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教育学必考知识点总结一、教育学基本概念1. 教育的定义：教育是指通过系统的方法和手段，对人的知识、技能、情感、态度和价值观进行培养和塑造的过程。
2. 教育的目的：培养全面发展的人，使其具备适应社会需求的知识、能力和素质。
3. 教育的功能：包括个体发展功能和社会服务功能，旨在促进个体成长和社会进步。
二、教育学理论基础1. 行为主义理论：强调外部刺激和个体行为之间的关系，通过强化和惩罚来塑造行为。
2. 认知主义理论：关注个体的内在认知过程，强调理解和问题解决能力的培养。
3. 建构主义理论：认为知识是个体通过互动和经验构建的，强调学习者的主动参与和意义建构。
三、教育心理学1. 学习动机：影响个体学习行为的内在和外在因素，包括兴趣、目标和自我效能感等。
2. 学习策略：学习者为了达到学习目标而采取的方法和技巧，如记忆术、元认知策略等。
3. 学习评价：对学习效果的测量和反馈，包括标准化测试、教师评价和自我评价等。
四、教育方法与技术1. 直接教学法：教师通过讲授、示范和练习等方式，直接向学生传授知识和技能。
2. 探究式学习：鼓励学生通过提问、研究和实验等方式，自主探索和解决问题。
3. 合作学习：学生在小组内相互合作，通过交流和讨论共同完成学习任务。
五、教育组织与管理1. 教育政策：国家或地方政府制定的教育方针和法规，旨在指导和规范教育活动。
2. 学校管理：包括学校领导、教师团队、资源配置和学生管理等方面，以提高教育质量和效率。
3. 教育评估：对教育活动和成果的评价和监控，包括学校评估、课程评估和教师评价等。
六、教育改革与发展1. 教育现代化：通过引入现代教育理念、技术和管理方法，提高教育的整体水平。
2. 教育公平：确保所有学生都能获得高质量的教育资源和机会，减少教育不平等。
3. 终身教育：强调学习是一个持续的过程，鼓励个体在整个生命周期内不断学习和成长。
七、教育伦理与法律1. 教育伦理：涉及教育活动中的道德规范和价值观念，如尊重学生、公正评价等。
《教育学》知识点1.教育学的基本概念和范畴教育学是研究教育现象、教育规律和教育问题的学科。
教育是有意识地引导、促使和帮助人类适应社会生活、改进社会生活、培育完善人的个性和发展创造力的一种特殊社会实践。
2.教育学的基本任务教育学的基本任务是研究教育的本质、目标、内容、方法和组织形式，揭示教育的规律，提供教育实践的理论指导。
3.教育学的主要理论与方法教育学的理论主要包括教育的目的论、教育的价值论、教育的内容论、教育的方法论、教育的组织论等。
教育学主要借助于实证研究和理论研究的方法来开展研究。
4.教育学的基本原则教育学的基本原则包括个别差异原则、发展原则、社会性原则、差异相适应原则等。
这些原则是指导教育工作的重要理论依据。
5.教育学的研究内容教育学的研究内容包括教育哲学、教育社会学、教育心理学、教育经济学、教育史等。
这些学科研究的是教育的不同方面和问题。
6.教育学的实践领域教育学的实践领域包括幼儿教育、基础教育、高等教育、职业教育等。
这些领域是教育学在教育实践中的具体应用。
7.教育学的发展趋势教育学的发展趋势包括国际化发展、学科交叉融合、理论与实践的结合等。
这些趋势反映了教育学研究的追求和方向。
8.教育学的创新与教育学的创新与包括教育观念的转变、教育体制的、教育方法的创新等。
这些创新和为教育发展提供了新的思路和途径。
9.教育学与教育实践的关系10.教育学的意义和作用总之，教育学是探索教育现象、规律和问题的学科，它研究教育的本质、目标、内容、方法和组织形式，借助于实证研究和理论研究的方法，揭示教育的规律，并为教育实践提供理论指导。
教育学的研究内容包括教育哲学、教育社会学、教育心理学、教育经济学、教育史等；它的实践领域涉及幼儿教育、基础教育、高等教育、职业教育等。
教育学在教育和发展中具有重要的意义和作用。
超全教育学重点知识总结超全教育学重点知识总结超全教育学重点知识总结 1绪论1、教师：（名解）从广义讲，教师是对教育机构中所有工作人员的总称。
从狭义上讲，教师则专指教育机构尤其是学校中从事教育教学工作的专业人员。
2、现代教师职业大都经历了三个发展阶段，先是着重于满足社会对教师数量的需求，在此基础上再进一步提高教师的质量，然后致力追求师资的专业水平。
