小学语文教学中口语交际能力的培养策略

小学语文教学中口语交际能力的培养策略

作者：徐文存

来源：《新教育·综合版》 2020年第2期

徐文存

小学阶段是培养学生口语交际能力的关键时期，这将会为他们今后口语交际能力的形成和发展打下基础，而且，良好的口语交际能力还有利于学生学习语文知识。为此，小学语文教师必须要重视培养学生的口语交际能力，积极开展多种有利于锻炼和提升学生口语交际能力的教学活动，并灵活采用有效的培养策略，来帮助学生提升口语交际能力。

一、创设生活化情境，培养学生口语交际能力

在小学语文口语交际教学中，教师应用生活化的教学情境，有利于提升口语交际教学的实效性。所谓生活化情境，其实就是语文教师利用生活中的元素及资源为学生营造口语交际情境，通过这一情境，学生便可以将语文课堂上的口语交际归于实际生活中去。而且，就小学生而言，在生活情境中，他们也能更好地体验口语交际活动，并且在交际中取得良好的练习效果。

例如，在语文教学课堂上，教师可以营造出一个商场购物的情境，在这一情境中，学生分别扮演顾客和收银员以及导购员。在此基础之上，学生可以自由发挥，根据商场中的情境和顾客购物需要等展开口语交际活动。扮演导购员的学生可以为顾客推荐商品：“今天我们商场有促销活动，买一箱可乐打八折。”扮演顾客的学生则可以提问：“那这一箱可乐的折后价是多少钱呢？保质期是多久呢？”又或者是回答说：“不好意思，我没有买可乐的需要。”最后到结账环节时，“收银员”可以说：“您一共消费了200元，是现金还是扫码支付呢？”“顾客”则可以回答说：“微信扫码，谢谢。”当第一组学生结束表演之后，教师则可以让下一组学生依次进行，每一组学生所采用的交际形式和内容都可以是不同的。通过这样一种方式，学生便可以真正参与到口语交际教学中去，并真正获得生活中口语交际的能力。

另外，创设生活情境不仅可以为学生的口语交际锻炼提供良好的环境，还可以让学生获得体验感，从而深入理解口语交际，并产生展开口语交际活动的兴趣。如此一来，学生便可以走出课本，积极开展口语交际，并在口语交际中提高自身的语言能力。

小学语文口语交际教学策略

在小学语文的教学中，口语交际方面的重要性越来越受到人们的关注。因此，采用一些策略，帮助学生更好地掌握语言交际技能，是当前小学语文口语交际教学的重要问题。下面，我们将介绍一些小学语文口语交际教学策略。

一、以情境为基础教学

小学生的语言的口语交际主要依赖于生动、形象的情境表现，因此，我们可以利用一些具体丰富的情境，应用到口语交际教学中。

1、生活情境教学：在口语交际教学中，将日常生活中的情境作为教学的基础，使学生更加贴近生活，更好地理解课程内容。

2、国际交流情境教学：让学生模拟国际交往的情景，进行语言交流，让学生能够适应并理解不同文化之间的交流。

二、创造有趣的语境

在吸引学生兴趣的同时，教师需要通过巧妙的设计来营造有趣的语言环境，使学生在语言交际中能够愉快地学习。

1、绘本教学法：通过翻阅适合小学生的绘本，以生动形象的图画、丰富多彩的情节和生动活泼的语言形式来学习语言交际。

2、游戏教学法：通过游戏的形式来学习语言交际，可以激发学生的兴趣和注意力。教师可以准备一些适合小学生玩的语言游戏，并在游戏中引导学生进行语言交流。

三、加强互动交流

小学生交流能力的提高离不开互动交流，因此，教师需要在教学过程中鼓励学生进行互动交流，提高学生的语言交际技能。

1、小组活动法：通过小组活动，让不同的学生相互协作，交流思想，互相学习，提高小学生的语言交际能力。

2、角色扮演法：角色扮演是一种很好的学习语言交际的方法。教师可以设计一些角色扮演活动，让学生以不同的身份和角色来练习语言交际能力。

四、引导学生发散思维

小学生的思维发展较为朴素和单调，因此，在口语交际教学中，教师需要采用一些方法来引导学生发散思考，以促进他们的语言交际能力的提高。 1、提问策略：教师可以通过提出一些引导性的问题来引导学生发散思维，以便学生更好地思考和交流。

