大学英语口语课教案

课时：2课时年级：大学一年级教材：《大学英语基础口语教程》教学目标：1. 让学生掌握基本的日常口语交流技巧，提高口语表达能力。

2. 培养学生良好的听说习惯，增强口语交际能力。

3. 激发学生对英语口语学习的兴趣，提高学习积极性。

教学重点：1. 基本口语交际技巧的掌握。

2. 英语口语的听、说、读、写综合运用。

教学难点：1. 词汇、句型的正确运用。

2. 口语交际中语速、语调、语气的把握。

教学准备：1. 教学课件2. 多媒体设备3. 口语练习材料4. 课堂活动道具教学过程：第一课时一、导入1. 通过播放一段英语口语视频，激发学生学习兴趣。

2. 引导学生思考：英语口语学习的重要性。

二、新课导入1. 介绍本节课的教学目标。

2. 分组讨论：如何提高英语口语表达能力。

三、新课讲解1. 讲解英语口语的基本技巧，如：问候、介绍、请求、感谢等。

2. 通过举例、示范等方式，让学生了解词汇、句型的运用。

四、课堂活动1. 分组进行角色扮演，练习日常口语交流。

2. 学生之间互相纠正发音、语调，提高口语水平。

五、课堂小结1. 总结本节课所学内容。

2. 鼓励学生在课后继续练习，提高口语表达能力。

第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容。

2. 分组进行口语交流，巩固所学知识。

二、新课讲解1. 讲解英语口语中的语速、语调、语气等要素。

2. 通过示范、对比等方式，让学生了解不同语境下的口语表达。

三、课堂活动1. 学生进行小组讨论，分析不同语境下的口语表达。

2. 分组进行情景模拟，练习口语表达。

四、课堂小结1. 总结本节课所学内容。

2. 鼓励学生在课后继续练习，提高口语表达能力。

五、课后作业1. 针对本节课所学内容，完成课后练习题。

2. 观看英语口语视频，模仿语音、语调、语气。

教学评价：1. 通过课堂活动、课后作业等方式，评价学生的学习效果。

2. 关注学生的口语表达，鼓励学生积极参与课堂活动。

教学反思：1. 及时总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

授课班级：英语专业一年级授课时间：2课时授课地点：多媒体教室一、教学目标1. 让学生了解CET Spoken English Test Band Four的口语测试流程。

2. 学习并掌握与自我介绍相关的常用表达。

3. 提高学生自我介绍时的流畅度和自信心。

二、教学重点与难点1. 重点：运用有用的表达方式描述自己。

2. 难点：如何进行一个完整、流畅的自我介绍。

三、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）教师简要介绍本节课的内容，并播放一段CET Spoken English Test Band Four的口语测试视频，让学生对口语测试流程有一个初步的了解。

2. 学习与练习（30分钟）a. 教师讲解CET Spoken English Test Band Four的口语测试流程，包括自我介绍、问题回答、话题讨论等环节。

