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第二部分湖南省重点实训基地项目申报与建设规划书——怀化职业技术学院机械制造及自动化实训基地2009年3月目录建设基础部分 (1)第一部分建设措施 (5)一、组织领导 (5)二、建设规划 (6)第二部分专业实习实训方案 (7)一、实习实训教学大纲 (7)二、技能培训方案 (7)三、考核方案 (7)四、培训管理 (8)第三部分专业实习实训机制 (9)一、校企合作 (9)二、产学研结合 (10)第四部分实习实训条件 (12)一、培训场地 (12)二、实训设备 (13)三、生活配套设施 (14)四、职业资格鉴定 (14)第五部分专业实习实训指导教师 (15)一、师资结构 (15)二、师资质量 (16)三、现有实训基地师资情况 (17)第六部分项目专业与共享专业 (19)一、项目专业 (19)二、共享专业 (19)第七部分资源共享 (20)一、学生实习实训 (20)二、职业院校师资培训 (20)三、社会培训 (21)建设规划部分 (22)第一部分建设措施 (22)一、总体目标 (22)二、组织领导 (23)三、建设规划 (24)四、建设经费 (26)第二部分学院办学概况 (27)一、办学指导思想 (27)二、办学机制 (28)三、学院拥有健全的教育教学管理制度 (28)第三部分专业实习实训方案 (29)一、实习实训教学大纲 (29)二、机械制造及自动化专业技能培训方案 (32)三、教师专业技能教学法培训方案 (74)四、考核方案 (76)五、收费标准 (76)六、培训管理 (77)第四部分专业实习实训机制 (81)一、校企合作 (81)二、产学研结合 (83)第五部分实习实训条件 (83)一、培训场地 (83)二、实训设备 (84)三、生活配套设施 (85)四、职业资格鉴定 (85)第六部分专业实习实训指导教师 (86)一、师资结构 (86)二、师资质量 (86)第七部分项目专业与共享专业 (87)一、项目专业 (87)二、共享专业 (88)第八部分资源共享 (88)一、学生实习实训 (89)二、职业院校师资培训 (89)三、社会培训 (89)保障措施 (91)一、政府和企业的支持 (91)二、学院的保障措施 (92)三、建设措施 (93)四、建设经费 (97)机械制造及自动化实训基地项目申报与建设规划书建设基础部分怀化职业技术学院2003年由省人民政府批准、国家教育部备案的省市共建的全日制普通高校。
校企合作共建实训基地的探索作者：沈红林章祝雄罗英杰刘宁斌来源：《云南教育·视界(综合)》2020年第08期产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，是办好职业教育的关键所在。
党的十九大报告明确“深化产教融合、校企合作”，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》《职业学校校企合作促进办法》《国家职业教育改革实施方案》等一系列政策文件相继出台，为职业教育的发展营造了良好的政策环境，有力助推了我国职业教育的改革发展。
为进一步践行“产教融合、校企合作”的职教理念，培养高水平技术技能型专业人才，武钢集团昆明钢铁股份有限公司技术中心与昆明工业职业技术学院合作建设钢铁冶金特色实训基地，在如何建成、用好、管好钢铁冶金特色实训基地方面进行了积极探索。
一、高职院校实训基地的类型及存在问题职业教育培养的是适应当代经济社会发展需要的高素质技术技能人才，实训基地在高职院校技术技能人才培养中承载着至关重要的作用。
因此，实训基地的建设水平已经成为衡量现代职业教育发展水平的重要标志。