浅谈小学语文口语交际的有效教学策略

小学语文口语交际是指在小学阶段，通过语言交流，培养学生的口头表达能力和交际能力。为了有效教授小学语文口语交际，可以采取以下策略：

1. 创建良好的交流环境：教师要为学生创造一个积极、轻松的交流环境，建立起良好的师生关系。教师可以倡导学生之间互相尊重、鼓励和理解的交流文化，使学生在平等和友善的氛围中融洽地进行语言交际。

2. 创设真实情境：在教学中，教师可以通过创设真实的情境和角色扮演，激发学生的兴趣。教师可以模拟饭馆、商店、医院等场景，引导学生进行真实的交流。这样，学生在参与角色扮演时可以更加投入，积极参与进来。

3. 引导学生多说多练：教师需要引导学生多说多练，不断提高他们的口语表达能力。教师可以通过采用问答式、对话式的教学方法，让学生进行大量的口头练习，将所学的语言知识运用到实际交际中。教师要及时纠正学生的语音、语法和用词错误，帮助他们改正并提高口语表达能力。

4. 利用多媒体技术：在教学中，教师可以利用多媒体技术，如录音、视频等，丰富教学资源，增加学生的听说训练。通过播放录音和视频，学生可以接触到不同的口语表达方式和语音语调，帮助他们提高口语表达的准确性和流利度。

5. 合作学习：教师可以组织学生进行合作学习，让学生之间进行语言交流和互动。合作学习可以激发学生的参与积极性，培养他们的合作能力和团队精神。教师可以组织小组讨论、角色扮演、辩论赛等活动，让学生通过合作学习提高口语表达能力。

6. 提供丰富的语言输入：为了提高学生的口语交际能力，教师可以提供丰富的语言输入，包括课文、故事、歌曲、电影等。通过听说结合，学生可以学到正确的语音语调，丰富自己的词汇量，提高口语交际能力。

7. 激发学生的自主学习兴趣：教师应该激发学生的自主学习兴趣，鼓励他们主动参与口语交际，培养他们的自学能力。教师可以给学生提供一定的自主学习空间，让他们根据自己的兴趣和需求进行口语交际的练习。

小学语文教学中口语交际能力的培养

在小学语文教学中，口语交际能力的培养是非常重要的一项工作。口语交际能力，是指在口头交际过程中，能够准确、有条理地表达自己的意思，使对方能够理解并做出正确的反应的能力。它是日常生活中交流、合作、沟通的重要手段之一，也是个人综合素质中的重要组成部分。因此，在小学语文教学中，必须注意培养学生的口语交际能力。

一、培养口语表达能力

要培养学生的口语表达能力，首先要注重发音、语调、语速等方面的训练。让学生经常朗读课文，研究古诗、现代诗歌等经典篇章，并反复模仿，做到发音准确、语调清晰、语速适宜。同时，还要注重语文知识的传授，让学生学好拼音、词语、句子结构等基础知识，掌握语文表达的技巧和方法，使学生能够在说话中清晰、流畅地表达自己的意思，并且让对方理解。

二、组织口语情境活动

为了让学生更好地运用所学语言知识和技能，培养他们在语言沟通中的应对能力，可以通过组织口语情境活动来实现。比如，可以设计一些口语情景场景，让学生以日常生活为背景，在不同的情景中学习、运用语言表达能力，比如购物、吃饭、旅游、演讲等场景，让学生在真实的情景中学习和实践。通过这样的活动，既可以丰富学生的语言知识，也可以提高他们的语言表达能力和应变能力，进而提高学生的口语交际能力。

三、提高听说的协调性

口语交际能力的提高，不仅需要学生具备一定的说话能力和词语量，还需要学生具备良好的听力和理解能力。因此，在小学语文教学中，不能只强调口语独步，还要注意口语与听说的协调性。要让学生不仅能听懂语言，还能正确地理解、领会，并加以恰当的回应。可以让学生在课堂上进行听力训练，听懂并理解教师所说的语言，并通过回答问题、讨论等方式回应。同时，注重培养学生的听取能力，让学生多听、多看、多感受，从而提高他们的口语表达能力和听力理解能力。

总之，小学语文教学中，要注意培养学生的口语交际能力，可以通过多方面的方法来实现。要注重培养学生的口语表达能力、组织口语情境活动、提高听说的协调性等方面，使学生能够在真实的生活场景中流畅、准确地表达自己的意思。只有这样，才能真正实现小学语文教学中的目标，让语文教育发挥更大的作用。