b. 学生分组练习自我介绍，教师提供以下指导：- 简洁明了地介绍自己的基本信息，如姓名、年龄、籍贯、专业等。

- 用英语描述自己的兴趣爱好、特长和优势。

- 用适当的表达方式展示自己的性格特点。

c. 学生之间互相练习，教师巡回指导。

3. 课堂展示（20分钟）a. 学生分组进行自我介绍，每组选派代表上台展示。

b. 教师和其他学生进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

4. 总结与作业布置（5分钟）a. 教师对本节课进行总结，强调自我介绍的重要性。

b. 布置作业：要求学生课后完成一份自我介绍，并准备下节课的展示。

第二课时1. 课堂展示（25分钟）a. 学生分组进行自我介绍，每组选派代表上台展示。

b. 教师和其他学生进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

2. 模拟测试（20分钟）a. 教师组织学生进行模拟测试，模拟CET Spoken English Test Band Four的口语测试流程。

b. 学生分组进行测试，教师巡回指导。

3. 总结与作业布置（5分钟）a. 教师对本节课进行总结，强调口语测试的重要性。

一、教学目标1. 提高学生的英语口语表达能力，增强学生的英语交际能力。

2. 培养学生的跨文化交际意识，提高学生的文化素养。

3. 增强学生的自信心，激发学生学习英语的兴趣。

二、教学内容1. 课程主题：根据实际需求，选择与学生生活、专业或兴趣相关的主题。

2. 词汇：围绕主题，选取常用词汇，确保学生能够熟练运用。

3. 句型：针对主题，设计实用句型，帮助学生进行口语表达。

4. 文化背景：介绍与主题相关的文化背景知识，拓展学生的视野。

三、教学步骤1. 导入（5分钟）- 通过简短的提问或话题讨论，引导学生进入课程主题。

- 激发学生的兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。

2. 词汇学习（10分钟）- 教师通过图片、实物或情景演示，展示与主题相关的词汇。

- 学生跟读并模仿，加深对词汇的记忆。

3. 句型练习（15分钟）- 教师讲解句型结构，示范实际应用。

- 学生分组练习，互相纠正发音和语法错误。

- 教师巡回指导，确保学生掌握句型。

4. 文化背景介绍（10分钟）- 教师介绍与主题相关的文化背景知识，帮助学生了解异国文化。

- 鼓励学生提问，分享自己对文化的理解和看法。

5. 口语练习（20分钟）- 教师设置情景，引导学生进行口语对话。

- 学生分组进行角色扮演，提高口语表达能力。

- 教师提供反馈，指出学生的优点和不足。

6. 总结与反思（5分钟）- 教师总结本节课的学习内容，强调重点。

- 学生分享自己的学习心得，提出改进意见。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与度、互动能力和口语表达水平。

2. 作业完成情况：检查学生的课后练习，评估学生的口语水平。

3. 学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，不断改进教学方法。

五、教学资源1. 教材：选用适合大学英语口语教学的教材，确保内容丰富、实用。

2. 课件：制作精美的课件，帮助学生更好地理解和记忆知识。

3. 网络资源：利用网络资源，拓展学生的知识面，提高学习兴趣。

六、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教。

课程目标：1. 提高学生的英语口语表达能力。

2. 培养学生的听力理解能力。

3. 增强学生的团队合作意识和沟通技巧。

4. 激发学生对英语学习的兴趣。

教学对象：大学英语初级班教学时长：1课时教学工具：多媒体课件、录音笔、白板教学内容：1. 自我介绍2. 日常话题讨论3. 小组讨论与角色扮演4. 总结与反馈教学步骤：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体播放一段英语口语视频，让学生初步感受英语口语的氛围。

2. 提问：What do you think of the video? (你认为这个视频怎么样？)3. 引导学生讨论：What can we learn from the video? (我们能从视频中学习到什么？)二、自我介绍（10分钟）1. 分组进行自我介绍，每组选一位代表进行口头表达。

2. 提示学生注意：姓名、年龄、专业、兴趣爱好等基本信息。

3. 教师对学生的口语表达进行点评，并给出改进建议。

三、日常话题讨论（15分钟）1. 选取一个与学生生活密切相关的话题，如：Travel（旅行）、Hobbies（爱好）等。

2. 将学生分成小组，每组讨论并准备一个关于该话题的简短报告。

3. 各组轮流进行报告，其他学生认真聆听并提问。

4. 教师对学生的口语表达和团队合作进行点评。

四、小组讨论与角色扮演（15分钟）1. 选取一个情景剧，如：机场接机、餐厅点餐等。

2. 将学生分成小组，每组进行角色分配和情景模拟。

3. 教师巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误。

4. 各组展示情景剧，其他学生评价并提出改进意见。

五、总结与反馈（5分钟）1. 教师总结本次口语课的重点内容和收获。

2. 学生分享自己的学习心得和体会。

3. 教师对学生的口语表达进行整体评价，并提出改进建议。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和口语表达能力。

