《1000以内数的认识》教学设计

10000以内数的认识第1课时《1000以内数的认识（一）》教案一、教学目标1.能够认识和读写1000以内的数；2.能够使用适当的数字表示1000以内的物品数量；3.能够在实际生活中应用所学的知识。

二、教学重点1.认识1000以内的数字；2.学会使用数字表示物品数量。

三、教学内容1.100以内数的认识–认识100以内的数字；–掌握100以内数的读写方法。

2.1000以内数的认识–认识1000以内的数字；–学会使用数字表示1000以内的物品数量。

四、教学准备1.教材：《小学数学》第一册；2.工具：黑板、彩色粉笔、数字卡片、小物品等。

五、教学过程1.导入：通过展示数字卡片，让学生认识100以内的数字。

2.讲解：介绍100以内的数字规律及读写方法。

3.练习：让学生做简单的100以内数字识别练习。

4.拓展：引导学生认识1000以内的数字，探讨1000与100之间的关系。

5.综合练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。

6.实践：引导学生在日常生活中应用所学知识，如数钱、数物品等。

7.总结：概括本节课所学内容，强调重点。

六、课堂作业1.完成课堂练习册上的相关题目；2.综合运用所学知识，自行编写数学题目。

七、教学反思本节课的教学重点在于让学生认识1000以内的数字，掌握数字与实际物品数量之间的对应关系。

通过设计丰富多样的教学活动，提高学生学习的兴趣，使他们能够更好地理解和掌握所学内容。

八、扩展阅读1.《探索数字的奥妙》2.《数学小百科》九、教学资源•《小学数学》第一册教材•数字卡片•黑板、粉笔•小物品十、教学反馈根据学生的表现和课堂效果进行调整教学内容和方法，及时纠正学生的错误，鼓励学生勇敢提问，促进学生的进步。

《1000以内数的认识》教学设计8复习引入：1、同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友，你们还认识它吗？学生：计数器2、谁还记得怎样看计数器上的数位呢？学生：从右侧开始，第一位是个位、第二位是十位、第三位是百位。

3、我们一起来看一看，这个数是多少呢？它是由什么组成的？谁能说说如何读写这个数（说完让学生说说是怎么想的）再贴另一块板贴，然后说一说。

3、同学们，100以内的数是否能解决生活中的所有问题呢？我们走进鸟巢体育馆来看一看吧：4、出示鸟巢的图片，学生观看并猜一猜鸟巢中能坐下多少观众？看来，100以内的数已经不能表示鸟巢中的人数，生活中，还需要更大的数来解决问题。

今天我们就来认识1000以内的数。

（板书：1000以内数的认识）一、教学例一1、同学们，数数是大家再熟悉不过的事了，现在就来展示一下你们数数的本领，看谁是数数的小能手？2、这里有多少个小方块呢？（10个）那我们一起来数一数。

原来一个一个的数，十个一是十。

3、仔细看，现在有多少个小方块呢？你想怎样数呢？我们一起来数一数，原来十个十个的数，10个十是一百。

4、老师又增加了更多的小方块，这回一共有多少个呢？看谁数的最快，你们同意吗？你们真厉害，数的这么快，快告诉老师，你是怎样数的?那我们一起来数一数吧？5、问：900里有几个百，再加上一个百是几个百？10个百是多少啊？原来一百一百的数，10个一百是一千。

6、通过数数，我们知道了：10个一是（），10个十是（），十个一百是（）7、在数数的过程中你有什么体会吗？有几个的时候，我们一个一个的数；有几十的时候，我们十个十个的数；有几百的时候，我们一百一百的数。

8、有了十、百、千这么么多的好朋友，我们就能认识更大的.数了。

下面就让我们拨计数器再来数一数吧！（1）谁来读第一题。

（2）同学们，我们第一步要先干什么？生：先拨出98.然后再干什么？生：一个一个的数到100.（3）现在就让我们一起干吧！老师拨珠，大家一起数，比比谁数的最认真，（4）谁来读第二题，谁来读第三题，现在我们小组合作，分别拨一拨，数一数。

