初中气体压强教案

压强初中物理教案7篇

压强初中物理教案篇1

一、设计意图

本节课所涉及到的知识中，大气压强和浮力中尤其是浮力，新课标要求的要求难度有所降低，这是新教材考虑到初中生思维特点的一个体现。对于大气压强要求学生亲身感受大气压的存在。但流体压强是新增内容，它与我们的生活、生产、科技密切相关。本节课中力图通过对大量的事例的分析，帮助学生牢固掌握流体压强的知识，并会利用这些知识来解释一些实际问题，而对于浮力，要求学生会用弹簧测力计去测浮力的大小，通过实验探究，得出阿基米德原理，希望通过本节课的复习帮助建立起一个完整的知识结构框架。

二、复习目标

1、感受大气压的存在，知道1标准大气压的数值，会用注射器测大气压

2、知道和掌握流体压强与流速的关系

3、学会用弹簧测力计测浮力的方法，并通过实验探究得出阿基米德原理 4、培养学生设计实验、动手实验的能力，分析归纳探究物理规律的能力，并进行物理方法的渗透教育

三、复习重点和难点

重点：

1、感受大气压的存在、算大气压的值、用注射器测大气压

2、流体压强与流速的关系

3、用弹簧测力计测浮力的大小，阿基米德原理

难点：用实验探究得出阿基米德原理

四、教具与学具

多媒体、塑料吸盘、注射器、细尼龙绳、弹簧测力计、刻度尺、装水的水槽、烧杯、热水、冷水和纸片等。

五、课前准备

要求学生课前自己复习相关知识，看听课笔记，对大气压、流体的压强及浮力的知识有大致的了解，对这些知识有大概的印象。

六、教学过程

压强初中物理教案篇2

教学目标：

一、知识与技能 1.了解液体内部存在压强，以及液体内部压强的方向。

2.了解液体压强大小跟什么因素有关。

3.认识压强的实际应用----连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。

初三物理大气压强教学设计

(1课时)

教学

三维

目标 知识与技能 1、了解由于大气压强的客观存在而产生的现象

2、了解测量大气压强的方法、了解大气压强的大小和单位。

3、了解抽水机的工作原理。

4、了解生活中利用大气压强的现象。

过程与方法 1、观察跟大气压强有关的现象、感知大气压强一种客观存在。

2、观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位

3、通过观察感知人类是如何利用大气压强的。

情感态度

与价值观 1、培养实事求是的科学态度。

2、.通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

教学重点 1、大气压的存在、大气压的大小。

教学难点 1、托里拆利实验测大气压值。

教学媒体

教学课时 1课时

教学设计

教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 观察与反思

自主学习方案 复习上一节的内容液体的压强产生的原因 找学生回答（由于液体受到重力作用和具有流动性，所以液体对容器底和侧壁都有压强） 通过看书或笔记复习并回答 新课导入

活动一

1、根据想想议议提问：我们知道液体内部存在着压强，那么大气也有流动性，是否我们周围也存在大气压强呢？

讲述：同学们知道硬纸片不会掉下来的原因吗，学习了这节课的知识，就知道了。（板书课题）

大气压的存在

教师由实验设疑引起学生的求知欲(1)将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（提醒学生注意观察），放手后，看到什么现象（硬纸片掉下）？

(2)将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（暂不放手，问：如果放手，会出现什么现象？先请同学们猜一猜）。放手后，看到什么现象？（硬纸片没有掉下来。）

板书：1、定义：大气对浸（jin）在它里面的物体产生的压强叫大气压强，简称为大气压或气压

2、产生的原因：由于空气受到重力且具有流动性

（玻璃杯倒立、侧放、平放）

板书：3、方向：大气压内部向各个方向都有压强

龙源期刊网

初三物理教学设计《大气压强》导学案

作者：吴春明

来源：《新课程·中学》2014年第09期

一、学习导航

【三维目标】

知识与技能：

1.通过覆杯实验和试管实验等现象了解大气压的客观存在。

2.知道托里拆利实验测量大气压的器材、原理、注意问题。

3.能用大气压的知识解释简单的生活现象。

过程与方法：

1.通过利用身边的物品设计小实验，感受大气压强的存在。

2.通过设计测量大气压值等实验，经历科学探究过程，学习科学探究方法。

情感态度与价值观：

1.通过探究性活动，体会成功的喜悦，增强学习自信心，激发学习热情。

2.通过对大气压强的应用，领悟科学技术对人类生活的影响。

学习重点：

大气压的存在及其测量。

学习难点：

应用大气压强的知识解释生活中的现象。

二、导学流程：学习过程

【知识回顾】 龙源期刊网

1.液体因为受到 作用及具有 性，不但对 和 有压强，而且在内部向 都有压强，液体压强的计算公式是 。

2.气体和液体有哪些相同点？

【预习导学】

1.像液体那样，大气对浸在它里面的物体也能产生压强，我们把它叫做 ，简称 或 ，大气压强产生的原因是 。由于空气能流动，因而空气内部向各个方向都有 。

2.历史上著名的 实验第一次证明了大气压的存在。

3.最早比较精确地测出大气压的值的实验是 实验。

【明确学习目标（知识目标）】

了解大气压的存在及其测量方法，能用大气压的知识解释简单的生活现象

八年级物理下册《气体压强》教案、教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 理解气体的基本特性，掌握气体压强的概念及其计量单位。

2. 学习并掌握气体压强与体积、温度之间的关系，了解理想气体方程的基本形式。

3. 能够运用所学知识，分析生活中与气体压强相关的现象，培养解决问题的能力。

（二）过程与方法

1. 通过实验探究，观察气体压强与体积、温度的变化规律，培养观察、分析、归纳的能力。

2. 运用数学方法，推导气体压强与体积、温度之间的关系，提高逻辑思维和数学建模能力。

3. 通过小组讨论、合作学习，培养学生沟通交流、团队协作的能力。

（三）情感态度与价值观

1. 培养学生对物理学科的兴趣和热情，激发学习积极性。

2. 培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，树立正确的价值观。

3. 引导学生关注生活中的物理现象，认识到物理知识与现实生活的紧密联系，增强学以致用的意识。

教学设计：

1. 导入新课：通过展示生活中与气体压强相关的实例，如气球、自行车轮胎等，引导学生思考气体压强的概念及其作用。

2. 新课内容：

（1）气体压强的概念：介绍气体压强的定义，让学生理解压强的含义。

（2）气体压强的计量：学习气体压强的计量单位，了解气压计等测量工具。

（3）气体压强与体积、温度的关系：通过实验探究，引导学生观察气体压强与体积、温度的变化规律，总结理想气体方程。

3. 实践应用：

（1）分析生活中与气体压强相关的现象，如飞机起飞、潜水等，解释其原因。

（2）运用所学知识，解决实际问题，如设计一个简单的气压计。

4. 总结反思：

（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。

（2）引导学生反思学习过程，总结学习方法。

5. 作业布置：

（1）完成课后练习，巩固所学知识。

（2）收集生活中与气体压强相关的实例，进行观察和分析。

6. 教学评价：

（1）课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等，评估学习效果。