部编版四年级上册第7单元习作：写信 【一等奖教案】

人教部编版四年级上册语文第七单元《习作：写信》教案
一、教学目标
知识目标
1.了解什么是写信，掌握写信的格式和要点；
2.能够根据情景进行写信；
3.学会在写信中表达自己的想法和情感。

能力目标
1.提高学生的语言表达能力；
2.培养学生的观察力和表达能力；
3.培养学生的写作能力和思维能力。

二、教学重点和难点
重点
1.掌握写信的格式和要点；
2.学会在写信中表达自己的想法和情感。

难点
1.学生在写信中如何清楚地表达自己的意思；
2.学生如何根据情景恰当地写信。

三、教学准备
1.课本《人教版四年级上册语文》；
2.教师准备案例信件；
3.准备好黑板、彩色粉笔、笔和纸。

四、教学过程
1. 导入
教师可用带有情景的例子引入写信的话题，唤起学生对写信的兴趣。

2. 学习写信的格式
讲解写信的格式，包括日期、称呼、正文、结尾等，让学生了解每个部分的作用。

3. 案例分析
教师给学生展示案例信件，让学生分析识别信件的格式和要点，引导学生理解
写信的意图和目的。

4. 练习写信
让学生根据老师给出的情景，自行动手写信，鼓励学生在写作中表达自己的感
受和观点。

5. 互相交流
学生可以相互交流自己写的信件，学习互相欣赏和提出建议，帮助彼此进步。

五、总结
通过本节课的学习，学生应该掌握了写信的格式和要点，提高了语言表达能力，培养了观察力和写作能力。

希望学生在以后的学习和生活中能够运用所学到的知识，与他人建立良好的沟通交流。

以上就是本次课程的教案内容，希最学生们能够积极参与，认真学习。

统编版（部编版）语文四年级上册第七单元《习作：写信》教学设计一、教材分析统编版语文四年级上册第七单元的习作主题是“写信”。

在现代社会，虽然通讯方式日益多样化，但书信作为一种传统的交流方式，仍有着独特的价值。

本单元的课文内容围绕着家国情怀展开，通过学习这些课文，学生能够感受到不同历史时期人们的爱国之情和责任担当。

而写信这一习作任务，可以让学生将自己的情感和想法以更加真挚、细腻的方式表达出来，同时也能够锻炼学生的书面表达能力和语言组织能力。

在教材中，首先明确了写信的对象可以是亲友，也可以是其他人，并给出了一封信的范例，让学生了解书信的基本格式和内容要求。

接着，教材通过提示语引导学生回忆自己的生活经历，确定写信的主题和内容。

此外，教材还强调了写信要注意格式规范、语言得体、表达真情实感等要点。

二、整体设计思路本次习作教学以“书信传情，沟通你我”为主题，通过创设真实的情境，激发学生的写作兴趣。

教学过程中，引导学生回顾课文中的家国情怀，联系自己的生活实际，确定写信的对象和主题。

在讲解书信格式和内容要求的基础上，通过范文赏析、小组讨论、自主写作、互评互改等环节，逐步提高学生的写作能力和评价能力。

最后，通过展示优秀作品，让学生感受到写信的魅力和成就感。

三、教学目标了解书信的基本格式和内容要求，掌握正确的写信方法。

能够根据不同的对象和目的，选择合适的内容进行写作，表达真情实感。

培养学生的书面表达能力和语言组织能力，提高学生的语文素养。

通过写信，增进学生与他人的情感交流，培养学生的人际交往能力。

四、教学重难点教学重点（1）掌握书信的基本格式和内容要求。

（2）能够根据不同的对象和目的，选择合适的内容进行写作，表达真情实感。

教学难点（1）如何引导学生选择合适的内容，使书信具有真情实感。

（2）如何指导学生进行互评互改，提高学生的评价能力。

五、教学策略情境教学法：创设真实的情境，让学生在情境中感受书信的重要性和魅力，激发学生的写作兴趣。

新部编版四年级上语文《习作7 写信》优质课教学设计一、教学背景分析本节课是针对新部编版四年级上语文第七单元《习作7 写信》的教学设计。

在四年级学生的语文学习中，写信是一个非常实用的能力。

通过写信，学生能够培养文字表达能力、交流能力以及思维逻辑能力，提高学生的语言表达和沟通能力。

因此，本节课旨在通过“写信”这一教学内容，帮助学生在实践中提高自己的写作水平。

二、教学目标知识目标：1.了解信的写作格式和常用的写信用语。

2.了解信的种类及常见的写信内容。

能力目标：1.能够根据提示内容，独立完成一封简单的信件。

2.能够借助写信的形式表达自己的思想和情感。

情感目标：1.培养学生良好的文字表达习惯，培养学生细心、认真、负责任的学习态度。

2.提高学生的沟通能力，增强学生的人际交往能力。

三、教学重难点教学重点:1.学生能够了解信的写作格式和写信的基本礼貌用语。

2.学生能够根据提示内容顺利写出一封简短的信件。

教学难点:1.学生能够用自己的语言表达出写信的情感和感受。

2.学生能够在写信中运用适当的语言表达情感。

