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南京体育学院运动健康科学系“十二五”发展工作总结“十二五”规划发展期间，我系在全院的鼎力支持与悉心指导下，在全系师生的共同努力下，紧紧围绕院党委制定的“十二五”发展规划目标，始终坚持以运动、健康、训练等体育优势学科方向建设为主线，坚持协调均衡的发展原则，以深化育人“全员融合教育”为工作重点和着力点，集中优势特色资源实现突破式发展，按照原定的各项工作计划精心实施，井然有序地推进系各项事业的发展，现将工作总结如下：一、“全员融合教育活动”深化、全面育人、提升人才培养质量“全员融合教育活动”是运动健康科学系党总支确立的旨在加强教师教风、学生学风、教与学互动相长的系列教育改革实践活动。
旨在全系师与生、师与师、生与生之间加强学术的交融，精神的互通，文化的认同，是在教风与学风、思想与行动、研究与应用、专业与目标等方面，进行全面的融洽、合作、交流、互动，是激励教与学、加强学科建设、促进全系形成良性学习的重要举措。
自开展本教育改革活动以来，通过有步骤地进行全体教师向全体学生介绍自我教学、科研专长、张贴公布教研室教师课外指导学生时间、三个专业教研室教师分进新生专业班级分别介绍专业发展动态与方向，辅导学生科研、师生课题协作、专业综合技能考核评比、邀请本专业领域国内外知名专家开展专业学术讲座参与体育、安全知识和运动比赛等活动（累计开展此类相关活动20余次），使全系课堂的教学效果、氛围和师生精神面貌有了显著的进步与提升，全面地配合了我院本科生有效教学改革的整体发展。
此外，“全员融合教育活动”促进了我系全体教师为我院优势学科建设做出更多奉献、大幅度地提高了学生进实验室及仪器使用率、大学生创新实践活动申报率、毕业生毕业通过率、学位授予率、考研率。
2010-2014年之间，我系共考取硕士研究生26名，考研率保持全院第一,并有3名学生被香港中文大学运动科学学院录取为硕士研究生，其中还有2名学生跨专业考取了法律专业的硕士研究生。
中小学教育教学课题研究的选题和原则南京市教学研究室/朱立群目前，教育的改革已经从体制的改革转向课程和教学过程的改革。
教育部《面向21世界教育振兴行动计划》指出：实施“跨世纪素质教育工程”，整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力。
这样的改革实验，既在宏观上涉及到学校教学系统的学生、内容等要素，也在微观上涉及到认识、情感、技能、需要、兴趣、意志等，涉及到一个完整的教育过程。
为教育科研提出了新的课题。
我们认为：中小学教育教学研究课题，应针对当前教育教学的热点问题，急待解决的问题，联系中小学基础教育的实际开展教学课题研究。
中小学教育教学研究课题的设计至少可以考虑以下一些问题：一、中小学教育教学课题的选题指南1、基础教育课题改革研究新课程实施的研究；优化基础教育课程结构的研究；课程现代化的研究；义务教育阶段课程设置为当地社会、经济发展服务的研究；改革普通高中课程适应办学模式多样化的研究。
2、教学论研究课堂教学的理论与实践研究；教学方法论的实验与研究；改进教学方法提高学科教学质量的研究；各种教材（特别是地方教材）应用研究。
3、教学手段现代化研究计算机辅助（整合）学科教学研究；运用多媒体技术优化教学的研究。
4、教学管理研究学科教学评价研究；教师工作评价研究；学校教学工作评价研究。
5、学生心理教育研究学生生理、心理发展研究；儿童潜能开发研究；青少年健康人格培养研究；学生创新能力培养的研究。
6、师资队伍建设研究教育现代化对中小学教师素质目标要求的研究；中小学教师培训方式及途径的研究；先进教师选拔与培养的研究。
二、课题的前期论证课题的前期论证是课题研究的准备阶段的工作，一般把这一过程分成三步：（1）明确研究方向；（2）周详研究计划；（3）进行研究可能性的自我分析总之，通过教育实践，挖掘研究方向，提炼课题雏形，设计研究课题的内容。
