地方高校学生赴泰国学习情况调查——以普洱学院汉语国际教育专业学生为例

泰国高中生汉语学习目的调查研究
陈也[1]
【期刊名称】《青年与社会：上》
【年(卷),期】2018(000)012
【摘要】文章通过问卷调查分析泰国高中生对不同学习目的的偏好,发现学习目的性强的学生更能取得较好的成绩,并据此提出四点对外汉语教学建议。

【总页数】2页(P74-75)
【作者】陈也[1]
【作者单位】[1]云南师范大学云南华文国际汉语教育学院云南昆明650500【正文语种】中文
【中图分类】G442
【相关文献】
1.泰国中学生对汉语教学感知的调查研究——以泰国程逸学校为例 [J], 金竞宏;徐茗
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3.外籍学生汉语写作中的元认知策略研究——以泰国中级水平高中生为例 [J], 李建涛
4.泰国高中生使用汉语重复副词“还、再、又、也”与泰语ik/young/khoi/kor 的偏误考查 [J], 连惠珊
5.泰国高中生使用汉语重复副词“还、再、又、也”与泰语ik/young/khoi/kor 的偏误考查 [J], 连惠珊
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第1篇一、前言随着我国国际地位的不断提高，汉语作为一门重要的外语，在国际上的影响力也越来越大。

