认识几分之一
教学目标：
知识与技能：
使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
过程与方法：
通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
情感态度价值观：
在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教具、学具准备：
教师准备多媒体课件或实物投影仪，含有4块月饼的图片。师生都准备圆片一张，相同大小的正方形纸若干张。
教学过程：
一、创设情境，引入课题
动态演示关于主题图内容多媒体课件，接着出示含有4块月饼的图片。
1．把这4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几块？
学生说出想法后，教师板书：平均分。
2．把2块月饼平均分给2个同学，每人分几块？板书：1。
3．把1块月饼平均分给2个同学，每人分几块？让学生想一想、猜一猜，也可用圆形纸片代替月饼进行对折、重合等操作。根据学生回答，教师引入并板书课题：分数。
二、动手操作，探索交流，获取新知
（一）认识1/2。
1．多媒体课件演示例1分月饼的情境图。指出：把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的二分之一。
2．指导学生读、写1/2。
3．学生活动：用图片折出它的1/2，并写上1/2。
4．实物投影出示判断题。
下面哪些图形的阴影部分是原图的1/2？哪些不是？说出理由。
（二）认识1/4。
1．要得到一块月饼的1/4应该怎样分？这个1/4怎么表示出来？怎么写？
（1）组织学生活动。拿出图片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。
（2）电脑课件动态演示，把一块月饼平均分成四块，每块是它的四分之一。
（3）小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。
2．教学例2。
（1）想一想：如何折出一个正方形的1/4？
（2）组织小组合作学习。学生独立折纸，然后在小组里交流。 （3）全班集中汇报。学生自愿将小组成果展示在实物投影仪上（或贴在黑板上），说一说各自的折法。
《认识几分之几》教学设计
教学目标：
1．使学生初步认识几分之几，会读几分之几的分数，能比较同分母分数的大小。
2．通过合作交流，培养学生的语言表达能力和迁移类推能力。
3．在动手操作观察比较中，培养学生的自主探索的精神，感受数学知识在实际生活中的应用。
教学重点：初步认识几分之几，会读几分之几。
教学难点：理解分数几分之几的含义，能比较同分母分数的大小。
教具准备：多媒体课件、正方形纸和长方形纸若干张。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
1．多媒体出示复习练习题。
提问：谁能快速的说出下面的分数吗？（学生自由回答）
2．根据学生回答的情况教师归纳小结。关键抓住“平均分成几份”、“每份是它的几分之一”这两个要素。
3.揭示课题：认识几分之几 二、自主探索，构建新知
1．教学例3，初步认识四分之几。
（1）引导：每个同学准备1张正方形的纸，请将它平均分成4份，涂出其中的一份。想一想：涂色的部分可以用一个什么样的分数来表示？（把一个正方形平均分成4份，每份是它的14 。）
（2）提问：接着再涂一份，现在还能用14 表示吗？2份是它的几分之几？
生：2份是它的24 。
小结：对。一份是它的14 ，两份就有2个14 ，2个14 就是24 。
（3）师：如果我们接着再涂出它的3份，又该用一个什么样的分数来表示呢？请同学们自己涂一涂，想一想。
提问：你涂了几份？3份是它的几分之几？你是怎么想的？
（4）归纳小结：这些正方形都是被平均分成了4份，涂色部分是几，就用四分之几来表示。
（5）如果把一张正方形纸折成同样大小的8份，这样应该表示的几分之几呢？
（6）小结：在一个物体中，把这个物体平均分成几份，其中的一份是它的几分之一，而几个几分之一就是几分之几。 （7）练习巩固
