高中生物 3.2 细胞器 系统内的分工合作导学案1 新人教版必修1

第2节细胞器——系统内的分工合作（1）【自学学案】1 研究细胞内各种细胞器的和，需要将这些细胞器分离出。

常用的方法是。

2．线粒体是细胞进行的主要场所，是细胞的“动力车间”。

细胞生命活动所需的能量，大约自线粒体。

叶绿体是绿色植物能进行的细胞含有的细胞器，是植物细胞的“”和“”。

3．内质网是由连接而成的网状结构，是细胞内合成和加工，以及脂质合成的“车间”。

高尔基体主要是对自内质网的进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”。

4．核糖体有的附着在内质网上，有的游离分布在细胞质中，是“生产的机器”。

溶酶体是“消化车间”，内部含有多种，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的。

5．液泡主要存在于植物细胞中，内有，含糖类、无机盐、色素和蛋白质等物质，可以调节植物细胞内的环境，充盈的液泡还可以使植物细胞保持。

6．中心体见于和某些的细胞，由两个互相垂直排列的及周围物质组成，与细胞的有关。

7 观察叶绿体实验所用的材料，要选择叶绿体体积较且细胞内叶绿体数目较的材料，如。

在显微镜下，观察藓类叶临时装片，发现叶绿体在细胞中的分布特点，呈形。

若高倍镜下仔细观察叶绿体，会看到其不断运动，因为。

8．健那绿染液是专一性染的活细胞染料，可以使活细胞中的线粒体呈现色，而细胞质接近色。

9真核细胞中有维持细胞形态、保持细胞内部结构有序性的，是由组成的网架结构，与、、以及、、等生命活动密切相关。

【课堂精练】例1 在细胞的结构中，被称为“蛋白质合成和加工车间”和“生产蛋白质的机器”的细胞器分别是( )A．核糖体、核糖体B．内质网、内质网C．内质网、核糖体D．高尔基体、核糖体例 2 下列各项中，植物细胞有而动物细胞没有的细胞器是( )A．中心体、叶绿体B．叶绿体、液泡C．叶绿体、液泡、中心体D．中心体、细胞壁、线粒体例3 用显微镜观察经健那绿染过色的人口腔上皮细胞，可以观察到线粒体的原因是() A．健那绿能使线粒体染成蓝绿色而不能使细胞质基质染色B．健那绿能使细胞质基质染成蓝绿色而不能使线粒体染色C．健那绿能使线粒体染成蓝绿色而不能使细胞质染色D．健那绿能使细胞质染成蓝绿色而不能使线粒体染色例 4 下列材料中，最适合用观察叶绿体的是( )A．根尖B．藓类的叶子C．洋葱鳞片叶内表皮D．蓝藻例 5 下列细胞中，含线粒体最多的是( )A．心肌细胞B．哺乳动物成熟的红细胞C．皮下脂肪组织细胞D．口腔上皮细胞【课后练习】一、选择题1 下列关于叶绿体与线粒体的形态和分布的叙述中，错误的是( )A．线粒体普遍存在于动植物细胞中B．叶绿体普遍存在于植物细胞中C．线粒体呈短棒状、圆球状、哑铃形D．