《1000以内数的认识》说课稿5篇“说课稿”是指教师在教学前，将自己的设计思路、教学方法、教学内容、教学流程等，以书面或口头方式进行详尽的讲解和说明。

要目的在于帮助教师清晰思路、提高教学质量、增加课堂效率以及促进教师之间的交流与合作。

现在随着小编一起往下看看《1000以内数的认识》说课稿，希望你喜欢。

《1000以内数的认识》说课稿【篇1】一、说教材。

我说课的内容是义务教育课程规范实验教科书小学数学第四册"1000以内数的认识"，根据教学大纲和新课程规范要求，这节课的教学目标确定为：（1）学习1000以内的数，体验数的发生和作用。

（2）会数1000以内的数，认识计数单位"千"，体会十进关系。

（3）培养同学的估数意识和能力，发展数感；并培养与人交流、勤于考虑的习惯。

其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。

二、说教法。

数学课程规范指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与一起发展的过程"。

据此，本节课主要采用活动教学法。

1、将教学内容活动化，让同学在做中学。

首先是猜一猜体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给同学一大盒小棒，在猜想的基础上，将"到底有多少根小棒"这一问题交给同学，让同学自身在数小棒的操作活动中自身去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。

然后是议一议的活动，让同学交流：关于数数，你有什么新的发现？最后是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让同学在活动中完成了新知的应用与拓展。

2、采用小组合作学习，让同学在交往互动中学。

本节课采用小组合作学习的形式，让同学小组合作数小棒，一起决策，集体解决问题，同学在小组中可以自由学习、充沛交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。

3、创设情境，让同学在轻松愉快的氛围中学。

1000以内数的认识教学设计一等奖学习目标：1．经历数数的过程，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“千”。

2.认识1000以内的数，并会数1000以内的数。

教学重点：1.认识计数单位“千”，知道“个、十、百、千”计算单位之间的联系，进一步掌握十进制。

2.学会千以内数字的数法。

教学难点：正确数千以内的数，掌握十进制关系。

教学准备：课件、计数器教学过程：一、复习旧知1.口答。

最大的一位数是( )，最小的两位数是( )，它们相差( )。

2.数一数。

(1)10个10个地数，从10数到100。

(2)1个1个地数，从91数到99。

(3)五个五个地数，从50数到90。

3.今天我们开始学习更大的数。

二、共学探究，解决疑难（一）情景导入师：同学们，你们去过举行重大体育比赛的体育馆吗？体育馆有多大？能坐多少人呢？请大家先来看一看。

课件展示教材第74页在体育馆举行运动会的主题图。

师：这是北京体育馆。

你有什么感受？那你能猜一猜，体育馆大约能坐多少人吗？师：对，这个体育馆能坐很多很多的人，要用一个比100大得多的数来表示。

这些大数有1000、10000等。

今天，我们就先来认识1000以内的数。

（出示课题）（二）学习新课1．自学指导看课本75页的例1，思考：一个一个地数，10个一是（）；一十一十地数，10个十是（）；一百一百地数，10个一百是（）。

2.先学学生立看书思考，完成书中的内容。

3.后教引导学生认识计数单位“千”。

（1）出示由1000个小正方体组成的大正方体。

引导学生数数，并阐述数数的方法。

师：这个大正方体是由很多小正方体组成的。

其中像这样的一竖排（出示由10个小正方体组成的长方体）有10个小正方体，这样的一层（出示由100个小正方体组成的一层长方体）由100个小正方体组成。

（2）怎么数有多少个小正方体呢？（3）小组交流，汇报。

一个一个地数，1000个一是1000，一共1000个小正方体。

《1000以内数的认识》教案（一）【教学目标】1、知识与技能:(1)认识1000以内的数及计数单位“千”,发现每两个相邻的计数单位之间的十进关系。

(2)能够正确的数数和认、读、写1000以内的数,知道这些数的组成。

(3)初步感受大数的意义,发展数感。

2、过程与方法:通过数铅笔、正方体、在计数器拨珠子等活动,充分经历数数的过程,感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性。

