曹明华《美》教案

《美》教案教学目标：知识与能力：1、了解关于美学的一些知识。

2、理解文中三个场景的内在联系。

过程与方法：通过阅读，分析探讨文中是如何深化对美的认识的。

情感态度价值观：提高审美素养，培养追求美的积极人生观教学重点：通过探讨文中三个场景之间的内在联系，理解如何深化对美的认识。

教学难点：将对美的认识过程运用到写作中去。

教学方法：分析法、讨论法、探究法。

教学过程一、导入新课：爱美之心，人皆有之。

世界上美无处不在：花月、夏虹冬雪、蓝天丽日、瀚海雪峰、乌鸦反哺、天鹅专情是自然之美；断臂维纳斯、《清明上河图》《战争与和平》《红楼梦》是文艺之美；飞天梦圆是智慧之美；“力拔山兮气盖世”是阳刚之美；范仲淹“先忧后乐”，是人生的崇高之美。

自然美，人生更美。

现在让我们一起跟随当代作家曹明华女士走进《美》的天地，去探美览胜……二、知人论世曹明华：1962年生，女，上海人。

获美国南加州大学神经老化分子学研究硕士学位。

赴美前在上海交通大学就读时，曾出版《一个女大学生的手记》，获全国优秀作品奖和畅销书奖。

20世纪80年代，曹明华曾是中国高校间名噪一时的文学新星，有“大陆三毛”、“校园散文家”之誉。

1998年，上海文艺出版社又推出她的《世纪末在美国》，再次引起关注。

她翻译的一本《才华横溢的念头》的小集子，在前言里，曹明华引用自己日记本上的两句话：“以即将赴死和永生不死的方式去生活，以一无所知和无所不知的方式去思考。

”——即将赴死，便对生活有一种豁达和看开，不纠缠于细枝末节、恩恩怨怨；永生不死，便要求对每一天都负起责任来，并将这种责任和眼光延伸到无限（《普通高中语文课程标准（实验）》中提到：“应引导学生在阅读文学作品时努力做到知人论世，通过查阅有关资料，了解与作品相关的作家经历、时代背景、创作动机以及作品的社会影响等，加深对作家作品的理解。

”知人论世的方法就是考察作家和时代社会，考察作品的成因，体会作者的思想感情、精神境界、人格品性，从中获得思想启迪、情感熏陶。

《中国现代诗歌散文欣赏》第二单元《美》教学设计教学目标：对美的内涵的把握和理解文章构思的特征的把握教学重点：教学过程：1、导入：俗话说：爱美之心，人皆有之。

那么，什么是美呢？大漠黄沙，壶口惊天，那是自然赋予的苍莽美、雄壮美；维纳斯断臂，蒙娜丽莎微含笑不露，那是艺术造就的残缺美、神秘美；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，丛飞用舞台构筑课堂，用歌声点亮希望，邰丽华从不幸的谷底到艺术的巅峰，那是人生谱写的豁达美、崇高美、坚韧美。

一个人在什么时候最美？他的美来自于何处？（外在美和心灵美）不同年龄层次，不同个性的人对此的认识和感悟是不同的，今天，让我们一起走进当代作家曹明华女士的一篇散文诗《美》，感悟美，发现美……2、整体感知①本文表现了几种场景？参考答案：文章写了一个现实发生的场景和三个联想场景。

一个现实发生的场景又分作开篇和结尾两次描写，中间连贯三个联想场景。

三个联想场景的开头的神态描写又是现实场景中的小片段，一个是“她又那么蹙起了眉”，一个是“她又那么抿紧了唇”，一个是“她又那么神秘地颤动起了长长的睫毛”，它们都是“现在”，引起将要描述的“过去”。

也就是说三个场景之联想生发点，在于它们与现实发生场景之间的某些关联。

②文章表现了几种类型的美参考答案：距离美、曲线美，自然美，女性美，直线美、曲线美，悲哀的美、屈辱的美、流畅的美、甜蜜的美，社会美、人生美③文章怎样组织素材来表现“美”的？参考答案: 文章主要写了一个富有灵气悟性的爱美女生的话语和心理活动。

她的出场平淡无奇，为同学“设计发型”，似离题甚远，何“美”之有？第一、二联想场景（蹙眉观景、抿唇观景），写她对自然美的感受，也不见有何特异。

不过下文开始精彩迭出了。

第三联想场景写她在欣赏自然景物时发现了“距离美”，根据她自己的理解诠释距离美的要义（“因为距离，巧妙地遮蔽了我们不该看到的一切，又信手添上些神奇的飘逸……”），由此思维跳跃，把距离美的道理引到社会人生方面来。

