引导学生发现 还识字教学于精彩

2024年幼儿园大班识字精彩教案——有趣的偏旁一、教学目标1.认识常用的偏旁部首，如“三点水、单人旁、草字头”等。

2.能够通过偏旁部首认识一些生字，提高识字能力。

3.培养学生对汉字的兴趣，激发学生主动学习汉字的热情。

二、教学重点与难点1.教学重点：认识常用的偏旁部首，通过偏旁部首认识生字。

2.教学难点：理解偏旁部首的含义，运用偏旁部首进行识字。

三、教学准备1.教学课件2.识字卡片3.黑板4.磁带或音响设备四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一些带有偏旁部首的汉字，让学生观察并说出它们的特点。

（2）教师引导学生发现这些汉字的共同点，即它们都含有相同的部分——偏旁部首。

2.认识偏旁部首（1）教师依次出示“三点水、单人旁、草字头”等偏旁部首，让学生观察并说出它们的特点。

（2）教师通过课件展示偏旁部首的演变过程，帮助学生理解偏旁部首的含义。

（3）教师引导学生用偏旁部首进行组字，如“三点水+口=河、单人旁+月=朋、草字头+心=花”。

3.识字环节（1）教师出示一些带有偏旁部首的生字，让学生通过偏旁部首来认识这些生字。

（2）学生自主选择识字卡片，用偏旁部首进行识字。

（3）教师邀请学生上台展示自己的识字成果，并给予表扬。

4.游戏环节（1）教师组织“偏旁部首接力赛”游戏，让学生分成小组，依次说出含有偏旁部首的汉字。

（2）教师出示一些偏旁部首，让学生用这些偏旁部首组成词语。

（3）游戏结束后，教师邀请获胜小组分享自己的游戏心得。

（2）教师出示一些含有偏旁部首的汉字，让学生自主进行识字。

（3）教师布置课后作业：让学生用今天学到的偏旁部首认识更多的汉字。

五、课后作业1.用所学偏旁部首认识至少5个生字。

2.家长协助孩子用偏旁部首进行组字，巩固所学知识。

六、教学反思本节课通过认识偏旁部首，让学生对汉字有了更深入的了解，提高了学生的识字能力。

在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣。

同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同学生不同的关注和指导，使他们在原有基础上得到提高。

《识字》教学设计一篇好的文档,总能让人看了赏心悦目，无形之中也体现了一个人的能力，下面是我精心整理的《《识字》教学设计》，希望您能喜欢!《识字》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我精心整理的《识字》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《识字》教学设计1教学目标：认识14个生字，会写12个生字，认识并掌握巾字旁。

能力目标：正确、流利地朗读歌谣，掌握会意字的记忆方法。

情感目标：激发学生在生活中识字的愿望。

教学重点：会写12个生字，认识并掌握巾字旁（巾）教学难点：正确书写教学准备：卡片、多媒体课件、每人准备一个趣味识字谜语。

教学流程：猜字谜导入新课：课件：“心”字进门会烦闷，“市”字进门凑热闹。

“才”字进门门关闭，“日”字进门去房间。

— 1—“丁”字带帽求安“宁”“寸”字带帽“守”边防“奇”字带帽“寄”邮件“吕”字带帽进“宫”殿一、指导识字：（1）借助拼音自由读歌谣，读准字音，读通句子。

（2）在熟读的基础上，引导学生发现会意字的规律。

解释什么是会意字？会意是说字的整体意义由各部分的意义合成，如“信”人言为“信”，“信”字由“人”和“言”字合成，表示人说的话有信用。

（3）多种游戏形式巩固生字的读音，并进行组词造句练习二、指导书写：1、仔细观察教科书田字格中要求写的范字，讨论、分析、交流其结构、规律。

2、教师范写，学生练写。

3、重点指导的字：闷、帽、宫。

4、根据学生的书写情况评议、修改。

三、欣赏评议共创共享1、教师组织学生对展示的'学生作品进行现场评述。

教师展示学生作品，作为其中的一员参与交流。

教师除对交流起组织作用外，还对交流作点评、导拨，引导学生协作探究。

2、教师将有代表性的学生学习结果转换到大屏幕上供全体学生交流。

四、总结升华拓展延伸1、交流收获师：今天，同学们写的很认真，把字写的很到位。

希望你们在平时的作业中也能把字写漂亮！师：你们今天这节课有何收获？（生谈）—2—2、会意字游戏：大家一起猜谜语。

激发学生识字兴趣，培养识字能力识字教学是语文教学的重要内容之一，能否激发学生的识字兴趣，调动学生识字的积极性，培养学生自主识字的能力，直接影响着识字教学的质量。

《语文课程标准》指出，低年级识字教学的目标，首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，因为有了这种喜欢和愿望，可以让学习变得更轻松，更主动。

