部编版一年级语文下册第七单元教案

创新教案

口语交际《一起做游戏》创新教案

【教学设想】

教会小伙伴玩游戏。提高学生一边做动作一边介绍游戏的能力。培养学生的语言表达能力，提高学生的口语交际能力。

【教学过程】

一、游戏激趣，导入新课

这节课我们一起做游戏好吗？(板书课题)

二、引导交流，自由表达

1.那你们喜欢玩什么游戏呢？(学生边说老师边板书。)

丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……

2.一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的。

3.采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的？

4.采访现场的同学，说说你在笑什么。

5.说说刚才游戏的整个过程，好吗？

要说得既有顺序又完整： 想想需要做哪些游戏准备，需要几个人玩，先怎么玩，接下来怎么样，结果赢没赢，哪里最有趣？

6.学生自由发言，说游戏过程。

7.你还玩过什么游戏，给同学们说一说。

三、合作游戏，人人参与

四、分组讨论，交流体会

把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗？每一个小组选一个说得最好的在班上交流。

五、搭擂台，练表达

可以在班级中组织一次“游戏推荐大比拼”的口语表达擂台赛。先让每位同学在四人小组内较有条理地介绍一个游戏的规 则，然后推荐一位同学参加擂台赛，最后由全体同学根据“星级评价”要求，以投票的方式评出“最佳推荐者”和“最受欢迎的游戏”。

六、实践活动

1.课间，同学之间玩一玩喜欢的游戏。

2.课后，与家人一起交流玩过的游戏。

七、教学反思

成功之处： 进行口语交际训练，要积极地创设情境，让学生始终在积极的思维状态下，有兴趣地进行口语训练，这也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。另外一点，在本节课中，以“贴鼻子”的游戏进行观察、引导，逐步引导学生大胆表达，通过游戏玩乐——自由表达——人人参与——组内交流——拓展延伸，引发了学生思维的交叉及补充。在各个环节中放手让孩子们畅所欲言，使他们的个性得到了张扬，思维的火花在碰撞中得到了创新。同时，学生倾听、尊重他人的意识以及口语交际能力也得到了提高。

部编版语文一年级下册第七单元复习课教案

一、教学目标

1. 通过复巩固学生对第七单元的研究内容的理解和掌握。

2. 培养学生的阅读理解和语言表达能力。

3. 提高学生的写作水平和创造力。

二、教学重点

1. 复第七单元的课文内容。

2. 总结和应用所学的词语和句式。

三、教学准备

1. 第七单元的教材和课文。

2. 复课的课件和教学辅助材料。

四、教学过程

1. 晨间活动（5分钟）

- 让学生分享最近看过的一本书，简单介绍书中的故事内容。

2. 复课文（15分钟）

- 教师出示第七单元的课文，引导学生回忆课文的主要内容和重点句子。

- 学生们可分组进行小组讨论，互相复述课文的故事情节。

3. 词语研究（15分钟）

- 教师呈现第七单元中的生词和重点词语，帮助学生理解词义和用法。

- 学生们进行词语操练，互相编写句子并进行交流。

4. 阅读理解（20分钟）

- 教师出示一篇与第七单元相关的阅读材料，让学生阅读并回答相关问题。

- 学生们可以自由讨论答案，教师及时给予指导和反馈。

5. 创作活动（20分钟）

- 学生们分组进行创作活动，按照自己的想象和理解，编写一个新的故事情节。

- 学生们可以通过绘画、演讲或书写等方式展示自己的作品。

6. 总结归纳（10分钟）

- 教师引导学生总结第七单元的重点内容和所学知识。

- 学生们可以口头或书面形式进行总结，并与同学们分享。

五、教学反思

本次复习课通过多种形式的活动设计，有效地巩固了学生对第七单元的学习内容的理解和掌握。学生们在讨论和创作过程中展示了较好的语言表达和创造力，同时也提高了阅读理解和写作水平。通过总结归纳的活动，学生们对所学知识做到了系统化整理，有助于知识的长期记忆和应用。教师在引导过程中及时给予了学生们反馈和指导，促使学生们更好地参与到课堂活动中。教学效果较好，但在时间控制上还需进一步优化。