近年来，泰国政府高度重视汉语教学，积极推动汉语教学的发展。

作为一名汉语教师，我有幸参加了赴泰汉语教学实践项目，亲身感受到了泰国汉语教学的现状和发展前景。

二、赴泰汉语教学实践背景1. 泰国汉语教学现状泰国是世界上汉语学习者人数最多的国家之一，汉语教学在泰国得到了广泛的推广。

泰国政府为了提高国民的汉语水平，成立了泰国教育部汉语教学中心，并在全国范围内设立了汉语教学点。

目前，泰国汉语教学主要分为以下几个阶段：基础汉语教学、汉语水平考试（HSK）培训、商务汉语教学等。

2. 赴泰汉语教学实践项目为了更好地推广汉语教学，我国教育部与泰国教育部合作，开展赴泰汉语教学实践项目。

该项目旨在选拔优秀的汉语教师赴泰国进行汉语教学，提高泰国汉语教学质量，促进中泰文化交流。

三、赴泰汉语教学实践过程1. 前期准备在赴泰汉语教学实践项目开始前，我们参加了为期一个月的培训，内容包括泰国文化、教学理念、教学方法等。

此外，我们还学习了泰语，以便更好地与泰国学生交流。

2. 到达泰国经过漫长的旅途，我们终于抵达泰国。

在泰国教育部汉语教学中心的安排下，我们分别被分配到不同的学校进行汉语教学。

3. 教学实践在泰国进行汉语教学的过程中，我们遇到了许多挑战，但也收获颇丰。

（1）教学环境泰国学校的教学环境相对简陋，教室设施较为陈旧。

但学生们对汉语的热情非常高涨，他们渴望学习汉语，这让我们倍感欣慰。

（2）教学方法在泰国教学，我们主要采用以下教学方法：1. 任务型教学法：通过设计贴近学生生活的任务，激发学生的学习兴趣。

2. 情景教学法：利用图片、视频等教学资源，创设真实情景，帮助学生理解语言。

3. 小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养他们的团队协作能力。

4. 反馈与评价：及时关注学生的学习情况，给予针对性的指导。

（3）教学成果经过一段时间的教学，我们看到了学生们在汉语学习上的进步。

面向泰国华校的汉语教学研究——现状调查和教案设计一、引言随着中国的经济和文化在国际社会中的崛起，汉语作为一门全球性的语言得到了越来越多的关注。

特别是在泰国这样与中国相邻的国家，对汉语的需求也日益增加。

而华校作为一个传承和推广中国文化的重要载体，承担着泰国华人子弟的教育任务。

本文旨在通过对泰国华校汉语教学的现状调查，以及针对性的教案设计，为泰国华校的汉语教学提供参考和建议。

二、现状调查1. 泰国华校汉语教学的主要情况根据对泰国华校的调研，目前在泰国开设汉语课程的华校数量众多，而且不断增加。

在大多数华校中，汉语课程被列为一门必修课，学生需要在每周几节课中接受汉语教学。

同时，一些华校还为有志于考取汉语水平考试（HSK）的学生设置额外的辅导班。

2. 学生的学习需求和问题分析泰国华校的学生们学习汉语的动机和目标各不相同。

一部分学生学习汉语是为了更好地了解和沟通中国人，另一部分学生则是出于对汉字和中国传统文化的兴趣。

然而，对于学生们来说，汉字的学习和语音的掌握仍然是他们面临的最大挑战。

此外，由于课堂时间有限，华校教师们在教学过程中也面临着教材选择和教学方法的问题。

三、教案设计基于以上现状调查的分析，本文将从教材选用、教学方法和评估方式三个方面进行教案设计的建议。

1. 教材选用通过对泰国华校的现状调查，发现教材选用的合理性和质量对于优化教学效果至关重要。

建议选择那些既符合泰国华校学生的学习需求，又能够体现中国文化特点和实用性的教材。

同时，教材内容应该贯彻启发式教学思想，通过情境和实际交际活动，加强学生们的语言运用能力。

2. 教学方法为了满足泰国华校学生对于汉语学习的需求，教师们应该选择多种多样的教学方法。

例如，使用互动式教学，通过小组合作、角色扮演和游戏等方式激发学生的学习兴趣。

此外，借助多媒体和互联网资源，丰富教学内容，提高学生们的听说能力。

3. 评估方式合理的评估方式能够为学生提供有效的反馈信息，帮助他们更好地了解自己的学习进展，并激励学生们持续学习。

第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，汉语在国际上的影响力逐渐增强，汉语教学已经成为我国对外文化交流的重要途径。

近年来，越来越多的国家和地区开始重视汉语教学，泰国作为我国的重要邻国，对汉语教学的需求也在不断增加。

为了响应国家“一带一路”倡议，推动汉语教学国际化，我国教育部决定开展赴泰汉语教学实践活动。

本文将从赴泰汉语教学实践活动的背景、目的、实施过程和收获与启示等方面进行阐述。

二、背景与目的1. 背景近年来，我国与泰国的经贸往来日益密切，文化交流频繁。

为满足泰国人民学习汉语的需求，我国政府决定在泰国开展汉语教学实践活动。

此举有助于增进两国人民的相互了解，促进两国友好合作关系的发展。

2. 目的（1）提高我国汉语教师的教学水平，培养一批具备国际视野、能够胜任海外汉语教学的优秀人才。

（2）推动我国汉语教学国际化，提升汉语在国际上的地位。

（3）增进我国与泰国的文化交流，为“一带一路”倡议的实施奠定基础。

三、实施过程1. 组织筹备（1）选拔教师：通过笔试、面试等环节，选拔一批具备汉语教学能力和海外教学经验的教师。

（2）培训教师：组织赴泰汉语教师进行专业培训，包括泰语、跨文化交际、教学技巧等方面的培训。

（3）联系学校：与泰国相关学校进行沟通，确定教学地点、课程设置等事宜。

2. 教学实施（1）课程设置：根据泰国的实际情况，设置汉语基础课程、汉语口语课程、汉语写作课程等。

（2）教学方法：采用互动式、情景式等教学方法，激发学生的学习兴趣。

（3）教学评价：定期对学生的学习成果进行评估，及时调整教学策略。

3. 文化交流（1）组织学生参加各类文化活动，如春节、中秋节等，增进学生对中华文化的了解。

（2）开展中泰文化交流活动，如汉语角、书法比赛等，促进两国人民的相互了解。

四、收获与启示1. 收获（1）提高了我国汉语教师的教学水平，培养了具备国际视野的优秀教师。

（2）推动了我国汉语教学国际化，提升了汉语在国际上的地位。

（3）增进了我国与泰国的文化交流，为“一带一路”倡议的实施奠定了基础。

一、前言随着我国“一带一路”倡议的深入推进，越来越多的中国企业走进泰国，寻求合作与发展。

为了拓宽视野，提升自己的专业技能，我于2023年在泰国某知名企业进行了为期三个月的中文实习。

以下是我在实习期间的学习、工作和生活体验。

二、实习背景泰国作为东南亚的重要经济体，近年来与我国的经贸往来日益密切。

为满足当地企业对中文人才的需求，我国政府积极推动“汉语热”，在泰国开设了多所孔子学院。

此次实习，旨在通过实践锻炼，提高自己的中文教学能力，为我国“汉语热”贡献力量。

三、实习内容1. 教学实践在实习期间，我担任了该校孔子学院的中文教师，负责教授初级汉语课程。

课程内容包括汉语语音、词汇、语法和日常生活用语等。

在教学中，我注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法，如情景教学、游戏教学等，以提高学生的实际运用能力。