人们常说“兴趣是最好的老师”，没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情，这种学习是不会维持长久的。

可见，学习兴趣对于学生是多么重要，学生因为有了学习兴趣才会产生主动性，才能得到较好的学习效果。

因此，在教学中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要。

那么，如何激发学生识字兴趣，培养自主识字的能力呢？为了更好地激发学生识字的兴趣，提高学生识字的能力，巩固学生识字的效果，我在日常教学中摸索了几种识字教学方法。

一、引导学生在生活中识字生活的外延有多大，语文学习的外延就有多大，生活中蕴涵着丰富的教育因素，学生的校内外生活是学校开发教育资源的重要领域。

因此，在识字教学中我始终注重书本知识与实际相结合，有针对性地将语文学习引向生活，拉近识字与学生生活的距离。

在课堂教学中，我常常把彩色纸精心地裁剪成各种形状，在上面写上学生认识的生字，制作成生字卡片，张贴在教室的墙壁上。

有时会排列成一列纵队，有时会架起一座彩虹桥形状，以吸引学生的注意力，调动学生主动练读的积极性，增加学生与生字见面的机会，巩固识字效果，我不仅注重在课堂上认识课本中的生字，还注重引导学生在生活中识字。

为了引导学生随时随处识字的良好习惯，我鼓励学生把生活中认识的字制作成识字卡片，放在自制的识字袋中。

我们定期开展生活中识字竞赛，评选出识字量多的学生，给予“识字大王”的称号。

于是学生通过各种途径识字，识字量不断地增加。

学生识字表现得那么积极、热情、独立、自主，他们完全成了识字的主人。

二、创设民主平等的学习氛围在课堂教学中，教师应与学生建立和谐、平等、民主的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞、指导和建议。

多管齐下，引导学生主动识字识字是学生学习语文的基础，也是语文学习中重要的一部分。

但是许多学生对识字不感兴趣，缺乏主动性。

如何引导学生主动识字，是每个语文老师都面临的难题。

针对这一问题，我们可以采取多管齐下的方式，通过多种途径来引导学生主动识字，激发他们学习语文的兴趣和热情。

一、营造良好的学习氛围良好的学习氛围是学生学习识字的基础。

语文老师可以利用课堂布置、校园环境、学习氛围等多种途径来营造浓厚的识字氛围。

在课堂上，可以张贴一些与识字相关的图片、资料，引导学生主动关注识字的重要性；在校园环境中可以设置一些与识字相关的展示板，让学生在校园中也能感受到识字的重要性；在学习氛围方面，学校可以组织一些与识字相关的活动，如朗读比赛、识字大赛等，通过多种途径营造良好的学习氛围，激发学生学习识字的积极性。

二、开展多种形式的识字活动开展多种形式的识字活动是引导学生主动识字的有效途径。

语文老师可以根据学生的年龄特点和识字的难易程度，设计一些富有趣味性和挑战性的识字活动，让学生在参与活动的过程中感受到学习识字的快乐和成就感。

可以开展一些与识字相关的游戏活动，如识字接龙游戏、识字拼图比赛等，通过活动的方式让学生在轻松愉快的氛围中学会识字；也可以组织学生参观一些与识字相关的地方，如图书馆、博物馆等，让学生在实践中逐步提升识字能力。

三、利用现代科技手段现代科技手段为引导学生主动识字提供了新途径。

语文老师可以利用现代科技手段设计一些识字软件、识字App，让学生在使用中不仅能够提升识字能力，还能够感受到科技带来的便捷和快乐。

也可以利用多媒体设备，如投影仪、电子白板等，在课堂上播放一些与识字相关的视频、音频，让学生在视听的同时感受到识字的魅力。

通过现代科技手段，可以在多样化、趣味化的环境中引导学生主动识字。

四、注重个性化识字教学个性化识字教学是引导学生主动识字的有效途径。

语文老师在教学中要注重学生的个性特点和识字的差异性，灵活运用多种教学手段和方法，为学生提供个性化的识字学习途径。

让识字教学更精彩识字是孩子学习母语的起点,是阅读、写作的基础,是低年级语文教学的重点,而对一年级小学生的学习又是一大难关。

这是因为识字学习内容较单调、枯燥,如果用单一、简单的方法教学。

会让孩子们感到素然无味,甚至产生厌倦的情绪。

《语文课程标准》强调:“识字教学要将儿童熟识的语文因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字的方法,力求识用结合。