《美》教案核心素养1.了解关于美学的一些知识。

2.提高审美素养，培养追求美的积极人生观。

教学重点初步理解距离美与曲线美的形式与内涵，提高审美素养。

教学时数1课时教学设想本文是一篇富有哲理的散文诗。

从思想内容上说，它从审美的角度给人以人生的感悟和启迪。

从写法上说，它感性形象极其丰满、人物形象故事情节兼备，由自然美过渡到社会美、人生美。

本节课拟通过适当点拨，合作学习，体会文中处处闪现的语言美、形象美、距离美与曲线美，让学生在审美的过程中陶冶性情、净化心灵。

课前预习1.熟读文章，了解文章大意，找出最欣赏的语言和有关形式与内容的疑难问题。

2.结合生活实际，收集有关“美”的名言和实例。

教学过程（一）导入俗话说：爱美之心，人皆有之。

那么，什么是美呢？大漠黄沙，壶口惊天，那是自然赋予的苍莽美、雄壮美；维纳斯断臂，蒙娜丽莎微含笑不露，那是艺术造就的残缺美、神秘美；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，丛飞用舞台构筑课堂，用歌声点亮希望，邰丽华从不幸的谷底到艺术的巅峰，那是人生谱写的豁达美、崇高美、坚韧美。

一个人在什么时候最美？他的美来自于何处？（外在美和心灵美）不同年龄层次，不同个性的人对此的认识和感悟是不同的，今天，让我们一起走进当代作家曹明华女士的一篇散文诗《美》，感悟美，发现美……（二）作者及作品曹明华(《一个女大学生的手记》)简介这些手记，最初作为散文陆续发表在大学生杂志上时，经常发现被抄或被撕去。

后来有人将它打印了出来，开始在外广泛流传。

许多青年读后激动地写信给作者，表达自己的种种感受。

一个女大学生在自杀前，不找父母、老师，惟独要找作者吐露心事。

奥秘到底在什么地方呢？奥秘在于作者敏感多思，在日常生活中随时都有忽然的发现，而且进行深入的思考。

在这些地方，一般人是很不留心的，糊里糊涂地就过去了。

奥秘在于作者很会捕捉和分析自己的感觉和心态：从感觉开始，从感觉出发，也就是从活生生的生命出发，因此可以处处提出新的问题，发人所未发；对心态进行深入的分析，就会得出一些与通常观感不一样的认识，对生活提出一些新的看法，富于启发性。

曹明华《美》公开课一、教学内容本节课的教学内容选自高中美术教材《美》的第四章“美术作品中的美”，具体包括：1. 美术作品中美的类型；2. 美术作品中美的表现手法；3. 美术作品中美的欣赏方法。

二、教学目标1. 让学生了解美术作品中美的类型及表现手法，提高学生的审美鉴赏能力。

2. 通过欣赏美术作品，培养学生热爱美、追求美的情感。

3. 学会运用美术作品中美的欣赏方法，提升学生的审美素养。

三、教学难点与重点重点：美术作品中美的类型及表现手法，美的欣赏方法。

难点：如何引导学生运用美术作品中美的欣赏方法，培养学生的审美情感。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、美术教材、美术作品图片、画笔、画纸等。

学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一组美术作品，让学生自由发挥，描述作品中美的特点。

2. 教材内容讲解：a. 美术作品中美的类型：形式美、内容美、色彩美等。

b. 美术作品中美的表现手法：线条、形状、明暗、色彩等。

c. 美术作品中美的欣赏方法：感官欣赏、情感欣赏、理性欣赏等。

3. 例题讲解：以具体美术作品为例，分析作品中的美及其表现手法。

5. 课堂互动：邀请学生分享自己的美术作品，让大家共同欣赏、评价。

6. 作业布置：让学生结合所学内容，创作一幅美术作品，体现美的类型及表现手法。

六、板书设计美术作品中美的类型形式美内容美色彩美美术作品中美的表现手法线条形状明暗色彩美术作品中美的欣赏方法感官欣赏情感欣赏理性欣赏七、作业设计1. 题目：创作一幅美术作品，体现美的类型及表现手法。

2. 答案：学生根据自己的理解和创意，完成一幅体现美的类型及表现手法的美术作品。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对美术作品中美的类型、表现手法及欣赏方法有了初步了解，但在实际操作中，部分学生对美的表现手法运用不够熟练。

下一步，应加强学生的实践操作，提高学生的审美鉴赏能力。

2. 拓展延伸：鼓励学生参加美术作品展览、比赛等活动，提升学生的审美素养。