2. 收集学生自评和互评的反馈意见。

3. 分析学生的口语表达录音，了解学生的语音、语调、语法等方面的进步。

课程名称：大学英语口语授课班级：大一英语班授课时间：2课时授课地点：多媒体教室教学目标：1. 培养学生的英语口语表达能力，提高学生的自信心。

2. 增强学生的跨文化交流能力，提高学生的国际视野。

3. 使学生掌握一定的课堂展示技巧，提升学生的综合能力。

教学内容：1. 课堂展示技巧2. 主题选择与准备3. 课堂展示实践教学过程：第一课时：一、导入（10分钟）1. 教师简要介绍课堂展示的目的和意义。

2. 学生分享自己感兴趣的课堂展示主题。

二、课堂展示技巧（20分钟）1. 教师讲解课堂展示的基本技巧，如：时间控制、语速、肢体语言等。

2. 学生练习课堂展示的基本技巧。

三、主题选择与准备（20分钟）1. 学生分组讨论，选择感兴趣的主题。

2. 每组学生确定主题，制定展示方案。

第二课时：一、课堂展示实践（40分钟）1. 学生分组进行课堂展示，每组展示时间为10分钟。

2. 教师和同学对展示进行评价，提出改进意见。

二、总结与反思（10分钟）1. 学生分享课堂展示的收获和感受。

2. 教师总结课堂展示的亮点和不足，提出改进建议。

教学评价：1. 课堂展示技巧掌握情况：学生在课堂展示中能否运用所学技巧。

2. 主题选择与准备：学生是否选择感兴趣的主题，展示内容是否丰富。

3. 课堂展示效果：学生展示过程中的表达是否流畅，能否引起同学兴趣。

教学资源：1. 多媒体课件2. 课堂展示评分表教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。

2. 鼓励学生积极参与课堂展示，提高学生的自信心。

3. 注重培养学生的跨文化交流能力，提高学生的国际视野。

4. 不断优化课堂展示内容，提高教学效果。

课程名称：大学英语口语授课班级：英语专业二年级授课时间：2课时授课地点：多媒体教室教学目标：1. 培养学生的英语口语表达能力，提高学生的听说技能。

2. 使学生能够运用所学知识进行日常对话和简单交流。

3. 增强学生的跨文化交际能力，提高学生的综合素质。

教学内容：1. 自我介绍2. 询问个人信息3. 日常话题讨论教学过程：第一课时一、导入1. 利用图片、视频等方式激发学生学习兴趣，引入本节课的主题——自我介绍。

2. 提问：What do you usually say when you meet someone new?二、新课导入1. 教师讲解自我介绍的基本结构，包括姓名、年龄、职业、兴趣爱好等。

2. 介绍一些常用的自我介绍句型和表达方式。

三、课堂练习1. 学生分组进行自我介绍练习，每组派代表进行展示。

2. 教师对学生的表现进行点评和指导。

四、任务完成1. 学生根据所学知识，编写一篇自我介绍。

2. 学生之间互相交换自我介绍，并进行评价。

第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生复习自我介绍。

2. 提问：How do you introduce yourself in English?二、新课导入1. 教师讲解询问个人信息的相关句型和表达方式。

2. 举例说明如何在日常生活中询问对方的年龄、职业、兴趣爱好等。

三、课堂练习1. 学生分组进行角色扮演，模拟询问个人信息。

2. 教师对学生的表现进行点评和指导。

四、任务完成1. 学生根据所学知识，编写一段询问个人信息的对话。

2. 学生之间互相交换对话，并进行评价。

五、总结与拓展1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调口语表达的重要性。

2. 鼓励学生在日常生活中多练习英语口语，提高自己的交际能力。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如提问、回答问题、角色扮演等。

