保山第九中学“315”高效课堂教学模式生物学科课堂导学案设计活页
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第周第课时上课时间：年月日星期备课组长签字：教研组长签字：包级主任签字：班级：小组：姓名：
课题：第一章第一节孟德尔的豌豆杂交试验一（2）设计人：李娟
学习目标：1、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律2、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维3、运用分离定律解释一些遗传现象
学习重点：1、对分离现象的解释，阐明分离定律；2、运用分离定律解释一些遗传现象
学习难点：1、对分离现象的解释。2、假说—演绎法
二、讨论小结（合作探究）
探究点1：分离定律的假说演绎过程
探究点2：显隐性判定及纯合子、杂合子判定
（一）一对相对性状的显隐性判断
（二）纯合子、杂合子的比较与鉴定
探究点3：分离定律的应用及适用范围
三、随堂训练 1、豌豆种子的形状是由一对等位基因R和r控制的，下表
是有关豌豆种子形状的三组杂交试验结果。
组合序号杂交组合类型后代的表现型和植株数目圆粒皱粒
一皱粒×皱粒0102
二圆粒×圆粒12540
三圆粒×皱粒152141
⑴根据哪个组合能判断出显性类型，试说明理由。
⑵写出各个组合中两个亲本的基因型。
组合一：组合二：组合三：
⑶哪一个组合为测交试验，写出遗传图解。
2、采用下列哪一组方法，可以依次解决①－④中的遗传学问题（）
①鉴定一只白羊是否纯种②在一对相对性状中区分显隐性
③不断提高抗病小麦的纯合度④检验杂种F1的基因型
A、杂交、自交、测交、测交
B、测交、杂交、自交、测交
C、测交、测交、杂交、自交
D、杂交、杂交、杂交、自交
3、（2004年广西）并指I型是一种人类遗传病，由一对等位基因控制，该基因位于常染色体上，导致个体发病的基因为显性基因。已知一名女患者的父母、祖父和外祖父都是患者，祖母和外祖母表现型正常。(显性基因用S表示，隐性基因用s表示。)试回答下列问题：
(1)写出女患者及其父母的所有可能基因型。女患者的为____ _，父亲的为_____，母亲的为______。
(2)如果该女患者与并指I型男患者结婚，其后代所有可能的基因型是_______________。
(3)如果该女患者后代表现型正常，女患者的基因型为__________。
4、下面表示某家系中白化病发病情况的图解（设基因为A和a），问：
（1）Ⅱ1和Ⅱ2的基因型分别是和。
（2）如果Ⅱ1和Ⅱ2夫妇再生育一个孩子，这个孩子患白化病的概率是。
（3）Ⅲ2可能的基因型是，它是杂合子的概率是。
5、将具有1对遗传因子组成的杂合子，逐代自交3次，F3代中纯合子比例为（）
A、1/8
B、7/8
C、7/16
D、9/16
6、牛的黑色(B)对红色(b)是显性。良种场现有两栏牛，A栏全为黑色，B栏既有黑色又有红色。A、B
栏牛是亲子代关系，来场参观的生物兴趣小组同学，有的说B栏是A栏的亲代，有的说B栏是A栏的子代。请你根据所学生物知识，分析回答下列问题：
（1）若B为A的杂交后代，则A栏中牛的基因型为______，B为______。
（2）若A为B的杂交后代，则B栏中牛的基因型为______，A为______。
（3）若B为A栏的亲代，且B栏中黑色为纯合子，A栏中没有红色种牛的原因是由于：
_________________
_______________________。
（4）若B为A栏的亲代，且B栏中黑色也有杂合子，A栏中没有红色种牛的原因是由于：
_____________________________
保山第九中学“315”高效课堂教学模式生物学科课堂（复习）导学案设计活页
第 12周第课时上课时间： 2012年 5月日星期备课组长签字：教研组长签字：包级主任签字：班级：小组：姓名：
课题：第二章第一节减数分裂和受精作用（1）设计人：李娟
学习目标：1、减数分裂的过程 2、比较精子和卵子的形成过程 3、减数分裂过程总染色体和DNA的变化规律
学习重点：1、精子和卵细胞的形成过程2、减数分裂过程总染色体和DNA的变化规律
学习难点：1、精子和卵细胞的形成过程2、减数分裂过程总染色体和DNA的变化规律
一、辅导自学（内容、方法、说明）：
知识点一、减数分裂
1、减数分裂的概念
⑴范围:
⑵特点
⑶结果:
知识点二、精子的形成过程
1、精子的形成场所：
2、过程
⑴间期：
⑵减数第一次分裂
①前期的特殊行为
联会四分体同源染色体
一对同源染色体= 一个四分体= 条染色体= 条染色单体= ②后期的特殊行为分离，自由组合，不分裂。
③结果：一个初级精母细胞分裂成为两个细胞。
减数第一次和减数第二次分裂之间通常没有，或者间期，染色体不再。
⑶减数第二次分裂
减数第二次分裂的基本过程与有丝分裂相似：分裂，姐妹染色单体成为染色体，在纺锤丝的牵引下，移向两极。两个次级精母细胞分裂成个精细胞，减数分裂完成。
知识点三、卵子的形成过程：二、讨论小结（合作探究）：
探究点1、精子和卵细胞的形成比较
⑴相同点：细胞分裂的次数、染色体的行为、形态和数目变化完全相同
⑵不同点：
项目精子的形成卵细胞的形成形成场所
生殖细胞的数
目
细胞质分裂
有无变形过程
三、随堂训练
1．(上海高考题)右图为一种二倍体高等生物细胞分裂过程
中某时期的示意图。请回答：
（1）该细胞所处分裂为，它的名称为和。
（2）该生物的体细胞中染色体最多时为条，染色单体最多时为，DNA分子最多时为个。
（3）该生物单倍体细胞中染色体为条。
2、下列关于同源染色体的叙述中，正确的是
A.同时来自父方或母方的两条染色体
B.分别来自父方或母方的两条染色体
C.减数分裂过程中联会配对的两条染色体
D.大小形状相同的两条染色体
3、在减数分裂过程中,含有与体细胞相同的染色体数,但不含同源染色体的
时期是
A.第一次分裂中期
B.第一次分裂后期
C.第二次分裂前期
D.第二次分裂的后期
5、某生物的细胞在有丝分裂后期,有染色体16条, 则该生物的卵细胞中染色体数为
.16 C
6、猪的卵细胞中有19个染色体，那么它的初级卵母细胞中含有的四分体应有