课题的前期论证的关键是完成八个要素的推敲，它们分别是：1、课题名称的确定课题名称在内容上要突出课题的重要性，准确性，名称要醒目，要恰如其分。
2023年体育教研组工作总结15篇体育教研组工作总结1一学期来，体育教研组坚持“健康第一”的指导思想，认真学习新版《体育与健康课程标准》，深入贯彻落实上级文件精神。
以人为本，关注常态，在全体老师的共同努力下，开展形式多样的体育活动，丰富学生的校园生活，促进学生健康成长，圆满地完成了学校体育工作的各项任务。
现就以下几个方面做简单的总结:一、教育教学方面1.学期初，多次组织全组成员学习、讨论新版《体育与健康课程标准》，并能将新的教学理念运用于教学实践中。
2.组织学习教科局关于体育教学的文件精神，本学期，体育教师制定了详细教学计划、单元计划、课时计划。
3.在认真学习领会新版《体育与健康课程标准》的基础上，按照地区教科局文件精神，结合我校实际制定了阳光体育的方案。
4.每周一上午定为教研组活动时间，全组人员认真研究教材、教法，对于教学过程中出现的疑难、困惑或经验、建议，能一起探讨交流。
5.积极开展组内听课、评课活动，学期初，对各人上课的时间，内容进行安排，活动的开展有效地促进了常规教学的质量提高。
6.加强体育课堂教学常规的管理，对体育课堂教学和活动开展中的安全管理、运动伤害事故的处理进行了具体的明确规定。
7.积极参与上级组织的教学竞赛活动，在我校组织的骨干教师评选活动中，我组按照规定要求及时上报，参评材料。
8.组织了全校性的学生体质健康测试，测试程序规范，措施得当，及时统计上报，对测试成绩进行公示，学生达标率高。
9.全组人员在搞好教学工作的基础上能深入教科研的研究，认真总结教学心得，积极撰写教学论文。
二、活动开展方面1.加强学生跑操训练与常规管理，坚持做到天天检查。
学校跑操领导重视，年级部主抓，班主任参与，有效促进了学校跑操质量的提高。
2.9月底成功举办了我校第二届田径运动会，这次运动会是项目设置最多，参赛人最数的一次，同时得到同行评价最高的一次。
12月份举办了庆元旦冬季长跑。
3.加强体育业余训练，合理选材，积极组队，积极参加各级各类比赛，均获得优异成绩： 11月份组队参加县中学生男子排球赛获县初中组三等奖；10月份参加县中学生男子篮球赛比赛获初中组比赛三等奖。
《体育与健康》教案
授课教师：蔡守龙夏晨铭
上课内容：《1、脚内侧踢地滚球《蹲踞式跳远的腾空技术》
2、原地掷界外球》
授课班级：七（2）班七年级（7）班
授课地点：田径场南侧田径场北侧
授课时间：2011-5-17 上午第二节
南京市建邺、六合区城乡中学体育联片教研活动日程安排时间：2011年5月17日地点：六合区金牛湖初级中学
水平四（七年级）足球单元教学计划
水平四（七年级）足球教学单元
——《脚内侧踢球、原地掷界外球》课的设计
授课教师：蔡守龙授课对象：七（2）班人数：28
一、指导思想：
本课设计依据《课程标准》“关注个体差异和不同需求，确保每一名学生受益”的教学理念，充分关注农村学生学习的兴趣和爱好，采用有效教学策略，充分调动学生学习的积极性和主动性，达到掌握技术，增强体质的教学目的。
尝试以培养学生小组合作学习及大胆尝试不断探索为手段，力求体现“自主、合作、探究”的教学模式，将体育教学的育心、育智、育体等方面有机结合，在继承传统的教学方式基础上运用了新的教学方式，把学习的主动权交还给学生，给学生足够的空间和时间，着重培养学生在足球教学比赛中的合作探究意识与实践能力，从而激发学生对体育运动的热爱。
二、学情与教材分析：
本节课为借班上课，授课班级为我学校七年级（2）班学生，根据农村七年级学生生理、心理特点和运动技能水平，可以知道大多数学生活泼好动，思维活跃，有一定的合作精神，对球类运动感兴趣，但男、女生运动水平参差不齐，因此在教学中要具体情况具体对待。