2. 口语表达能力：评估学生的口语表达流利度、语法正确性和词汇运用能力。

大学英语口语课教案【篇一：大学英语口语课程教案】大学英语口语课程教案学院：外国语学院学期： 2008-2009学年第一学期学时 18教材《大学英语基础口语教程第一册》（let’s talk book 1）授课教师大学英语口语精品课程组授课对象 2008级普本上课地点南、北校区、学院路校区上课时间周一至周五授课题目（teaching title）：unit 12 foreign customs授课类型(class type)：lecturing and practice授课课时安排（teaching periods）：2 periods本授课单元教学目标(teaching objectives)：in this unit students are required to:1.master the basic vocabulary related to western wedding.2.learn to describe the different manners between chinese and westerncustoms.3.learn the proper way to behave in western society.本授课单元教学重点(main points of teaching)：1.instruct students to speak and behave properly in western societyconcerning some important events.2.analyze the different manners between chinese and western countries.本授课单元教学难点(difficult points of teaching)：instruct the students to use cultural-related words to describe andcompare the proper manners in chinese and western events.教学手段(teaching aids)multimedia (audios, videos, pictures, texts), blackboard.本授课单元教学步骤及时间分配 (teaching procedures and time allotment)：1. warming-up activities (about 15 minutes)1.1 role play: a typical western wedding (about 10 minutes)student are assigned the task in the previous class. they are asked toperform a typical western wedding. useful materials and informationshould be collected before the class. (about 10 minutes)1.2 wedding-related vocabulary and oath of wedding: (about 5 minutes)after the role play, the wedding-related vocabulary and oath of weddingshould be introduced to all the students:wedding-related vocabularybridebridegroombridesmaidgroomsmanpastorringoathchurchoath of weddingpastor:dearly beloved, we are gathered together here in the sight of god and inthe face of this congregation to join together this man and this womanin holy matrimony, which is an honorable estate, instituted in the timeof man’s innocence.if any man can show any just cause or impediment why they may not be lawfuljoined together, why they may not be lawfully joined together, let himspeak now or for ever hold his peace.do you promise to love her, comfort her, honor and keep her, in sicknessan health and forsaking all others, keep thee only unto her for as longas you both shall live.bride and bridegroom:yes, i do.2.in-class activities2.1 individual work (about 8 minutes).1.1 comparison: differences between a typical western wedding and a traditional chinesewedding.students are required to compare the weddings and make a discussion ontheir differences.sample for reference:chinese wedding:color of wedding dress: whitelocation of wedding celebration: lobby of homewedding process: presided by the master of ceremonyothers: fire cracks, character of double happinesswestern weddingcolor of wedding dress: whitelocation of wedding celebration: churchwedding process: presided by pastorothers: ring, flower, cake, bridesmaid, groomsman2.1.2 video clip: (about 15 minutes)watch the video. what mistakes do the man made in the dinner party?students are required to watch a 5-minutes short video about cultureconflict and to find out the wrong thing the man did in the dinner party.proper answer:a. greet people in his own wayb.talk to the people not besides himc. take retire as retard and keep talking about ite. perform extremely stupid in using restroom.f. bring his friend without being permitted2.1.3 listening practice (about 7 minutes)2.2 pair work (about 10 minutes)2.2.1 discussion in pairswestern manners: discuss with your partner what we should pay attention to in the western countries according to the following situations: having dinner, greeting, visiting others homesamples for