质教育业绩与教师绩效工资挂钩。
对实施素质教育不力和违规办学的单位和个人实行评先评优“一票否决”，并对相关领导和责任人进行问责。
二、强化教师提升体系，建立教师快速成长机制（一）、总体要求坚持以科学发展观为指导，围绕修德强能争一流的目标任务，立足当前，着眼长效，通过对教师队伍建设的思路、举措加以完善固化、传承创新，促进教师全面快速成长，培养造就师德高尚、业务精湛、立岗履职、乐于奉献、结构合理、相对稳定的师资队伍，努力为教育现代化建设和实施素质教育提供持续有力的智力支持和人才保障。
（二）、组织领导教育局成立以一把手局长为组长，人事、初教、中教、职教、教研、发规等部门负责人共同参与的全县教育系统师资队伍建设工作领导小组，并在人事科下设办公室，负责对师资队伍建设工作的组织领导和督查考评。
各学校成立相应的组织机构，责任到人、条线管理、分工协作、有序推进。
(三)、工作策略1、确立目标通过先自下而上、再自上而下的形式，局和学校分别制定出台促进教师快速成长的三年规划和年度意见，并组织实施。
学校坚持为教师绘制专业成长路线图，指导各人确立个人发展愿景，三年一规划、一年一计划，确保人人有目标、个个有追求。
2、开展活动①经典诵读。
学校按年度给教师推荐经典书目，明确读书任务，定期组织交流，以书怡情，以书益智。
在此基础上，教师每年自主阅读1～2部教育理论专著，每月学习1～2期学科专业期刊，并认真做好读书笔记，每季度撰写1篇有质量的读书心得。
②教育引导。
抓住教育热点问题，结合典型案例，正常开展师德师风集中教育活动。
结合庆祝教师节等契机，每年评推一批教书育人先进典型，同时突出对热点问题的专项整治，及时通报曝光，树好正反两面镜子。
③公开承诺。
围绕教好书、育好人，组织教师公开承诺，接受社会监督，规范教育行为。
④学历提升。
局和学校每年制定教师学历提升计划，通过教师个人自考、函授与局办学历班、提高班相结合的形式，促使教师获取高一级学历。
⑤学科培训。
局逐年按学科制定教师培训方案并付诸实施，有序开办各种学科班，指导学校开展校本培训。
⑥岗位培训。
针对学校领导干部、后备干部及部分后勤岗位人员，分别制定年度培训方案并组织实施。
⑦结对帮扶。
坚持每年初召开全县教育系统结对帮扶工作推进会，对学校、教师结对帮扶工作进行总结、表彰、部署。
教师结对帮扶的主要形式是：带教。
遴选师德师风好、工作热情高、业务能力强的义务教育段骨干教师，分学段和学科组建结对支援组，每位骨干教师对口结对农村相应片区内一至两名青年教师，进行传帮带。
各学校实施“青蓝工程”，组织校内骨干教师与青年教师进行师徒结对。
送教。
各结对支援组、城区学校以及教育局根据实际需要，分别组织骨干教师到农村学校送教。
支教。
局和城区学校组织城区骨干教师、青年教师到农村薄弱学校支教，每次支教时间从一周至一年不等，五年内累计必须达到规定的时限。
⑧名师工程。
从县局和学校两个层面分别确定名师培养对象，制定计划，举办名师班、专家班，重点培养。
3、搭建平台①基本功竞赛。
以青年教师为重点对象，以“三字一话”为重点内容，逐年开展青年教师基本功竞赛。
②优质课竞赛。
以有效课堂展示为重点，面向全体教师逐年组织竞赛。
③骨干教师技能大赛。
以骨干教师为主要对象，以教学设计、高效课堂、教学反思等为主要内容，逐年组织竞赛。
④论文比赛。
面向全县教育工作者，组织参与国、省、市、县的各种教育教学论文大赛。
4、考评奖惩①实行一票否决。
按照《宝应县中小学教师职业道德考核暂行办法》，结合上级有关文件规定，对师德师风失范行为除加大查处、曝光外，实行考核“一票否决制”，并对相关人员和单位负责人实行问责。
②组织两大评比。
评比优秀青年教师专业成长学校。
指导规模较大、青年教师比较集中的中学办好青年教师专业成长学校，并统一组织评比；评比校本培训先进校。
逐年按类别开展“校本培训先进校”评比活动。
③实施三项考核。
队伍建设工作考核。
局每年对各学校教师队伍建设工作组织一次综合考评。
“强基工程”专项考核。
每年通过举行封闭式考试，对各学校教师专业知识掌握情况进行专项测试考核。
“一三五工程”考核。
按照一年入门、三年合格、五年成骨干的要求，对各学校青年教师个人及学校培养情况进行全面综合考评。
5、人事改革。
制定年度《学校人事制度改革实施方案》和《人事工作的意见》，鲜明政策导向，加大优胜劣汰，促进城区之间、城乡之间干部交流，落实干部、教师岗位聘任，促进队伍结构优化。
全面落实岗位目标责任制，按管理权限对干部、教师实施绩效考评，结合评优评先、晋职晋级，对爱岗敬业、能力突出、业绩显著的给予物质及精神激励，对因能力不强、工作不力、实绩较差或出现重大责任事故的干部、教师实行诫勉、问责、转岗或免职。
三、打造高效课堂，建立有效教学探究机制1、着力抓好三个引领理念引领――建立全员学习培训制度。
县局利用暑假进行“有效教学理论与实践”全员培训，学校利用暑假和平时静校教研进行校本培训，提高全体教师的理论水平和业务能力。
示范引领――建立学校领导、骨干教师有效教学示范课制度。
学校层面，学校中层以上干部、县级教坛新秀以上骨干每学期至少上两节校内有效教学示范课。
县层面，每学年举办一次校级领导干部示范课展示与评比活动；举办一次以特级教师、大市学科带头人为主体、以有效教学为主题的宝应县“名师课堂”教学展示周活动；举办一次以中青年骨干为主体的“同课异构”“同课重构”的课例研究活动。
指导引领――建立教研室深入学校、课堂指导制度。
教研室组织有效课堂达标验收活动；教研员每学年有计划地对全县所有的中心学校进行以发现问题、指导教学为主旨的“问题诊断式”听课指导；每年培植1－2所在市县有影响的学科基地；培养一支有学科思想的教研团队；每学年开展1－2次有质量的学科教研活动。
2、致力搭建四个平台一是搭建以“静校教研”为主体的教研平台。
静校教研坚持“一个中心”，即以有效教学探究为中心。
确保两个参与率，一是教师全员参与率；二是学校领导到相关年级、相关学科全程参与率。
注重“三个立足”：立足课堂，建立同课异构，同课重构、同课再构的研课制度；立足体验，建立有效课堂教学模式体验制度；立足反思，建立领导干部的周点评课制度。
实现“四有”：有详实的计划，有实在的内容，有明确的主题，有物化的成果。