叶绿体呈扁平椭球形或球形2．动物细胞和高等植物细胞共同具有的亚显微结构是( )①细胞壁②细胞膜③叶绿体④核糖体⑤液泡⑥内质网⑦中心体⑧高尔基体⑨线粒体⑩溶酶体A．②④⑥⑦⑧⑨⑩ B．③④⑥⑦⑨⑩ C．①③④⑤⑥⑧D．②④⑥⑧⑨⑩3．下列细胞结构中含有遗传物质的是( )A液泡和线粒体B．线粒体和中心体C．中心体和叶绿体D叶绿体和线粒体4下列关于溶酶体的叙述中，错误的是( )A．是细胞的消化车间，内部含有多种水解酶B．能分解衰老、损伤的细胞器C．被溶酶体分解后的产物都排出细胞外D．能吞噬并杀死侵入细胞的病菌5 最能体现细胞与细胞之间功能差异的是( )A．细胞核的大小和数量B．细胞器的种类和数量C．细胞膜上的载体的种类和数量D细胞的大小和形状6选择藓类作为观察叶绿体材料的原因与下列哪项无关( )A．标本制作简单B．叶绿体清楚C．叶子薄而小D．细胞质流动快7．下列关于使用高倍镜的叙述中，正确的是( )A．因为藓类的叶片大，在高倍镜下容易找到，所以可以直接使用高倍镜观察B．在低倍镜下找到叶片细胞，需要调节粗准焦螺旋方可换高倍镜观察C．换高倍镜后，必须先用粗准焦螺旋调焦，再用细准焦螺旋调至物像最清楚D．为了使高倍镜下的视野亮一些，可使用较大的光圈或凹面反光镜8．选择藓类作为观察叶绿体材料的原因与下列哪项无关( )A．标本制作简单B．叶绿体清楚C．叶子薄而小D．细胞质流动快9．用显微镜观察经健那绿染过色的人口腔上皮细胞，可以观察到线粒体的原因是( )A．健那绿能使线粒体染成蓝绿色而不能使细胞质基质染色B．健那绿能使细胞质基质染成蓝绿色而不能使线粒体染色C．健那绿能使线粒体染成蓝绿色而不能使细胞质染色D．健那绿能使细胞质染成蓝绿色而不能使线粒体染色10．下列有关线粒体和叶绿体的叙述中，错误的是( )①飞翔鸟类的胸肌细胞中，线粒体数量比不飞翔鸟类的多②细胞生命活动所需能量全部由线粒体提供③新生细胞含线粒体多于衰老细胞④植物细胞都能进行光合作用⑤组成绿叶的细胞都能进行光合作用，故光合作用是叶的主要功能⑥硅肺是由于线粒体不正常造成的A．①②⑤ B．②④⑤⑥ C．②③④ D．①③④⑥11雌性家兔体细胞中高尔基体数量最多的是( ) A．神经细胞B心肌细胞C．乳腺细胞D．红细胞12下列物质在核糖体内合成的是( )①性激素②胰岛素③淀粉④消化酶⑤纤维素A．①②B．②③C．②④D．②⑤13．某种毒素抑制细胞有氧呼吸，该毒素损伤了( ) A．内质网B．线粒体C．高尔基体 D．细胞核14把鼠肝细胞磨碎，经高速离心后可分为四个层次，分析发现第三个层次含有较多的呼吸酶，据此可以推断该层分布的一种细胞器是( )A 线粒体B 叶绿体C 内质网D 高尔基体15从某腺体的细胞中提取一些细胞器，放人含有14C氨基酸的培养液中，培养液中含有这些细胞器完成其功能所需的物质和条件，连续取样测定标记的氨基酸在这些细胞器中的数量。

