2023年《障碍跑》教学反思

2023年《障碍跑》教学反思

《障碍跑》教学反思1

本节课是以“健康第一”的思想为指导，以“动中思、动中健、动中乐”为主题，以学生实力发展为根本。教学中以嬉戏为主线，采纳多种练习形式和激励手段，激发学生的学习爱好，启发学生主动思索问题，在玩中学、学中玩。抓住教材本身的德育因素及器材本身的平安因素，有机渗透新课标理念于课堂教学之中。力争在“障碍跑”教学过程中呈现一堂熬炼大家战胜困难、克服困难的信念和实力的体育课。详细

表现在以下几个方面：

1、新奇的嬉戏导入为主。

嬉戏是小学课堂教学中常用的教学手段，敏捷运用嬉戏化的教学方法，将枯燥的快速跑和障碍跑变得生动而好玩味。在障碍跑教学中，努力激发学生思维，培育动手实力和创新意识。因此，我在课中以嬉戏培育学生的反应实力，并刚好变更教学中嬉戏的规则，使得嬉戏变得更加惊慌、激烈、好玩，学生参加度高，主动性得到增加。这样不仅提高了学生的学习爱好，而且让学生学到了很多学问，取得了很好的教学效果。

2、玩中学，学中玩。 在老师的引导下，使学生玩出更多的、更有熬炼价值的方法，在练习中进行自主探究，让学生在相互合作、相互沟通、相互竞争中学习，扩展学生的思维，培育学生的创新精神。并通过竞赛的形式让学生集中表演，赐予激励和表扬，增加了学生的自尊心和自信念，提高了学生参与体育活动的爱好，促进学生身心全面发展。

3、德育渗透，促进学生良好思想品德的形成。

发挥学生的主体作用和主观能动性，利用教材本身的德育因素及器材本身的平安因素，有机渗透新课标理念，在嬉戏的练习过程中得到发展。在整个教学的过程中，我们清晰的相识到：竞争是重点，合作是关键，老师应帮助学生相识到只有团结合作，英勇坚韧，才能与强者做斗争，才能取得成功。

《障碍跑》教学反思2

本节课是依据《新的课程标准》设计的，坚持“健康第一”的指导思想，以学生为中心，课上充分调动学生学习的主动性，培育了学生合作、创新意识，活动效果很好。

一、重视学生的主体地位，转变学生的学习方式

小学生的心理及生理发展有显著的特征：活泼好动，对四周的一切充溢新奇，但因心理发展不均衡，留意力不集中，爱好简单转移。因此，教学中要充分考虑学生的这些特点，唤起学生的情趣，丰富学生的感知，吸引学生的留意，使学生时时产生簇新感，寓乐于教学中。本课中，学生是整个课堂的“主子”，老师只是主动的指导者和评价者。例如，在障碍跑活动中，老师不干脆将障碍摆好，而是让学生自由发挥来摆障碍，把学习的主动权交给学生，充分发挥了学生的学习主动性和学习的潜能。在拼图嬉戏活动中，当有两组学生的创编缺乏创建时，老师赐予他们的是激励和支持，最终赐予了他们表扬。

二、重视学生的创新实力的培育

在教学中，学生创新精神和创新实力的培育须要老师的正确引导。在本课障碍跑的设计中，主要针对小学六年级学生的身心发展特点，在学生进行“创建性”活动前，通过简洁的讲解，给学生供应了一个基本的“创作”思路，给学生以创作“原型”，起到了一个“抛砖引玉”的作用。学生们依据各自对老师指导的不同理解，以及器材的利用程度不同，创编出不同的障碍。

三、发挥老师的主导作用，营造生生互动、师生互动的和谐氛围

学生的主体性学习并不是“放羊”，老师的指导与引导是必要的。本课中，我特殊重视激发学生的学习爱好，努力创设和谐的学习环境，尽量使整个课堂教学自始至终充溢着活力。

《障碍跑》教学反思3 本课已“健康第一”为指导思想，以学生的全面发展为中心，坚持以学生为主体，老师为主导的教学理念。在站立式起跑、跳高、前滚翻的基础上绽开教学。以障碍跑为主要内容，投地球为协助内容，着重发展学生的速度、灵敏、协调等身体素养，培育学生英勇、坚韧、克服困难的精神和剧烈的竞争意识，以及为小组争光的团队精神。

