《认识小数》重难点教学

小数初步认识教案一、教学目的1、了解小数的含义、分类及大小比较方法。

2、初步掌握小数的加、减及整数与小数的混合运算方法。

二、教学重点掌握小数的含义、分类及大小比较方法。

掌握小数的加、减及整数与小数的混合运算方法。

三、教学难点深入理解“十分位”和“百分位”对应的意义。

能够灵活运用小数加、减和混合运算方法。

四、教学方法教师讲授、举例说明、带学生完成习题、合作探究。

五、教学流程1、热身（5分钟）引导学生回顾上节课学习的知识，复习小数加减法的计算方法。

2、教师讲授（20分钟）（1）小数的含义及分类1）小数的定义2）实数的分类：有理数、无理数3）有理数的分类：整数、分数4）分数的分类：真分数、假分数、单位分数5）小数的分类：有限小数、循环小数、无限小数（2）小数的大小比较1）同类比较2）异类比较3）小数与整数相比较（3）小数的加减法1）同类小数相加减2）异类小数相加减（4）整数和小数的混合运算1）整数与小数的加减2）整数与小数的乘除（5）小结3、合作探究（20分钟）小组合作完成教材的练习与补全，解决遇到的问题，并就学习内容讨论与总结，进行“自读、相互讲解、评价、提高”等学习方法的培养。

4、课后拓展（10分钟）提供小组探究的两个模拟情境，让学生设计解决方案，提高学生应用小数进行计算的能力。

六、教学反思教学重难点：小数的理解、分类、大小比较及运算方法掌握是否得当；教材课文的文化特征是否得到较好的展示。

教学方法：以讲授、练习、合作探究为主，针对学生探究小数失误的问题，采取类似“小组探究”这样的多样化方法，让学生参与进来，自发解决问题。

学习方法：在课前引导学生自我学习，以“自读、相互讲解、评价、提高”等方式进行学习，提高学生主动性，帮助学生独立思考和解决问题。

教学内容：教材内容要有针对性的展示，让学生感受到小数应用与实际生活的紧密联系。

在教学过程中，我们要注重学生的学习体验，引导学生自己参与到学习中去，这样才能够培养学生自主学习的能力，从而提高学生的学习效率和学习质量。

二年级数学第三单元教案：认识小数并进行比较
一、教学目标
1.认识小数，辨别小数表达形式；
2.能够将小数转化为分数形式；
3.进行小数的大小比较和大小关系的判断，了解小数大小顺序；
4.能够独立完成小数比大小、填空题等知识点。

二、教学内容
1.认识小数
2.小数和分数的转化
3.小数大小比较
三、教学重点和难点
1.认识小数及其表达方法；
2.从小数到分数的转化；
3.进行小数的大小比较。

四、教学步骤
1.导入新课：引导学生完成“买土豆”小游戏，了解小数的作用及舍入原则；
2.初探小数：介绍小数及其表达方法，让学生通过观察图表、排队、量化等方式感受小数在生活中的应用；
3.小数与分数转化：通过实物展示小数和分数的转化，让学生自行举一反三，能够初步掌握其运算；
4.小数的大小比较：引导学生初步了解小数大小的关系，进行大小比较；
5.小结：让学生总结今天的学习内容，知道如何应用这些知识到生活中。

五、教学方法
1.情境化学习法
2.探究式学习法
3.启发式学习法
六、教学工具
1.智能黑板
2.投影仪
3.数学教具
七、教学反思
在教学过程中，我发现通过智能黑板进行互动教学，可以更好地激发学生兴趣，提高教学效果。