高中生物 3.2 细胞器系统内的分工合作2导学案新人教版必修13、2 细胞器系统内的分工合作学案2【高效导航】1、学习目标：①简述细胞器之间的协调配合②简述细胞膜系统的结构和功能③理解细胞中结构与功能、部分与整体的统一性2、重点：细胞膜系统的结构和功能3、难点：细胞器之间的协调配合“看”自主预习二、细胞器之间的协调配合1、分泌蛋白（1）概念：在合成后，分泌到起作用的蛋白质。

（2）实例：消化酶、抗体和部分激素。

2、分泌蛋白的合成与分泌（1）合成场所：附着在内质网上的。

（2）运输途径：分泌蛋白最初是在内质网上的中由形成肽链，肽链进入进行加工，形成具有一定空间结构的蛋白质。

内质网以出芽的形式使蛋白质到达高尔基体，经进一步的修饰加工，形成包裹着蛋白质的，经分泌到细胞外。

（3）能量在分泌蛋白的合成、加工和运输过程中，能量的供给来自。

三、细胞的生物膜系统1、组成：在细胞中，由和、等结构共同构成细胞的生物膜系统。

2、特点：这些生物膜的和很相似，在和上紧密联系，进一步体现了细胞内各种结构之间的协调配合。

3、功能：生物膜系统在细胞的生命活动中作用极为重要。

首先，细胞膜不仅使细胞具有一个相对稳定的内部环境，同时在细胞与外部环境进行、和的过程中起着决定性的作用。

第二，广阔的为多种酶提供了大量的附着位点。

第三，细胞内的生物膜将各种细胞器分隔开，保证了细胞生命活动、地进行。

“学”课堂小结同学们，通过这节课学习，你有哪些收获和体会，存在哪些疑问，请把它填在下面的表格中，以便及时总结、弥补知识缺漏，不吃夹生饭，不做欠账人。

收获内容疑点内容“练”—课堂自测1、科学家用含3H标记的亮氨酸的培养液培养豚鼠的胰腺腺泡细胞，下表为在腺泡细胞几种结构中最早检测到放射性的时间表。

下列叙述中正确的是 ( )细胞结构附着核糖体的内质网高尔基体靠近细胞膜的囊泡时间/min317117A、形成分泌蛋白的多肽最早在内质网内合成B、高尔基体膜向内与内质网膜直接相连，向外与细胞膜相连C、高尔基体具有合成、转运、分泌蛋白的作用D、靠近细胞膜的囊泡可由高尔基体形成2、下图是人体某细胞在进行某生命活动前后几种生物膜面积的变化图，在此变化过程中最可能合成的物质是 ( )A、呼吸酶B、分泌蛋白C、性激素D、维生素3、下图是动物某分泌细胞。

文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.【关键字】生物第2节细胞器——系统内的分工合作一、预习与质疑（课前完成）（一）预习内容课本P44-50（二）预习目标1．能通过识图，准确说出线粒体、叶绿体、核糖体、高尔基体、内质网、中心体、液泡、溶酶体等细胞器的名称与功能；2．能对细胞器的功能进行分类总结。

（三）你学会了吗？1.什么叫细胞质？主要包括哪两部分？2.分离各种细胞器通常用什么方法？3.动植物细胞中普遍存在的细胞器有哪些？4.植物细胞中特有的细胞器有哪些？5.线粒体的内膜和外膜有何不同？（形态、酶的种类、基粒的有无、功能）P936.线粒体内与有氧呼吸有关的酶存在于哪些结构中？P937.线粒体内有染色体吗？其内的DNA能够指导合成蛋白质吗？8.线粒体是细胞内进行有氧呼吸的唯一场所吗？P93有氧呼吸的细胞一定要有线粒体吗？9.为什么有人把线粒体叫做细胞的“动力车间”？其数量与生物的新陈代谢有什么关系？10.光学显微镜下叶绿体呈什么形态？P47/P9911.色素分布在叶绿体内的什么结构上？P99有什么作用？12.与光合作用有关的酶分布在叶绿体内什么结构上？13.叶绿体有什么功能？14.叶绿体与线粒体在结构和功能有哪些相同点？15.内质网的结构和功能如何？16.内质网和高尔基体的结构有什么不同？17. 植物细胞和动物细胞中高尔基体各有什么功能？18.核糖体在光学显微镜下能够看到吗？有什么功能？19.两类核糖体合成的蛋白质去向有什么不同？20.核糖体是由哪些化学物质构成的？21.什么样的植物细胞液泡体积最大？动物细胞中有液泡吗？22.液泡内的液体叫做什么？有哪些成分？有什么作用？23.中心体存在于哪些种类细胞中？两个中心粒有什么样的位置关系？24.动物细胞中心体与哪项生理功能有关？25.具有单层膜结构的细胞器有哪些？具有双层膜结构的细胞器有哪些？不具有膜结构的细胞器有哪些？26.光学显微镜下看到的细胞质是什么样的？含有哪些物质？有什么作用？27.分泌蛋白从合成至分泌到细胞外，都经过了哪些细胞器或细胞结构？28.分泌蛋白在合成、加工和运输过程中，所需能量主要来自哪种细胞器？29.什么叫生物膜？什么叫细胞的生物膜系统？二者相同吗？30.细胞内哪些生物膜之间在结构上有直接联系？哪些是间接联系？31.细胞的生物膜系统在细胞的生命活动中有何作用？32.线粒体在光学显微镜下的形态是什么？P4733.健那绿染液是活体染色剂吗？将线粒体染成什么颜色？34.观察叶绿体通常为什么选用藓类叶片做观察材料？观察时是否需要做切片？为什么？二、落实与整合（课堂完成）二、细胞器归类分析①植物细胞特有的细胞器：1．从分布看②动物和高等植物细胞特有的细胞器：③原核细胞与真核细胞共有的细胞器：①不具膜结构的细胞器：2．从结构上看②具单层膜结构的细胞器：③具双层膜结构的细胞器：①含DNA的细胞器：3．从成分上看②含RNA的细胞器：③含色素的细胞器：4．从功能上分析（1）与主动运输有关的细胞器：① (供能)；② (合成载体蛋白) （2）参与细胞有丝分裂的细胞器：①核糖体：间期合成蛋白质；②中心体：动物（或低等植物）细胞分裂前期发出星射线形成纺锤体；③高尔基体：植物细胞分裂末期与细胞壁形成有关；④线粒体：供能。