（填空）现代教师职业经历了满足数量、提高质量和追求专业化三个阶段。
——这个知识点容易出题。
3、（简答）教师职业的特点？（06年曾考过）（1）职业形象的准公共性；（2）职业环境的相对封闭性；（3）工作绩效的模糊性；（4）职业待遇的福利性；（5）师生关系的隐蔽不平等性。
4、（填空）教师的根本任务是教书育人。
（需要注意的是凡是在资料中出现的小知识点都是重点，每个题都有出题的可能，数量不多很好记忆，以后就不再加标住！）5、教师专业化包含双重意思：（1）即指教师个体通过职前培养，从一名新手逐渐成为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业发展过程；（2）也指教师职业整体从非专业性到准专业性的职业进步的过程。
6、（填空）当前，我国中小学教师职业道德规范的核心内容是爱岗敬业、教书育人和为人师表。
7、（名解）教育理念：教育理念是教师在深入理解教育工作本质基础上，所形成的关于教育的基本观点和信念。
8、试论述新型教师的专业素养主要包括哪些方面？（一）首先要努力形成现代教育理念。
教育理念是教师在深入理解教育工作本质基础上，所形成的关于教育的基本观点和信念。
（二）其次要具备新型的专业知识结构。
（1）其基本层面是，具有比较宽广的科学知识和人文素养。
（2）在此基础上的第二层面是，1—2门学科专业知识和技能。
（3）第三层面是，认识教育对象、开展教育活动和研究所需的教育学科知识和技能。
（三）再次要拥有相应的专业能力。
（1）其一是理解他人和与他人交往的能力。
（2）其二是组织管理能力。
教育学知识点梳理教育学是一门研究教育现象、教育问题及其规律的社会科学。
它的目的是揭示教育的本质，探索教育的发展规律，从而为教育实践提供理论指导。
下面我们就来对教育学的一些重要知识点进行梳理。
一、教育的概念与本质教育是一种有目的地培养人的社会活动。
这一定义包含了三个关键要素：有目的、培养人、社会活动。
教育的本质在于促进个体的发展，使其适应社会的需求，并推动社会的进步。
教育与其他社会现象有着明显的区别。
首先，教育是人类特有的社会现象，动物界不存在教育。
其次，教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程，而不是一种本能的活动。
再者，教育是在一定的社会背景下进行的，受到社会政治、经济、文化等因素的制约和影响。
二、教育的基本要素教育活动由教育者、受教育者、教育内容和教育手段四个基本要素构成。
教育者是教育活动的主导者，他们是从事教育活动的人，如教师、家长、教育管理人员等。
教育者的素质和能力直接影响着教育的质量和效果。
受教育者是教育的对象，也是学习的主体。
他们在教育过程中具有主观能动性，能够积极主动地参与学习和发展。
教育内容是教育者向受教育者传授的知识、技能、思想、观点等。
教育内容的选择和组织应符合受教育者的身心发展特点和社会需求。
教育手段是教育者和受教育者之间传递信息的工具，包括教育方法、教育途径、教育设施等。
三、教育的功能教育具有个体发展功能和社会发展功能。
个体发展功能包括促进个体的社会化和个性化。
社会化是指个体在社会环境中学习社会规范、价值观念和行为方式，从而适应社会生活的过程。
个性化是指个体在发展过程中形成独特的个性特征和心理品质。
社会发展功能包括政治功能、经济功能、文化功能等。
教育通过培养政治人才、传播政治意识和观念等方式发挥政治功能；通过提高劳动者素质、促进科技进步等方式推动经济发展；通过传承文化、创新文化等方式促进文化的繁荣。
四、教育目的教育目的是教育活动的出发点和归宿，它规定了教育培养人才的质量和规格。
教育学重点知识点总结一、教育学基本概念1. 教育学定义：研究教育现象、规律及其实践活动的科学。
2. 教育目的：指导教育活动的根本目标和预期成果。
3. 教育功能：教育对社会和个体发展的作用和影响。
二、教育哲学基础1. 教育本质论：探讨教育的本质和教育活动的基本特征。
2. 教育价值观：关于教育价值取向和价值判断的理论。
3. 教育人论：关于人的本性和教育的关系的理论。
三、教育心理学基础1. 学习心理学：研究学习过程、学习者心理特征和学习条件。
2. 发展心理学：研究个体从出生到成熟的心理发展规律。
3. 教育评估：对学生学习成果和教育活动效果的评价方法。
四、教育史1. 教育制度史：研究教育制度的起源、发展和变革。