3、情感、态度与价值观:通过动手操作的过程中加强思考和探索。

体会数学与生活的密切联系,感悟数学的价值,激发学生学习数学的情感。

【学情分析】1、这部分内容是学生已经学习了“100以内的数”的基础上学习的,学生能够正确数出100以内的物体的个数,知道这些数的组成;掌握了100以内数的顺序,能够正确读写100以内的数,能结合具体事物感受100以内数的意义,具备了一个一个地数、五个五个地数、十个十个地数等数数的方法。

知道了10个一是十,10个十是一百,理解了个位和十位上的数表示的意义,初步感知了解了十进制,体验了认数知识的形成过程。

了解了数学与生活的密切联系,因此,对本节课的学习没有陌生感,有一定的自信心。

2、学生对于数的概念的理解还是很抽象,所以我注重引导学生从生活中熟悉的事物出发,通过数一数、看一看、想一想、猜一猜等多种方式感受1000这个数的概念。

学生在数接近整百、一千的数的时候有一定困难,于是我采用让学生在计数器上拨珠的方法,让学生借助直观理解接近整百、一千时数数的方法,多种刺激让学生进一步感知十进制,体验认数知识的形成过程。

【教学重点】:1、让学生认识1000以内的数和计数单位“千”。

2、知道数位的意义及每两个相邻的计数单位之间的关系。

3、会准确认、读、写千以内的数,掌握千以内数的组成。

【教学难点】:1、接近整百或者一千的数怎样数。

2、理解相邻数位之间的十进关系。

3、中间有零、末尾有零的数的写法和读法【教学过程】活动1【导入】一、温故知新1.一到十(1)这里有一些铅笔,谁来数一数有多少支呢?(学生有两个两个数的,有五个五个数的,还有一个一个数的等等。

1000以内数的认识教学设计一等奖教学目标：通过本节课的学习，学生将能够认识1000以内的数字，理解它们的大小关系，并能够正确运用这些数字进行数学计算，用于日常生活中的实际应用。

教学重点：认识1000以内的数字，包括数字的大小关系和运算。

教学难点：正确运用1000以内的数字进行数学计算。

教学准备：白板、黑板笔、教学挂图、活动卡片、学生练习册。

教学过程：第一步：导入新知1. 引导学生回顾重点数字——百位数和十位数以及个位数。

2. 出示一个数字卡片，让学生猜一猜是哪一个数字。

提问学生如何辨别数字的大小。

3. 通过讨论学生给出的答案，引导学生思考如何辨别数字的大小关系。

第二步：认识1000以内的数字1. 出示一个百位数的数字卡片，让学生观察并理解它的意义。

2. 以同样的方式出示十位数和个位数的数字卡片，引导学生认识并理解它们的意义。

3. 通过游戏形式让学生将数字卡片拼接成1000以内的实际数字，并帮助学生发现数字的规律。

第三步：掌握1000以内数字的大小关系1. 出示两个数字，让学生比较它们的大小，并给出判断。

然后让学生解释为什么一个数字大于另一个数字。

2. 继续出示多组数字，让学生进行比较，并根据数字的百位数、十位数、个位数的大小关系进行判断。

第四步：运用1000以内的数字进行计算1. 出示一些算术题，让学生运用1000以内的数字进行计算。

例如：456 + 98 = ?2. 引导学生分析数学计算的步骤，然后进行口算或者列竖式的方式进行计算。

第五步：拓展应用1. 让学生观察一些实际生活中的数字，如车牌号码、房间号码等。

2. 引导学生发现1000以内数字在实际生活中的应用，并让学生分享自己的观察和发现。

第六步：巩固练习1. 发放学生练习册，让学生进行相关的练习题，巩固所学内容。

2. 教师巡回检查学生的练习情况，并给予必要的指导和帮助。

教学反思：通过本次教学，学生对于1000以内的数字有了更深入的认识，并能够正确运用这些数字进行数学计算。

1000以内数的认识教案(公开课用)《1000以内数的认识》教学设计【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第68～69页【教学目的】1.让学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法，识计数单位“千”。

