TPR教学法

TPR的名词解释TPR，英文全称为 Total Physical Response，中文翻译为“全身反应法”。

它是由美国教育家詹姆斯·雅修姆（James J. Asher）于20世纪70年代提出并发展起来的一种语言教学法。

TPR是一种基于动作和肢体反应的语言教学方法，通过动作和身体语言促进学习者对所学语言的理解与运用。

一、 TP思维方式在TPR教学法中，教师通过创造具体的情景和提供有关动作指令，引导学生用行动来掌握语言。

学生在动作指令的引导下，使用身体语言来理解和回应教师的指令。

这种教学方式将语言与动作融合在一起，帮助学生通过“听”和“做”来建立语言的意义和结构。

二、 TPR的基本原理1. 运用自然语言习得法则：TPR教学法依据学生的自然语言习得过程，结合大脑对动作和语言的理解能力，通过身体动作促进学生的语言运用能力的提高。

2. 强化语言的理解和记忆：TPR教学法通过动作指令的方式，使学生在动作中产生真实体验，并在动作中理解和运用语言，从而达到强化语言的理解和记忆的目的。

3. 提高语言输出的自信与流畅：在TPR教学法中，学生通过动作表演和身体反应，将接收到的语言输入转化为语言输出，这种直接的反应能够提高学生的语言运用自信与流畅。

三、 TPR的教学流程1. 创造情境：教师通过实际情境来引出所要教授的单词或短语，让学生身临其境，感受和理解语言的意义。

2. 给出指令：教师用简单明了的动作指令，引导学生进行相应的肢体动作和反应。

3. 学生执行：学生根据教师的指令进行相应的动作，并通过动作将听到的语言转化为真实的体验。

4. 教师评价与反馈：教师通过观察学生的动作与反应，对学生的表现进行评价与反馈，巩固学生的学习效果。

四、 TPR的优势和适用范围1. 提高学生参与度：TPR教学法通过动作和肢体语言，增加了学习的趣味性和互动性，激发学生的兴趣和积极性。

2. 培养学生的听觉反应能力：通过TPR教学法，学生需要在短时间内听懂指令并进行反应，从而培养了学生的听觉反应能力。

全身反应法(tpr)在农村小学英语词汇教学中的应用全身反应法(TPR)在农村小学英语词汇教学中的应用一、简介全身反应法(Total Physical Response, 简称TPR)，是指将语言教学与肢体动作相结合构成的一种综合性语言教学形式。

它起源于法国语言学家J.M Prat提出的“有肢体动作介入过程的语言教学”理论。

TPR教学法一般指将完成命令反应的肢体动作融入语言教学活动，来帮助学生学习语言的一种教学法。

二、TPR教学法的特点1、重视体现学习者具体肢体动作：语言教学应重视体现学习者会完成语言指令对应的肢体动作，这反映出学习者的相应思想活动和肢体动作，体现学习者真正掌握语言的表现方式。

2、感性有机结合：语言是一种丰富多彩的活动，用语言表达感受和思想往往需要参与人们熟悉的、现实环境中实现物理动作及其相关意义。

TPR教学法把语言教学与肢体动作有机结合起来，使语文教学充满了感性的气息。

3、灵活多样的表现手段：TPR教学法把相关的肢体动作与语言环境结合起来，有利于学生承受有效的语言环境，激发学习者获得更多的语言信息，给学生学习使用语言提供最大的便利。

三、TPR教学法在农村小学英语词汇教学中的应用1、系统性引入学习内容：TPR教学法将语文教学与肢体动作相结合，使学生在学习词汇的同时，能够受到源源不断的语言环境，这有助于由总体至细节把握词汇知识，受到大量、稳定、系统性的英语词汇输入，从而大大提高学生英语词汇量。

2、增强学习趣味性：把语言教学与肢体动作有机地结合在一起，多次的重复，反复的实践，学生反映起来有趣味性，会激发学生的学习积极性，从而形成良好的学习氛围。

3、提高学习效果：TPR教学法不仅可以增强学生的学习动机，而且能够提高学习者的学习效果。

由于语言教学和肢体动作结合，学习者能够更好地把握词汇，同时也能更加形象，从而提高学习者词汇学习效果。

四、结论TPR教学法是一种与传统语言教学模式不同的可行的、有益的教学形式，它不仅可以增强学生的学习动机，而且不容忽视的可以提高学生的学习英语词汇效果，为学生英语学习提供便利；同时，尽管TPR教学法有其独特的优势，但它也离不开传统语言教学模式，两者相结合，才能让学生英语学习得更好，更有效果。