2. 教育思想史：研究历史上教育家和教育思想的演变。
3. 比较教育学：比较不同国家、地区的教育制度和教育实践。
五、教育政策与法规1. 教育政策：国家或地方政府制定的教育行动方针和措施。
2. 教育法规：规范教育活动的法律、法规和规章。
3. 教育管理：教育组织和教育资源的有效管理和利用。
六、教育实践1. 教学论：研究教学理论、教学方法和教学组织。
2. 课程论：研究课程设计、实施和评价的理论。
3. 教师教育：教师的培养、培训和专业发展。
七、教育技术1. 教育信息化：信息技术在教育中的应用和影响。
2. 远程教育：通过电子媒介进行的教育活动。
3. 教育媒体：教育信息传播的工具和平台。
八、教育评价1. 学生评价：对学生学习成果的评价方法和标准。
2. 教育质量评价：对教育活动质量的评价体系和方法。
3. 教育效果评价：对教育活动效果的评价和反馈。
九、特殊教育1. 特殊需要教育：针对有特殊学习需要的学生的教育。
2. 残疾教育：针对残疾人士的教育理论和实践。
3. 多元文化教育：适应多元文化背景的教育理论和方法。
十、终身教育1. 终身学习：个体在整个生命周期中的持续学习活动。
2. 成人教育：针对成人的学习需求和特点的教育。
《教育学》知识点汇总1.教育学的定义和特点-教育学是研究教育活动的规律和原则的学科，它具有系统性、科学性、实践性和应用性等特点。
2.教育的概念和功能-教育是社会对未成年人进行有目的地、有组织地、全面地培养和教育的过程。
它具有发展个性、社会化、传承文化、促进社会进步等功能。
3.教育的对象和主体4.教育的内容和方法-教育的内容包括知识、技能、态度和价值观等，教育的方法包括讲授、讨论、实践、引导等。
5.教育的过程和评价-教育的过程包括教学设计、教学实施和教育评价等环节，评价主要有形式评价和结果评价两种方法。
6.教育的原则和方法-教育的原则包括个别差异、综合发展、循序渐进等，教育的方法包括启发式教学、问题导向教学、情景教学等。
7.学习理论-学习理论主要包括行为主义学习理论、认知学习理论和社会文化学习理论等。
8.教育心理学-教育心理学研究人的心理过程与行为，包括儿童发展心理学、青少年心理学和成人教育心理学等。
9.教育社会学-教育社会学研究教育与社会相互作用的关系，包括教育与社会阶层、教育与社会变革等。
10.教育管理学-教育管理学研究教育组织和管理的原则和方法，包括学校组织、师生管理和教学素质评估等。
11.教育法学-教育法学研究法律对教育的规定和保障，包括教育法律、教育公平和教育权利等。
12.教育思想史-教育思想史研究各种教育思想和教育理论的变迁和发展。
13.学校和家庭教育-学校教育是公共教育机构提供的教育，家庭教育是家庭成员对孩子进行的教育。
14.教育和发展-教育和发展涉及教育体制、教育资源配置、教育公平和教育国际化等方面。
以上是《教育学》的一些重要知识点的汇总，希望对考编专业的学生有所帮助。
但同时也需要注意，教育学是一个广泛而深奥的学科，需要继续深入学习和探索。
教育学知识点完整版教育学是一门研究教育现象、教育问题及其规律的社会科学。
它的目的是揭示教育的本质和规律，探索教育的有效方法和途径，以提高教育质量，促进人的全面发展。
以下是对教育学知识点的全面梳理。
一、教育的概念与本质教育是一种有目的地培养人的社会活动。
这一概念包含了以下几个关键要素：1、有目的：教育不是随机、偶然的行为，而是基于一定的目标和计划进行的。
2、培养人：教育的对象是人，其核心任务是促进人的发展。
3、社会活动：教育不是孤立的个体行为，而是在社会环境中进行，受到社会政治、经济、文化等多种因素的影响。
教育的本质在于通过传承文化、培养人才，推动社会的发展和进步。
它具有多方面的功能，如个体发展功能、社会发展功能等。
二、教育的历史发展（一）古代教育古代教育具有鲜明的阶级性和等级性。
教育内容主要是古典人文科学、宗教教义等。
教育方法较为简单，以死记硬背为主。
中国古代教育以儒家思想为核心，强调道德教育和礼仪规范。
西方古代教育则以古希腊、古罗马的教育为代表，注重培养公民的政治素养和军事能力。
（二）近代教育随着工业革命的兴起，近代教育发生了重大变革。
教育逐渐普及化，国家开始重视教育在国民素质提升和国家发展中的作用。
教育内容增加了自然科学知识和实用技能的传授。
教育方法也更加注重启发式和实验教学。
（三）现代教育现代教育呈现出多元化、民主化、终身化等特点。
