【人教版二年级数学上册课件】第3单元 角的初步认识 第2课时 认识直角

1 第三单元角的初步认识

第2课时 直角、锐角和钝角的初步认识

教学目标：

1．结合生活情境和操作活动，初步认识直角，会用三角尺判断直角判断直角、锐角、钝角和画直角。

2．探索用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。

3．使学生经历观察、操作、分类和比较等数学活动，培养学生初步的观察能力、实践能力和抽象能力，增强学生用数学思想认识事物的意识。

4．通过观察比较、动手操作等活动，培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。

5．在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。

目标解析：

本课教学目标的定位是基于学生已初步认识过长方形、正方形、三角形和平行四边形等平面图形，并对角有了初步的认识之上的。从学生已有的经验入手，让学生从实物中抽象出直角，从生活中感受直角，从动手操作中学会用三角尺判断直角和画直角，认识、判断锐角和钝角，进一步拓展完善对角的认识，培养学生的动手能力，积累学生活动和解决问题的经验，为后续学习作好铺垫。

教学重点：认识直角、锐角和钝角，用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。

教学难点：理解锐角、钝角和直角的特征，画直角，灵活运用角的知识拼角。

教学准备：课件、三角尺、活动角等。

教学过程：

一、自由画角，导入新课

（一）学生自由画角

1. 选取不同大小的角向全体学生展示。

2. 选择其中一个角说一说角各部分的名称。

（二）揭示课题

2 同学们画的这些角有大的也有小的，但有一类角很特殊，它的大小是不能变的，你猜出是什么角了吗？今天我们就来认识直角。（板书课题）

【设计意图：鉴于学生前一课时已经初步认识了角，本节课导入环节设计让学生自由画角，一方面复习了画角的知识，巩固了角各部分的名称，另一方面也由此引出一类特殊的角——直角，为沟通直角与角的联系及新课教学铺垫。】

二、动手操作，探究新知

（一）描一描，初步感知直角。

爽爽文库汇编之

第2课时 直角的认识及画法

▶教学内容

教科书P40例3、例4，完成教科书P40“做一做”和P44~45“练习八”中第6、7、8、14题。

▶教学目标

1.结合生活情境和操作活动，初步认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。

2.在“猜一猜”“找一找”“比一比”“做一做”“画一画”等活动中初步培养学生的动手操作能力和空间观念。

3.初步认识数学与实际生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，激发学生的学习兴趣。

▶教学重点

初步认识直角并会判断直角。

▶教学难点

学会用三角尺判断直角和画直角。

▶教学准备

课件，三角尺，各种形状的彩色卡纸等。

▶教学过程

一、复习回顾，揭示课题

1.复习回顾。

（1）师：同学们，上节课我们学习了画角，现在请同学们画一个任意的角。

学生自主画角。

（2）选取不同大小的角向全体学生展示。

（3）选择其中一个角说一说角的各部分的名称。

课件呈现角的各部分的名称。

2.揭示课题。

师：同学们画的这些角有大的也有小的，但有一类角很特殊，它的大小是固定的，你猜出是什么角了吗？今天我们就来认识直角。（板书课题：直角的认识及画法）

【设计意图】鉴于学生前一课时已经初步认识了角，本节课导入环节设计让学生自由画角，一方面复习了角的画法，巩固了角的各部分的名称；另一方面也由此引出一类特殊的角——直角，为教学直角与角的联系打好基础。

二、动手操作，探究新知

1.描一描，初步感知直角。

课件出示教科书P40例3。

师：观察上图，找出角并在图中描画出来。

汇报交流，从实物中抽象出角。

师：观察比较，这些角有什么相同之处？

教师指出并适当板书：上面这些角都是直角（课件出示直角标志），它是一种特殊的角。

2.找一找，感受生活中的直角。

（1）在教科书P38情境图中找直角。

师：看看情境图，哪儿有直角？

（2）找生活中的直角。

师：在我们的生活中，哪儿有直角呢？

教师介绍直角三角尺上的直角。

二年级数学角初步认识

第三单元 角的初步认识

本单元学习内容：

1 、角的认识、画角。

2 、直角的认识、判断直角、画直角。单元学习目标：

1 ．使学生初步认识角，知道角的各局部名称，初步学会用直尺画角。

2 ．使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

学习重难点：

学习课时 ：3 课时

第一课时：角的认识

学习内容 ：教科书 P38

学习目标：

学生经历从生活中发现角、认识角的过程，初步建立角的看法，知道角的各局部名称。

1、学会用直尺画角，经过制作角领悟角的大小和两边叉开的程度有关；

2、培养学生的观察能力、实践操作能力和空间看法，领悟身边各处有数

学，激发学生的学习兴趣。

学习重难点 ：

重点：认识角，知道角各局部的名称

难点：角的大小和边叉开的大小有关

学习准备 ：

学具：每小组两条绳子、一些不规那么纸片、两条塑料条；每人一把尺子。 二年级数学角初步认识

教具：授课课件、三角板、一些工具。

学习过程：

一、 创立情境 导入新课

1、回忆秋游的情况

今天的天气可真好，小朋友那甜甜的微笑让太阳公公忍不住都想多看你

们一眼。

上个星期五也是这样的晴日气，还记得我们干嘛去了？

请学生看秋游的照片。

牡丹亭柱子和房梁， 会形成这样的图形。 在我们孔雀园的栅栏也能找到它，

在同学们下的象棋棋盘上也藏着它。课件演示逐个出现“角〞的图形。

2、导入

你们认识它吗？这节课我们就一起和它交个朋友，它的名字叫做“角〞板书课题：角

二、研究新知

1、联系实质、初步感知“角〞 。

①找角

这角和我们捉起了迷藏，在这幅图中你还能够找到角这个图形吗？指名汇

报。

不但在照片中能找到角，在我们身边，在我们的周围，还有很和多物体上都能找到角这个图形。

这样吧，把你看到的、找到的角和小组的同学互相说一说。比一比，谁找的又对有快又多。 二年级数学角初步认识

②报告

2、抽象图形，形成表象。

①说角

生活中的角常常穿着美丽的外衣。让我们脱去它美丽的外衣，看看数学中的角。〔课件演示从实物中抽象出角〕

1 第3单元 角的初步认识

第2课时 认识直角

【教学内容】：课本P40例3、例4及练习八中相应的练习。

【教学目标】：

结合生活情境及操作活动，学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

【教学重难点】：

重点：学生初步认识并会判断直角。

难点：会用三角板判断直角和画直角。

【学习过程】：

一、创设情境，引入新课

（出示活动角）这是什么图形？

角的大小与什么有关系？

教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？

这种角就是直角。

[设计意图]：通过旧知的复习引发学生认识直角的兴趣。

二、合作探索，学习新知

1、 教学例3。

（1）、你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。

学生小组交流发现。

汇报发现。

（2）、教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。

（3）、你能制作一个直角吗？想一想你准备怎样制作，做好后在小组内交流认识你制作的直角。

学生思考制作直角的方法并制作，在小组内交流认识直角。

（4）、教师指名汇报制作直角的方法。并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。

2、 教学例4

（1）、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组的同学听一听。

小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。

（2）、学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角 2 可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。

学生观察三角板并指出三角板上的直角。

（3）、请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？

学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。并汇报。

3、 画直角

（1）、你还能用三角板上的直角干什么？

回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。

学生回忆画角的方法，思考直角的画法再画出直角，交流画直角的方法。