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（2016年秋季版）2017年七年级语文下册第5单元24 为学教案苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）2017年七年级语文下册第5单元24 为学教案苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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为学一教材说明《为学》原题是《为学一首示子侄》，本文有删节。
原来曾入选过初中语文教材。
文章用意在于教育晚辈们树立远大志向,勤奋学习，持之以恒，方能有所建树。
本文阐述的“事在人为｜"的道理,至今仍有很强的现实意义。
本文虽篇幅短小，但说理深刻，语言精练，是古汉语学习的典范。
这是一篇议论文，作者先提出论点,后用典型事例加以证明，全文结构严谨，论证严密。
二学情分析城区学生见多识广,语文基本功扎实，语文能力也较强，宜以自主自学为主,加以适当辅导即可。
三教学目标1）知识与技能:流利地诵读课文,积累文言词语用法，理解课文内容，培养学生阅读文言的能力；理解摆事实的作用，初步认知论证的方法。
2）过程与方法：自读与讨论相结合；教师点拨。
3）情感态度与价值观:认识学习的重要性，理解“事在人为”的道理,并努力践行它。
四教学重点1）学习重点文言词句，理解课文内容,提升读解文言能力。
2）理清论证思路，初识举例论证的方法。
五教学难点理解文章主旨“事在人为”的道理，明确“人之立志"的重要性。
六教学方法自读和探究结合法引导教学法七教学用具多媒体或白板八教学课时一课时九教学过程（一）导入课文从俗语“一个和尚挑水喝,二个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”导入本课文“两个和尚朝南海”的故事。
二十四为学01 积累运用1．根据拼音书写汉字。
吾材之yōnɡ（庸）qì（迄)乎成bǐng(屏）弃而不用zú(卒)于鲁也传之子何shì(恃)而往吾一瓶一bō(钵）足矣2．解释下列句中的加点词。
（1）吾资之昏．（糊涂，愚笨）(2）久而不怠．焉（懈怠，疏懒)(3)岂有常．哉(常规)(4)西蜀之去．南海(距离)3．区别并解释下列各句中加点字的古义和今义。
（1）吾数年来欲买．舟而下古义：租,雇今义：与“卖”相对（2）顾．不如蜀鄙之僧哉古义:却，反而今义:看4．划分句内停顿.（各划两个停顿)（1)然则/ 昏庸聪敏之用,岂有/常哉？(2）吾/ 一瓶一钵/足矣。
(3)顾/不如 /蜀鄙之僧哉？5．写出语气词并判断下列句式的语气。
（1)天下事有难易乎？（乎——疑问语气）(2）人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉？（顾……哉——反问语气)(3）吾材之庸，不逮人也。
(也——判断语气)(4)不为，则易者亦难矣。
(矣——陈述语气）6．根据原文内容填空。
（1）从“西蜀之去南海，不知几千里也”中可以看出去南海是相当困难的。
富者想“买舟而下"，结果未能实现；贫者只依靠“一瓶一钵”，就实现了自己的宏愿。
(2）作者写这篇文章是为了教育“子侄”,从“人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？”中可以看出他希望子侄立定志向,刻苦学习。
（3)文章通过贫富二僧往南海的故事，说明了有志者事竟成的道理，告诉我们在学习中立志的重要作用.7．请欣赏邹勤的漫画作品《过个充实的暑假》，谈谈你对漫画中所反映的社会现象的感想。
示例：当今的不少家长为了孩子的未来，不惜牺牲孩子的休息时间，强制他们参加过多的“兴趣”培训班，严重摧残了孩子的身心健康，给孩子套上沉重的枷锁,扼杀了他们的天性，夺去了他们的快乐。