reference:having dinner: knife and fork ; you have your own plate of food ; eat up all the;food on your plate; do not put food on the plate of your guests with your own fork; go dutch; tipsgreeting: the simplest thing to say is good morning, good afternoon or goodevening. this greeting is given to one whom you know only slightly, or to any one you are passing quickly. how are you is usually used when you are not in such a hurry. no answer is expected other than fine, thank you. hello is the commonest form of greeting between good friends. visiting other’s home: when invited to luncheon, dinner, or supper, it is veryimpolite to arrive late, as it is usually planned to have the meal at the exact hour given in the invitation.after the meal is over it is not polite to leave for at least half an hour, lest you seem to have come only for the meal. an evening dinner invitation usually implies that you stay for the whole evening.2.2.2 dialogue practice (about 15 minutes)imagine a visitor from the united states is coming to china. give advice on these topics:driving a car, giving gifts, traveling by bus or subway, eating in arestaurant respecting older people, using business cards, eating on the street, standing in line, using thetelephonesample:a. i will go to china next week.b. really? how long will you stay there?a. for several months. so would you please tell me some thing that i shouldpay attention to during my stay in china?b. of course. first, you should get accustomed to the chinese traffic. inthe street, there are a lot of transportation tools. bus, cars, motorcycle, bicycle.a. well, do it mean a busy traffic?b. yeah. in fact, the problem traffic jam is extremely serious in china.a. oh, i see. anything else? i’ve heard that chinese eating manner is greatly different with our us. is that true.b. well, nowadays there are a lot of western restaurants in china. but chinese has their own dinning customs. for example, in a typical chinese dinner, each dish is shared. chopsticks are used instead of knife and fork. one person would like to paythe bill as his treat.a. well, it seems that there are so many differences between the two countries.b. take it easy. chinese people are hospitable. you are surely to have good time there.2.3group work (about 20 minutes)debate: should chinese celebrate western holidays?each group presents their own ideas on the topic first. then a free debatewill be directed among students.sample:we should celebrate western holidaysi think we should celebrate western holiday. first, its a goodway for globalization, and we can know more about the culture in other country. secondly, foreigners will also have a chance to know more about the chinese culture. thus, we could avoid some culturalmisunderstandings.first，i do not think it is a bad things ,and the holiday is agood thing ,many people could celebrate not only the chinese people but also the american, and so on. second, many people go aboard every year, and they should adjust themselves to the aboard environment，so the must to celebrate the holiday，so i think we should celebrate it，and other people that come from union.we should not celebrate western holidaysto begin with, there are so many meaningful traditional festivalsin china, from which people could have a rest and get relax. in the festival, without the burden of work, people call on relatives, visit their respected teachers, and chat with their best friends. though the temperature is very could in that time, the atmosphere among people is very warm and happy. besides, there are other meaningful【篇二：大学英语教学设计】大学英语教学设计一、指导思想和理论依据大学英语是普通高等学校的一门重要公共基础课程。