高中生物 3.2细胞器系统内的分工合作导学案新人教版必修1【学习目标】1、简述细胞膜系统的结构和功能。

2、讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性。

【重点难点】1、各种生物膜在结构和功能上的联系。

2、细胞器之间的协调配合。

3、制作人的口腔上皮细胞临时装片，使用高倍镜观察线粒体。

【使用说明及学法指导】使用说明：课前利用20min认真阅读课本P47-49，独立完成预习案。

学法指导：认真阅读课文，将相关概念和关键内容做上记号。

预习案1、问题导学（一）用高倍显微镜观察叶绿体和线粒1、目的要求：使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒形态和分布2、实验原理：叶绿体呈，染色，线粒体需用染色，是将活细胞中线粒体染色的染料，可以使活细胞中的线粒体呈现色，而细胞质接近色。

3、实验材料: 观察叶绿体选用的是新鲜的叶（或、叶）观察线粒体选用的是人的细胞。

4、实验步骤和实验结果：见书P47 思考：能不能用观察叶绿体的实验材料用来观察线粒体？为什么？（二）细胞的生物膜系统1、什么是生物膜系统？生物膜系统有什么特点？2、生物膜系统的功能功能：（1）保证内环境的相对稳定，对、和等过程起决定作用。

（2）广阔的为多种酶提供附着位点，有利于许多的进行。

（3）把各种分隔开，使细胞内能同时进行，而互不干扰，保证了。

二、预习自测1、在人体细胞中，含核糖体和高尔基体数目较多的细胞是( )A、肝细胞B、神经细胞C、唾液腺细胞D、肌肉细胞2、下列物质在核糖体内合成的是 ( )①性激素②胰岛素③淀粉④消化酶⑤纤维素A、①②B、②③C、②④D、②⑤我的疑惑：我的收获：探究案一、合作探究1、什么是分泌蛋白并举例说明？在哪里合成的？科学家在研究分泌蛋白的合成和分泌时，用同位素标记是什么？2、观察课本P48资料分析和P49图3-8，分析分泌蛋白合成与运输过程中依次经过的结构？（用箭头和文字表示）整个过程中需要能量吗？能量由哪里提供？二、总结整理1、成分上的联系各种生物膜组成成分基本相似，均由脂质、蛋白质和少量糖类组成，体现膜系统的统一性；但每种成分所占的比例不同，体现了膜系统的差异性。

3.2细胞器之间的分工合作教案2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1一、教学内容《3.2细胞器之间的分工合作》是2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1的第三章第二节内容，主要介绍了细胞器之间的分工合作，包括线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体、液泡等细胞器的功能和作用。

通过本节内容的学习，学生可以了解到细胞内部不同细胞器之间是如何分工合作，共同完成细胞的各项生命活动。

二、核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究、社会责任和合作精神等核心素养。

通过学习细胞器之间的分工合作，学生能够形成生命活动是细胞内各细胞器协同作用的结果这一生命观念；通过分析不同细胞器的结构和功能，培养学生的科学思维和科学探究能力；在小组合作探究活动中，培养学生的社会责任感和合作精神。

同时，本节课还注重培养学生的实践操作能力，如观察显微镜下的细胞器模型、分析实验数据等。

三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等，对细胞的基本组成有一定的了解。

此外，学生可能已经接触过一些细胞器的概念，如线粒体、叶绿体等，对其功能有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对生命科学领域充满好奇，对细胞结构和功能的学习兴趣较高。

在学习能力方面，学生具有较强的观察力和分析能力，能够通过观察显微镜下的细胞器模型，分析实验数据等实践活动来掌握知识。

在学习风格上，学生倾向于通过小组合作探究活动来学习，这有助于提高他们的学习积极性和参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对细胞器之间的分工合作机制理解不够深入，导致无法将各细胞器的功能与生命活动联系起来。

此外，学生可能在显微镜观察和实验数据分析等方面遇到困难，需要教师给予适当的指导和帮助。

同时，学生在小组合作探究活动中可能出现沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师进行有效的组织和引导。