家长们应该赶快松松手,还给孩子一个欢乐的童年.8．你所在的班级正在开展以“立志·理想”为主题的综合性学习活动,请你积极参与。
(1)请写一则立志（或理想）格言。
《为学》《为学》是本单元的一篇文言文，本文原题是《为学一首示子侄》，意在教育晚辈们树立远大志向，勤奋学习，有所建树，文章阐述的“事在人为”、“有志者事竟成”的道理，至今仍有很强的现实意义。
【知识与能力目标】理解文中说明的道理，理解以事喻理的论证方法，掌握文言文中虚词的用法。
【过程与方法目标】学习理解文中理论论证与事实论证相结合的方法。
【情感态度价值观目标】教育学生树立志向并能够付诸行动，就可以化难为易达到预定目标。
【教学重点】掌握文言实词的含义，及重点虚词的用法，准确翻译文章。
【教学难点】理解文中理论论证与实事论证相结合的论证方法。
1.多媒体课件；2.学生课前翻阅字典，解决生僻字；3.简单了解本课的写作意图。
一、 创设活动，导入新课解释词语：1.塞翁失马焉知非福。
2.世上无难事，只怕有心人。
师：两句话都存在辩证思想，告诉我们祸福、难易是可以相互转化的。
今天，我们一起随着清代的彭端淑一起走进《为学》。
◆ 教材分析◆ 课前准备◆ 教学过程 ◆ 教学目标 ◆ 教学重难点二、资料链接（一）简介作者彭端淑（约1699一约1779年）,男,字乐斋,号仪一,四川丹棱人.他是清代四川的著名文学家,与李调元、张问陶并称清代四川三才子,有著作《白鹤堂诗集》.（二）知背景清代著名文学家彭端淑在四川锦江书院讲学，全身心投入教育事业，直至生命的终止。
《为学》本是彭端淑写给他的子侄辈们的,目的是教育他的子侄们立定志向、刻苦学习,原名为《为学一首示子侄》。
由于本文针对人学习时的畏难情绪而言的,本文就具有了普遍教育意义,使并非其子侄的许多后来者深受教益,后人将文章改为《为学》。
三、整体感知1. 检查预习情况。
为学（）贫者语于富者曰（）不逮人（）怠（）迄（）屏弃（）鄙（）恃（）钵（）2.初步阅读课文，注意句子停顿，理解文意。
例如：“天下事│有│难易乎?”“然则│昏庸聪敏│之用，岂有│常哉!”“吾│一瓶一钵│足矣”“顾│不如│蜀鄙之僧哉?”四、互动交流1.明确重点实词：“之”字用法归纳如下：(1)为之，则难者亦易也。
为学》复习一、字句解释1、天下事有难易乎？句译：天下的事情有困难与容易之分不？2、为之，则难者亦易矣;不为，则易者亦难矣.关键词：为:做句译：做了，那么困难也变得容易。
不做，那么容易也变得困难。
3、人之为学有难易乎？关键词:为:做句译:人们做学问有困难与容易的之分不？4、学之，则难者亦易矣：不学，则易者亦难矣。
句译:去学，那么困难也变得容易；不学，那么容易也变得困难。
5、蜀之鄙有二僧:其一贫，其一富。
关键词：鄙:边远的地方其:其中的句译：四川边远的地方有两个与尚，苴中一个贫穷，另一个富有.6、贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”关键词：于:对，向之：到，往句译:穷与尚对富与尚说：“我想要去南海，怎么样？”7、富者曰：“子何恃而往？”关键词：子:对对方的尊称，您恃:凭借，倚仗句译：富与尚说：''您凭借什么去？"8、曰：''吾一瓶一钵足矣.”关键词：足：足够句译：穷与尚说：“我一个水瓶与一个饭碗就足够了。
”9、富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也，子何恃而往！”关键词：犹：尚且，还句译:富与尚说：“我多年来想要雇船顺流而下，还没能够去成呢，您凭借什么去！”10、越明年，贫者自南海还，以告富者，富者有惭色。
关键词：越:到了明年:第二年还:返回，归来以:把，拿句译：到了第二年，穷与尚从南海返回，把（这到过南海）这件事告诉了富与尚。
富与尚而有惭愧之色。