在我国，高职院校实训基地类型较多，根据实训基地的建设位置，可分为校内实训基地和校外实训基地；根据实训基地建设主体的不同，又可以分为校内自建的实训基地、校企共建实训基地、院校联建实训基地和公共实训基地。
一直以来，大批职教人坚持不懈从事实训基地的建设研究工作，积累了大量的实践经验。
但仍然存在一些亟待解决的问题，如大部分院校的实训基地因为地域经济不发达、企业发展动力不足或者学校与企业没有切入点，造成校企双方失去合作的动力和双赢的可能，校内实训基地只能停留在非生产性运行、以训练基本操作和规范动作为目的的层面，不能以真实的生产过程和真实的产品为目标去训练学生，致使实训基地的教学实训效果大打折扣。
二、昆钢钢铁冶金特色实训基地的构建和管理（一）基地建设架构昆钢钢铁冶金特色实训基地是由昆明钢铁控股有限公司科技创新中心牵头组织建设的。
机械类专业校企合作人才培养基地运行机制研究与实践机械类专业校企合作人才培养基地是指高校与企业之间建立的合作关系，共同培养适应市场需求的机械类专业人才。
该运行机制旨在通过高校和企业的密切合作，实现教育和实践相结合，提高人才培养的质量和适应度。
本文将探讨机械类专业校企合作人才培养基地的运行机制，以及其在实践中的应用。
机械类专业校企合作人才培养基地的运行机制主要包括以下几个方面：一是建立统一的管理机构。
该机构由高校和企业的代表组成，负责人才培养计划的制定、培养方案的实施和评估等工作。
二是确定培养目标和要求。
根据市场需求和企业发展的需要，明确人才培养的目标和要求，并制定相应的课程设置和实践环节。
三是建立高效的沟通机制。
高校和企业之间要保持及时、有效的沟通，及时了解双方的需求和问题，并及时解决。
四是建立完善的实践环境。
为学生提供实践机会，如实习、实训等，使其能够了解企业的运作方式和实际工作情况，提高实际操作能力。
五是开展实践导向的教学。
通过将实际案例和问题引入教学过程，让学生在解决实际问题中学习知识和技能，提高实践能力。
机械类专业校企合作人才培养基地的运行机制在实践中具有一定的优势。
首先，通过与企业合作，可以让学生接触到真实的工作环境和实际的工作任务，提高他们的实际操作能力。
其次，基地可以根据企业的需求进行课程设置，使学生学到更有用的知识和技能，提高他们的就业竞争力。
再次，在基地中，学生可以与企业的专业人士进行交流和合作，了解行业的最新动态和发展趋势，提高自己的专业素养。
最后，通过基地中的实践环节，学生可以更好地了解自己的兴趣和潜力，为将来的职业发展做好准备。
然而，在实践中，机械类专业校企合作人才培养基地也面临一些挑战。
首先，高校和企业之间的合作需要一定的时间和资源投入，可能会增加合作双方的负担。
其次，基地的运行需要一个相对稳定和长期的合作关系，而这在现实中可能并不容易实现。
再次，基地的运行和管理涉及到很多方面，需要高校和企业有一定的管理能力和经验。
校企合作型生产性实训基地建设探究随着社会经济的不断发展和国家产业结构的不断优化升级，对高素质的产业工人和技术技能型人才的需求日益增长，而传统的教育模式已经不能满足社会的需求。
校企合作型生产性实训基地的建设成为当前教育领域的热点话题。
本文旨在探究校企合作型生产性实训基地的建设，分析其优势和面临的挑战，并提出相应的建设思路和对策。
一、校企合作型生产性实训基地的建设优势1. 专业化教学校企合作型生产性实训基地能够在企业的指导下进行实训工作，紧密结合企业实际生产情况，实施专业化教学，使学生在实践中学习，能够更好地掌握实用技能和专业知识。
2. 师资力量校企合作型生产性实训基地不仅可以借助企业的资深技术人员作为指导教师，还可以通过企业引进一流技术人才进入学校从事教学工作，提高学校师资力量水平。
3. 职业规划通过校企合作型生产性实训基地，学生可以更好地了解企业市场需求，实现理论与实践相结合，提高学生的职业素养，帮助学生建立正确的职业规划。
