人教版二年级上册数学学案-第3单元 ：2 直角的初步认识含答案

人教版小学数学二年级数学上册第三单元《角的初步认识》单元检测（答案解析）(2)

一、选择题

1．时针和分针形成的较小的角是直角时，时间可能是（ ）。

A. 6时 B. 12时 C. 9时

2．下图中有（ ）个角。

A. 6 B. 7 C. 8

3．钟面上5时整，时针与分针形成的角是（ ）

A. 钝角 B. 直角 C. 平角

4．下面的角中，（ ）比直角小。

A. B. C.

5．钟面上10：00时，时针和分针形成的角是（ ）。

A. 直角 B. 锐角 C. 钝角

6．下图中有( )个锐角。

A. 3 B. 4 C. 6

7．用放大镜看角，这个角（ ）。

爽爽文库汇编之

第2课时 直角的认识及画法

▶教学内容

教科书P40例3、例4，完成教科书P40“做一做”和P44~45“练习八”中第6、7、8、14题。

▶教学目标

1.结合生活情境和操作活动，初步认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。

2.在“猜一猜”“找一找”“比一比”“做一做”“画一画”等活动中初步培养学生的动手操作能力和空间观念。

3.初步认识数学与实际生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，激发学生的学习兴趣。

▶教学重点

初步认识直角并会判断直角。

▶教学难点

学会用三角尺判断直角和画直角。

▶教学准备

课件，三角尺，各种形状的彩色卡纸等。

▶教学过程

一、复习回顾，揭示课题

1.复习回顾。

（1）师：同学们，上节课我们学习了画角，现在请同学们画一个任意的角。

学生自主画角。

（2）选取不同大小的角向全体学生展示。

（3）选择其中一个角说一说角的各部分的名称。

课件呈现角的各部分的名称。

2.揭示课题。

师：同学们画的这些角有大的也有小的，但有一类角很特殊，它的大小是固定的，你猜出是什么角了吗？今天我们就来认识直角。（板书课题：直角的认识及画法）

【设计意图】鉴于学生前一课时已经初步认识了角，本节课导入环节设计让学生自由画角，一方面复习了角的画法，巩固了角的各部分的名称；另一方面也由此引出一类特殊的角——直角，为教学直角与角的联系打好基础。

二、动手操作，探究新知

1.描一描，初步感知直角。

课件出示教科书P40例3。

师：观察上图，找出角并在图中描画出来。

汇报交流，从实物中抽象出角。

师：观察比较，这些角有什么相同之处？

教师指出并适当板书：上面这些角都是直角（课件出示直角标志），它是一种特殊的角。

2.找一找，感受生活中的直角。

（1）在教科书P38情境图中找直角。

师：看看情境图，哪儿有直角？

（2）找生活中的直角。

师：在我们的生活中，哪儿有直角呢？

教师介绍直角三角尺上的直角。

人教版数学二年级上册直角的认识教案（精选３篇）

〖人教版数学二年级上册直角的认识教案第【1】篇〗

认识直角

教学目标 1、初步认识直角。 2、会利用三角板上的直角判断直角和画直角。 3、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。渗透“数学从生活中来，数学服务于生活”的观点。

教学重点教学重点：采用多种方法（折纸，用直角尺量，用眼观察）引导学生们初步认识直角，培养初步的空间观念。教学难点：掌握测量直角和画直角的方法。

教具准备

PPT 三角板 纸板

教学过程

（一） 复习引入，揭示课题

同学们我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具作一个角？

学生展示角，并说一说角的各部分名称。

怎么画一个角？

1、 用PPT出示红旗、椅子、双杠图，问学生这些中有角吗？学生讨论并指出中的角。

2、 这些角有什么特征？像这样的角，就叫做直角。 让学生指出，引出课题：认识直角

（二）、合作探究 认识直角

（1）找一找

生活中处处有直角，现在请同学们在教室里找一找，哪些物体有直角？

请你拿出这样的三角尺。看看三角尺上的角，你能找到直角吗？谁能上台指一指。这三个角都是直角。猜猜看，这三个直角的大小会怎样？可以怎样来验证呢？学生动手试一试。.请你拿出另一把三角尺，你能找到直角吗？谁上来指一指。两把不同的三角尺都有直角，这两个直角的大小会怎样？我这儿有一个大的三角尺，你们尺上的直角和它一样大吗？点名上台比一比。刚才我们比较了那么多的直角，你有何发现？把你的发现在小组里说说。指出：所有的直角都是一样大的。

（2）比一比 判断直角

小组先讨论，那些是直角，那些不是？

怎么判断？

可以用我们的三角板比一比：用三角板直角的顶点对顶点，一边对一边，能和三角板重合的就是直角，不能重合的不是直角。

练习：1、是直角的在下面的括号里打“ √ ”，不是的在下面的括号里打“ × ”。

（ ） （ ） （ ）

人教部编版二年级数学上册教案

(第三单元)

第20课时 课 题：角的初步认识

教学内容：

教材第38、39页例1、例2及“做一做”和练习八和第1—3题。

教学目标：

1、知识与技能

（1） 结合生活情境，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

（2） 初步学会用直尺画角。

2、过程与方法

通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。

3、情感态度与价值观

通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。

教学重、难点：

根据角的特征辨认角。

教法与学法：

教法：尝试指导法。

学法：自主探究法。

教学准备：

剪刀1把、三角尺1块、白纸1张；直尺、各种形状的实物若干；长方形、正方形、圆形白纸各7张；长条12根；图钉若干。

教学步骤：

一、 生活引入，揭示课题

（1） 感知生活中的角。

① 课件展示实物（剪刀、钟面、三角尺）。

② 找一找以上实物中角分别在哪儿，引导学生将角比画出来。

③ 找一找生活中的角。

（2） 揭示课题。

通过探索，知道了角在生活中随处可见。今天我们就一起去认识角。（板书：角的初步认识） 二、 实践感知，建立表象

（1） 画一画，剪一剪。

学生自己选择工具画角剪下来。

集体交流。

（2） 摸一摸，探究角的特点。

（3） 闭眼想像角的样子。还可以以自己喜欢的方式比画比画。

三、 活动操作、巩固应用

（1） 找一找。

① 明确活动要求：不用眼睛看，在学具盒中摸出一个带角的图形。

② 反馈摸出的图形。

③ 分组交流，每个图形的角在哪儿？

④ 用手势反馈。

（2） 做一做。

① 交代活动要求。

② 学生选择喜欢的学习方式开始活动。

③ 组织学生参观作品。

④ 学生质疑，评价。

四、 总结提升

（1） 小结：今天我们认识了一位新朋友——角，关于它你了解多少？

（2） 延伸：关于角，你还想知道什么？