运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。

”为此,识字课堂教学应充分利用多媒体,努力创设多种情境,把活动和游戏带人课堂,让识字教学更精彩。

一、创设情境,培养学生主动识字的兴趣创设形象、生动的教学情境,更能烘托识字的气氛,把学生带到新颖、生动的识字情境中,让识字学习成为学生的乐趣。

如:教学《阳光》(人教版第一册)一课时,教师创设情境,让学生主动参与识字。

教师谈话:“这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落,现在我们来看看它们藏在课文的什么地方?”这样,把学生带入了一个童话世界,从而激发了学生识字的欲望。

接着让学生自主识记生字,互相交流,师问:“哪个生字最难记?请给同学提个醒。

”这样在尊重学生个性差异中师生互动、生生互动,学习气氛活跃。

最后设置“登山看日出”的游戏,进一步复习巩固生字,课件出示“登山看日图”,教师自下而上点击登山路线,屏幕逐个出现生字,学生认读,比比谁(哪组)最先到达山顶。

这次游戏抓住了学生富有童趣、好表现的心理特点。

游戏时,学生情绪激昂,兴致勃勃,你争我抢或相互合作,使识字活动达到高潮。

二、教给方法。

鼓励学生自主识字的意识有人认为:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没能学会怎样学习的人。

”为此,教师要教给学生识字的方法,培养学生识字的能力,发展他们的智力。

学生只有掌握了学习的方法,识字的能力才会得到提高。

在教学中,可以各种有趣的形式呈现出不同的识字方法。

1、加一加,变一变。

学习汉字是由易到难的,有规律可循的,给汉字加一笔或减一笔都会出现不同的字。

每个家长都希望自己的孩子能够顺利地掌握识字这一难关。

然而，在实际的教学过程中，很多孩子却会遇到各种问题：有的孩子不喜欢识字，有的孩子认识单词过程缓慢，有的孩子容易混淆一些相似的词汇等等。

因此，我们需要通过生动形象的教学方法来帮助孩子们轻松地掌握识字。

一、通过多媒体教学来激发兴趣多数孩子喜欢玩电子游戏或观看卡通片，这也说明了孩子们对于视听形式的学习更感兴趣。

我们在幼儿园的教学中可以通过多媒体教学为孩子们打造一个有趣的学习环境，让他们在轻松愉快的氛围中学习识字。

其实，多媒体教学在如今的幼教领域已经被广为应用。

比如，我们可以在幼儿园中设置一个多媒体识字课程，在课堂上使用卡通片、音频、视频等多媒体素材进行教学，从而吸引孩子们的注意力。

在进入正式的学习内容前，我们可以先播放一些与识字相关的音、画，以此来消除孩子们的紧张和抵触情绪。

在掌握了一定量的单词后，我们可以用一些生动、有趣的卡通片来复习这些单词，吸引孩子们的注意力，同时增强他们的记忆力。

二、通过制作语境图来辅助教学对于一些非常抽象的字词，孩子们很难理解和记忆。

为了帮助孩子们理解和记忆词汇，我们可以通过制作语境图来辅助教学。

语境图是一种在单词教学中广泛应用的教学方法。

通过该方法，我们可以为孩子们提供一个具体的物品、场景或人物等，以此来帮助孩子们理解和记忆生词。

比如，“船”这个词汇，我们可以通过制作一幅船的语境图，将一张带有船的图片展示给孩子们看，并向他们介绍一些与船相关的知识，比如船的种类、用途等。

在孩子们理解了船的概念后，我们再帮助他们认识“轮船”、“救生船”等其他词汇。

在之后的学习中，我们可以通过观察图像来辅助记忆，同时加深对词汇的理解。

三、通过拼图游戏来加深记忆拼图游戏是一种能够帮助孩子们加深对于词汇记忆的教育方法。

这种方法不仅可以提高孩子们的手眼协调能力，还能够帮助他们较好地记忆单词。

在拼图游戏中，我们可以采用一些简单的图案或字形来制作拼图，只有在将拼图拼出来之后才能够认识整个单词。

识字教学也精彩摘要：《小学语文新课程标准》中指出：“低年级认识常用汉字1600个左右，其中800左右会写。

”足见识字教育在孩子的启蒙教育的重要性和艰巨性。

培养学生自主识字的兴趣和独立识字的能力也成了识字教学的重中之重。

