初中化学气体压强问题教案

1 气体的压强

【学习目标】

1．通过实验，体验大气压的存在。

2．知道测量大气压强的方法，学会估测大气压的值。

3. 通过观察和探究，形成关注周围现象的意识，学会研究未知问题的方法。

【活动方案】

活动一：体验大气压强的存在（10分钟）

思考： 液体由于受重力作用且具有流动性，液内部体向各个方向都有压强。那么气体也受重力作用，也具有流动性，气体内部是否也存在压强呢？

实验：按课本图10-16组装实验器材：

(1)在易拉罐中放入少量的水；

(2)点燃酒精灯对易拉罐加热，待罐口出现白雾时，将罐

口堵住；

(3)撤去酒精灯，让易拉罐自然冷却。

问题：看到了什么？观察现象并解释有关现象

“读一读”： 实验（在德国马德堡市做的）成功的证明了大

气压的存在

体验：利用身边的器材演示和体验大气压强。

思考：在我们的生活中，有哪些事例能说明大气压的存在呢?

活动二：估测大气压的值

器材：注射器、弹簧测力计、刻度尺等。 2 实验原理： 。

步骤：

（1）把注射器的活塞推至注射器筒的底端，排尽筒内的空气，然后用一个橡皮帽堵住注射器的小孔。

（2）如图所示，用细尼龙绳拴在注射器活塞的颈部，使绳的另一端与固定在墙上的弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢拉动注射器筒，当注射器中的活塞刚开始滑动时，立即记下弹簧测力计的示数F 。

（3）用刻度尺测出注射器的全部刻度的长度L，读出注射器筒上标注的容积V 。

得到活塞的横截面积表达式为： 。

（4）由P=F/S计算此时大气压的数值。

实验数据：

大气压对活塞的压力F/N 注射器的容积V/cm3 注射器的全部刻度长度L/

cm 活塞的横截面积S/cm2 大气压强的值p/Pa

讨论：

（1）注射器内气体有部分残留，可造成测量结果 （偏大或偏小）；

第 1 页 共 3 页 《液体的压强》教学设计

教材分析：

压强是本章的重点知识，教材以压强－液体压强－大气压强这样的编排顺序，让学生一步一步去探究和掌握压强的知识。

通过前两节课的学习，学生基本建立了压强的概念，知道了增大和减小压强的方法，并能用压强公式进行简单的计算。这节课我们希望能扩展学生对压强的认识。

这节课在本章中的要求并不高，但相关知识在实际中的应用却不少，因此，这节课的主要任务是让学生清晰的了解液体压强特点，为学习液体压强的应用（连通器、船闸的工作过程）作一个充分的准备；同时，也可令学生通过进行自主研究，体验科学研究的过程，受到科学研究方法的教育。

本节的重点是了解液体压强的特点。结合课程标准的要求，我在设计这节课时注意突出“学生是主体”的原则，按照“猜想－探究－归纳”的步骤，启发学生去猜想液体内部压强跟什么因素有关，通过探究实验去验证猜想，并进行归纳和总结；在这个过程中，教师起到的是主导的作用，在学生遇到困难时给予适当的提醒，帮助他们渡过难关。难点在于要明确液体的“深度”指的是什么？液体的压强还跟液体的密度有关，而与其他因素无关。

教学目标：

1、了解液体内部存在压强，以及液体压强产生的原因；

2、启发学生通过实验去了解液体内部压强的特点；

3、帮助、引导学生理解液体内部压强的规律，并推导出计算液体压强的公式；

4、培养学生的观察能力、动手能力和综合分析问题的能力。

教学手段：

1、分组演示实验。证明液体也会产生压强

2、分组实验，探究液体压强的特点及规律

3、利用多媒体手段，必要时把实验的关键部分放大、定格，引导学生从看到的关键部分，总结和归纳出规律性的知识，提高学习的效率。

教学过程：

（一） 引入新课

放在水平桌面上的杯子对桌面有压强，我们可以用公式ｐ＝Ｆ/Ｓ求出这个压强的大小，其中由于F是由G产生的，所以上式可以写为ｐ＝Ｆ/Ｓ＝G/S。这时我们往往会说，这个压强的产生是因为物体受到重力的缘故。