二、校企合作型生产性实训基地面临的挑战1. 企业资源目前，企业在教育培训方面的资源投入还不够，很多企业并没有形成规模化的技术培训和实习基地，这也给校企合作型生产性实训基地建设带来了一定的压力。
2. 人才培养模式传统的人才培养模式以课堂教学为主导，而校企合作型生产性实训基地建设则需要进行全新的人才培养模式探索，这需要学校和企业双方共同努力。
3. 教学管理校企合作型生产性实训基地建设需要建立起一套行之有效的教学管理体系，包括课程设置、师资力量管理、实训项目管理等，这对学校教学管理水平提出了更高的要求。
三、校企合作型生产性实训基地建设思路和对策1. 加强合作学校应积极与企业进行合作，通过签订校企合作协议，合理利用企业资源，加强师资力量和实训设施的建设，实现资源共享，加强校企之间的合作共赢。
2. 拓宽渠道学校可以通过多种途径，如招标、引入社会资本等，拓宽实训基地建设的渠道，提高实训基地的建设规模和水平。
职业教育实训基地建设与校企深度合作模式在现代社会中，职业教育实训基地的建设日益受到重视。
为了提高学生的实际操作能力和就业竞争力，校企合作模式在职业教育实训中发挥着重要的作用。
本文将探讨职业教育实训基地建设与校企深度合作模式的重要性，并介绍该模式的具体实施步骤和取得的成果。
一、职业教育实训基地建设的重要性职业教育实训基地是学生实践技能的场所，它提供了真实的工作环境，使学生能够将所学理论知识应用到实际操作中。
“学以致用”是职业教育的核心目标，而职业教育实训基地的建设为学生提供了实际操作和实践经验的机会，帮助他们更好地掌握专业技能。
与传统的教室教学相比，职业教育实训基地的建设更加注重实际应用和实践操作。
在这个过程中，学生能够深入了解行业的特点和要求，感受真实的工作环境，培养解决问题和合作能力。
二、校企深度合作模式的实施步骤校企深度合作模式是指学校与企业合作建立职业教育实训基地，共同开展实践教学活动。
以下是该模式的实施步骤：1. 建立合作关系：学校与企业通过签订合作协议建立合作关系。
协议明确双方的权责和合作内容。
2. 确定实训内容：学校与企业根据学生的专业和行业需求，确定实训内容和项目。
3. 建设实训基地：学校与企业共同建设实训基地，提供先进的设备和专业的师资力量。
4. 开展实训活动：学校组织学生到实训基地进行实践操作和技能培训，企业提供实际工作指导和实训场所。
5. 实训成果评估：学校与企业共同对学生的实训成果进行评估，以确保培养出符合行业要求的专业人才。
三、校企深度合作模式的成果校企深度合作模式的实施取得了显著的成果：1. 提高学生的实践能力：通过实训基地的建设和校企合作，学生能够更好地掌握实践技能，提高实际操作能力，为将来的就业做好充分准备。
2. 接轨行业需求：校企深度合作模式使学校与企业密切合作，及时了解行业需求和动态，为教学内容的更新和调整提供了基础。
3. 提高就业竞争力：实践经验和职业技能是企业招聘时重要的考核要素。
职业院校校企合作机制探索与实践在当前经济全球化和技术快速发展的背景下，各类人才的培养逐渐向市场需求靠拢。
职业院校作为职业教育的重要组成部分，其育人目标和课程设置需要与企业实际需求紧密结合，因此校企合作机制的建立显得尤为重要。
职业院校与企业之间的有效合作，能够实现教育与产业的深度融合，培养出适应市场需要的高素质技能人才。
职业院校在校企合作中发挥着关键作用，其主要目标是提升教育质量，提高学生的就业率，同时为企业提供合格的人力资源。
校企合作旨在通过共同开发课程、提供实习机会以及进行技术研发等途径，推进双方的资源共享、优势互补。
校企合作的机制可以从多个维度进行探索。
一方面，职业院校应根据市场需求设计课程内容，保持课程设置与行业标准的同步，将企业的实际需求融入到教学过程中。