教育不再局限于学校教育，还包括家庭教育、社会教育等多种形式。
教育的民主化追求教育机会的均等和教育过程的公平。
终身化则强调教育贯穿人的一生，以适应社会的快速变化和个人不断发展的需求。
三、教育与社会的关系（一）教育与生产力生产力的发展水平决定了教育的规模和速度、教育的结构和内容，以及教育的手段和方法。
同时，教育通过培养高素质的劳动力和创新人才，能够促进生产力的发展。
（二）教育与政治经济制度政治经济制度决定了教育的性质、目的和领导权。
教育也能够为政治经济制度培养所需的人才，促进政治民主，传播政治意识。
教育学基本概论考试复习重要知识点总结一、教育学基本概念与学科体系1.教育学的定义与研究对象：明确教育学是研究教育现象、揭示教育规律的科学。
2.教育学的学科性质与地位：理解教育学作为社会科学分支的特点及其在学科体系中的位置。
3.教育学的历史发展：掌握教育学从古代到现代的主要发展阶段、代表人物及其思想。
二、教育的本质与功能1.教育的本质：探讨教育的内在属性和基本特征，如社会性、目的性、系统性等。
2.教育的功能：分析教育对个人发展、社会进步的作用，包括个体发展功能、社会政治功能、经济功能、文化功能等。
三、教育目的与教育价值观1.教育目的的内涵与特点：理解教育目的的概念、层次结构及其与培养目标、课程目标的关系。
2.教育目的的价值取向：探讨不同历史时期、不同文化背景下的教育目的价值取向及其影响。
3.教育价值观：分析教育价值观的形成、演变及其对教育实践的影响。
四、教育制度与教育政策1.教育制度的概念与类型：了解教育制度的含义、结构、类型及其演变。
2.教育政策的制定与实施：掌握教育政策制定的过程、原则及其实施策略。
3.教育改革与发展趋势：关注当前教育改革的主要内容和未来发展趋势。
五、教育者与受教育者1.教师的角色与素质：明确教师在教育过程中的地位、作用及其应具备的素质。
2.学生的特点与发展：分析学生的身心发展规律、学习特点及其在教育中的地位。
3.师生关系：探讨师生关系的类型、特点及其在教育实践中的意义。
六、教育内容与方法1.教育内容的构成与选择：了解教育内容的基本构成、选择原则及其与课程的关系。
2.教育方法的选择与应用：掌握常用的教育方法、手段及其在教育实践中的应用。
3.教育技术与教育创新：关注教育技术在教育中的应用及其对教育创新的推动作用。
七、教育评估与监控1.教育评估的概念与类型：理解教育评估的含义、目的、类型及其在教育中的作用。
2.教育评估的方法与过程：掌握常用的教育评估方法、步骤及其在实际操作中的应用。
教育综合知识必背考点
一、教育学概论
•教育学的定义和特点
•教育的本质和功能
•教育学派和学说的发展历程
•教育学的基本问题和原理
二、教育原理
•心理学在教育中的应用
•学习理论与教学方法
•教育评价与教学效果评估
•教育心理学中的注意力、记忆、思维、情感等要点
三、教育制度与政策
•教育法规及政策法规的主要内容
•教育评估与监督
•学校管理与教师职业道德
•教育经费的分配与管理
四、教育实践
•教育教学过程中的行为准则
•课程设置与教学设计
•教学手段与教学方法
•学生个性的培养与发展
五、教育技术
•教育信息化技术及其应用
•网络教学平台的搭建和管理
•教育资源的开发与利用
•教育技术评价与质量监控
六、未来教育发展趋势
•教育智能化的发展方向
•教育创新模式及实践探讨
•未来教育体系的构建和优化
•教育与科技的融合与发展
以上是关于教育综合知识的必背考点，通过对这些内容的深入理解和掌握，可以在教育领域更好地应用所学知识，提高教育工作的效率和质量。
希望通过学习和实践，能够不断完善自身的教育理念和实践能力，为我国的教育事业贡献自己的力量。
第一章教育与教育学第一节教育及其产生发展★一、教育的概念：是人类有目的地培养人的一种社会活动（本质属性），是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
（教育最基本的功能是培养人才）……“教育”一词最早出现在《孟子.尽心上》……包括社会教育、学校教育、家庭教育。
……教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性、继承性。
……教育起源：神话、生物（最早）、心理、劳动（马克思主义）起源说。