2. 文化交流实习期间，我积极参与了学校组织的各类文化交流活动。

通过与泰国学生的互动，我了解了泰国的风土人情、文化习俗，增进了与当地人民的友谊。

3. 业务学习为提高自己的教学水平，我利用业余时间学习泰语，了解泰国的语言特点。

此外，我还参加了学校组织的教师培训，学习新的教学方法，拓宽知识面。

四、实习体会1. 教学相长在实习过程中，我深刻体会到“教学相长”的道理。

通过教授学生，我不仅巩固了自己的专业知识，还学会了如何将知识传授给学生。

同时，学生的进步也让我收获了成就感。

2. 文化融合通过与泰国学生的交流，我认识到，语言是文化的载体。

在教授汉语的同时，我将中国的文化、价值观传递给学生，促进了中泰文化的交流与融合。

3. 团队协作在实习期间，我学会了与同事、学生沟通协作。

在团队合作中，我充分发挥自己的优势，为团队的整体发展贡献力量。

五、总结与展望三个月的泰国中文实习，让我收获颇丰。

在今后的工作中，我将继续努力，不断提升自己的专业技能，为我国的“汉语热”贡献自己的力量。

1. 深化专业知识实习期间，我意识到自己在专业知识方面还有待提高。

普洱学院汉语国际教育专业是学校转型发展和国门大学建设的试点专业，该专业采取“2+1+1”的培养模式培养汉语国际教育人才，即：学生前两年在普洱学院完成公共课、专业基础课和部分专业选修课的学习，第三学年赴泰国开展汉语国际教育实习，第四学年返回学校完成剩余课程的学习和本科毕业论文的撰写。

其中，学生在泰国的汉语国际教育实习由普洱学院和清莱皇家大学联合制定方案实施。

学生的实习一共包括三段：第一段时间为6月—11月（第一届学生为8—11月），主要在清莱皇家大学学习基础泰语，旨在为专业实习开展奠定语言基础；第二段时间为11月—次年3月，由清莱皇家大学安排学生到其教育实习基地学校完成汉语国际教育实习；第三段时间为3月—6月，学生实习结束后返回清莱皇家大学完成3个月的泰语学习。

2017年参加汉语国际教育实习项目的学生共有86人，是汉语国际教育的第一届学生。

他们于2016年8月18日赴泰国，在完成了3个月泰语学习后于2016年11月底被分配到清莱府、帕夭府、帕府的38所实习学校开展汉语国际教育实习。

为掌握人文学院汉语国际教育专业国际化办学的实施情况，2016年年底和2017年年初，学校先后两次组织考察组对普洱学院在泰国开展汉语国际教育实习的学生进行调研，同时以问卷调查的方式对泰国实习学校的基本情况、实习学生的实习内容及实习生活基本情况、学生对实习生活的满意度等做问卷调查。

通过实地考察和问卷调查，考察组全面了解了汉语国际教育实践项目运行的基本情况，对汉语国际教育实践项目运行的成效做了总结，并针对存在的不足提出了今后改进的建议。

一、考察调研的基本情况汉语国际教育实践项目由清莱皇家大学和普洱学院人文学院共同制定方案实施，其中实习学校的选择、实习生的分配等工作完全由清莱皇家大学完成。

第一届学生被分配到清莱府、帕夭府、帕府3个府的38所实习学校实习，其中清莱府有实习学校30所，共吸纳学生70人，帕夭府有6所，共吸纳学生12人，帕府有2所，共吸纳学生4人。