一、打算部分

在课起先利用谈话的方式与学生沟通特种部队的军旅生活、军人风范，感受特种部队的吃苦耐劳、干脆利落、干脆利落、不轻言放弃、保家卫国的优良品质。然后引出本节课的教学内容：以一名特种兵的身份完成一次野外越野演习。充分调动了学生的学习爱好，跃跃欲试。为使学生快速地进入角色，并起到了活动身体的目的，我支配了站军姿、原地三面转法、集体行进和基本功练习。但由于学生的兴致特别高，纷纷表示这节课要如何如何表现，造成了讲解时间的耽搁。

二、基本部分

1、障碍跑

在尝试障碍跑中，我设置了体育超市，让各组学生自主选择障碍物、自主设计路途和商讨通过障碍的方法并进行尝试。由于讲解不清，学生的调整、组织实力较差，使课堂出现了混乱。通过我的引导使学生驾驭障碍跑的方法后，起先嬉戏。由于学生急于观看竞赛，为本组加油出现了围拢，随意走动的现象，使跑动受到阻碍，没把特种部队应有的组织性和纪律性贯穿于嬉戏中。

2、投地篮

我利用特种部队投弹演习自然过渡，引出嬉戏投地篮。受器材的限制，课前让学生打算纸球代替垒球将球投入篮中，既环保又使废旧物品得到了充分的利用。分两组组织学生围成圆形进行投篮练习，多者为胜。

三、结束部分

为庆祝演习胜利，带领学生扭秧歌，让学生摆出不同的造型进行“拍照”，使学生的身心得到全面地放松。由于组织障碍跑时奢侈了时间，使放松活动显得仓促。通过自评、互评反思演习胜利的缘由，激励本节课联系生活中的实际进行教学，使学生更深刻的体会到体育来源于生活。但整堂课的语言繁琐，如何实现体育课的精讲多练把握和运用好激励性语言、口令性语言、指导性语言，是我今后教学中须要不断学习的方向。

《障碍跑》教学反思4

“专家认为，从教化心理学角度来讲，学生的学习方式有接受和发觉两种：在接受学习中，学习内容是以定论的形式干脆呈现出来的，学生的学问的接受者；在发觉学习中，学习内容是以问题间接呈现出来的，学生是学问的发觉者。两种学习方式都有其存在的价值，彼此是相辅相成的关系。”

新课程标准提出“以学生发展为本”的教化理念，要求老师重视学生学习方式方法的探讨，引导学生以感受、视察、体验、表现等学习方式方法进行自主学习、合作沟通、探究学习。

给学生合作探究的空间，也就是给学生一个留下弹性时空，让学生主动去学习。如：小组合作沟通。学生在练习和嬉戏中小组合作沟通时老师要特殊关注他们的发散思维，在大家商议的同时，让思维发散的学生发言，因为他的发言是引发点，能触发更多的生成性的资源。

《勇过障碍跑》一课以情景教学为主线，总体思路力求“新、活”为主，让学生在轻松开心的活动中完成教学任务。

1、以庆祝祖国60周年为主线，用解放军的`军姿练习、舞龙、刻苦练习（穿越障碍、勇过障碍）、齐齐庆祝等情景教学。老师以饱满的热忱进入课堂，在第一时间充分调动学生的学习主动性，紧接着用针对性强的热身操来开课，为完成本节课的任务做好了铺垫并供应了平安的保障，并且能够让学生在较短的时间快速的调动心情，投身到学习之中。也让学生酷爱祖国，以祖国旺盛为傲，加强熬炼身体，学好本事，争当一名优秀的接班人。

2、在整个学习障碍跑的过程中，实行小组合作探究的形式，让学生在相互沟通和帮助中学会与人接触和交往，增进同学间的了解，提高与人交往的实力；在交换小组障碍跑的环节中，充分体验不同练习的一种成就感。同时运用层层深化、按部就班的教学原则，让学生对所学的学问有比较坚固的驾驭。