11、西蜀之去南海，不知几千里也.关键词：去：距离句译：四川的西部距离南海不知适有几千里的路。
12、僧富者不能至而贫者至焉。
关键词：而：然而,可就是句译:富与尚不能到而穷与尚到了.13、人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？关键词：顾:还，反而之：前一个没解释;后一个“的”句译:一个人立志求学，难道还不如四川边远的地方的与尚不？二、内容理解1、《为学》本文选自《白鹤堂集》，原题为《为学一首示子侄》。
2、这个故事告诉我们，我们只有立下了目标，努力去实现，才会获得成功。
《为学》《为学》是本单元的一篇文言文，本文原题是《为学一首示子侄》，意在教育晚辈们树立远大志向，勤奋学习，有所建树，文章论述的“事在人为”、“有志者事竟成”的道理，至今仍有很强的现实意义。
【知识与能力目标】 理解文中说明的道理，理解以事喻理的论证方式，掌握文言文中虚词的用法。
【进程与方式目标】学习理解文中理论论证与事实论证相结合的方式。
【情感态度价值观目标】教育学生树立志向并能够付诸行动，就可以够化难为易达到预定目标。
掌握文言实词的含义，及重点虚词的用法，准确翻译文章。
【教学难点】理解文中理论论证与实事论证相结合的论证方式。
1.多媒体课件；2.学生课前翻阅字典，解决生僻字；3.简单了解本课的写作用意。
◆ 教材分析◆ 课前准备◆ 教学过程◆ 教学目标◆ 教学重难一、创设活动，导入新课解释词语：1.塞翁失马焉知非福。
2.世上无难事，只怕有心人。
师：两句话都存在辩证思想，告知咱们祸福、难易是可以彼此转化的。
今天，咱们一路随着清朝的彭端淑一路走进《为学》。
二、资料链接（一）简介作者彭端淑（约1699一约1779年）,男,字乐斋,号仪一,四川丹棱人.他是清朝四川的著名文学家,与李调元、张问陶并称清朝四川三才子,有高作《白鹤堂诗集》.（二）知背景清朝著名文学家彭端淑在四川锦江书院讲学，全身心投入教育事业，直至生命的终止。
《为学》本是彭端淑写给他的子侄辈们的,目的是教育他的子侄们立定志向、刻苦学习,原名为《为学一首示子侄》。
由于本文针对人学习时的畏难情绪而言的,本文就具有了普遍教育意义,使并非其子侄的许多后来者深受教益,后人将文章改成《为学》。
三、整体感知1. 检查预习情况。
为学（）贫者语于富者曰（）不逮人（）怠（）迄（）摈弃（）鄙（）恃（）钵（）2.初步阅读课文，注意句子停顿，理解文意。
例如：“天下事│有│难易乎?”“然则│昏庸聪敏│之用，岂有│常哉!”“吾│一瓶一钵│足矣”“顾│不如│蜀鄙之僧哉?”四、互动交流1.明确重点实词：“之”字用法归纳如下：(1)为之，则难者亦易也。
《为学》《为学》是本单元的一篇文言文，本文原题是《为学一首示子侄》，意在教育晚辈们树立远大志向，勤奋学习，有所建树，文章阐述的“事在人为”、“有志者事竟成”的道理，至今仍有很强的现实意义。
【知识与能力目标】理解文中说明的道理，理解以事喻理的论证方法，掌握文言文中虚词的用法。
【过程与方法目标】学习理解文中理论论证与事实论证相结合的方法。
【情感态度价值观目标】教育学生树立志向并能够付诸行动，就可以化难为易达到预定目标。
【教学重点】掌握文言实词的含义，及重点虚词的用法，准确翻译文章。
【教学难点】理解文中理论论证与实事论证相结合的论证方法。
1.多媒体课件；2.学生课前翻阅字典，解决生僻字；3.简单了解本课的写作意图。
一、创设活动，导入新课解释词语：1.塞翁失马焉知非福。
2.世上无难事，只怕有心人。
师：两句话都存在辩证思想，告诉我们祸福、难易是可以相互转化的。
今天，我们一起随着清代的彭端淑一起走进《为学》。
二、资料链接（一）简介作者彭端淑（约1699一约1779年）,男,字乐斋,号仪一,四川丹棱人.他是清代四川的著名文学家,与李调元、张问陶并称清代四川三才子,有著作《白鹤堂诗集》.（二）知背景清代著名文学家彭端淑在四川锦江书院讲学，全身心投入教育事业，直至生命的终止。
