二年级数学上册第三单元直角的初步认识例3、例4教案
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直角的初步认识
【学习内容】
人教版小学数学二年级上册第三单元40页例3、例4。
【课程标准描述】
结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角。
【学习目标】
1.结合生活实例，经历从实际物体中抽象出直角的过程，直观认识直角，初步发展空间观念。
2.通过动手操作活动，学会辨认直角，会用三角尺判断直角，并会在方法纸上或用三角尺画直角，体会数学与生活的密切联系。
【学习重点】
会辨别直角和画直角
【学习难点】
认识直角，建立直角的空间观念。
【评价活动方案】
1.通过找一找，比一比，经历从实际物体中抽象出直角的过程，直观认识直角，初步发展空间观念，以评价目标1。
2.通过比一比、折一折，找一找、画一画等活动，学会辨认直角，会用三角尺判断直角，并会在方法纸上或用三角尺画直角，体会数学与生活的密切联系，以评价目标2。
【学习过程】
一、回顾复习、激趣导入。
（评价目标1）
教师：同学们，对于角你都知道哪些知识？
教师：你能指出数学书、黑板、三角尺的角吗？（学生指完后，课件出示）
教师：你知道这些角的名字吗？
师：刚才我们找出的这些角都有一个共同的名字，叫“直角”。
一般我们还要在直角上标上一个符号来表示直角。
即“¬”，直角符号正好和直角的两条边组成了一个小正方形，它正好和直角的两条边组成了一个小正方形。来吧，跟老师一起来画一画。
（师在黑板上示范画直角符号，学生跟着用手画一画）
今天这节课我们就一起来认识直角。
板书课题：认识直角。
二、动手操作，深化表象。 1、折直角： （评价目标2）
师出示圆形纸，提问：这张纸上有没有直角？（学生齐答）
师启发：你能不能动脑、动手折出一个直角？
学生动手折出直角，然后展示所折的直角，并交流折直角的方法。
2、找三角板上的直角： （评价目标2）
（1）教师：拿出你的三角板，找出上面的直角，顶点朝上举起来。互相看一看，找对了没有？把这个直角顶点放在左边比画一下，
再把把这个直角顶点放在右边比画一下。
教师：同桌互相指认三角板上的直角。
（2）教师：你们三角板上的直角与老师手中三角板上的直角相比，大小是怎样的？（学生猜测，可能出现不同的结果）
有什么办法能证明你的猜测正确呢?(学生说验证方法：重叠法)
谁愿意来比一比？（指名上台展示比的方法和结果）
师：这两个直角与黑板上的直角相比呢？
（学生先猜测后再用实际比的方法验证。）
师：通过刚才比的结果，你们有什么发现？（引导学生得出：所有的直角都一样大。）
3、用三角板上的直角判断一个角是否直角。 （评价目标2）
这里有四个角，你能辨认出哪一个是直角吗？
（课件出示 ）
教师：用什么方法才能准确判断∠4是不是直角呢？
教师：要注意三角板的上直角的顶点和要测量的那个角的顶点重合，其中一条边也要重合，看另一条边是不是也和角的另一条边重合。
4．寻找生活中的直角。 （评价目标2）
师：直角在我们的生活中处处存在，现在请同学们找一找，在我们的生活中的什么地方能找到直角？（学生分小组交流，再全班交流汇报）
5、画直角。（评价目标2）
师：我们认识了直角，会用纸折出直角，还找出了三角板上的直角，谁能想办法画出一个直角呢？（学生交流想法后，教师示范讲解画直角的方法。）
先让学生在方格纸上试画直角，然后再自己在练习本上画。
教师：你是怎么画的？怎样验证？
（先画一个点，在画一条边，把点和三角尺上直角的顶点重合，边和三角尺上直角的一条边重合，沿着直角的另一条边画下来，并标上直角符号。）
三、课堂练习： 1.练习八第6题。 （评价目标2）
2.练习八第7题。 （评价目标2）
四、课堂小结：
教师：这节课你有什么收获？
【板书设计】
直角
【学习目标检测】
1. 下面的图形中，是直角的在（ ）里打“√”，不是的打“×”。
2.你能在下面画一个直角吗？