2．教学例4，涂一涂，比一比，加深对几分之几分数的理解。
（1）比较 38 和 58 的大小。
①同桌两人相互合作，分别在长方形纸上涂色表示出38 和58 ，再把它们放到一起进行比较。
苏教版三年级数学第十单元：认识分数（认识几分之几）
教学目标：
1、通过丰富的操作活动认识几分之几。会用直观的方法比较同分母的两个分数的大小。。
2、培养学生动手操作和观看能力。
3、激发学生学习的爱好，进一步产生对数学的好奇心和爱好。
教学重点：认识几分之几。
教学难点：认识分子的含义和几分之几与几分之几的比较。
教学预备：光盘
教学过程设计：
一、创设情形，引入新课：
（一）认识几分之几
1、 出示：分西瓜场景图（用圆片代替西瓜）
（1）问：他们一家打算干什么？
（2）教师口述：小红吃了一块，妈妈吃了三块。
问：小红和妈妈各吃了那个西瓜的几分之几呢？同桌说一说
追问：什么是3/8呢？
（3）问：剩下的爸爸吃，那么爸爸吃了多少呢？
追问：什么是4/8？同桌讨论一下
（4）师：3/8 4/8也是分数（教师板书：分数）
（5）师：今天学的分数跟我们往常学的分数有什么不同？
2、出示：一张正长方形纸，
要求：折成同样大小的4份，给其中的几份涂上颜色。
展现交流：你涂的是这张纸的几分之几？什么缘故？
3、出示：一张长方形纸
提问：你能折出这张长方形纸的几分之几？请你折一折，并涂上颜色
学生折一折，涂一涂
展现交流 4、 那么，假如把一张纸平均分成10份，涂了2份，是（2/10）；涂了3份呢？4份，5份呢？
教师小结：涂了10份中的几份确实是（十分之几）？
5、出示：试一试
提问：每个图里的涂色部分各表示几分之几？你是如何样想的？
观看判定，同桌交流方法
独立填写，全班交流
6、完成想想做做第1、2题。
（二）分数的大小比较
二、比较大小
1、出示3/5和2/5
提问：3/5和2/5谁大谁小？有什么方法能够比较？
小组讨论比较方法，全班交流
（1）折一折，涂一涂
（2）推理：平均分成5份，取3份
平均分成5份，取2份
2、练习：出示书本P103 第4题
（1）涂一涂，比一比
（2）指明学生介绍自己的作业。
认识几分之一
教学目标： 1. 知识目标：结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
2. 能力目标：使学生能用语言描述几分之一的意义，表达自己大致的想法。
3. 情感目标：使学生体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
教学重难点： 重点：理解把一些物体看作一个整体，平均分成几份，这样的一份是几分之一。
教学资源： 学生已经认识了一个物体（图形）的几分之一和几分之几。
教学准备：挂图、小黑板、4个圆片，12根小棒。
预习设计： 1. 把一个正方形平均分成4份，其中的一份用分数表示为（ ）。
（1）画一画，填一填。
（2）想一想，其中分母表示（ ），分子表示（ ）。
2. 把一盘桃（4个）平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？如果平均分给2只小猴呢？
（1）分一分，填一填。
（2）你是怎么想的？
3. 你有什么困惑。
教学过程： 导 学 策 略
一、复习引题，认定目标。（预设3分钟）
1. 集体校对预习作业1。
2. 学生认定学习内容和学习目标。
二、目标驱动，自主学习（预设6分钟）
1. 交流预习作业2。
2. 小组交流，并交流想法。 【板块一】
1. 把一个正方形平均分成4份，其中的一份用分数表示为（ ）。
师：其中分母表示什么？分子呢？
揭示课题：今天这节课我们继续来认识“几分之一”。
【板块二】
教师巡视，指导学生充分交流。
三、全班交流，提炼建模（预设6分钟）
1. 为什么第一次分要用1/4表示，而第二次分要用1/2表示？
2. 其中的1是不是就表示每份1个？
3. 小结：分母表示平均分的份数，分子表示其中的几份。
四、分层练习，巩固内化。（预设15分钟）
1. “想想做做”第1题。
学生填一填，说一说你是怎么想的？
2. “想想做做”第2题。
第一个图里一份是几个？第二个图里呢？