本次课的内容是足球---脚内侧踢球，由于足球在小学开展不太普遍（甚至有的学生从未接触过足球），在以往的课上发现不少同学特别是女生足球水平较差，所以在本次课上我们注意动作学习由易到难，从培养学生的兴趣入手，使学生足球的运动能力有所提高。
四、主要教学策略和特色
1、准备部分教师组织全体学生成四路纵队分别进行各种形式的慢跑（绕“S”形跑、侧身跑、后退跑等）和球操练习，既起到了慢跑热身的效果又为后面的教学打下基础。
2、带领学生进行各种熟悉足球球性练习：原地左右搓球前进、后退、脚底拖球等，使学生的脚与球“亲密无间”。
3、基本部分：
（1）、学生通过观看挂图和教师的示范（脚内侧踢地滚球），能记住动作要领；教师自制图片，更直观、更简明，辅助学生学习，更有利于学生掌握本次课的内容。
（2）、两人一组原地脚内侧踢地滚球练习：①、一人踩球，一人轻踢。
体会动作，轮换练习。
②、两人互用脚内侧踢球练习，根据学生的实际情况和练习效果，尝试脚内侧踢地滚球小组比赛，促进学生掌握脚内侧踢球的技术动作。
（3）、自主、合作学习方式的有效运用，鼓励同学间相互配合和帮助，组长带领队员积极练习，教师给予基础较弱的组进行分层指导，并鼓励学生积极思考创造其他的练习方法。
金牛湖初级中学《体育与健康课》实践课教案
授课教师：蔡守龙授课对象：七（2）班人数：28
水平四（初一）第二学期蹲踞式跳远单元计划（5课时）
《蹲踞式跳远的腾空技术》课时教学设计
教师：夏晨铭学生：初一(7) 人数：40 人；
一、指导思想：
本课根据《体育与健康课程标准》“以学生发展为中心，重视学生主体地位”的教学理念，努力贯彻“健康第一”的指导思想，并根据初中生生理、心理特点以及对知识技能的需求，借助于一定的情境，开展技能学习和游戏活动，让学生在轻松愉快的教学氛围中得到主动、全面、健康、和谐的发展，充分体现体育课程的育人价值。
以蹲踞式跳远的腾空技术为主要内容，增加了一些趣味性练习，利用比较特别的器材以及教学手段激发学生的学习热情，使学生对跳远运动产生更大的兴趣，同时为后续的跳远内容打下基础。
二、教材与学生分析：
蹲踞式跳远是腾越远度越过水平障碍的一种技能。
其动作结构是助跑—起跳—腾空（成蹲踞式）—落地。
技术结构是通过快速的助跑和迅速有力的起跳，把助跑获得的水平速度和踏跳获得的垂直速度很好地结合起来，使人体腾越一定的远度。
对发展青少年力量，速度，灵敏，协调等身体素质有积极促进作用，尤其对发展腿部力量，提高爆发力和弹跳力有直接作
用。
本课是在学习了短跑之后编排的，通过学习既巩固之前的知识技能又为后面学习跳箱腾跃技术打下基础，所以本教材有着承上启下的重要作用。
根据初中一年级学生年龄特点，对跳远技术的理解比较匮乏，大多追求动作的花样而不去深究整个跳远的技术特点。
初中生是身体发育的良好时期，而心理发育处于不稳定的分化期，他们的生理和心理特点反映他们好动，好奇心强而注意力容易分散的特点，加上本教材相对比较枯燥，学生容易厌倦，我将充分利用各种器材，以游戏，比赛的形式应用到课堂教学中。
三、设计特色：
1、教学中利用引导法，直观教学法，游戏法来引导学生学习，激发学生兴趣，在潜移默化中让学生逐渐熟悉技术动作。
伟大的教育学家夸美纽斯说过：“兴趣是最好的老师，使对某种事物积极探究的认识倾向，是出于对某些事物的好奇心而产生的”。
2、跳远教材由于受到场地（新场地保养）和班级人数的限制，教学中利用体操垫来解决沙坑少、练习密度得不到提高的问题，使得四组同学能同时在一块较集中的场地内进行练习，便于教师的及时指导，从而保证教学任务的完成。
3、设置有效地教学情景，让学生在自我体验中，感受成功的喜悦与学习的乐趣，增强学习的信心与勇气。
4、本课还采用自主学习法，探究学习法来突出重点突破难点，充分发挥学生的主体地位，培养创新意识和实践能力。
体育与健康实践课教案
教师：夏晨铭学生：初一人数：40 人；。