泰国中文教育调查报告
泰国中文教育调查报告
泰国是一个文化多元的国家，对外语的学习有很高的需求。

近些年来，中文的学习在泰国开始受到越来越多的关注，但是仍然有很大的发展空间。

本次调查旨在探讨泰国中文学习者的特点、学习习惯以及习气，以期为未来教学活动提出建议。

本次调查由566名泰国学生组成，涉及泰国各个地区的中文学习学校，包括中小学、大学及私立机构，地域分布较广，性别比例接近1:1。

结果显示，大部分学生学习中文的原因是“未雨绸缪”，而且他们认为中文学习有助于提高职业技能，帮助他们扩大职业圈子。

同时，男女学生的学习习惯、学习模式及学习节奏存在明显的性别差异。

调查发现，在中文学习上，男性学生更渴望取得技能性的学习成果，例如语言表达能力的提高；而女性学生倾向于寻求调节情绪、拓展视野等更加宏观的个体素质构建。

此外，调查发现学生们对中文教材主题包括文学、历史习俗等文化内涵产生了浓厚的兴趣，但仍需更多精彩内容。

本次调查还发现，中文教学实践中存在若干问题，例如教材内容不够全面、教学设备的老化等，也存在老师教学生状态不佳，教学水平偏低等等。

因此，建议泰国中文教学改革，加强教材内容更新，提升教学设备和训练教师质量，提高教师与学生的交流沟通。

总之，通过本次调查发现，泰国中文学习者具有一定的学习特点。

总结如下：1、中文学习被认为对学生有着重要的社会价值；2、男女学生学习习惯和习惯有显著差异；3、中文教学面临老化设备、不完善的教。

对外汉语中泰交流专业见习报告时光飞逝，与泰国留学生为期三个礼拜的交流学习结束了。

依稀记得我们第一次见面的那天，3月21日，在留学生教室。

他们给我的第一感觉就是他们好小啊。

我们提前已经分好了组，每个组带两个留学生，我们组带的是两个男孩，一个叫博谦，另一个叫。

首先是自我介绍，然后以泰国拍摄在中泰两国最近热播的电影《初恋这件小事》为切入口和他进行了简单的中文交流，我了解到，他们的中文水平不是很好。

互相熟悉之后，我们带着他们去营业厅打算办理邯郸的电话卡，但是由于各种原因，最终也没办成。

之后便带着他们去超市买了日用品，并教他们用中文说他们所买的东西。

这天我们初步认识了对方，并交换了联系方式。

在这三个礼拜中，我们帮助他们处理和解决日常生活中的问题，陪他们上书法课、太极课、语法课、手工课，带他们去丛台公园，逛夜市，我们一起在学校周围的饭店吃饭，给他们讲解菜单的内容，还一起去吃了小火锅。

三个月的接触已经让我们有了深深的友谊。

在指导他们学习的同时，不仅仅是他们，我们也收获了许多。

在与泰国留学生的接触中，给我印象最深的还是他们在习俗和礼仪文化方面与中国有很大的不同，这是因为由于中泰两国地处不同的地域，而且两国人民在日常生活中交流也是非常的有限。

经过长时间的积累沉淀，两国人民就形成了各自独具特色的习俗和礼仪文化。

首先，“合十礼”与“握手”：在泰国，在礼节礼貌方面比较严格。

泰国人见面时通常不握手，而是双手合十放在胸前，十指伸直，身子略下躬，头微微下低，口念萨瓦蒂。

在网上查了一下，“萨瓦蒂”系梵语，原意为如意。

在中国，感觉要随意一些。

只有在比较正式的场合，才会以“握手”的方式互相问好。

在平时的生活之中，就没有了特别的要求。

其次就是头部：在泰国留学生来之前，我上网查到，泰国人是不允许他人碰他们的脑袋的。

就这个问题，我专门问了我们组的留学生，得到了肯定的回答，他们说头部被他人触摸被认为是奇耻大辱。

然而，中国人会常常因为喜爱孩子才去摸他们的头，朋友之间，对于头部也没有太多的忌讳。

汉语国际教育泰国实习报告一、前言随着全球化进程的不断推进，汉语作为世界上使用人数最多的语言之一，在国际交流中的地位日益重要。

我国政府积极推动汉语国际教育，越来越多的国家和地区开设了汉语课程，泰国便是其中之一。

作为汉语国际教育专业的学生，我深知实习对于理论联系实际、提高教学能力的重要性。

因此，我参加了汉语国际教育泰国实习项目，以期提升自己的专业素养和实践经验。

二、实习背景本次实习是在泰国的一所中学进行，实习时间为三个月。

实习期间，我将担任汉语教师，负责教授中学生汉语课程，并进行一系列的汉语教学活动。

三、实习内容1. 课堂教学在实习期间，我主要负责教授中学生汉语课程，包括拼音、词汇、语法、听力、口语等方面的内容。

课堂教学主要以中文授课，辅以英文解释，以便学生更好地理解。

在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学方法，如游戏、歌曲、故事等，使学生在轻松愉快的氛围中学习汉语。

2. 教学活动除了课堂教学，我还参与了一系列的教学活动，如组织汉语角、举办汉语演讲比赛、开展中国文化讲座等。

这些活动旨在让学生在实践中提高汉语水平，感受中国文化，增强他们对汉语的兴趣和热情。

3. 教学反思与总结在实习期间，我认真观察和总结了自己的教学方法和经验。

我发现，针对不同年级和水平的学生，需要采用不同的教学策略。

对于初级学生，重点在于培养他们的拼音和基本词汇能力；而对于中级和高级学生，则需要更多的关注语法和口语表达。

此外，针对学生的学习兴趣和需求，灵活设计教学内容和方法，使课堂更加生动有趣。

四、实习收获通过本次实习，我不仅提高了自己的教学能力，还加深了对汉语国际教育的认识。

实习让我明白了作为一名汉语教师，不仅要具备扎实的专业知识，还要具备良好的沟通能力和教学技巧。

同时，我也感受到了泰国学生对汉语的热爱和对中国的兴趣，这使我更加坚定了从事汉语国际教育的信念。

五、结语汉语国际教育泰国实习项目为我提供了一个宝贵的机会，使我在实践中提高了自己的专业素养，积累了丰富的教学经验。