第 1 页 共 4 页 《液体的压强》教学设计

教材分析：

压强是本章的重点知识，教材以压强－液体压强－大气压强这样的编排顺序，让学生一步一步去探究和掌握压强的知识。

通过前两节课的学习，学生基本建立了压强的概念，知道了增大和减小压强的方法，并能用压强公式进行简单的计算。这节课我们希望能扩展学生对压强的认识。

这节课在本章中的要求并不高，但相关知识在实际中的应用却不少，因此，这节课的主要任务是让学生清晰的了解液体压强特点，为学习液体压强的应用（连通器、船闸的工作过程）作一个充分的准备；同时，也可令学生通过进行自主研究，体验科学研究的过程，受到科学研究方法的教育。

本节的重点是了解液体压强的特点。结合课程标准的要求，我在设计这节课时注意突出“学生是主体”的原则，按照“猜想－探究－归纳”的步骤，启发学生去猜想液体内部压强跟什么因素有关，通过探究实验去验证猜想，并进行归纳和总结；在这个过程中，教师起到的是主导的作用，在学生遇到困难时给予适当的提醒，帮助他们渡过难关。难点在于要明确液体的“深度”指的是什么？液体的压强还跟液体的密度有关，而与其他因素无关。

教学目标：

1、了解液体内部存在压强，以及液体压强产生的原因；

2、启发学生通过实验去了解液体内部压强的特点；

3、帮助、引导学生理解液体内部压强的规律，并推导出计算液体压强的公式；

4、培养学生的观察能力、动手能力和综合分析问题的能力。

教学手段：

1、分组演示实验。证明液体也会产生压强

2、分组实验，探究液体压强的特点及规律

3、利用多媒体手段，必要时把实验的关键部分放大、定格，引导学生从看到的关键部分，总结和归纳出规律性的知识，提高学习的效率。

教学过程：

（一） 引入新课

放在水平桌面上的杯子对桌面有压强，我们可以用公式ｐ＝Ｆ/Ｓ求出这个压强的大小，其中由于F是由G产生的，所以上式可以写为ｐ＝Ｆ/Ｓ＝G/S。这时我们往往会说，这个压强的产生是因为物体受到重力的缘故。

初中气体压强教案

教学目标：

1. 了解气体的概念及其特性；

2. 掌握气体压强的定义和计算方法；

3. 能够运用气体压强的知识解释生活中的现象；

4. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

教学重点：

1. 气体压强的定义和计算方法；

2. 气体压强在生活中的应用。

教学难点：

1. 气体压强的计算方法；

2. 气体压强与生活中的现象的联系。

教学准备：

1. 实验室用具：气压计、气球、塑料瓶等；

2. 教学课件。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 引导学生回顾固态和液态的概念，引出气态的概念；

2. 提问：气体有什么特性？学生回答，教师总结。

二、探究气体压强的定义（15分钟）

1. 介绍气压计的原理和使用方法；

2. 学生分组实验，测量不同高度的气压值；

3. 教师引导学生总结气体压强的定义，即单位面积上所受的气体力。

三、学习气体压强的计算方法（15分钟） 1. 引导学生理解气体压强的计算公式：p = F/S，其中p为压强，F为气体力，S为受力面积；

2. 学生分组讨论，如何测量气体力的大小和受力面积；

3. 教师演示实验，测量气球的气体压强；

4. 学生跟随教师一起完成实验，并记录数据。

四、应用气体压强的知识解释生活现象（15分钟）

1. 教师展示与气体压强相关的现象，如吹气球、打气筒等；

2. 学生分组讨论，运用气体压强的知识解释这些现象；

3. 各组汇报讨论结果，教师点评并总结。

五、课堂小结（5分钟）

1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结气体压强的定义和计算方法；

2. 强调气体压强在生活中的应用。

六、作业布置（5分钟）

1. 学生回家后，观察生活中与气体压强相关的现象，记录下来并与家人分享；

2. 完成课后练习，巩固所学知识。

教学反思：

本节课通过实验和讨论，让学生掌握了气体压强的定义和计算方法，并能够运用所学知识解释生活中的现象。在教学中，教师应注重学生的实验操作能力和观察能力的培养，引导学生主动发现生活中的物理现象。同时，教师应注重课堂氛围的营造，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的学习兴趣。