人教版七年级下册导学案
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如何利用课堂提高初中学生学习地理的积极性
一、研究方案（过程）
（一）研究时间：2014年9月——12月
（二）研究成员：李佩霞、刘芳、刘明利
（三）具体目标:
地理新课标要求学生学习对生活有用、对终身发展有用的地理，构建开放式地理课程。
可传统的初中地理教学重“教”轻“学”、重“传授”轻“体验”、重“书本”轻“生活”，学生学习积极性不高，学习效果差强人意，难以为高中地理学习或走向社会打下一定的基础。
我特设计本次调查，旨在通过调查，找出问题及其原因，了解学生地理学习兴趣点，为后面的课题研究明确实施途径，以便有效地开展初中地理生活化教学，让学生切实感受地理的趣味和作用。
(四)调查方法:
1、观察；
2、问卷调查。
(五)调查步骤：
1、观察，发现问题。
2、制作问卷。
3、学生作答。
4、问卷反馈。
5、归纳总结。
我设计了“初中生地理学习兴趣”的调查问卷，在设计过程中，向各位教师进行咨询，通过多次修改，保证问卷有较高的信度。
调查采取了问卷对比和抽样谈话相结合的方式，因为要了解学习兴趣、生活经验与教学成效的关系，为方便跟踪调查管理，采用记名式答卷。
知识对以后生存有帮助。
（3）喜欢身边熟悉的、生活中的内容。
如排名第七位的“生活中的气象知识”，排名第八位的“自己家乡的自然和人文环境”，喜欢中国地理多过喜欢世界地理。
因为熟悉的、生活中的知识易引起学生关注和
共鸣，容易感受到学习的实用性，也容易在其上建构新知识体系。
（4）喜欢轻松的课外实践活动。
如更喜欢“野外考察、参观”（排名第五），在初中生心目中这等同于出去游玩；不太喜欢“社会调查、访问” 、“上网收集地理知识”、“自己动手做地理模型或仪器”，因为这些内容任务性太强，而学生学习的自主性弱，易产生压力。
（5）对笼统、抽象的技能性内容不太感兴趣。
如“各种地图的辨读、绘制”、“各种地理现象的原理分析”、“ 历史和未来的自然与人文环境变化及其成因、对策”等内容。
因为这些内容以抽象思维为主，
逻辑性强，掌握起来有一定难度。
（6）对社会问题不太关注，人文关怀少。
如“与地理有关的社会热点”、“全球的资源、人口、环境问题”、“我国能源的使用和现状”等内
容得分较低。
这反映出目前教育的功利性，学生普遍缺乏对社会的关
注与参与意识，缺少学习为社会谋福利的思想。
如何利用课堂提高初中学生学习地理的积极性
下一步计划措施
根据以上的研究结果，我认识在教学实践中，我们应该在以下几个方面进行改进：
一、根据不同的教学内容，结合多变的教学方式，吸引学生的注意力。
（一）创设“问题情境”教学
（二）采用学生自主学习
二、加强理论联系实际，结合乡土地理，培养学生的学习兴趣 （一）把地理课与学生的实际生活相结合
（二）巧妙结合乡土地理，实现理论与实践的完美交融
（三）开展校内多种形式的课外活动，培养学习兴趣。