2.运用计数工具，让学生学会读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

3.让学生在用具体的数描述生活中的事物中，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

4.结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。

【教学重难点】教学重点：正确数千以内的数，认识计数单位“千”，掌握读数、写数的方法和数的组成。

教学难点：接近整十、整百、整千数的数法；建立数位的概念。

【教学准备】小棒，计数器，课件【教学过程】一、激发兴趣，导入新课（1）师：同学们，今天我们班里来了几位客人，（课件出示）大家认识吗？我们一起说出它们的名字好不好？帮帮它好不好？请看大屏幕，数一数，这里有多少个小正方体（10个）说说你是怎么数的？（一个一个地数）一个一个地数，10个一是十。

（板书）一个一个地数，10个一是十师：（课件出示）猜一猜有多少个？你想怎么数？生：10个10个的摞起来，有10摞，排成一排（板书）10个十是一百师：（课件出示）这么多小正方体你猜猜有多少个？你有什么办法可以很快的数出来？生：一排100个，我们可以排成10排，10个一百。

（引导学生从100数到1000）（板书）10个一百是一千（二）师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，在计数器上找到“千位”。

师：同学们，整百整百地数，大家会数了，一个一个地数你们会吗？现在我们再来看下面这道题：从一百九十八起，数到二百零六。

（学生自己数）师：用计数器边拨边数，数到一百九十九，接下来数什么？生：满十要向前进一师：谁能给大家演示“满十进一”的过程师：我们看一看喜羊羊是怎么拨数的（课件演示）大家学会了吗？自己动手再拨一次。

【教学设计】1000以内数的认识_数学【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第四单元《1000以内数的认识》。

【教学目标】1. 在解决问题的过程中，领悟和体验计数单位“千”产生的意义与价值，理解计数单位“一、十、百、千”之间的10进关系，建立一千的直观表象。

2. 经历从工具计数到符号计数的发展过程，体会位值制与十进制计数法的优越性。

3. 结合实例体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

【教学重点】建立计数单位“一、十、百、千”之间的10进关系。

【教学难点】理解位值制，转弯处数数【教学资源】计数器、正方体、幻灯片。

【教学过程】一、在数一数的活动中感受新的计数单位“千”的形成。

同学们，你们喜欢玩插积木吗？看，这个大正方体就是由许许多多的小正方体拼插成的。

猜一猜，这里面一共有多少个这样的小正方体？生猜。

孩子们，这只是你们猜想的结果，要想准确的知道究竟有多少个小正方体？应该怎么办呢？（数一数）怎样才能数得又对又快呢？为了方便你们研究，老师为你们两个人准备了这样的大正方体。

在数之前请先看老师给你们的提示。

PPT请同学们先认真观察，独立思考，再和小组同学一起商量商量，共同数一数这里面一共有多少个小正方体，汇报时先说一说是怎样数的，再说一说一共数了多少个小正方体？哪个小组愿意汇报下你们数的结果？学生汇报数的方法。

听明白他是怎样数的了吗，跟他数法一样的请举手，谁再来说一说？为什么你们不一个一个的数呢？是呀，当数量比较大的时候，我们一个一个的数，不仅麻烦，还很容易数错。

孩子们，你们真是太棒了，不仅数的结果正确，而且数数的方法非常好。

都是：先一个一个的数出一行是10个；然后又一行一行的数，也就是十个十个的数出这一层有100个;最后又一层一层的数，也就是一百一百地数，共有十个一百，十个一百是多少？生（一千），同学们太聪明了，10个一百就是一千。