认为教育是儿童对成人的模仿是教育的心理起源说，代表人物是美国的孟禄……教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。
二、教育的发展历程……奴隶社会初期，人类出现了专门的教育形式即学校。
……填空题……夏代，我国就有了学校教育的形态。
……西周的教育内容是以礼乐为中心的“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。
……西欧进入封建社会后，形成了教会教育和骑士教育（骑士教育组要内容：七技：骑马、游泳、射击、投枪、打猎、下棋&吟诗）。
……★20世纪后期教育改革和发展的特点（趋势）：教育的终身化、全民化、民主化（教育现代化最重要的标志即受教育者的广泛性&平等性）、多元化、教育技术的现代化。
……简答、填空……教育民主化的内涵：a.实现教育机会均等；b.师生关系民主化；c.教育方式、内容民主化；d.教育自由化。
……教育在提升人类地位中的作用：教育对人的价值的发现、潜能的发掘、力量的发挥、个性的发展。
第二节教育学概述教育学：是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
教育学的根本任务：揭示教育规律；教育问题是推动教育发展的内在动力。
教育学的研究价值：宏观：超越日常教育经验、科学解释教育问题、沟通教育理论与实践。
微观（学习研究教育学的意义）：a.利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践；b.利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量；c.利于掌握学生思品发展规律，做好教育工作；d.利于教师构建合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能；e.有助于培育创新精神，积极投身教改。
教育学复习知识点梳理（一）名词解释1.教育：教育是一种培养人的社会活动，有广义教育和狭义教育之分。
广义教育是指，凡是能增进人们的知识和技能，影响人们思想品德的活动都是教育；狭义的教育主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求和受教育者身心发展规律，有目的，有计划，有组织地对受教育者施加影响，把他们培养成一定社会所需要的人的活动。
2．教学过程：是指教师根据一定的要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的.有计划地掌握科学文化基本.知识基本技能,同时,是学生身心获得一定发展,形成一定思想品德的过程.3.启发性原则：是指在教学中教师要激发学生学习的主体性，引导他们经过积极思考与探索自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意识和人文情怀的原则。
4．巩固性原则：是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久的保持在记忆中，以便根据需要迅速在现出来，卓有成效的运用的原则。
5.修养：是在教师的引导下学生进过自觉学习》自我反思和自我行为调节，是自身品德不断完善的一种重要方法。
6.研究性学习：是指学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然，社会，和自身的生活中选择和确定研究专题，主动获取知识，运用知识和解决问题的学习性活动。
7.教师：是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者，承担教书育人，培养国家和社会建设者和接班人，提高民族素质的使命。
8.教育的社会流动功能：是指社会成员经过教育的培养，筛选和提高，能够在不同的社会区域，社会层次，职业岗位，科层组织之间转换，调整和变动，以充分发挥其个性特长，展现其智慧才能，实现其人生抱负。
9.教育的社会变迁功能：是指就教育所培养的社会实践主体在生产，科技，经济，文化等社会生活各个领域发挥的作用而言的，他指向的主要是社会整体的存在，延续，演变和发展。
10.个人本位论：教育目的应当由人的本性本能的需要来决定，教育的根本目的就是人的本性和本能的高度发展，这就是所谓的个人本位论。
11.社会本位论：是指教育目的是由社会需要所决定的，培养社会所需要的人就是教育要追求的目标，教育应按社会对人的要求来设定。