我还通过小游戏的方式，让学生在游戏中学习，使科学性和趣味性相结合，取得了比较好的效果。

在今后的教学中，我将进一步注重教学方法的转变，减少讲解的时间，增加互动性，让学生在轻松的氛围中学习知识。

小学数学教案认识小数
一、教学目标：
1. 知道小数是在小数点后面的分数。

2. 认识小数范本，如0.1、0.2、0.3等。

3. 能够读懂小数范本，并用简单的例子进行练习。

二、教学重点：
1. 认识小数范本的意义。

2. 掌握读懂和运用小数范本的方法。

三、教学难点：
1. 熟练掌握小数范本的读法和运用。

2. 理解小数和分数之间的关系。

四、教学准备：
1. 小数范本的图片或展示板。

2. 相关练习题目。

3. 范本。

五、教学过程：
1. 介绍小数范本的概念和意义，引入小数点的概念。

2. 展示小数范本，让学生观察认识各个小数范本。

3. 通过示范和练习引导学生读懂小数范本，如0.5可以读作“零点五”。

4. 让学生通过练习题目，加深对小数范本的理解和掌握。

5. 引导学生思考小数和分数之间的关系，举例说明0.5可以理解为1/2。

6. 对学生进行小结和复习，巩固所学知识。

七、教学反思：
通过本节课的教学，学生对小数范本有了初步的了解和掌握，能够读懂小数范本并进行简单的运用。

在以后的教学中，需要通过更多实践和练习，帮助学生深入理解小数和分数的关系，提高他们的数学素养和运用能力。

三年级下册数学《认识小数》教案教案1：引入小数的概念教学目标：1. 了解小数的定义和表示方法。

2. 能够将小数表示为分数形式。

3. 能够根据小数的大小进行比较。

教学重点：1. 小数的定义和表示方法。

2. 小数与分数的关系。

教学难点：1. 小数与分数的相互转换。

教学准备：教材《认识小数》第一课，教学课件，学生练习册。

教学过程：Step 1 引入新知识（10分钟）1. 利用课件或黑板上展示一张照片，上面有若干个袋子，每个袋子里面都有若干个相同的苹果。

2. 提问：如果我们将这些苹果均分给大家，每个人能分到几个苹果？请举个例子。

3. 引导学生认识到，当苹果的个数无法被人均分时，我们往往采用折半、取整等方法来近似表示。

4. 引导学生思考：那么，这种近似结果该如何表示呢？Step 2 小组活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组拥有一定数量的苹果。

2. 要求小组成员将苹果均分，并使用两种不同的表示方法（小数和分数）进行记录。

3. 每个小组选择一位代表向全班介绍自己的记录方式。

Step 3 理解小数（15分钟）1. 让学生读课本第一课《小数是多小》，并回答以下问题：a. 什么是小数？b. 小数的表示方法有哪些？c. 小数与分数有什么关系？2. 引导学生分组讨论并总结答案。

Step 4 拓展练习（10分钟）1. 让学生打开练习册第一课的练习题。

2. 让学生尝试将小数转化为分数，并进行比较。

教学反思：通过本节课的教学，学生们初步了解了小数的概念和表示方法，并学会了将小数转化为分数的方法。

在后续的教学中，需要针对小数的加减法进行更多的练习和巩固。

小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】小数，是实数的特殊的一种表现形式。

而且所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点，它还是小数的整数部分和小数部分的一个分界号。

下面小编给大家整理了关于小学三年级《认识小数》数学教案的内容，欢迎阅读，内容仅供参考！小学三年级《认识小数》数学教案篇1一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第91～92页情境图和例1、做一做。

在学生初步认识了分数并掌握了长度单位之间的关系的基础上，本节课学习一位小数的含义与写法。

教材设计了“量身高”的具体情境，通过“只用米作单位怎样表示？”聚焦研究的问题，鼓励学生在讨论交流中体会，并借助几何直观，帮助学生理解一位小数的含义。

为今后系统地学习小数打下初步基础。

（二）核心能力学生根据自己已有的知识经验，在独立解决的基础上，通过交流讨论理解一位小数的具体含义，培养学生的合作能力和迁移能力。

（三）学习目标1．借助熟悉的商品价格，结合生活实际感知小数的含义，能认、读小数部分是一位的小数。

2．通过“米尺”模型，理解0.1米与米之间的关系，知道十分之几的分数可以用一位小数表示。

3．在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。

（四）学习重点认识具体情境中小数的含义（五）学习难点通过“米尺”模型，知道0.1米与1分米与米之间的关系（六）配套资源实施资源：《认识小数》教学课件、硬币、米尺二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）认识小数吗？在哪儿可以找到小数，请搜集生活中的小数。

（2）请读一读这些小数，说一说这些小数表示的具体含义。

（二）课堂设计1.结合情境，认读小数。

（1）谈话导入，引出小数。

认识数是数学课一项非常重要的任务。

从入学以来，同学们认识像1、2、4、10、100这样的整数。

（板书：整数。

）还认识了像、、这样的，什么数？你在生活中还常见到哪种数？预设：小数。

（板书：小数。

小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么什么样的教案才是好的呢？奇文共欣赏，疑义相如析，本文是作者小编给大伙儿收集整理的小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。

小学数学《认识小数》教案篇一设计说明“认识小数”是学生在认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习了常见计量单位的基础上进行的。

为了让这样的概念教学在清晰、简练的基础上“活”起来，本节课的教学特色如下：1、注重情境的创设，激发学生的学习热情。

教学情境的创设有利于学生进行主动的观察、猜测、验证、交流等活动。

本设计根据小学生对身边的事物总是充满兴趣和亲切感这一特点，在教学中利用课件呈现生活中学生熟悉的小数，增加课堂教学的趣味性，使学生全身心地投入到学习活动中，感受数学知识与现实生活的密切联系。