《为学》本是彭端淑写给他的子侄辈们的,目的是教育他的子侄们立定志向、刻苦学习,原名为《为学一首示子侄》。
由于本文针对人学习时的畏难情绪而言的,本文就具有了普遍教育意义,使并非其子侄的许多后来者深受教益,后人将文章改为《为学》。
三、整体感知1. 检查预习情况。
为学（）贫者语于富者曰（）不逮人（）怠（）迄（）屏弃（）鄙（）恃（）钵（）2.初步阅读课文，注意句子停顿，理解文意。
例如：“天下事│有│难易乎?”“然则│昏庸聪敏│之用，岂有│常哉!”“吾│一瓶一钵│足矣”“顾│不如│蜀鄙之僧哉?”四、互动交流1.明确重点实词：“之”字用法归纳如下：(1)为之，则难者亦易也。
《为学》同步练习1、了解下边文言词语的意义或用法。
①下边句中加点的词，有的意义跟现代汉语不同，有的读音也不同，在括号里加以说明。
蜀之鄙有二僧（）贫者语于富者曰（）子何恃而住（）顾不如蜀鄙之僧哉（）②“者”在文言中相当于“的人”、“的东西”、“的事情”等。
试解释下边句子中的“者”字。
学之，则难者亦易矣（）富者有惭色（）能者为师（）普通劳动者（）③“乎”、“矣”、“也”、“焉”、“哉”都是文言中常用的语气词。
先朗读下边的句子，然后说明加点词所表达的语气。
天下事有难易乎（）为之，则难者亦易矣（）吾数年来欲舟而下，犹未能也（）僧富者不能至而贫者至焉（）人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉（）2、下列句子与原文一致的是：（）A、天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣。
不为，则易者亦难矣。
B、子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不温，不亦君子乎？”C、子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。
”D、开轩面场园，把酒话桑麻，待到重阳日，还来就菊花。
3、下面句子节奏与停顿错误的一组是：（）A、天下事/有难易乎？为之，则/难者/亦易矣；不为，则/易者/亦难矣。
B、人之/为学/有难易乎？C、蜀/之鄙有/二僧，其一/贫，其一/富。
D、是故/聪与敏，可恃/而不可恃也。
4、判断正误，对的打“√”，错的打“×”。
A、孔子，名丘，字仲屁，战国时鲁国陬邑人，我国古代伟大的思想家、教育家。
（）B、韩非，战国末年韩国的公子，是占国时期重要的思想家，先秦儒家的集大成者，《韩非子》是其重要著作。
（）C、彭端淑，清代四川人，著有《白鹤堂文集》。
（）D、薄松龄，字留仙，别号柳泉居士，清代人，著有短篇小说集《聊斋志异》。
（）E、《归园田居》、《过故人庄》、《钱塘湖春行》、《书湖阴先生壁》、《游山西村》的作者分别为陶渊明、孟浩然、杜甫、王安石、辛弃疾。
（）5、解释下边画线的字。
①为之，则难者亦易矣。
（）②迄乎成（）③屏弃而不用（）④岂有常哉（）⑤犹未能也（）⑥人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉（）参考答案1、本题三个小题引导学生学习文言词和虚词。
《为学》同步练习
1．给下列加粗字注音。
为学（）贫者语于富者曰（）不逮人（）怠（）
迄（）屏弃（）鄙（）恃（）钵（）
2.理解课文填空。
（1）“为学”的意思是（求学，做学问。
）
（2）第一段从（正反）两方面形成（对比），揭示无论做事还是学习，（难和易是可以互相转化）的道理。
转化条件决定于(人们的主观努力。
)
（3）文中以（四川两个和尚去南海的故事）为例，生动形象地阐明了（难和易是可以互相转化的辩证关系），勉励人们（立志求学，努力上进）。