3、发挥学生的主体作用和主观能动性，利用教材本身的德育因素及器材本身的平安因素，有机渗透新课标理念，在嬉戏的练习过程中得到发展。在整个教学的过程中，我们清晰的相识到：竞争是重点，合作是关键，老师应帮助学生相识到只有团结合作，英勇坚韧，才能与强者做斗争，才能取得成功。

这节课后，我深深体会到，体育课程改革既是一项艰难的任务，又是一项很有意义的事业。创建性地培育应当从小起先。事实上，儿童在幼儿时期就常表现出良好的创建力，他们会用积木在自己的床上、地板上构建自己想象中的天地。因此激励学生进行创建性地学习，并使他们形成创建性学习的习惯，不仅能使学生获得更多的学问与技能，挖掘出更多的潜能，而且还能使学生形成创新的意识和实力，获得更多的胜利体验。在体育教学中我们要创设条件，供应诱发创新思维的刺激，让学生获得充分的创新体验。同时，给学生合作探究的空间，是为在课堂教学中动态生成留有时间和空间，充分满意学生的表现欲，激发学生剧烈的学习动机，让学生亲身体验学问产生的过程。 “探究既是学习的目标，又是学习的方式，亲身经验以探究为主的学习活动是学习的主要途径。”

教学建议：

1、组织调动性有待提高。

2、多用激励手段激发学生爱好。

3、让课堂配上美丽的音乐，熏陶学生性情。

4、培育学生耐久性实力。

《障碍跑》教学反思5

本节课以学生参加和尝试跑动中越过障碍物练习活动为主，全班学生分为三组，其中把全班的女生平均安排到三个小组中，实行混合法分组教学有助于教学竞赛的开展，能充分发挥学生之间你追我赶、相互比拼的潜能。在起先部分的打算、热身阶段，我变更了以平常用的集体慢跑热身，运用了“兔子舞”热身，并伴奏着节奏感较强的音乐，老师带领同学们共同活动，在不知不觉中就达到了热身的目的。

通过组织小组之间的竞赛提高了学生参加练习和活动的主动性、主动性从而活跃了课堂气氛。学生在每完成一次尝试都有一种成就感，并且在增加障碍物时都有一种簇新感，挑战欲。从而使激发了学生参加尝试的欲望，在活动中同学们都能开动脑筋思索，相互之间学习帮助，尤其是女同学不怕脏、不怕累坚持究竟的精神值得表扬，小组成员之间能相互团结共同进步，达到了预期的目标。 这节课也存在不足之处：

1、由于我一般话平常讲的不多导致不太流利，声音不够嘹亮，在以后的课堂中多加练习争取更好。

2、学生在进行教学竞赛中穿越障碍时，由于惊慌和惊慌简单把障碍物碰倒或带倒，反而影响了过障碍物的时间，可以给学生强调一下动作要领，要求动作到位，身心放松，正确对待。

3、结束部分的时间有点仓促，在以后的课堂中会多加留意各环节之间的时间安排。希望各位老师赐予指导和指正。

《障碍跑》教学反思6

在三年级障碍跑教学过程中，要求学生用各种方法跑过、跳过、爬过、绕过若干障碍。在嬉戏环节部分中，我让各组尝试做一遍嬉戏，然后请各组探讨：“为什么有的同学过障碍很快，而且不犯规;有的很慢还犯规?”各组经过探讨，进一步明确嬉戏既要快过障碍，又不能犯规的要求。“那么，怎样才能达到这两个要求呢?”我再次启发学生从活动中去体验，去找寻答案。接着各组接着进行其次次尝试练习。这一次各组过障碍的速度比第一次明显加快，犯规也少了。同学们在体验还发觉了一些规律性的做法：“跳沟”前要加速，绕杆前要减速。尤其是我班一名同学别出心裁的“爬过”低橡皮筋的方法引起了大家的爱好：其他同学到达低橡皮筋前，都采纳从头到脚依次爬过的方法，而他却把身体横过来与低橡皮筋平行，采纳俯卧“横爬”方法，所以他的动作比其他人都快。老师刚好确定了大家的“发觉”，有表扬了这位学生肯动脑筋、大胆创新的精神，并进一步启发学生：“想想，只要不犯规，还有什么更快、更好的过障碍的方法?”学生的练习心情更加高涨，又出现“绕杆时身体主动内倾”和用“翻滚动作过低橡皮筋”的一系列“创举”……