教学实践中笔者遵循汉字的规律，多方面、多角度地激发学生的识字兴趣，使快乐识字成为学生的学习态度和学习方法，并且贯穿于整个小学阶段。

关键词：生命教学理念；激趣识字；阅读识字；生活识字中图分类号：g623.2 文献标志码：b 文章编号：1674-9324（2013）19-0262-02识字，是一切探求之起步，识字教育也是启蒙教育的开端。

《小学语文新课程标准》中指出：“低年级认识常用汉字1600个左右，其中800左右会写。

”足见识字教育在孩子的启蒙教育中的重要性和艰巨，作为文化和教育的传承者，任重而道远，积极探索实践，以尊重儿童生命发展，使儿童健康、自然成长为理念，运用适合低年段儿童学习教学策略，以快乐识字为目标，构建高效识字教学，提出自己的一点见解：所谓“尊重生命”的理念教学，从笔者个人角度审视，即是以“尊重生命，绽放生命”为目标，尊重儿童的心理和年龄发展特点释放潜能，合乎规范而自由健康的成长。

从心理学角度分析：兴趣是认识某种事物或爱好某种活动的意向，这种意向对感知、注意具有指向性，它似乎可以使人“自动化”地不知不觉地去观察、研究某种事物。

所以教师在组织教学过程中笔者始终以本真教学理念为起点，针对低年段儿童的年龄发展特点，着力从学生的兴趣入手组织教学，使学生个性得到充分张扬，创新潜能得以彻底释放。

笔者在探究实践从以下几个方面入手：一、优化课堂教学环节，丰富教学策略汉字是音、形、义的结合体，根据这一特点，笔者在组织课堂教学过程中，采取了多种策略，具体如下：1.“开花”识字。

《问银河》一课时，当出示课题后，学习生字“银”。

老师问学生“银”的右边这个字你认识吗？这个字读“gèn”，给“艮”加哪些偏旁？于是花瓣上出现了“跟”、“根”、“很”、“狠”、“恨”、“恳”等等。

3科技资讯科技资讯S I N &T NOLOGY I NFO RM TI ON 2008NO .15SC I EN CE &TECH NO LOG Y I N FOR M A TI O N 科技教育汉字源远流长,博大精深,是承载中华文化的重要工具。

郭沫若先生曾说:“识字是一切探求之第一步。

”人生聪明识字始,汉字教学与人的发展关系之重大,由此可见一斑。

《语文课程标准》明确规定:识字是一、二年级的教学重点。

人教版新课标实验教材的识字教学体现“认写分开,多认少写”的原则。

但学习生字对于一个只有六七岁的孩子来说,实在称不上是一件有趣的事情。

因此,作为教师就要想方设法地创设宽松的学习氛围,努力提出一些花样来激发孩子们的学习兴趣,那么如何让孩子们轻松、愉快地熟记这么多汉字,是我们面临的新课题,也是一项具有挑战性的任务,我在教学中也做了一些尝试,收到了较好的效果。

1在新环境中识字认识同班同学的姓名。

开学第一周,我就组织学生进行认名字比赛,看谁最快认识全班同学的姓名。

认识全班同学姓名最快的同学。

可以当收发作业班长,帮老师收发本子,凡进入前十名的可当选收发作业组长。

果然有效,没几天工夫,大部分学生便基本能看着班级名单报出同学名字,就这样把识字寓于认名字比赛中,激发了学生浓厚的识字兴趣,从而让他们轻而易地举记住了100多个字。

认识课程表。

课程表中的每天课程安排是学生必须事先知道的,由于不认识汉字,读课程表也是一个障碍。

开始,学生经常是上了这节课而不知道下一节是什么课,经常围着我问个不停。

继认名字比赛后,我就组织学生读课程表比赛,看谁先会读课程表。

一张课程表汉字最多不过十几个,大多数学生一天下来,就基本会读了。

认识新校园。

对每个小朋友来说,校园的每一处都是新奇的。

在开学第一天带领学生熟悉校园时,我有意识地引导学生认读科室牌,边认读边记住科室的名称及走廊上的校规,在认读中学生又认识了一部分汉字。

2在游戏中识字游戏是低年级学生喜闻乐见的形式,在课外我经常组织学生进行丰富多彩的识字游戏活动,调动学生学习抽象文字符号的兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学,如:猜字谜、找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂内外,使课堂内外都成为学生学习的乐园。

