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《大学生体育文化与健康教程》教学大纲一、课程信息课程名称：大学生体育文化与健康教程课程类别：素质选修课/专业基础课课程性质：选修/必修计划学时：32计划学分：2先修课程：无选用教材：《大学生体育文化与健康教程》适用专业：本课程适用于体育教育、运动训练、体育保健与康复等专业，也供其他专业了解体育的文化背景和健康知识，提高综合素质和专业能力。
二、课程简介本课程以大学体育教学实践为依据，详细介绍了大学生应该了解的各种体育项目的基本知识、基本技能和基本战术；同时对大学生如何科学锻炼身体、常见运动损伤及处理、大学生心理健康等知识进行讲解；着重对大学生身体素质、大球运动项目、小球运动项目、形体运动项目及其他运动项目进行讲解。
本课程坚持理论联系实际，注重实用性和新颖性,立足趣味性和可读性，突出指导性和科学性，旨在不断提高大学生的体育参与意识、运动技能及体质健康水平，使广大学生养成良好的体育健身习惯和健康的生活行为习惯，达到终身受益的目的。
三、课程教学要求注：“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。
“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。
关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H”“M”或“L”。
“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。
四、课程教学内容五、考核要求及成绩评定六、学生学习建议（一）学习方法建议1.依据专业教学标准，结合岗位技能职业标准，通过案例展开学习，将每个项目分成多个任务，系统化地学习。
2.通过开展课堂讨论、实践活动，增强的团队协作能力，学会如何与他人合作、沟通、协调等等。
（二）学生课外阅读参考资料《大学生体育文化与健康教程》七、课程改革与建设本课程坚持理论联系实际，注重实用性和新颖性，立足趣味性和可读性，突出指导性和科学性，旨在不断提高大学生的体育参与意识、运动技能及体质健康水平，使广大学生养成良好的体育健身习惯和健康的生活行为习惯，达到终身受益的目的。
专业代码：040201体育教育专业本科培养方案（从2012年起执行）一、培养目标本专业培养具有现代教育理念，扎实的体育教育专业基础理论知识和良好的科学素养、职业道德、创新精神与实践能力，能在各级各类学校从事体育教学、课余体育锻炼、学校运动训练与竞赛工作，并可承担体育科学研究和体育管理等工作的复合型人才。
二、基本要求本专业学生主要学习学校体育教育教学方面的基本理论和基本知识，接受作为体育教师所必备的运动技能的基本训练，掌握体育教学、训练、竞赛、科研的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．掌握开展学校体育工作所需的教育科学、运动科学、心理科学、社会科学和运动项目的基本理论和基本知识；2．掌握教学训练中所必需的讲解、示范、保护帮助、分析纠正错误、组织、制订相关文件的技能与方法；3．具有体育教师所必备的教学、训练、竞赛、科研、学校体育管理等工作的基本能力；4．熟悉国家有关学校体育的方针、政策和法规；5．了解学校体育工作的理论前沿和发展动态；6．具有一定的批判思维能力与创新精神；7．专项技能达到二级运动员等级标准或二级运动员水平。
三、主干学科与主要课程（一）主干学科体育学、教育学、心理学。
（二）主要课程体育概论、教育学、学校体育学概论、体育教学论、运动解剖学、运动生理学、教育心理学、运动项目教学训练实践与理论等。
四、主要实践性教学环节军事训练、毕业论文、教育实习、创新实践活动（教学技能实践、说课、创新创业训练）、社会实践活动（社会调查、公益活动或志愿服务）等。
五、修业年限、学分和授予学位（一）修业年限四年。
（二）学分140学分。
（三）授予学位教育学学士。
六、课程设置课程设置、类型、学时和学分分配、开课时间、课外实践安排等见表1。
七、课外实践要求（一）毕业论文/设计本专业学生在校期间应在导师指导下完成毕业论文，毕业论文评审通过、修改通过者，准予获得4学分。
论文评审不通过者，不予获得学分。
允许在毕业后1年之内对论文进行修改，修改后论文评审通过者，准予获得4学分。
北京大学体育课程教学管理办法（试行）（2010年7月修订）为了全面贯彻国家的教育方针，促进学生身心健康发展，根据国务院发布实施的《学校体育工作条例》（1990年2月20日国务院批准）、国家教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（教体艺[2002]13号）等文件精神，特制定本办法。
