七年级语文下册第一单元教学学案
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七年级语文下册第一单元教学学案
七年级语文下册第一单元教学学案第1课从百草园到三味书屋
课型:讲读课时:2课时备课人:王凤兰审核人:刘孝清
一、目标定位
1、了解《朝花夕拾》与鲁迅,有感情地朗读课文,理解课文内容。
2、学习景物描写的方法,尝试表达自己的生活经历和体验。
3、培养热爱大自然,追求新鲜知识的童心。
二、课前预习
(一)、字词疏通:
1、读一读,写一写。确凿菜畦桑椹油蛉
斑蝥攒珊瑚收敛脑髓缠络
2、查一查,理解词义。
鉴赏:博学:人迹罕至:人声鼎沸:
3、给多音字组词。宿xiù〔〕吓hè〔〕系jì〔〕
sù〔〕xià〔〕xì〔〕
(二)、大意疏通:
1、看标题,读课文,说说作者写了童年生活中的哪两个生活场所?并分别用一句话概括作者在这两个场所中生活的感受。
2、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?
(三)、语文知识识记
1、文学常识
⑴鲁迅生平简历:鲁迅(1881~1936),原名,浙江绍兴人,文学家、思想家、革命家。作品有小说集:散文集:散文诗集:历史故事集:你读过他的作品有:
;你喜欢他哪部作品中的哪个人物形象?
⑵《朝花夕拾》:《朝花夕拾》是鲁迅一部散文集,共收集10篇文章,大部分是作者对自己童年和少年时代生活的回忆。写这些文章时作者已经四十多岁。“朝花”比喻美好的童年生活,“拾”是对往事的回忆,是一曲少年时代生活的恋歌。
三、课中探究
重点讲解:
1、第二段,作者写了百草园中很多的景物,但看起来却又绘声绘色,井然有序,试分析作者写景有哪些高妙之处?
从句式上看:;
从观察的角度看:;
从用词的功底来看:; 从修辞的角度看:;
2、作者写三味书屋的生活选取了几个片断?你如何评价这种私塾教育?&n[1][2][3][4][5]下一页七年级语文下册第一单元教学学案bsp;
四、难点突破
1、文章开头说:“连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些野草”这句中的“似乎确凿”不矛盾吗?为什么?
2、课文插叙了“美女蛇的故事”,还写了由此而生发的联想。想一想作者为什么要这么写?
五、课后拓展。
五步点击:
1、认识一个字:臃
臃:读yōng形旁为“月”,声旁为“雍”,即过度肥胖,转动不灵活。
2、掌握一个词:渊博
渊博:与“广博”是同义词,“渊博”一般指学识、见识等深而广博。如:哪一个作家不是学问渊博的人呢?但“广博”不涉及深度,如:他学习的内容很广博。
3、品味一句话:“总而言之:我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!”
作者在“蟋蟀”“覆盆子”“木莲”后而加上“们”字,运用的是拟人的手法,将它们当作朋友,表达出那种恋恋不舍的感情。
4、揣摩一个点:欲扬先抑的表现手法。
冬季捕鸟,本是一件极有趣的活动,作者却说:“冬天的百草园比较的无味”,这就是一种欲扬先抑的表现手法。冬天无味的百草园尚且有捕鸟那样趣味横生的游戏,那么其它季节的岂不更加充满乐趣了。
5、背诵一联诗:山光悦鸟性,潭影空人心。
选自唐代诗人常建《题破山寺后禅院》一诗。其诗意是:他举目望见寺后的青山焕发着日照的光彩,看见鸟儿自由自在地飞鸣欢唱;走到清清的水潭旁,只见天地和自己的身影在水中湛然空明,心中的尘世杂念顿时涤除。此时此刻,人与大自然浑为一体,仿佛已经进入一个纯净怡悦的境界。
第2课爸爸的花儿落了
课型:讲读课课时:2课时备课人:王凤兰审核人:刘孝清
一、目标定位
1、读课文,理清思路,整体把握文章内容。
2、学习记叙中运用插叙和前后照应的方法。
3、感知课文的语言风格,并能体会朴素真挚的语言之美。 4、体验文中洋溢的深沉的父爱,领悟成长的真正含义。
二、课前预习
(一)、字词疏通:
1、先注音,再写一写。
玉簪花花圃抽屉徘徊鸡毛掸子骊歌栅栏厨子
2、查一查,理解词义
骊歌:花圃:徘徊:静默:
3、抄一抄,学会积累好词佳句,把本文中你喜欢的句子摘抄到笔记上。
(二)、大意疏通:
1、读课文想一想:文章以“爸爸的花儿落了”为题,具有什么深刻的含义?“花”在全文结构中起着怎样的作用?
2、从全文看,爸爸是怎样一个人?他对“我”成长有何影响?
三、课中探究
(一)重点讲解:
1、文中哪些写的是眼前事,哪些是回忆过去的事,回忆的事情是怎样引出的?
2、文中是如何暗示爸爸已经病得很重,可能将不久于人世?试找找文中的伏笔。 (二)难点突破:
1、“无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了”“闯过去”为何要硬着头皮呢?
2、文中写毕业典礼后“我”回家时见到弟妹天真玩耍的情景,起什么作用?