认读识字教学目标及措施
一、教学目标。

1. 帮助学生掌握基本的汉字识读能力，能够认读常见的汉字；
2. 培养学生对汉字的兴趣和热爱，激发他们学习汉字的积极性；
3. 提高学生的阅读能力和识字量，为后续的阅读和写作打下坚实的基础。

二、教学措施。

1. 创设良好的学习氛围，激发学生学习汉字的兴趣。

教师可以通过讲故事、播放有趣的汉字动画、组织汉字比赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，激发他们的学习兴趣。

2. 制定系统的识字计划，合理安排教学内容。

教师可以根据学生的年龄和汉字识读水平，制定合理的识字计划，分阶段、分难易地进行教学，确保学生能够逐步掌握汉字的识读能力。

3. 创设多样化的教学活动，提高学生的识字兴趣。

除了传统的识字教学方式，教师还可以通过游戏、歌曲、手工制作等形式，让学生在愉快的氛围中学习汉字，提高他们的认读兴趣。

4. 注重巩固和复习，确保学生的识字效果。

在教学过程中，教师要及时进行巩固和复习，让学生对已学过的汉字能够牢固掌握，避免遗忘和混淆。

5. 鼓励学生多读多写，提高识字能力。

除了课堂教学，教师还要鼓励学生多读书、多写作，通过阅读和写作提高他们的识字能力，培养他们的语文素养。

6. 做好家校合作，共同努力提高学生的识字能力。

教师要与家长保持密切的联系，及时了解学生的学习情况，共同努力提高学生的识字能力，让学生在家庭和学校两个环境中都能够得到有效的识字教育。

以上就是认读识字教学目标及措施的相关内容，希望对广大教师和家长能够有所帮助。

通过共同的努力，相信学生的识字能力一定会得到有效的提高。

识字教学方法在学龄前儿童的阅读教学中，识字是一个非常重要的环节。

因为只有掌握了识字的方法，孩子才能够进一步学习阅读，开启阅读之门。

而正确的识字教学方法对于孩子的阅读发展有着至关重要的作用。

下面我们就来探讨一下识字教学的方法。

首先，识字教学要注重启发孩子的兴趣。

在教学中，可以通过丰富多彩的图片、有趣的故事、生动的游戏等方式，吸引孩子的注意力，激发他们对于识字的兴趣和热情。

这样不仅能够提高孩子的学习积极性，还能够让他们在愉快的氛围中轻松地学习识字。

其次，识字教学要注重培养孩子的观察力和联想力。

在教学中，可以通过给孩子展示各种生活中常见的物品，让他们观察并联想出这些物品的名称和字形。

同时，还可以通过一些寓教于乐的游戏和活动，让孩子在玩中学，在学中玩，培养他们的观察力和联想力，从而更好地学会识字。

此外，识字教学要注重巩固和复习。

在教学中，要采用多种形式和多种渠道对孩子进行识字的巩固和复习。

可以通过识字卡片、识字游戏、识字歌曲等方式，让孩子在不知不觉中巩固所学的知识。

同时，还可以通过与家长的亲子互动，让孩子在家中进行识字的复习，从而更好地掌握所学的知识。

最后，识字教学要注重个性化教学。

在教学中，要根据每个孩子的学习特点和兴趣爱好，采用不同的教学方法和手段进行个性化教学。

这样可以更好地激发孩子学习的潜能，提高他们的学习效果。

综上所述，识字教学方法对于学龄前儿童的阅读教学具有非常重要的意义。

只有通过正确的识字教学方法，才能够更好地激发孩子的学习兴趣，培养他们的观察力和联想力，巩固和复习所学的知识，实现个性化教学，从而更好地帮助孩子掌握识字的方法，进而顺利地进行阅读学习。

希望家长和老师们都能够重视识字教学，为孩子的阅读发展打下坚实的基础。

小学低年级学生识字学习方法培养小学低年级学生多元识字的能力一、以兴趣为起点，叩开识字王国的大门《语文课程标准》指出：低年级识字教学的目标，首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。