四、教学过程设计一、导入1.讲解信的概念和作用，引导学生思考“写信”在日常生活中的重要性。

2.播放相关写信场景的视频，引起学生对写信的兴趣。

二、讲解写信格式和常用语1.讲解信件的格式，包括日期、称呼语、正文、结尾语、签名等内容。

2.示范几个常见的写信用语，让学生了解和掌握常见的用语表达方式。

三、练习写信的基本格式1.给学生提供写信的话题或写信的场景，让学生根据提示内容写出一封信件。

2.在练习中，引导学生注意信件的整体结构和语言表达方式。

四、展示和分享1.学生互相交换信件，展示自己的作品。

2.老师选择几封优秀的信件进行展示，让学生学习优秀的写信表达方式。

五、总结与反馈1.总结本节课的教学内容，强调信件写作的重要性。

2.结合学生的表现给予积极的肯定和评价，提出改进的建议。

五、教学反思1.学生表现：学生能够按照要求写出相对规范的书信格式，但在语言表达上还需更多细致的训练。

部编版四年级语文上册第七单元《习作：写信》优秀教学设计一. 教材分析《习作：写信》是部编版四年级语文上册第七单元的一篇作文。

本节课主要让学生学会通过写信的方式表达自己的想法、情感和需求，培养学生的书面表达能力。

教材以一种轻松愉悦的方式呈现，让学生感受到写信的魅力，同时结合具体的例子引导学生掌握书信的基本格式。

二. 学情分析学生在三年级时已经学习了书信的基本格式，对本节课的内容有一定的了解。

但在实际写信过程中，部分学生可能会遇到无话可说、表达不清晰等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们根据自己的实际情况选择写信的对象和内容，帮助他们提高书面表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能掌握书信的基本格式，学会用书信的方式表达自己的想法、情感和需求。

2.过程与方法：学生通过观察、讨论、实践等环节，提高自己的书面表达能力。

3.情感态度与价值观：学生体验写信的过程，感受文字的力量，增进与亲朋好友的感情。

四. 教学重难点1.重点：学生掌握书信的基本格式，能够条理清晰地表达自己的思想感情。

2.难点：学生学会根据实际情况选择写信的对象和内容，提高书面表达能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际写信的过程中掌握书信格式和表达方法。

2.互动式教学法：引导学生参与讨论、分享，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解书信格式和表达方法。

六. 教学准备1.教师准备写信所需的纸、笔等材料。

2.教师准备书信范例和相关素材。

3.教师提前了解学生的基本情况，为课堂活动做好准备。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个情境，如：“最近你有没有想念远方的亲朋好友？你想对他们说什么？”激发学生的学习兴趣，引导学生思考写信的原因。

2. 呈现（10分钟）教师呈现书信范例，引导学生了解书信的基本格式，如称呼、正文、结尾、署名等。

同时，教师讲解书信格式的重要性，让学生认识到书信是一种正式而礼貌的表达方式。

部编四年级语文上册《习作7“写信”》优质课教案一. 教材分析《习作7“写信”》是部编四年级语文上册的一篇作文教学篇目。

通过学习这篇课文，学生要学会如何写信，表达对亲朋好友的思念和祝福，提高学生的写作能力和表达能力。

课文内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对写信这种文体有一定的了解。

但在实际写信过程中，部分学生可能会存在以下问题：不知道写给谁，不知道如何表达自己的情感，写作过程中语言表达不够准确、生动等。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会写一般的书信，掌握书信的基本格式，能够表达自己对亲朋好友的思念和祝福。

2.过程与方法：通过讨论、示范、练习等环节，培养学生写信的能力，提高学生的写作水平。

3.情感态度与价值观：培养学生对亲朋好友的关爱之情，学会用文字表达自己的情感，增进同学之间的友谊。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握书信的基本格式，学会如何写信。

2.教学难点：学生在写信过程中能够运用生动的词语表达自己的情感，做到语言表达准确、通顺。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生置身于写信的真实环境中，激发学生的学习兴趣。