TPR教学法在英语教学中的应用TPR，是Total Physical Response的缩写，指全身反应教学法，是加州心理学家詹姆士博士提出来的。

全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。

因为学生在一个比较放松的环境中学习英语效果最佳,而紧张、急躁的情绪对于学习英语来说是不利的。

教师应该尽量创造有利条件，让学生有机会多听英语。

同时，要帮助学生明确学习英语的目的。

每个学生从本人的实际情况出发，找出自己学习英语的真正原因和切实动机。

进而，启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。

全身反应教学法的优势是强调身体的互动性、教学的生动性,以便让孩子更直观地了解在游戏中学习、英语生活化,同时也可以更好地激发孩子对英语学习的浓厚兴趣。

TPR教学法的基本原则（一）让第二语言进入学生的右半脑James Asher认为，右脑是缄默的，非语言性的，但是它可以通过指令做出适应动作来表达自己。

通过让语言进入右半脑引起行为变化，学生很快就可以理解语言代码，当学生能够理解目标语的基本结构及其表示的含义时，他就作好了说的准备。

（二）以“听——做动作”为主要教学组织形式这是TPR教学法最明显的特征。

在学习过程中，教师用目标语发出指令，先自己做，等学生能理解后，让学生完成动作，然后边说边做。

开始，教师通过说跟我做游戏，让学生一起做动作，这样可以使学生理解指令与被期望的动作之间的关系，并准确作出相应的动作。

然后，学生两人一组，先由一名学生模仿教师发布指令，另一名学生根据他的指令做出相应的动作。

之后，两人调换角色，继续做练习。

起初，指令较简单，往往是单一动作，然后，很快发出几个连续的动作指令（这时调动初学者的学习兴趣非常重要。

）如：Point to the door , stand up , sit down.逐渐过渡到比较复杂的指令，有时还包括一些想象的情节，如：now you are Amy, please introduce yourself , OK?（三）教授的语言形式以祈使句为主，带动其它句型指令型语言其形式只能是祈使句，其它句型的出现只能服从于祈使句的使用，不仅新授动词如此，新授名词、形容词、介词等也是如此。

TPR 教学法在幼儿英语教学准备阶段的应用研究一、引言在幼儿英语教学过程中，教师需要根据幼儿的语言能力和认知特点选择合适的教学方法，以便更好地促进他们的语言学习。

TPR（Total Physical Response）教学法是一种以动作为主导的教学方法，它能够帮助幼儿在语言学习中更好地理解和记忆。

本文旨在探讨TPR 教学法在幼儿英语教学准备阶段的应用研究。

二、TPR 教学法概述TPR 教学法是由美国语言学家James Asher 提出的一种以动作为主导的语言教学方法，它通过模仿、动作和语言输入的结合来帮助学生更好地理解和掌握目标语言。