12．全面发展：是指受教育者个人必须在德，智，体，美诸方面都得到发展。
13．独立个性：是指德，智，体，美等素质在受教育这个人身上的特殊组合，不可一律化，即全面发展的个性。
14.教育制度：是指一个国家各级各类实施教育的机构体系及其组织运行的规则，如，各种相关的教育法律，规则，条列等。
15.终身教育：是指人一生各阶段中所受各种教育的总和，也是人所受不同类型教育的综合。
前者从纵向上讲，说明终身教育不仅仅是青少年的教育，而且涵盖了人的一生；后者从横向上来讲，说明终身教育即包括正规教育，也包括非正规教育和非正式教育。
16.学制：指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质，任务，入学条件，修业年限以及他们之间的关系。
17.教科书：亦称课本，它是根据课程标准编制的教学规范用书。
18.课程：是由一定的育人目标，特定的知识经验和预期的学习活动方式构成的一种动态的教育存在。
从育人目标的角度看，课程是一种培养人的蓝图；从课程内容的角度看，课程是一种适合学生身心发展规律的，连接学生直接经验和间接经验的，引导学生个性全面发展的知识体系及获取的路径。
19.教学：是在一定教育目的的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种教育活动。
在这一活动中，学生在教师有计划地组织与引导下，能动的学习、掌握系统的科学文化基础知识发展自身的智能与体力，养成良好的品行与美感，逐步形成全面发展的个性。
简言之，教学乃是在教师引导下能动地学习知识以获得个性发展的活动。
（2）简答题1．教学基本环节中，备课有何意义？备好课是上好课的先决条件；课前教师必须备好课；编制出学期教学进化度计划，写好课题计划和课时计划。
2.备课有哪些步骤？第一步是深入专研教材；第二步是全面了解学生；第三步是确定教学目标；第四步是选择并确定教法；第五步是编制教案。
3.教育社会功能中的政治功能有哪些？教育通过传播一定的社会的政治意识形态，完成年青一代的政治社会化；教育通过造就政治管理人才，促进政治体制的变革与完善；教育通过提高全民文化素质，推动国家民主政治建设；教育还是形成社会舆论，影响政治时局的重要力量。
4.教育的经济功能有哪些？教育是使可能的劳动力转变为现实劳动力的基本途径；现代教育是使知识形态的生产力转变为直接生产力的重要途径；现代教育是提高劳动生产率的重要因素。
5.教育的生态功？树立健康生态文明的理念；普及生态文明知识，提高民族素质；引导建设生态文明的活动。
6.教育的基本要素有哪些？教育者；受教育者；教育中介系统。
7.古代教育的特点？原始教育主要是在社会生产和生活过程中进行；古代学校的出现和发展；教育阶级性的出现并不断被强化；学校教育与生产劳动相脱离。
8.现代教育的特点？学校教育逐步普及；教育的公益性日益突出；教育的生产性不断增强；教育制度逐步完善。
9.人发展有哪些特点？未完成性；能动性。
10.人发展有哪些规律？顺序性；不平衡性；阶段性；个别差异性；整体性。
11.影响人发展的基本因素有哪些？遗传；环境；个体能动性；教育。
12.遗传对人的发展有哪些作用？遗传素质是人发展的生理前提，为人的发展提供了可能性；遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及年龄特征；遗传的差异性对人的发展有一定的影响；遗传素质具有可塑性。
13.坏境对人发展的作用？环境是人发展的外部条件；环境的给定性和主体的选择性；环境对人的发展的作用离不开人对环境的能动活动。
14.个体能动性对人发展的作用？个体能动性是在人的活动中产生和表现出来的；个体能动性是人发展的内在动力；个体能动性影响人的自我设计和自我奋斗。
15.学校教育的价值？学校教育的价值主要在于，引导年轻一代通过掌握知识获得身心发展，使他们按照社会发展和家庭及个人所期望的要求社会化，专门化，个性化，以保障社会发展所需要的人才的培养，从而积极有力的促进社会向前发展，这是学校教育的主要特点，优势和作用。
16.生产力对教育的制约作用体现在哪些方面？生产力发展制约着教育事业发展的规模和速度；生产力发展促进教学内容，教学方法和教学组织形式的发展和改革。