2.示范教学法：教师以示范信为例，讲解信的基本格式和写作方法，引导学生进行模仿和练习。

3.讨论教学法：学生分组讨论，交流写信心得，互相借鉴，共同提高。

4.反馈评价法：教师及时对学生的写信进行评价，给予鼓励和指导，提高学生的写作信心。

六. 教学准备1.教师准备：示范信、评价标准、写作素材等。

2.学生准备：笔记本、文具、写过信的经历等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆自己写过信的经历，分享写信的心情和感受，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示示范信，让学生了解信的基本格式，包括称呼、正文、结尾、署名等。

同时，教师讲解示范信中的写作方法，如何表达自己的情感。

部编版小学四年级上册语文《习作七写信》优秀教案及范文教学目标：1.了解写信的实用意义，掌握书信写作的正确格式，了解信封的写法。

2.激发学生写信的兴趣，能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流。

教学重点：掌握书信写作的正确格式。

教学难点：激发学生写信的兴趣，能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流，把要告诉对方的事情写得简明易懂。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入师：同学们，我们能在一起上课，老师很高兴。

大家说，我们能成为朋友吗？说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？（打电话、发短信、发邮件、微信、QQ ）师：的确，这些都是非常好的联系方式。

我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些以外，还经常用写信进行交流呢。

因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。

没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊，真是一种享受。

而且有时候有些话不方便说，比如和好朋友吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需要用信件来帮忙了。

所以这节课我们就来学写信。

二、例文导学1、多媒体出示文中小杰写给叔叔的一封信。

2、自由读书信。

要求把信读通顺，边读边想信中写了些什么？3、讨论交流书信的内容。

4、小组观察，讨论：书信的格式是怎样的？5、教师点拨：①称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的、敬爱的等。