根据教育部、国家体育总局联合颁布的《学生体质健康标准（试行方案）》和《学生体质健康标准（试行方案）实施办法》（教体艺[2002]12号）的通知精神，我校自2003年9月开始进行学生体质健康测试工作，本科生在校4年必须完成4次测试，学生在有选修体育课的学期进行体质健康测试。
根据中共中央、国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发[2007]7号）的文件精神，“确保学生每天锻炼一小时”，“高等学校要加强体育课程管理，把课外体育活动纳入学校日常教学计划”，2006年我校党政联席会议决定恢复早操和课外锻炼制度，要求学生在有选修体育课的学期早操和课外锻炼必须达到一定次数，鼓励学生积极参加体育专项协会活动及校内外体育竞赛。
一、课程设置本科生体育课包括必修课、公共选修课及通选课。
1．必修课根据本科教学计划，学生在校期间必须修得4个体育课程学分，每个项目学习1学期，1学分。
必修课程分为规定项目和选择项目，各2学分。
规定项目有游泳、太极拳（男生）、健美操（女生）。
选择项目40余个，学生可任选2项。
2．公共选修课体育类公共选修课，1学分/门，学生可任选，不占体育必修课学分。
3．通选课面向本科生开设的特色体育文化通识教育课程，2学分/门，学生可按通选课要求选修，不占体育必修课学分。
二、课程内容1．必修课（1）规定项目3项：①男生特色教学项目：24式简化太极拳（包括体育理论和12分钟跑）。
②女生特色教学项目：全国大众健美操锻炼标准（包括体育理论和12分钟跑）。
③游泳：要求所有在校本科生必须通过游泳200米达标，如学生已具备达标能力，可不选游泳课，选修其他兴趣选择项目3项，其余不会游泳或不能达标的学生必须选修游泳课。
全国普通高等学校体育教育专业本科专业课程方案全国普通高等学校体育教育专业本科专业课程方案一、培养目标本专业培养面向现代化、面向世界、面向未来，适应中国社会主义现代化建设和基础教育改革与发展的实际需要，德、智、体、美全面发展，专业基础宽厚，具有现代教育观念、良好的科学素养和职业道德以及具有创新精神和实践能力，能从事学校体育与健康的教学、训练、竞赛工作，并能从事学校体育科学研究工作、学校体育管理工作及社会体育指导等工作的多能一专体育教育专业复合型人才。
二、培养规格（一）掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理和“三个代表”的重要思想，志存高远，爱国敬业，为人师表，教书育人；（二）掌握体育与健康教学的基本理论与方法，体育锻炼、训练和竞赛的基本理论与方法，并具有创新精神和实践能力以及较强的自学能力和适应能力；（三）熟悉国家有关教育、体育工作的方针、政策和法规；了解学校体育改革与发展的动态以及体育科研的发展趋势；掌握基本的科研方法，并具有从事体育科学研究的能力；（四）掌握一门外国语和一门计算机语言，能阅读本专业的外文书刊和运用计算机基本技能，并达到规定的大学英语四级等级和计算机二级等级的要求；（五）具有健康的体魄、良好的卫生习惯以及较扎实的营养卫生知识，有良好的思想品德、健全的人格和较好的心理素质；（六）具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的情感与能力。
三、专业课程及课时分配四年制本科体育教育专业各类课程课内总学时为2600~2800，除公共课约720学时（按教育部有关规定执行）外，按1900~2100学时，110~125学分安排专业课程，每门课时可按下面的时数浮动±10%。
（一）必修课程（1126学时、63学分）1. 主干课程必修课程中主干课程总学时约846学时，总学分约47学分。
各高等学校本科体育教育专业可根据下列所提供的7个领域自主地开设和组合各领域的课程。
课程名称参考学时参考学分体育人文社会学 126 7运动人体科学 162 9学校体育与健康教育 144 8田径与户外运动 126 7球类与游戏 126 7体操与健美运动 90 5民族传统体育 72 42. 一般必修课程各院系可从下列课程中选择开设一般必修课4～5门（球类课程除篮球、排球、足球外），约280学时，16学分，亦可根据实际情况以其它课程设置置换其中的1～2门课程或可自主开设1～2门具有特色的地方课程或校本课程。
全国普通高等学校体育教育专业本科专业课程方案一、培养目标本专业培养面向现代化、面向世界、面向未来，适应我国社会主义现代化建设和基础教育改革与发展的实际需要，德、智、体、美全面发展，专业基础宽厚，具有现代教育观念、良好的科学素养和职业道德以及具有创新精神和实践能力，能从事学校体育与健康的教学、训练、竞赛工作，并能从事学校体育科学研究工作、学校体育管理工作及社会体育指导等工作的多能一专体育教育专业复合型人才。