在TPR 教学法中，教师会使用大量的动作来示范并引导学生进行模仿，以此来帮助学生建立一种自然而然的语言习得环境。

TPR 教学法的核心理念是“先听后说”，学生在接触新语言的过程中，首先是通过模仿和动作来感知和理解语言，然后再逐渐开始进行口语输出。

这种方法不仅符合幼儿的学习特点，还能够有效地激发幼儿的学习兴趣和参与度。

三、幼儿英语教学准备阶段的特点在幼儿英语教学准备阶段，幼儿处于语言敏感期，他们对于语言的接受能力较强，同时也具有较强的模仿和动作能力。

在这一阶段选择合适的教学方法对于幼儿的语言学习至关重要。

在幼儿英语教学准备阶段，幼儿的语言能力和认知水平还较为有限，他们大多处于单词和简单句子阶段，对于语言的语音、语调和语法规律还不够清晰。

在这一阶段的教学中，教师需要注重通过具体形象的教学手段来帮助幼儿更好地理解和掌握语言知识。

1. 动作模仿在幼儿英语教学准备阶段，教师可以通过TPR 教学法来引导幼儿进行动作模仿。

教师可以通过示范打开窗户的动作，并与学生一起进行模仿，并在此过程中反复使用动词短语“open the window”来帮助幼儿理解和记忆该动作。

通过动作模仿的方式，幼儿可以更直观地理解和记忆语言，同时也能够培养其良好的语言输出习惯。

2. 游戏互动TPR 教学法可以与各种游戏互动相结合，通过游戏的方式来进行语言输入和输出。

TPR教学法是一种幼儿英语教学法，也称为全身肢体反应教学法。

这种教学法强调通过教师的身体语言将教学中的单词、句型及儿歌、游戏等表达出来，使学生不通过母语翻译便能够理解教师的语言，从而完全实施了母语教学法。

TPR教学法的理论依据包括母语习得的规律、儿童生理和心理特点以及记忆形成规律。

根据母语习得的规律，幼儿学习母语时以听懂命令句居多，并会通过肢体反应表达理解。

儿童生理和心理特点包括形象思维、天生好动、注意力难以持久、运动智能等。

TPR教学法利用这些特点，使学生通过动作和活动学习英语，增加学生兴趣，降低紧张感。

记忆形成规律则表明，先身体反应后语言反应，相互联系，因此TPR教学法通过伴随肢体运动学习词汇，提高记忆效率。

TPR教学法的特点包括：
1. 符合儿童天性：儿童天性好动，教师运用肢体语言带领学生边做边学，使学生释放部分体力，增加学生兴趣。

2. 降低学生的紧张感：使学生在已经理解并学会的基础上加以动作练习，大大降低了学生的紧张感。

3. 符合记忆形成规律：通过伴随肢体运动学习词汇，提高
记忆效率。

TPR教学法的流程是：先训练“说”的能力再培养“理解”技能；在“听”的过程中获得的技能可以转化为其它技能。

这种教学法旨在让学生在无压力的情况下开口说英语。

T P R教学法 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIANTPR教学法一.TPR教学缩写：Total Physical Response定义：表示全身表示法。

通过body language 让孩子们领悟语言，从而达到运用语言的目的。

发明者：James Asher.二．怎样使用TPR？教师说出一个词或者一个短语，如，jump, look at me, 并演示该动作。

学生也会跟着老师来演示，并可以边做动作并跟读单词或短语。

待学生有足够的能力输出语言时，此时老师可以让学生小组合作表演或请小老师的方法给学生以表现的机会，从而增加学生的成就感。

三．什么时候使用TPR？如，jump, leave, walk, run, shake, cut, smile, sleep, kick, throw, pick.过去/现在/将来/以及持续性状态，如，get up, brush teeth, make the bed, wash hands, eat breakfast/lunch/supper, go to bed, play football/basketball.课堂用语：open the book, close the book, turn to P5命令/指示用语：close you eyes, climb like a bear, walk like an elephant, cut the bread, drink the juice, shake your body, clap your hands歌曲，儿歌： up and down father and mother fingers四． TPR教学的优点？1增强课堂的生动性，趣味性，吸引孩子的注意力。

2．适合儿童心理，因为孩子的好动性。

3．增强记忆，学生根据动作记忆会更牢固。

4．发挥学生的创造性。

TPR儿童英语教学法探索目前，我国儿童英语教育成为外语教育的又一热点。

TPR教学法基本含义TPR是Total Physical Response的简称，也被叫做直接式沟通教学法、完全生理反应理论等。

TPR教学法由美国著名心理学家詹姆斯·阿士尔（Dr. James J. Asher）提出，其理论基础在于：人们在幼儿时期学习语言时是听说促进言语和书面表达能力的提升，当通过听说获得的信息通过量变达到质变，幼儿就能自然地运用语言表达出自己的意思了。

TPR英语教学就是根据该理论发展而成的，一个重要的结论就是：注意:2～10岁是儿童学习外语的黄金时期，在这个阶段进行系统的有方法的第二语言学习无论是在心理上还是在生理上都有着明显的学习优势。

全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。

因为学生在一个比较放松的环境中学习英语效果最佳,而紧张、急躁的情绪对于学习英语来说是不利的。

教师应该尽量创造有利条件，让学生有机会多听英语。

同时，要帮助学生明确学习英语的目的。

每个学生从本人的实际情况出发，找出自己学习英语的真正原因和切实动机。

进而，启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。

全身反应教学法的优势是强调身体的互动性、教学的生动性,以便让孩子更直观地了解在游戏中学习、英语生活化,同时也可以更好地激发孩子对英语学习的浓厚兴趣。

TPR教学法的基本原则（一）让第二语言进入学生的右半脑James Asher认为，右脑是缄默的，非语言性的，但是它可以通过指令做出适应动作来表达自己。

通过让语言进入右半脑引起行为变化，学生很快就可以理解语言代码，当学生能够理解目标语的基本结构及其表示的含义时，他就作好了说的准备。

（二）以“听——做动作”为主要教学组织形式这是TPR教学法最明显的特征。

在学习过程中，教师用目标语发出指令，先自己做，等学生能理解后，让学生完成动作，然后边说边做。

开始，教师通过说跟我做游戏，让学生一起做动作，这样可以使学生理解指令与被期望的动作之间的关系，并准确作出相应的动作。