（4）贫者取得成功的原因是（面对困难有知难而进的勇气，有坚定意志，有勇于大胆实践的精神。
）3.翻译句子。
（1）蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。
四川的边境有两个和尚，其中一个贫穷，其中一个富裕。
（2）吾欲之南海，何如？
我想要去南海，怎么样？
（3）子何恃而往？
你凭借着什么去呢？
（4）越明年，贫者自南海还，以告富者。
到了第二年，穷和尚从南海回来了，把（事情）告诉富和尚。
（5）人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？
一个人要立志（求学），（难道）还不如四川边远地区的穷和尚吗？
4.文学常识填空。
本文作者是（），字（），朝代（），本文选自《》。
《为学》原题是《》，作文写此文的目的（）。
5．课文讲的是为学的事，可是从“天下事”起笔，为什么？
阅读下面的文章，回答6——9题。
国有三不祥
景公出猎，上山见虎，下泽见蛇。
归，召晏子而问之曰：“今日寡人出猎，上山则见虎，下泽则见蛇，殆所谓不祥也？”晏子对曰：“国有三不祥，是①不与焉。
夫有贤而不知，一不祥；知而不用，二不祥；用而不任，三不祥也。
所谓不祥，乃若此者。
今上山见虎，虎之室也；下泽见蛇，蛇之穴也。
如②虎之室，如蛇之穴而见之，曷为不祥也！”
注：①是：这件（事）；②如：去，到。
6．下列各句中与例句中“而”的用法相同
．．的一项是（）。
例句：归，召晏子而．问之曰
A．夫有贤而．不知，一不祥也B．若夫日出而．林霏开
C．先天下之忧而．忧D．然后知生于忧患而．死于安乐也
7．下列加点文言实词解释有误
．．的一项是（）。
A．香远．益清（远：远播）以光．先帝遗德（光：发扬光大）
B．学而时．习之（时：按时）腰．白玉之环（腰：腰上系着）
C．斟酌损益．（益：增加）晏子对．曰（对：回答）
D．薄．暮冥冥（薄：迫近）凄．神寒骨（凄：凄凉）
8．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）所以动心忍性，曾益其所不能。
（2）三人行，必有我师焉。
9．晏子借的机会，巧妙向君王进谏，他委婉地建议君王要。
《为学》同步练习解析与答案
基础练习题
1．【解析】【答案】为学（wéi）贫者语于富者曰（ｙù）不逮人（dài ）怠（dài）
2．迄（qì）屏弃（bǐng ）鄙（ｂǐ）恃（ｓｈì ）钵（ｂō）
2. 【解析】【答案】（1）求学，做学问
（2）正反对比，难和易是可以互相转化。
人们的主观努力
（3）四川两个和尚去南海的故事，难和易是可以互相转化的辩证关系，立志求学，努力上进。
（4）面对困难有知难而进的勇气，有坚定意志，有勇于大胆实践的精神。
3【解析】【答案】（1）四川的边境有两个和尚，其中一个贫穷，其中一个富裕。
（2）我想要去南海，怎么样？
（3）你凭借着什么去呢？
（4）到了第二年，穷和尚从南海回来了，把（事情）告诉富和尚。
（5）一个人要立志（求学），（难道）还不如四川边远地区的穷和尚吗？
4. 【解析】【答案】彭端淑，乐斋，清，《白鹤堂文录》。
《为学一首示子侄》，勉励他的子侄们努力学习。
5．【解析】【答案】开头从“天下事”写起，它包含着“人之为学”；“人之为学”只是“天下事”之一。
这样自然的由泛论天下事的难易引入到求学难易的问题上。
同时用两个设问句式，引人思考，把天下事和为学相提并论，显然是为了突出为学的主题。
论证均从正反两方面作答，鲜明对比，揭示了“易”“难”相互转化的辨证关系，使阐发的道理倍更为深刻。
阅读理解
6．【解析】【答案】B
7. 【解析】【答案】D
8. 【解析】【答案】(1)用这些来激励他的心志，使他性情坚忍，从而增长他的才干。
(2)几个人在一起走，其中一定有我的老师。
9.【解析】【答案】为景公解疑发现人才，重用人才，信任人才。