通过与企业合作开发短期或长期培训项目，职业院校能够更好地适应市场变化，使学生在毕业时具备更强的竞争力。
另一方面，企业在校企合作中也应积极参与课程开发和人才培养。
企业不仅可以提供培训师资，还可以通过实习岗位提供实际操作机会，让学生接触到行业内真实的工作环境。
这种形式将帮助学生将理论知识运用到实践中，并提升他们的综合素质。
专业实践是校企合作的重要组成部分。
职业院校应当与企业建立长期稳定的实践基地，为学生提供实习和就业机会。
通过与企业建立合作关系，职业院校可以让学生在校期间就参与到真实项目中去，从而不断提高他们的动手能力和创新思维。
这一过程不仅深度加强了学生的专业技能，同时也促成了学校与企业间的良性互动。
为了确保校企合作机制的有效性，双方需要通过定期的沟通与反馈，不断优化合作内容和形式。
职业院校可以定期邀请企业代表参与教学评估与课程设计讨论，以便及时了解行业发展趋势。
此外，统计与分析合作效果也是检视校企合作机制是否成功的重要方式。
通过对学生就业率、毕业生满意度及企业反馈进行系统分析，学校可以不断调整策略，以提高教育质量和满足企业需求。
信息共享是促进校企合作的重要因素。
探讨产教融合模式下中职机电专业校企合作实训基地的建设策略发布时间：2023-02-17T02:37:40.212Z 来源：《教育学文摘》2022年10月总第423期作者：王欣[导读] 随着教育的不断改革，我国中职机电专业目前的改革方向是使用产教融合模式。
山东省泰安市东平县高级技工学校271500摘要：随着教育的不断改革，我国中职机电专业目前的改革方向是使用产教融合模式。
中职机电专业在学校和企业携手合作的情况下，能够建立可以使用的实训基地，并且能够接触到企业和学校双方的资源。
通过产教融合模式，中职可以培养出更多优秀的机电专业人才，以此满足市场需求。
本文将围绕校企实训基地，研究产教融合模式下中职机电专业应该怎样建设一个更好的实训基地。
关键词：产教融合模式中职机电专业校企合作实训基地建设在中职院校机电专业和企业合作的情况下，中职院校能更好地将教授给学生的理论知识融进实际企业实践中。
在校企合作模式下，中职院校能够和企业一同建设合适的实训基地，培养符合社会需求的优质人才，让机电专业的学生能够有机会在实际操作中复习并掌握学过的知识，对于薄弱的知识学习也能通过教师在一旁指导，为他们今后踏入社会积攒宝贵的学习经验，在之后进入职场时能够更快地上手。
一、校企合作分析校企合作是指在中职院校和企业之间相互合作、互利共赢，双方在人才培养方面、科技研究方面、实践调研等方面进行多样合作。
当然，中职院校的机电专业学生的培养也属于校企合作下的一种人才培养，通过这种模式，能够一同建设合适的实训基地供学生使用，更能培养更优秀的人才。
而对于中职院校的学生而言，他们能够将自己在课堂上所学的理论知识拿到实际操作中进行实践，不断完善自身技术的同时，找到未来属于他们自己的职业方向，既能在未来职场上更快地适应企业环境，也能减轻中职院校机电专业的就业压力。
二、建设中职院校机电专业的实训基地所需基本条件1.实训基地建设的基本方向。
中职院校和企业合作，共同建设实训基地，其原因一部分是为了培养更多更优质的青年人才，另一部分原因是为了跟上时代的步伐，迎合时代的要求，培养能够满足市场需求的人才，以此让中职院校和企业互利共赢，从而保持长期合作。
探索灵活岗位，服务企业生产——中职学校校企合作模式初探摘要：基于中职学校专业结构与成渝地区产业结构衔接度较低，与新时代职业教育服务成渝双城经济圈产业发展的政策背景不符，加上近年来中职学校毕业生就业矛盾越来越突出、职业教育与成渝区域经济的衔接机制欠缺，我校着手了职业教育服务成渝双城经济圈产业发展的探讨。