部编版语文一年级下册第七单元《一起做游戏》教学设计

课题 《一起做游戏》

课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□

习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他

一、学习目标

1.介绍游戏时，通过使用表示顺序的词语或一边说一边做动作，把一个游戏规则说清楚。培养学生有条理地表达，提高学生口语交际能力。

2.通过鼓励学生积极主动地邀请小伙伴一起做游戏，培养学生乐于交往，友善待人的交往意识和行为习惯。

二、评价任务

1.介绍游戏时，把游戏规则说清楚。（目标1）

2.能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。（目标2）

三、学习内容

《一起做游戏》是本册的第四次口语交际，旨在引导学生在游戏中初步学会有条理地表达，培养乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。教材配有两幅插图：一幅是“贴鼻子”的传统游戏场景，引发学生的回忆，激发口语交际的兴趣。一幅是两个小女孩的对话，有邀请和回应，并要讲清楚游戏规则。在真实的交际情景中，使学生养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。教材下方的“小贴士”提示了表达的方法：一边说，一边做动作，这样别人更容易明白。本次口语交际场景的设置，重在引导学生能借助动作把游戏规则表达得比较有条理，并积极主动地邀请小伙伴参与游戏。

四、学情分析

《一起做游戏》是本册的第四次口语交际了，学生通过前三次的口语交际实践，已经初具一些最基本的交际能力，如交际时注意倾听，把话说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳，使用合适的礼貌用语等。本次口语交际除了继续培养之前的交际能力，又在有条理地表达，借助动作帮助清楚表达方面提出了新的要求。

五、学习过程

学生活动 教师活动 评价要点

环节一：儿歌激趣，引入新课。

1.诵读儿歌《大家都快乐》片段，感受游戏的快乐。

1.出示儿歌《大家都快乐》片段，指导诵读。

引导：今天，老师将带孩子们去神奇的游戏王国游玩，那里都有哪些好玩的游戏呢？一起听听——

1 17 小猴子下山

▶教学目标

1.认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”等8个字。

2.正确、流利地朗读课文，利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又又”形式的词语。

3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。

4.能推断小猴子最后为什么“只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。

▶教学重难点

了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。从故事中懂得无论做什么事都应该一心一意，不能三心二意。

▶教学策略

1.识字写字

（1）识字。本课的生字，要重点指导读准后鼻音和翘舌音，多音字“结”也是读音的难点。

字形上，本课以合体字为主，其中9个表示动作的词“结、掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”中有5个是提手旁，建议在教学中引导学生充分利用形声字的特点，归类识字；也可根据动词的特点，借助课文插图、动作表演等帮助学生区别、理解字义；还可以用字谜的形式帮助学生理解，如两手一分就是掰。

（2）写字。本课要求会写的7个字，注意每个笔画在田字格中的书写位置。可和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读读写写。

2.朗读指导

（1）抓重点语句。本课段落结构相同，句式不断重复，每个自然段都由两句话组成。第1～3自然段重点指导第二句，可以借助“又大又多、又大又红、又大又圆”这种“又又”形式的词语，读出小猴子对所见事物的欣喜之情。

（2）体会心情。朗读指导时要让学生进入故事情境，进行角色体验，体会角色的心情。 2 （3）抓重点词语。本课最后一个自然段可抓住重点词语“只好”，引导学生读出小猴子“空着手回家”时失落、后悔的心情。

3.理解运用

（1）读做结合，将抽象的词义化为具体可感的动作。本课学习中，先引导学生圈画出描写小猴子动作的词：“掰、扛、扔、摘、捧、抱、追”，然后结合课后第三题，读一读，演一演，在表演中正确理解词义，最后让学生看着图画选几个词各说一句话，教师还要引导学生用上这些动词说说在生活中看到的场景。这样，促使学生动口、动手、动脑，加深对这些词的理解。