一、教案基本信息课程名称：大学英语口语课课时安排：2课时（90分钟）教学对象：大一学生教学目标：1. 让学生掌握自我介绍的基本句型和表达方式。

2. 培养学生运用英语进行自我介绍的能力，提高学生的英语口语表达能力。

3. 增强学生的自信心，提高他们用英语进行日常交流的能力。

教学内容：1. 自我介绍的基本句型和表达方式。

2. 常用的介绍自己的个人信息的词汇和短语。

3. 练习和应用：学生分组进行自我介绍练习，教师给予评价和指导。

教学步骤：第一课时1. 导入（5分钟）教师以提问的方式引导学生谈论自己的姓名、年龄、籍贯等基本信息，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容（20分钟）教师讲解自我介绍的基本句型和表达方式，如：My name is..., I come from..., I am 18 years old...等。

同时，教师展示一些常用的介绍自己的个人信息的词汇和短语，如：hobby, family, education等。

3. 练习（20分钟）学生分组进行自我介绍练习，教师巡回指导。

鼓励学生大胆开口，用英语表达自己的信息。

第二课时1. 复习（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的内容，检查学生掌握情况。

2. 实践（20分钟）学生分组进行自我介绍练习，教师给予评价和指导。

鼓励学生互相纠正发音和表达方式，提高口语表达能力。

3. 总结与作业（15分钟）教师总结本节课的主要内容和收获，布置作业：让学生写一篇关于自己的人物介绍短文，要求使用本节课学到的句型和词汇。

教学评价：1. 教师通过课堂观察、练习点评等方式评价学生的口语表达能力。

2. 学生互相评价，提高自我纠正能力。

3. 作业完成情况：检查学生对课堂内容的掌握程度。

通过本的教案设计，教师可以有效地帮助学生掌握自我介绍的基本句型和表达方式，提高学生的英语口语表达能力。

同时，学生能够在实践中增强自信心，为今后的英语学习打下坚实基础。

课程目标：1. 提高学生的英语口语表达能力。

2. 培养学生的跨文化交流意识。

3. 激发学生对英语学习的兴趣。

课程时间：2课时授课对象：大学英语一年级学生教学重点：1. 英语口语基础表达的掌握。

2. 日常情景对话的应用。

3. 口语交流中的语音、语调及语速调整。

教学难点：1. 学生在表达时遇到的词汇和语法障碍。

2. 学生在交流中缺乏自信和流利度。

教学准备：1. 教学PPT，包括日常情景对话、词汇和语法要点。

2. 教学视频，展示正确的口语表达方式。

3. 学生分组练习材料。

教学过程：第一课时一、导入（10分钟）1. 老师与学生进行简单的英语问候，活跃课堂气氛。

2. 提问：同学们，你们认为英语口语学习的重要性是什么？二、口语基础训练（30分钟）1. 介绍口语表达的基本原则，如语音、语调、语速等。

2. 播放教学视频，展示正确的口语表达方式。

3. 学生跟读视频，模仿正确的发音和语调。

三、词汇和语法讲解（20分钟）1. 介绍与课程内容相关的词汇和语法要点。

2. 通过例句和练习题，让学生巩固所学知识。

四、小组讨论（20分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一个日常情景进行对话练习。

2. 老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

五、课堂总结（10分钟）1. 总结本节课所学内容。

2. 鼓励学生在课后多进行口语练习。

第二课时一、复习（10分钟）1. 复习上节课所学内容，检查学生的掌握情况。

2. 针对学生的不足，进行个别辅导。

二、情景对话练习（30分钟）1. 学生根据教材内容，进行情景对话练习。

2. 老师随机抽取学生进行对话，检查学生的口语水平。

三、角色扮演（20分钟）1. 学生分组，每组选择一个情景进行角色扮演。

2. 老师巡回指导，鼓励学生大胆开口。

四、课堂总结（10分钟）1. 总结本节课所学内容。

2. 鼓励学生在课后继续进行口语练习。

教学评价：1. 学生在课堂上的参与度。

2. 学生口语表达的流利度和准确性。

3. 学生对课程内容的掌握程度。

课程名称：大学英语（一）口语授课班级：英语专业一年级授课时间：2课时授课地点：多媒体教室教学目标：1. 培养学生的英语口语表达能力，提高学生的自信心。

2. 帮助学生熟悉并掌握日常生活中的常用口语表达。

3. 增强学生之间的互动，提高学生的团队合作能力。

教学重点：1. 常用口语表达的应用。

2. 日常生活中的场景模拟。

教学难点：1. 学生在表达过程中可能出现的语法错误和发音问题。

2. 学生在模拟场景中的互动和沟通能力。

教学准备：1. 教学PPT：包括常用口语表达、场景模拟等。

2. 多媒体设备：用于播放教学视频、音频等。

3. 互动环节：准备一些与日常生活相关的场景，让学生进行模拟。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 老师用英语简单介绍自己，激发学生的学习兴趣。

2. 学生用英语自我介绍，老师给予适当评价。

二、新课讲解（20分钟）1. 老师讲解常用口语表达，如：问候、介绍、感谢、道歉等。

2. 学生跟读并模仿，老师纠正发音和语法错误。

三、场景模拟（15分钟）1. 老师播放一段与日常生活相关的场景视频，让学生观看。

2. 学生根据视频内容进行角色扮演，模拟实际生活场景。

四、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，讨论以下问题：- 你认为在日常生活中，哪些场合需要用到这些口语表达？- 你认为如何提高自己的英语口语表达能力？2. 各小组派代表分享讨论结果。

第二课时：一、复习（5分钟）1. 老师提问上节课学过的常用口语表达，检查学生的学习效果。

2. 学生回答，老师给予适当评价。

二、小组合作（20分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一个与日常生活相关的场景进行模拟。

2. 小组成员共同商讨并分工，完成场景模拟。

三、成果展示（15分钟）1. 各小组进行场景模拟，其他小组进行评价。

2. 老师给予点评，指出学生的优点和不足。

四、总结（5分钟）1. 老师总结本节课的学习内容，强调口语表达的重要性。

2. 学生分享自己的学习心得，提出改进意见。