如何使低年级的孩子喜欢识字，把识字当成一种需要，一种快乐?我在教学实践中尝试了以下做法：(一)开展游戏，激发识字兴趣。

低年级喜欢游戏，教学中我引导学生在丰富多彩的游戏中识字。

尽可能通过游戏、表演等活动，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字。

如：制作生字扑克牌、摘果子、送信、送字宝宝回家等都是学生喜闻乐见的游戏，学生在愉快的情境下学习，其乐无穷。

(二)评选能手，调动识字积极性。

小学生喜欢竞争，评选就是让学生在竞争中学习生字。

如评选“识字大王”、“识字能手”、“小老师”等。

这样既可以减轻教师的负担，也可以提高学生学习生字的兴趣。

(三)激励评价，鼓励学生多识字。

苏霍姆林斯基也说过：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的欲望。

”因此，我在识字教学中要多用“你真棒”、“你的识字方法真特别”、“你这个方法老师都不知道”等激励性的语言，使学生愿意识字，体会识字的乐趣。

二、以方法为支点，培养自主识字的能力中国的汉字难学、难记，仅有识字兴趣是不够的，还必须有科学的识字方法。

在创设快乐识字的基础上，教师要结合具体的生字，引导学生归纳出多样化的识字方法，并逐步培养学生灵活地运用这些方法自主识字。

(一)顺口溜识字法。

顺口溜识字教学，幽默风趣，寓教于乐，琅琅上口，易学好记，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能有效地提高识字的效率，可谓“一举多得”。