3.2 细胞器——系统内的分工合作【课程目标】1.举例说明生物膜系统的结构和功能。

2.简述生物膜系统的结构和功能。

3.制作临时装片，使用高倍镜观察叶绿体和线粒体。

4.讨论细胞中结构和功能的统一性，部分与整体的统一性。

【教学重点】1.几种主要细胞器的结构和功能。

2.生物膜系统的结构和功能。

3.细胞器之间的协调配合。

【教学活动】活动一：细胞器之间的分工预习：阅读《导学案》表格讨论完成下列问题．．．．．．．．问题思考：1.具有双层膜结构的细胞器是、。

2.具有单层膜结构的细胞器是、、、。

3.无膜结构的细胞器是、。

4.含有色素的细胞器是、、。

5.含有DNA的细胞器是、。

6.含有RNA的细胞器是、、。

7.与动物相比，植物特有的细胞器是、。

8.与高等植物相比，动物和低等植物特有的细胞器是。

9.原核细胞与真核细胞共有的细胞器是。

10.分离细胞器的方法是。

11.叶绿体和线粒体相同点叶绿体线粒体结构成分功能12.细胞质包括和。

例题分析：《导学案》活动二：细胞器之间的协调配合及细胞的生物膜系统预习：阅读教材P48-49 讨论完成下列问题问题思考：1.生物膜系统包括、、。

2.生物膜系统在结构上的联系。

（记录）3.生物膜系统在功能上的联系（分泌蛋白的合成和分泌过程）。

（记录）4.与分泌蛋白的合成和分泌有关的细胞器是、、、。

5.与分泌蛋白的合成和分泌有关的细胞结构是、、、、。

6.生物膜系统的功能。

必修一教材P49例题分析：《导学案》【课堂反馈】《导学案》课堂反馈【本节必知】1.活动一问题思考1-122.活动二问题思考1-教学反思在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。

所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。

3.2细胞器之间的分工合作1、细胞质：包括和两部分。

2、分离细胞器的方法：。

3图示名称分布功能细胞进行的主要场所，被称为细胞的“”绿色植物细胞进行的场所，被称为细胞的“车间”和“”细胞内等大分子物质的合成和加工场所和运输通道。

分为内质网和内质网主要对来自内质网的蛋白质进行的“车间”及“发送站”是细胞的“车间”，内部含有多种酶，能内有，含糖类、无机盐、色素和蛋白质等，可以调节植物细胞内的，充盈的液泡还可以使植物细胞保持坚挺与细胞的有关生产的机器(1) 半自主性细胞器、。

(2)真核细胞中的核糖体有两类：附着核糖体主要合成；游离核糖体主要合成。

(3)内质网有两类：与分泌蛋白的合成、加工、运输有关的是内质网；与糖类、脂质(如某些激素)的合成有关的是内质网。

(4)各种膜成分相互转化中的“枢纽”的。

(5) 中的色素是花青素，与花和果实的颜色有关；中的色素是叶绿素等，与光合作用有关。

(6)溶酶体起源于。

①没有叶绿体的细胞（是否）就是动物细胞。

②没有大液泡的细胞（是否）就是动物细胞。

③有中心体的细胞（是否）就是动物细胞。

、归纳总结各种细胞器的分类分布植物特有的细胞器动物和某些低等植物特有的细胞器动、植物细胞共有的细胞器原核细胞仅有的细胞器结构不具膜结构的细胞器具单层膜结构的细胞器具双层膜结构的细胞器功能能合成有机物的细胞器与能量转换有关的细胞器成分含DNA的细胞器含RNA的细胞器含色素的细胞器(1)化学组成：主要是。

(2)主要功能：对植物细胞有作用。

(3)细菌细胞壁与植物细胞壁成分（是否）一样。

7、细胞骨架(1)组成：。

(2)功能：维持着，许多细胞器，与等生命活动密切相关。

实验：用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动1.实验原理(1)叶绿体呈色、扁平的或形，不需染色，制片后直接观察。

(2)活细胞中的细胞质处于不断的状态。

观察时可用细胞质基质中的的运动作为标志。

2.实验步骤(1)观察叶绿体(2)观察细胞质的流动3.实验结论(1)叶绿体呈色、扁平的或形，随细胞流动，自身也可。