现在，我们再看着屏幕一起来数一数。

第1课时1000以内数的认识(1)教学内容教材第74-76页内容。

教学目标1.让学生经历数数的过程,掌握数1000以内数的方法。

2.运用计算工具，使学生会读写1000以内的数,掌重点难点难点：学生边拨珠边数数。

重点:掌握数数、读数、写数的方法和数的组成。

教学过程(1)出示主题图，想一想有多少个圆点?一、创设情境，感受大数的意义（1）出示教材第74页体育馆座位的情境图。

图画上的。

10个十是一百，先圈出一百，再圈出一一百，有2个-小朋友们在做什么?引导学生观察，说说画面的情境内容。

(2)用小棒表示这个数。

猜-猜画面上的体育馆大约能坐多少人?让学生知道这个数是由2个百3个十和5个一-组成的。

根据自己的生活经验在小组中估一估、猜一猜、说说，(3)指导学生认读235。

教师再指名说一说。

先指导学生在计数器上拨珠子:个位上拨5个珠子，十师:刚才大家说的这些数都是较大的数，今天我们在十位上拨3个珠子,百位上拨2个珠子。

再引导学生分别说一说个位、十位、百位上分别是几，板书课题：10000以内数的认识(1)二、数数1.教学例1。

(1)逐个出示小正方体,引导学生从1数到10。

这个数是多少?引导学生自己认一一认，然后指名说师:一个一个地数,10个-是多少? (+)(板书:一个一个地数,10个一是一-+)教师再讲解这个数的写法和读法。

(2)再逐个出示10个10个的小正方体，引导学生。

写法:百位上写2,十位上写3,个位上写5。

读法:先读几百，再读几十,然后读几。

师:一十一十地数,10个十是多少? (一百)数数时可(板书)可以一个一个地数，也可以十个十个地数。

(板书:一十一十地数,10个十是一百)(3)师:如果小正方体的数量非常多，要继续往下数，怎样数比较快?读作:二百三十五(可以一百一百地数)2.完成教材第77页“做做”。

再逐个出示10个100的小正方体,引导学生从100数(1)第1题。

学生看图填写。

小结:一百一百地数,10个一百是一千。

二年级下册数学教案- 《1000以内数的认识》人教版一、教学目标1.能够正确读写1000以内的数字。

2.能够理解数字的大小关系，进行简单的比较。

3.能够在日常生活中应用所学知识，解决相关问题。

二、教学重点1.1000以内数的认识和读写。

2.数字的大小关系比较。

三、教学准备1.人教版《1000以内数的认识》教材。

2.黑板、白板、彩色粉笔。

3.数字卡片或数字挂图。

四、教学过程1. 导入教师出示数字卡片或数字挂图，让学生依次读出1000以内的数字，并解释数字的大小关系。

2. 认识1000以内的数字1.教师指出1000以内的数字是指从0至999的数字。

2.让学生读出1000以内的数字并进行分类，理解个位、十位、百位的概念。

3.通过有趣的游戏或实际物品，让学生感受和认识更多的1000以内的数字。

3. 读写1000以内的数字1.让学生进行1000以内数字的默写和朗读，掌握数字的书写和发音规则。

2.练习数字的连续写法，培养学生对数字顺序的掌握。

4. 比较数字的大小关系1.教师设计多种比较数字大小的游戏，让学生在游戏中掌握数字的大小关系。

2.让学生应用所学知识，解决实际生活中涉及数字大小比较的问题。

5. 拓展应用1.鼓励学生在生活中发现和解决1000以内数字出现的问题，并分享给同学。

2.教师引导学生做简单的实践活动，例如购物、点钱等，巩固所学知识。

五、总结反思通过本节课的学习，学生应该能够熟练读写1000以内的数字，理解数字的大小关系，能够运用所学知识解决简单的实际问题。

同时，教师需要及时总结学生学习情况，发现问题并及时调整教学方法。

以上就是本次教案的内容，希望能够有效帮助学生提高对1000以内数字的认识和运用能力。