本文以我校机械加工技术专业探索校企合作为例，立足本地经济发展，通过与企业深度合作，力求共建、共享，最终实现校企共赢。
关键词：职业教育；校企合作；灵活岗位；人才培养近年来，国家越来越重视职业学校和企业的合作，相继出台了相关文件，如国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见（国办发〔2017〕95号）、教育部等六部门关于印发《职业学校校企合作促进办法》的通知（教职成〔2018〕1号）等。
我校高度重视此项工作，与四川川南减震器集团有限公司进行了深度的合作，现总结如下：一、健全校企合作组织机构成立由副校长、实习实作处主任、教务处主任和机械专业部骨干教师组成的“校企合作办学工作室”，副校长全面指导和协调工作室各项工作，实习实作处主任主要负责分析、研究校企合作的模式、方法等，教务处主任主要负责办学定位、课程改革等，专业部配备一名专职校企合作联络员，负责校企合作工作的开展。
二、建立长效工作机制，加强校企合作培养制度建设学校和某集团有限公司签订协议，明确各自的责任，约束双方的行为。
学校保证人才培养的质量，保证集团有限公司用人的优先权。
集团有限公司保证在设备、场地等方面支持学校。
学校和某集团有限公司还一起建立了专家委员会。
专家委员会的主要工作内容有：一是学校和企业定时召开座谈会，沟通市场对人才的需求；二是企业协助学校调整教学计划，确保教学内容能够适应企业；三是把集团有限公司建成我校学生在校外实习的基地、教师专业技能提升的基地，把学校建成企业员工技能培训与鉴定的基地；四是校企合作实施学生的教学实习和顶岗实习。
三、灵活就业、校企双赢集团有限公司成立于1972年，在全国有很大的名气，且总部离我们学校只有三公里。
高职院校校企共建校内实训基地的问题及对策研究1. 引言1.1 背景介绍随着中国经济的持续发展和社会对人才需求的不断增加，高职院校在培养实用型人才方面扮演着至关重要的角色。
校企合作是高职院校实践教育的重要形式之一，旨在将校园教学与企业实践相结合，为学生提供更加实践性的学习机会和就业保障。
校企共建校内实训基地作为校企合作的具体体现，已成为高职院校培养人才的重要途径之一。
校企共建校内实训基地不仅可以提供学生实际应用技能的机会，还可以让学生更好地了解行业需求和市场动态，帮助他们更好地融入职场。
目前在实践中发现，高职院校校企共建实训基地仍存在一些问题和挑战，如建设标准不统一、资源配置不均衡、实训效果不够显著等。
有必要对高职院校校企共建校内实训基地的现状进行深入分析，找出存在的问题并提出相应的对策，以推动校企合作与实训基地建设取得更好的成效。
【内容结束】1.2 研究意义高职院校校企共建校内实训基地是当前教育领域亟待解决的重要问题之一。
随着社会对于人才需求的不断变化和升级，高职院校的学生需要具备更为实用的实践能力和技能，而校内实训基地的建设和发展正是为了满足这一需求而提出的。
研究校企共建实训基地的意义在于可以通过与企业的合作，为学生提供更为真实和贴近实际工作环境的实训机会，从而提高他们的实践能力和就业竞争力，促进产学合作的深化，推动教育教学模式的创新和升级。
通过对校内实训基地的建设标准和要求进行研究，可以为高职院校提供指导和参考，帮助他们更好地规划和管理实训资源，提升教学质量，为学生提供更好的实训环境和机会。
研究高职院校校企共建校内实训基地的意义深远而重要，对于促进学校教学质量的提升和学生实践能力的增强具有积极的推动作用。
2. 正文2.1 高职院校校企共建实训基地的现状分析高职院校校企共建实训基地是指高职院校与企业合作建设的实践教学基地，旨在为学生提供更加贴近实际工作的实训环境和机会。
这种模式下，学生可以在真实的企业环境中进行实践，增强实践能力和就业竞争力。