2、注重课堂练习的趣味性，在游戏中巩固新知。

课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分，也是实施有效教学的重要组成部分。

趣味性的练习更加激发学生的练习兴趣，对于知识的巩固起到事半功倍的作用。

本设计为了避免枯燥的练习影响学生的学习兴趣，把课堂练习转化成数学游戏，采用猜谜语的形式，激发了学生的求知欲望，同时让学生读出谜底中每种小动物的身高数据，以达到巩固小数读法的目的。

课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1、课件出示教材91页主题图。

师：请看大屏幕，仔细观察，你们发现了哪些数学信息？2、学生汇报观察到的数学信息。

3、把观察到的数和整数进行比较，发现有什么不同？(观察到的数中有一个小圆点)4、师归纳：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。

5、揭示课题：同学们，你们知道吗？小数在我们的日常生活中用处非常大。

这节课，就让我们走进小数的世界，来探究它们的秘密吧。

《认识小数》數學教案設計主题：《认识小数》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解小数的意义，掌握小数的读法和写法，能够进行小数的比较和简单的小数运算。

2. 过程与方法：通过实际情境创设，让学生在探索中学习，提高学生的观察力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，体验数学与生活的紧密联系，形成良好的数学学习习惯。

二、教学重难点：重点：理解和掌握小数的意义，能正确读写小数。

难点：理解和掌握小数的性质和比较方法。

三、教学过程：（一）导入新课教师可以以生活中常见的小数为例子，如商品价格等，引导学生进入小数的学习。

（二）新知探究1. 小数的意义：通过具体的实物模型或图片，帮助学生理解小数是分数的一种表现形式，分母是10、100、1000……的分数可以用小数来表示。

2. 小数的读法和写法：通过实例演示，让学生模仿并练习读写小数。

3. 小数的比较和运算：通过具体的计算题目，让学生掌握小数的大小比较和简单的加减运算。

（三）巩固练习设计一些针对性的习题，让学生进行练习，检验他们对小数的理解和运用。

（四）课堂小结总结本节课的主要内容，强调小数的意义、读写方法和比较运算的方法。

（五）作业布置布置一些相关的家庭作业，让学生在家中进一步巩固和深化对小数的理解。

四、教学反思在教学过程中，要关注每一位学生的学习情况，及时发现并解决他们在学习中的问题。

同时，也要注重培养学生的自主学习能力和团队协作能力，让他们在解决问题的过程中获得成就感，从而激发他们对数学的学习兴趣。

以上就是《认识小数》的数学教案设计，希望对你有所帮助。

《认识小数》教学设计教学目标：1. 初步认识小数，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。

2. 通过观察用图形表征0.1 元，并展开积极的辨析、交流，并画图表征0.1 元、0.1 米，理解一位小数的意义，初步建立模型。

3. 初步感知小数的产生，并能运用小数表示日常生活中的一些事物。

4. 初步认识、感知比 1 大的小数。

教学准备：课件、人民币、算盘、学习单。

教学重点：认识具体情境中小数的含义。

教学难点：理解十分之几与一位小数之间的关系，知道十分之几可以用一位小数表示。

教学过程：一、人民币引出小数同学们去购物都要用到什么？人民币今天老师也带来了人民币，出示：111 元这是多少元？你能在算盘上拨出它吗？加 1 角该拨在哪里？拨在前面还是后面呢？生：个位的后面师：为什么拨在这里？生：1 角不够 1 元，就拨在个位的后面。

那111 元 1 角用元作单位你会表示吗？【设计意图：让学生知道 1 角不能拨在个位上，又不能拨在百位的前面，只能拨在个位的后面，引出小数点，用小数点区分开整数部分和小数部分，自然的引出小数文化。

】二、探究新知1.数学文化引出小数点，了解历史，揭示小数的产生（多媒体介绍）早在公元三世纪，我国古代数学家刘徽在解决一个数学难题时就提出把个位以下无法标示名称的部分称为微数。

明朝的刘瑾提出小数低一格表示法。

直到十七世纪末，德国数学家克拉维斯用小圆点作为小数点来做整数部分与小数部分分界的记号。

111 元 1 角用元做单位你会表示了吗？生：111.1 元够 1 元的部分写在小数点左边，不够 1 元的部分写在小数点右边。

2.读写数111.1你会读吗？小数点读作：点111.1 读作：一百一十一点一3.生活中的小数你在哪里也看到过这样的数?生：超市菜市场温度计上见到过师：大家平时真善于观察，老师也收集了一些这样的数，一起来读一读吧。

3.45 读作三点四十五。

对吗？“45”不够 1，不能按照整数读法来读，依次读出每个数字。