小学语文教学中口语交际能力的培养策略

小学语文教学中口语交际能力的培养策略

作者：徐文存

来源：《新教育·综合版》 2020年第2期

徐文存

小学阶段是培养学生口语交际能力的关键时期，这将会为他们今后口语交际能力的形成和发展打下基础，而且，良好的口语交际能力还有利于学生学习语文知识。为此，小学语文教师必须要重视培养学生的口语交际能力，积极开展多种有利于锻炼和提升学生口语交际能力的教学活动，并灵活采用有效的培养策略，来帮助学生提升口语交际能力。

一、创设生活化情境，培养学生口语交际能力

在小学语文口语交际教学中，教师应用生活化的教学情境，有利于提升口语交际教学的实效性。所谓生活化情境，其实就是语文教师利用生活中的元素及资源为学生营造口语交际情境，通过这一情境，学生便可以将语文课堂上的口语交际归于实际生活中去。而且，就小学生而言，在生活情境中，他们也能更好地体验口语交际活动，并且在交际中取得良好的练习效果。

例如，在语文教学课堂上，教师可以营造出一个商场购物的情境，在这一情境中，学生分别扮演顾客和收银员以及导购员。在此基础之上，学生可以自由发挥，根据商场中的情境和顾客购物需要等展开口语交际活动。扮演导购员的学生可以为顾客推荐商品：“今天我们商场有促销活动，买一箱可乐打八折。”扮演顾客的学生则可以提问：“那这一箱可乐的折后价是多少钱呢？保质期是多久呢？”又或者是回答说：“不好意思，我没有买可乐的需要。”最后到结账环节时，“收银员”可以说：“您一共消费了200元，是现金还是扫码支付呢？”“顾客”则可以回答说：“微信扫码，谢谢。”当第一组学生结束表演之后，教师则可以让下一组学生依次进行，每一组学生所采用的交际形式和内容都可以是不同的。通过这样一种方式，学生便可以真正参与到口语交际教学中去，并真正获得生活中口语交际的能力。

另外，创设生活情境不仅可以为学生的口语交际锻炼提供良好的环境，还可以让学生获得体验感，从而深入理解口语交际，并产生展开口语交际活动的兴趣。如此一来，学生便可以走出课本，积极开展口语交际，并在口语交际中提高自身的语言能力。

小学语文口语交际教学策略

在小学语文的教学中，口语交际方面的重要性越来越受到人们的关注。因此，采用一些策略，帮助学生更好地掌握语言交际技能，是当前小学语文口语交际教学的重要问题。下面，我们将介绍一些小学语文口语交际教学策略。

一、以情境为基础教学

小学生的语言的口语交际主要依赖于生动、形象的情境表现，因此，我们可以利用一些具体丰富的情境，应用到口语交际教学中。

1、生活情境教学：在口语交际教学中，将日常生活中的情境作为教学的基础，使学生更加贴近生活，更好地理解课程内容。

2、国际交流情境教学：让学生模拟国际交往的情景，进行语言交流，让学生能够适应并理解不同文化之间的交流。

二、创造有趣的语境

在吸引学生兴趣的同时，教师需要通过巧妙的设计来营造有趣的语言环境，使学生在语言交际中能够愉快地学习。

1、绘本教学法：通过翻阅适合小学生的绘本，以生动形象的图画、丰富多彩的情节和生动活泼的语言形式来学习语言交际。

2、游戏教学法：通过游戏的形式来学习语言交际，可以激发学生的兴趣和注意力。教师可以准备一些适合小学生玩的语言游戏，并在游戏中引导学生进行语言交流。

三、加强互动交流

小学生交流能力的提高离不开互动交流，因此，教师需要在教学过程中鼓励学生进行互动交流，提高学生的语言交际技能。

1、小组活动法：通过小组活动，让不同的学生相互协作，交流思想，互相学习，提高小学生的语言交际能力。

2、角色扮演法：角色扮演是一种很好的学习语言交际的方法。教师可以设计一些角色扮演活动，让学生以不同的身份和角色来练习语言交际能力。

四、引导学生发散思维

小学生的思维发展较为朴素和单调，因此，在口语交际教学中，教师需要采用一些方法来引导学生发散思考，以促进他们的语言交际能力的提高。 1、提问策略：教师可以通过提出一些引导性的问题来引导学生发散思维，以便学生更好地思考和交流。

小学语文口语交际教学策略论文3篇

日常生活中，人们无时不在表达心意，交流情感，传达信息，可见口语交际的重要性。下面是小编为大家整理的小学语文口语交际教学策略论文3篇，欢迎大家阅读借鉴，希望大家喜欢!