实践表明，顺口溜识字法为儿童所喜闻乐见，发展了学生的创造力，强化了学生对字形的记忆，加深了学生对字义的理解，增强了识字的效果。

(二)加减识字法。

识字教学也可以像数学一样加一加或减一减。

如“取+()=趣”等，接下来做减法：“袋-衣=代”。

沉默了几秒钟后，又有学生激动地发现，还能用加减混合运算来学生字，如：“请-()+()=情”。

当孩子进入小学阶段后，拼音和汉字学习成为了他们学习语文的重点。

这一阶段的教学对孩子的语文学习发展具有至关重要的影响。

如何让孩子快乐地学会认字，是许多家长和老师面临的难题。

本文将介绍几种能够让孩子快乐地学会认字的教学方法。

一、通过识字游戏增强孩子的兴趣识字游戏是小学语文识字教学中常用的一种方法，既能激发孩子的兴趣，又能有效地提高孩子的识字能力。

在游戏中，孩子既能够学习汉字，又能够享受游戏带来的愉悦，这对于他们学习识字非常有益。

比如，可以制作识字卡片，让孩子们学习认读每一个字。

卡片的制作可以采用图片或者生动活泼的漫画来辅助记忆。

也可以利用童话、故事等教材，让孩子在趣味的故事情节中认读汉字。

二、以良好的学习氛围激发孩子的学习欲望在小学语文识字教学中，起到关键作用的是教学氛围。

良好、温馨、轻松、愉快的氛围，能够激励孩子们学习，提高他们学习时的积极性。

家长和老师可以通过各种方式，营造充满活力、友好、轻松的学习环境。

比如，可以为孩子营造喜庆的节日气氛，或者请家长和老师一起弹唱中文歌曲。

还可以让孩子们在认读汉字时搭配适当的动作、口号和当地方言，让孩子们在轻松愉快的氛围中感受到汉字的美妙。

三、培养孩子们的阅读爱好除了认读汉字外，阅读能力同样是语文学习中的重点之一。

阅读不仅可以帮助孩子掌握更多的词汇，还能够提高孩子的阅读理解能力和表达能力。

家长和老师应该积极培养孩子的阅读爱好。

家长可以为孩子布置适当的阅读任务，让他们在课余时间尝试读一些简短的童话、故事等。

同时，家长也可以教孩子如何使用图书馆以及互联网资源来获取更多优质的书籍。

老师在教学中还可以结合教材布置一些语文阅读练习，激发孩子们的阅读兴趣。

四、激发孩子学习成就感孩子在识字学习中哪怕只是稍微进步一点点，他们也会有非常大的成就感。

为此，家长和老师应该不断激发孩子的学习成就感，帮助他们更加自信和有动力地参与识字教学。

对于刚刚入学的孩子，老师在课堂上可以为孩子安排多种学习任务，让他们在完成任务的过程中体验到学习的成就感。

教孩子认字的方法孩子的认字能力是学习语文的基础，也是学习其他学科的前提。

因此，教孩子认字是家长和老师共同的责任。

但是，教孩子认字并不是一件容易的事情，需要有科学的方法和耐心的指导。

下面，我将分享一些教孩子认字的方法，希望能够帮助到大家。

首先，培养孩子的阅读兴趣。

阅读是认字的基础，只有喜欢阅读的孩子才会主动去学习认字。

因此，家长和老师要给孩子提供丰富多样的阅读材料，如绘本、故事书、科普读物等，让孩子在阅读中感受到快乐和乐趣，从而激发学习认字的兴趣。

其次，利用多种教学方法。

教孩子认字可以采取多种多样的教学方法，如看图识字、拼音教学、语境教学等。

家长和老师可以根据孩子的实际情况，选择适合孩子的教学方法，灵活运用，让孩子在轻松愉快的氛围中学会认字。

另外，注重词语的积累。

孩子在认字的过程中，需要大量的词语积累。

因此，家长和老师要引导孩子多读多记，积累大量的词汇。

可以通过词语卡、词语游戏等方式，让孩子在玩中学，在学中玩，提高词语的积累能力。

此外，要重视语音、语调的训练。

孩子在认字的过程中，除了认识字的形状和意义外，还需要重视字的音、调。

因此，家长和老师要引导孩子多听多说，培养孩子的语感，帮助孩子更好地理解和运用所学的字词。

最后，要注重复习和巩固。

认字是一个反复的过程，家长和老师要引导孩子多进行复习和巩固。

可以通过家庭作业、课外阅读、语文游戏等方式，让孩子不断地巩固所学的知识，提高认字的能力。

总之，教孩子认字是一个需要耐心和方法的过程。

家长和老师要根据孩子的实际情况，采用科学的教学方法，注重阅读兴趣的培养，重视词语的积累，注重语音、语调的训练，重视复习和巩固，帮助孩子提高认字的能力。

相信在家长和老师的共同努力下，孩子一定能够学会认字，打下坚实的语文基础。

教孩子认字是每个家长和老师的责任，因为字是语言的基础，没有学好字，语文也就无法学好，未来的人生也会受到不利影响。

而如何教孩子认字才是正确的方法呢？本文将会从识字八小一年级的语文教案入手，介绍正确的教学方法。

一、引导孩子发现字形的规律孩子刚开始认字的时候，应该从字的外形开始。

引导孩子逐渐发现字形的规律，即同一部分字母的排列组合形成的字，在外形上具有较高的相似性，仅仅有部分字母发生变化。

孩子需要通过发现字形的规律，对识字形成一定的规律感，这样才能够在字母量增多的情况下，快速地学习。

比如，孩子从“爸、把、扒、爬、巴、钯、拍、耙、霸”等字中，发现这些字的形状都由“八、巴”等部分组合而成，这样便会使学习变得更加简单。

二、让孩子从生活中寻找字词教孩子认字的方法并不是局限在课本里，生活中充满了各种不同的字词，而这些字词正是教孩子认识字的绝佳资源。

家长和老师可以经常带着孩子到各种场合寻找字词，如商场、超市、地铁等地方，这样会增加孩子的兴趣和学习积极性，同时也可以让孩子更好地生动感性地理解词汇。

三、通过图文结合的方式帮助孩子认识字如何降低孩子对于难词的恐惧和厌倦情绪？营造轻松愉快的学习氛围？这时候可以采用图文结合的方式来帮助孩子学习，特别是一些比较抽象的字词。

家长和老师可以选择一些生动有趣的插画，配合文字解释，使得孩子更好地理解和记忆，提高认识字的效果。

四、利用互动游戏提高孩子的学习兴趣孩子的注意力是有限的，特别是在学习方面，短时间的专注后往往会出现疲劳感。

然而，游戏可以激发孩子的兴趣，让他们在玩的过程中更有动和干劲。

教孩子认字也可以通过互动游戏来实现，比如猜词游戏、拼音连连看等等。

五、鼓励孩子由简到难逐渐提高教孩子认字是一个过程，需要耐心和恒心，不能让孩子一步登天，也不能一次性学习过多字词。

家长和老师应该帮助孩子合理分配时间，在保证效果的前提下，由简到难地进行教学，逐步提高其认字的难度。

鼓励孩子一步一步地前进，即使只是一点点的进步，也需要当做成就去认可和赞美。

还识字教学于精彩---识字教学显实效之我见黄丽华作为一名小学教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字量的多少，质量高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。