四、课后拓展。
五步点击:
1、认识一个字:蹲
蹲:读dūnǒ不读zūn①指两腿尽量弯曲,象坐的样子,但臀部不着地,如两人蹲着;②比喻呆着或闲居,如蹲在家里。
2、掌握一个词:叮嘱
叮嘱:与“嘱咐”是同义词,一般用于长对幼、上对下居多,如他便叮嘱我将来照了寄给他。嘱咐虽有特意告诫对方记住,但语义较轻,如他关心地嘱咐道:小心着凉。
3、品味一句话;“一个字的命令最可怕,但是我怎么啦?居然有勇气不挪窝儿”。
句中“居然”一词用得好,它表现了我的任性和执拗的性格,为后文爸爸惩罚我作了铺垫。
4、揣摩一个点:双线并行,结构严谨。
本文在结构上一个突出的特点就是:双线并行。其中一条线索是爸爸爱花,作者由戴夹竹桃到最后看到夹竹桃垂落为线索,重点刻画爸爸对我深厚的爱。其次是以毕业典礼为线索,文章从毕业典礼起笔,引出对爸爸的回忆,感觉到自己已长大成人。
5、诵一联诗:“落红不是无情物,化作春泥更护花。”
选自龚自珍《己亥杂诗》,其意为:落花并不是没有感情的东西,它要变化成泥土把枯枝滋养。
五、课外阅读:《城南旧事》
第3课《丑小鸭》
课型:阅读课课时:1课时备课人:审核人:
一、目标定位
1、查找资料,了解安徒生的生平及创作情况,了解童话的特点。
2、理解文中关键语句的含义,体会作者极富感情色彩的语言特色。
3、感受丑小鸭在种种歧视和打击面前所抱的态度和追求,理解丑小鸭的象征意义。
二、课前预习
(一)字词疏通:
1、读一读,写一写。沼泽()恭恭敬敬()讪笑()丑陋()木屐()雄吐绶鸡()嫉妒()篱笆()
2、查一查,理解词义。
丑陋:来势汹汹:&上一页[1][2][3][4][5]下一页七年级语文下册第一单元教学学案nbsp;沮丧:骇人听闻:沉沦:嫉妒:
3、抄一抄,时时积累好词佳句。把你喜欢的好句子画下来。
(二)大意疏通:
1、读课文后说说:你知道贯穿全文的线索是什么吗?
2、《丑小鸭》向我们讲述一个什么样的故事?读了全文后你思想上受到了那些启示?
内容:
启示:。
(三)文学常识。1、《丑小鸭》的作者是(国)的作家他的童话作品还有等。
2、童话往往使用的手法塑造人物形象,主人公可以是。
三、课中探究
(一)重点讲解:
1、想一想:丑小鸭遭到哪些歧视和打击?试概括出来。
2、你同意丑小鸭最终变成洁白美丽的天鹅并非自己努力这一说法吗?请谈谈你的看法。
(二)难点突破:
1、为什么说丑小鸭的一生是作者自身生活的写照?
2、大家赞美丑小鸭,丑小鸭为什么感到难为情?“一颗好的心”是指什么样的心?
四、课后拓展。
五步点击:
1、认识一个字:讪
讪:左边是“讠”,表示与语言有关,右边是“山”,读音为“shàn”,意为讥讽,如讪笑。
2、掌握一个词:疲乏
疲乏:与“疲惫、疲倦”是同义词,疲乏着重指精神和体力缺乏,如他露出疲乏的神色;疲惫指过度疲劳、疲乏,常说“疲惫不堪”;疲倦指疲乏而有睡意,如他不知疲倦地工作。
2、品味一句话;“他有一种奇怪的渴望:想到水里去游泳。最后他实在忍不住了,不得不把心事对母鸡说出来。”
这句中的“不得不”用双重否定加强语气。小鸭明知说出自己的渴望会受到母鸡的嘲笑,但还是说出了自己的渴望,表现了小鸭对美好生活的强烈向往。
4、揣摩一个点:夸张手法的运用。
夸张既是一种写作方法,又是一种修辞手法,作为写作方法它一直贯穿于全文当中。丑小鸭的遭遇和最后的成功,就是通过夸张性的生活环境所表现出来的。
5、背诵一联诗:长风破浪会有时,直挂云帆济沧海 五、课后阅读:请阅读三篇安徒生童话。
第4课《诗两首》
课型:阅读课课时:2课时备课人:审核人:
一、目标定位
1、理解这两首诗所蕴含的哲理,背诵《假如生活欺骗了你》。
2、了解象征手法的作用。学习诗歌朴实、真诚的语言,理解诗歌的表现角度。
3、培养积极乐观的人生态度,勇敢慎重地面对人生的选择。
二、课前预习
(一)字词疏通:
1、读一读,写一写。伫()立涉()足延绵()萋萋()
瞬()息忧郁()幽()寂尴()尬()
2、查一查,理解词义。
幽寂:尴尬:延绵:萋萋:
3、抄一抄,时时积累好词佳句。
(二)大意疏通
1、读一读,想一想,这两首诗给了我们什么样的人生启示?
2、说说两首诗在结构上有什么特点?
三、课中探究 重点讲解:
1、《假如生活欺骗了你》许多人把它记在自己的笔记本上,作为自己的座右铭,你读了之后,喜欢这首诗吗?为什么?
2、《未选择的路》中的路有什么深刻的含义?既然是选择道路,作者为何要写“未选择的路”,而不写已选择的路?
3、读了普希金的《假如生活欺骗了你》,你觉得有没有什么现实意义?
难点突破:
“而那过去了的,就会成为亲切的怀念。”“过了去的”指什么?为什么“会成为亲切的怀念”?
“过去了的”指“”。因为所以“会成为亲切的怀念”。
四、课后巩固。五步点击:
1、认识一个字:涉
涉:读shè左边是“氵”其意与水有关,右边是“步”,其意是徒步过水,泛指从水上经过,如跋山涉水;又指经历,如涉险;还指牵涉,如涉及。
2、掌握一个词:镇静
“镇静”指情绪稳定或平静,有时可作宾语,如他始终保持着镇静。