小学语文口语交际教学策略论文范文一

摘要：小学语文新课程标准中这样要求学生口语交际能力：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。口语交际要讲究文明礼貌，听人说话能领会主要内容。坚持说普通话，能用普通话清楚明白地表达自己的意思。”而在现实生活中，口语交际已经成为人们越来越离不开的工具，因此，重视小学口语教学，培养学生口语交际能力，成为每一位小学教师特别是小学语文教师的重要任务。本文着眼于探讨如何培养学生口语交际能力，发现有效的口语教学策略。

关键词：阅读教学作文交流口语交际课创设环境课间交流文艺作品社会交际

小学语文新课程标准中这样要求学生口语交际能力：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。口语交际要讲究文明礼貌，听人说话能领会主要内容。坚持说普通话，能用普通话清楚明白地表达自己的意思。”而在平常的教学中，由于口语交际没有明显的评价机制，很多教师将口语交际教学弃之一旁，或者泛泛而谈，一带而过，未将口语交际提到和习作一般位置，因此口语交际只能成为语文课堂的一件饰品。

小语会副会长崔峦指出：“口语交际能力是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处世能力。”口语，作为人生活交流的一种重要工具，不仅日常生活离不开它，而且在传授知识、传递信息、洽谈业务、处理问题，以及做复杂的思想工作等方面都要求人们具备良好的表达能力。口语在现代知识经济社会中的地位和作用日益提高。我们教师要重视对学生口语交际能力的培养，要将口语交际提升到和课文学习、习作同等重要的位置。下面就如何培养小学生口语交际能力策略谈几点认识：

小学语文口语交际教学的有效策略

1. 应用情境化的教学方式

小学语文口语交际教学应当采用情境化的教学方式，以学生日常生活和学习场景为背景，引导学生展示语言技能。例如，可以模拟日常对话、说故事、进行解说等，培养学生的语言表达和交际能力。

2. 创造积极、轻松的学习氛围

小学语文口语交际教学应鼓励学生参与活动，创造积极、轻松的学习氛围。老师应该让学生觉得语言学习是一件愉快的事情，让学生从中体验到成就感。例如，可以采用游戏模式设计教学活动，让学生在游戏中学习，增加学生的兴趣和积极性。

3. 多样化的教学媒介

小学语文口语交际教学应采用多样化的教学媒介，如图表、图片、实物、音频、视频等，以满足学生不同的学习需求和兴趣爱好。例如，可以给学生观看中外电影，让学生感受语言文化，对比不同文化的表达方式、习惯用语等，提高学生的语言交际能力。

4. 借助互联网资源

借助互联网资源是小学语文口语交际教学的有效策略。教师可以使用优质的在线教育资源，如优课堂、初中在线等，引导学生进行语言交流和表达训练。此外，教师也可以邀请有语言优势的外教参与语言交际教学，增加学生的语言交际体验。

5. 通过模仿法提高口语能力

小学语文口语交际教学应通过模仿法提高口语能力。在进行口语交流练习时，学生可以模仿教师和其他同学的语音、语调、声音等特点，锻炼自己的口语表达能力。比如，老师可以带领学生学习人物语言表达方式，让学生尝试模仿，提高口语能力。

6. 鼓励学生多交流

小学语文口语交际教学应鼓励学生多交流，给学生提供不同的话题和情境，让学生积极展示自己的语言技能，从而激发学生的学习兴趣。老师可以设计小组讨论和角色扮演等活动，让学生在交流中提高语言交际能力。此外，老师还可以通过对学生日常对话的观察和巡视，发现学生语言表达的问题，及时予以指导和纠正。