17.社会经济政治制度对教育的制约作用体现在哪些？社会经济政治制度的性质制约着教育的性质；社会经济政治制度制约教育的宗旨和目的；社会经济政治制度制约教育的领导权；社会经济政治制度制约受教育权；社会经济政治制度制约教育内容，教育结构和教育管理体制。
18.文化对教育的影响体现在哪些地方？文化知识制约教育的内容于水平；文化模式制约教育环境与教育模式；文化传统制约教育的传统和变革。
19.教师劳动的特点有哪些？复杂性，创造性，专业性，示范性。
20.如何建立良好的师生关系？树立教育民主思想，提高法制意识，保护学生的合法权益；提高业务水平，增强自身修养，树立教师威信；尊重学生，热爱学生，增进师生间心理相容度。
21.学生有哪些本质属性？学生是处于人生发展最迅速的时期的人，其发展有可塑性和可能性；学生发展的可塑性和可能性转变为现实性是个体和环境的相互作用的结果；学生是学习的做主体，是具有能动性的教育对象。
22.教育目的的层次结构指什么？是指在国家教育的总目标的指导下，由各级各类学校的培养目标以及实现这些目标所必须的课程和教学目标构成的教学目标系统，他们由抽象到具体，形成了一个完整的目标体系结构。
一般来说，这一目标体系由四个层次构成，一是国家或社会所规定的教育总目标；二是各级各类学校的培养目标；三是课程目标；四是教学目标。
23.教师应具备哪些基本素质？高尚的师德；宽厚的文化素养；专门的教育素养；健康的心理素质。
24.我国教育目的包含哪些基本点？培养“劳动者”或“社会主义建设人才”；坚持全面发展；培养独立个性。
23．普通中小学教育的组成部分有哪些？体育，智育，德育，美育，劳育。
24.教育制度有哪些特点？客观性，规范性，历史性，强制性。
25.现代学校制度有哪些？现代学制主要有三种类型，一是双轨学制，二是单轨学制，三是分支型学制。
原来的西欧学制为双轨学制，美国学制属单学制，苏联学制属分支型学。
26.我国现行学制是什么？我国学制的建立是从清末开始的，1902年，清政府颁布了《钦定学堂章程》一称“壬寅学制”这是我国正式颁布的第一个学制，但未及实施。
1904年，又颁布了《奏定学堂章程》有称睽卯学制，是我国正式实施的第一个学制，其指导思想是“中学为体，西学为用”。
27.我国现行学校制度改革体现在哪些方面？适度发展学前教育；全面普及义务教育；继续调整中等教育结构；大力发展高等教育。
28.教育史上第一本课程论专著是？1918年博比特的《课程》。
29.课程的基本要素有哪些？社会；知识；学生。
30.世界各地课改发展的趋势?追求卓越的整体性课程目标；注重课程编制的时代性，基础性，综合性和选择性；讲求学习方式的多样化。
31.新课改的基本理念有哪些？倡导教师启发引导下学生主动参与的知识生成方式和自主学习方式；增强课程内容的生活化和综合性。
32.教学的意义有哪些?教学是传播系统知识，促进学生发展的最有效的形式；教学是进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径；教学是学校教育的主要工作。
33.教学的任务有哪些？掌握科学文化基础知识，基本技能和技巧；发展体力，智力，能力和创造才能；培养正确地思想，价值观，情感与态度。
34.教学过程的性质是什么？教学过程是一种特殊的认识过程；教学过程必须以交往为背景和手段；教学过程也是一个促进学生身心发展，追求和实现价值目标的过程。
35.传授或接受教学中学生掌握知识的基本阶段有哪些？引起求知欲；感知教材；理解教材；巩固知识；运用知识。
35.我国教育目的基本精神有哪些？培养德，智，体，美全面发展的，具有创新精神、实践能力和独立个性的社会主义现代化需要的各级各类人才。
（三）散乱知识点1.1995年颁布的《中华人民共和国教育法》规定“教育必须为社会主义现代化服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
这个方针是目前通行的教育目的的最规范的表述。
2.2004年，全国人大通过《中华人民共和国选法修正案》再次明确规定“国家培养青年、少年、儿童在品德、体力、体制、智力等方面全面发展。
3.古希腊的苏格拉底的产婆术：在教学中，并不把真知直接教给学生，而是通过对话、诘问。
让学生陷入矛盾的困境，然后引导学生经过自己的思考去获得真知。
4.古罗马教育家昆体良《雄辩术原理》提出了“模仿、理论、联系的学习过程理论。
5.美国的夸美纽斯推进学年制度、分科教学和班级授课。
6.法国卢梭的自然教育是指儿童内在的身心发展。
开启了教育的心理学基础研究。