②问候语：如写“您好”、“近来身体是否安康”等。

独立成段，不可直接接下文。

否则，就会违反构段意义单一的要求，变成多义段了。

③正文。

另起一行空两格，这是信的主体，可以分为若干段来书写。

④祝福语。

以最一般的“祝”为例。

“祝”字独自成段，空两格写。

祝福语后半部分顶格写。

⑤署名和日期。

写信人的姓名或名字，写在祝福语下方空一至二行的右侧。

最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如：侄儿×××、父×××、你的朋友×××等。

写信课时1.能用正确的格式写一封信,做到内容清楚。

2.能正确书写信封。

课件。

一谈话导入同学们,我们能在一起上课,老师很高兴。

大家说,我们能成为朋友吗?说起朋友,如果他们远在他方,你会用什么方式和他们联系呢? (打电话、发短信、发邮件等) 的确,这些都是非常好的联系方式。

老师也有许多朋友,我们除了用这些方式交流以外,还经常写信交流,因为信件收到以后可以留作永久的纪念。

没事的时候,翻阅信件,我们便能从字里行间感受到朋友之间浓浓的情谊。

而且有时候有些话不方便说,如和好朋友吵架了,要和爸爸妈妈说说心里话,这时就可以用信件来帮助我们表情达意。

这节课我们就来学习写信。

设计意图:通过谈话导入新课,能引发学生思考,激发学生的学习兴趣。

二审题指导1.读题目,你都了解到了什么?教师导语:写信一点儿也不难,想跟对方说什么就说什么,写清楚、写明白就行了。

当然,写信和平时的作文是有所不同的。

怎样不同呢?下面我们一起来学习小杰写给叔叔的信。

(见教材第106页)2.阅读思考。

(1)结合文本及以前接触过的书信,说说书信的基本格式。

(2)这篇书信中小杰主要写了一件什么事情?(3)谈谈这篇书信的语言特点。

(4)合作交流:针对上面的问题,学生合作探究,讨论交流。

3.明确习作重点。

(1)书信的基本格式包括:称呼、问候语、正文、祝福语、署名及日期六个部分,有时也可以部分省略。

(2)这篇书信主要写了小杰搬到新校园的事情。

(3)这篇书信语言亲切自然,饱含真情实感,表达了小杰搬到新校园的开心,及对叔叔的思念之情。

(板书:格式——称呼问候语正文祝福语署名日期)设计意图:让学生快速了解习作主题,把握习作重点。

三要点点拨1.书信格式顺口溜。

(出示课件2)称呼顶格打冒号,先向亲友问个好;正文每段空两格,一件一件不乱套;署名日期别漏掉,工整写在右下角。

2.正文通常以问候语开头。

问候是一种文明礼貌行为,也是对收信人的一种礼节,体现了写信人对收信人的关心。

部编版四年级语文上册第七单元《习作：写信》优秀教案一、教学目标1.能够理解写信的目的和格式，明确写信的基本要素。

2.能够用自己的语言简洁、准确地表达真实情感和心情。

3.激发学生爱护环境的意识，培养学生的社会责任感。

4.提高学生的语言表达能力和文字表达能力。

二、教学重点和难点重点1.理解写信的目的和格式。

2.掌握写信的基本要素。

3.培养真实情感和心情的表达能力。

难点1.如何表达真实情感和心情。

2.如何运用恰当的语言表达自己的想法。

三、教学准备1.课件：准备好展示写信格式和要素的PPT。

2.教材：部编版四年级语文上册教材。

3.纸笔和书写工具。

4.情感图画或图片。

四、教学过程一、导入教师可以利用情感图画或图片引导学生讨论写信的情景，让学生感受写信的真实场景。

二、讲解1.通过PPT展示写信的格式和要素，解释信头、称呼语、正文、落款等的作用和正确位置。

2.解释写信的基本准则：真实、准确、简洁明了。

三、示范教师展示一篇写给朋友的信，让学生感受真实情感和心情表达的重要性。

四、练习1.学生根据老师布置的题目，以写信的形式表达自己对家人或朋友的祝福或感谢。

2.学生相互交换写信，进行互评。

五、展示学生代表展示自己的写信作品，分享自己的心情和表达方式。

六、总结教师帮助学生总结写信的要点和技巧，强调真实情感和心情的表达。

五、课堂延伸1.引导学生写一封环保信，表达对环境的关心和呼吁。

2.学生可以选择名人或作家撰写一封求学信，想象自己是一个学生想要获得名人或作家的支持和帮助。

六、课后作业1.完成书面写信练习，注意格式和表达真实情感。

2.选择一位家人、朋友或老师写一封自己真实的情感信。

七、教学反思在这堂课中，学生通过写信这种形式，不仅提升了自己的语言表达能力，还培养了情感表达的能力和社会责任感。

通过不断练习和分享，学生们的表达能力将会得到更好的提升。

以上是本节课的教学内容，希望对教学有所帮助。

部编版语文四年级上册第七单元习作写信公开课一等奖创新教学设计部编版语文四年级上册《写信》教学设计教学目标：1. 认识了解书信，了解其作用和重要性。

2. 掌握书信的书写格式以及填写信封的注意事项，并了解电子邮件。

3. 理解掌握正文的主要书写内容。

重难点：书信的格式与填写信封的注意事项可能会对学生来说比较新颖和难以理解。

理解掌握正文的主要书写内容。

教学过程：一、导入1. 老师可以事先准备一些明信片或者模拟邮件让学生观看，引起学生对书信的兴趣。

2. 老师可以向学生提问：“你们是否听说过书信？你们曾经收到过书信吗？你们最近有通过什么方式与亲人朋友进行交流？”带领学生进入课堂话题。

二、师生初步交流对书信的了解1. 学生分享他们对书信的认识和体验。

2. 通过学生的分享，创设一个积极的学习氛围，并引导学生对书信产生兴趣。

三、老师介绍书信的作用及书写注意事项1. 老师向学生介绍书信的作用，解释其目的是为了与远方的亲人朋友交流、表达情感等。

2. 老师详细讲解书信的格式，并在黑板上展示板书设计，包括书信题目的拟定、称呼、正文、落款等要素。

3. 老师阐述书信正文的主要内容，包括感谢、思念之情、自己开心的、烦恼的事情以及祝福语等。

四、指导完成书信1. 学生根据老师的讲解，选择给一个远方的亲人或者朋友，开始构思写信的内容。

2. 老师在课堂上进行巡视指导，帮助学生解决他们在写作过程中遇到的问题，并对学生的构思提供建议和引导。

五、展示交流1. 学生完成书信后，可以选择展示给全班同学，互相点评和学习。

2. 学生之间可以分享他们的写作经验和技巧，相互学习和借鉴。

3. 老师可以提供指导性的修改建议，引导学生进行修改和完善。

六、拓展延伸1. 老师给学生展示一些名人或者历史人物的书信，带领学生进一步了解书信的魅力和重要性。

2. 老师可以设计一些书信写作的小活动，让学生在实践中巩固所学知识。

3、写好的信要寄出去，还需要信封，师生交流写信封的注意事项，试着把写好的信通过邮局寄给对方或者是发电子邮件。