因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。

然而识字过程又是一件十分枯燥的工作，那么怎样才能提高孩子的识字质量呢？几年的低段教学让我得出结论：激发孩子的兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。

我们常说，兴趣是最好的老师。

如果孩子知道掌握汉字的重要性并对汉字产生积极的兴趣，他就能自觉的去学习并掌握汉字的音，形，义。

那怎样才能做到让孩子对枯燥的汉字产生泷厚的兴趣并增强识字的能力呢？我认为可以采用以下几种行之有效的方法。

一：激发兴趣------乐意学兴趣是调动学生积极性思维和求知欲的内在动力。

有了兴趣就不会再是一种负担，而是一种享受。

在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。

低年级的孩子天真，活波，合群爱交朋友，根据这一特点教学时可以将生字形象化的称为“字娃娃”“字宝宝”“小客人”“新朋友”让学生有一种亲切感，识字的过程也就变成了交朋友或者招呼小客人的过程。

亲切自然的称呼唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动起来了，课堂也活起来了，师生的交流也亲热起来了。

低年级的学生最容易受感情因素的感染，顺应儿童心理，结合儿童生活实际，巧妙创设情景，让学生主动的投入到学习中去。

二：变换形式------玩中学心理研究表明：儿童有意注意时间短，无意注意时间更长。

根据这一特点，要想在整个学习中保持学习汉字的兴趣，就不能以单一的形式进行，不然就会把刚点燃的兴趣火花浇灭。

引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心是促进学生学习的重要措施。

游戏是孩子乐意为之的活动，在课堂中找准时机做游戏，使孩子真正动起来，做到玩中学，玩中思考，玩中创新。

在生字教学时，我们的课堂就显得很活跃了，“呜-------小火车开起来。

”“我的朋友你在哪里？”“谁敢和我比一比？”“我们一起去爬山，看谁最先爬上山顶夺得红旗呢？”等等孩子喜欢的游戏，让我们的识字课堂不在是枯燥的识字，而是让孩子在自己喜欢的游戏中感受识字的精彩。

激发识字兴趣，巧用识字方法激发孩子的识字兴趣是每个家长都非常关注的问题。

毕竟，识字是孩子学习的基础，而且对于未来的学习和生活都非常重要。

那么，如何激发孩子的识字兴趣呢？我们可以巧妙地运用一些识字方法来帮助孩子培养阅读兴趣，提高识字能力。

下面我们就来看看如何巧用识字方法来激发孩子的识字兴趣。

利用游戏的方式来激发孩子的识字兴趣。

孩子对游戏总是充满了好奇和兴趣，如果能够将识字和游戏结合起来，那么孩子就会更加喜欢学习。

可以用卡片游戏的方式来教孩子认字，将一些常用的词汇写在卡片上，然后让孩子用不同的游戏方式来认字，比如翻牌游戏、找一对游戏等等。

这样不仅能够培养孩子的识字能力，还能够增加孩子的学习乐趣。

用生活化的方式来激发孩子的识字兴趣。

孩子对生活中的事物总是充满了好奇，如果能够将一些常用的词汇与孩子的日常生活联系起来，那么孩子就会更加愿意去学习。

可以在家中的各个角落贴上对应的词汇卡片，比如餐桌上贴上“餐桌”、“餐具”等词汇，客厅贴上“沙发”、“电视”等词汇，这样孩子在生活中就能够不知不觉地学习到更多的词汇。

可以通过阅读故事书来激发孩子的识字兴趣。

故事书中的文字往往都非常生动有趣，孩子会因为故事的情节而对文字产生兴趣。

可以选择一些适合孩子阅读的故事书，然后和孩子一起读故事书，让孩子从中学习到更多的词汇。

可以通过观赏动画电影来激发孩子的识字兴趣。

现在市面上有很多适合孩子观赏的动画电影，这些电影中都会有一些生动有趣的对话和文字，让孩子在观赏电影的过程中不知不觉地学习到更多的词汇。

可以选择一些教育内容丰富的动画电影，让孩子在观赏的同时学到更多的知识。

可以利用网络资源来激发孩子的识字兴趣。

现在有很多针对孩子学习的教育软件和网站，这些软件和网站都包含了很多有趣的学习内容，比如故事书、卡通视频、互动游戏等等。

可以利用这些软件和网站来让孩子学习识字，让孩子在玩耍的同时学到更多的知识。

激发孩子的识字兴趣需要巧妙地运用一些方法来帮助孩子培养阅读兴趣，提高识字能力。