二、培养规格（一）掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理和“三个代表”的重要思想，志存高远，爱国敬业，为人师表，教书育人；（二）掌握体育与健康教学的基本理论与方法，体育锻炼、训练和竞赛的基本理论与方法，并具有创新精神和实践能力以及较强的自学能力和适应能力；（三）熟悉国家有关教育、体育工作的方针、政策和法规；了解学校体育改革与发展的动态以及体育科研的发展趋势；掌握基本的科研方法，并具有从事体育科学研究的能力；（四）掌握一门外国语和一门计算机语言，能阅读本专业的外文书刊和运用计算机基本技能，并达到规定的大学英语四级等级和计算机二级等级的要求；（五）具有健康的体魄、良好的卫生习惯以及较扎实的营养卫生知识，有良好的思想品德、健全的人格和较好的心理素质；（六）具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的情感与能力。
三、专业课程及课时分配四年制本科体育教育专业各类课程课内总学时为2600~2800，除公共课约720学时（按教育部有关规定执行）外，按1900~2100学时，110~125学分安排专业课程，每门课时可按下面的时数浮动±10%。
（一）必修课程（1126学时、63学分）1. 主干课程必修课程中主干课程总学时约846学时，总学分约47学分。
各高等学校本科体育教育专业可根据下列所提供的7个领域自主地开设和组合各领域的课程。
课程名称参考学时参考学分体育人文社会学 126 7运动人体科学 162 9学校体育与健康教育 144 8田径与户外运动 126 7球类与游戏 126 7体操与健美运动 90 5民族传统体育 72 42. 一般必修课程各院系可从下列课程中选择开设一般必修课4～5门（球类课程除篮球、排球、足球外），约280学时，16学分，亦可根据实际情况以其他课程设置置换其中的1～2门课程或可自主开设1～2门具有特色的地方课程或校本课程。
随着我国高等教育的发展，大学体育教育在培养学生的身体素质、健康观念和终身运动习惯方面扮演着越来越重要的角色。
为满足不同学生的兴趣和需求，提高教学质量，特制定此专项体育教学方案。
二、教学目标1. 培养学生掌握一项或多项专项体育技能，提高身体素质。
2. 增强学生的团队协作精神，培养集体荣誉感。
3. 培养学生健康的生活方式和运动习惯，为终身运动奠定基础。
4. 培养学生的体育兴趣，激发学生对体育运动的热爱。
三、教学内容1. 田径类：短跑、中长跑、跳远、标枪、跳高、铅球等。
2. 球类运动：篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等。
3. 体操类：健美操、艺术体操、技巧体操等。
4. 武术类：太极拳、太极剑、南拳、形意拳等。
5. 新兴运动：瑜伽、定向运动、攀岩等。
四、教学方法1. 理论教学：讲解运动原理、技术动作、规则制度等。
2. 实践教学：分组练习、比赛、游戏等形式，让学生在实践中掌握技能。
3. 多媒体教学：利用视频、图片等手段，直观展示技术动作。
4. 个性化教学：针对学生的个体差异，制定相应的教学计划。
五、教学评价1. 过程评价：关注学生在课堂上的参与度、进步情况等。
2. 结果评价：通过考试、比赛等方式，检验学生的技能水平。
3. 自我评价：鼓励学生反思自己的学习过程，总结经验教训。
1. 师资力量：选拔具有丰富教学经验和专业素养的教师。
2. 场地设施：保障教学所需的场地、器材等设施。
3. 安全保障：制定安全措施，确保学生的人身安全。
4. 教学资源：充分利用图书馆、网络等资源，为学生提供丰富的学习资料。
七、教学实施1. 第一学期：进行专项体育课程的选课，了解学生的兴趣和需求。
2. 第二学期：开展专项体育教学，注重技能培养和兴趣激发。
3. 第三学期：组织学生参加校内外比赛，检验教学成果。
4. 第四学期：进行教学总结，为下一学期教学做好准备。
通过本专项体育教学方案的实施，旨在提高大学体育教育的质量和水平，为学生提供丰富多彩的体育课程，培养具有健康体魄和运动习惯的优秀人才。
新课标体育教学工作计划一、教学目标新课标体育教学工作计划的首要目标是教育学生，培养他们全面发展的身心素质，促进他们身体健康和心理健康的全面发展。
同时，体育教学还要培养学生的体育兴趣和爱好，提高他们的体育技能，激发他们对体育运动和健身活动的热爱，增强体育运动意识和自觉参与体育锻炼的自觉性和主动性。
二、教学内容新课标体育教学的内容主要包括体能训练、体育技能训练和运动技能的培养。
具体来说，体育教学内容包括有氧运动、肌肉力量训练、柔韧性训练、敏捷性训练、速度训练和协调性训练。
同时，还包括各种体育项目的具体技能训练，如篮球、足球、排球等球类项目，游泳、田径、跆拳道等项目。
通过这些内容的教学，学生将能够全面发展身体素质，同时也能够掌握多种体育项目的技能，为日常生活和比赛活动提供有力的支持。
三、教学方法新课标体育教学的方法主要包括理论教学、实践教学和对症教学。
在体育教学的理论教学中，教师要充分介绍体育知识，包括运动生理学、运动心理学、运动解剖学等相关知识，让学生了解体育的理论知识。
在实践教学中，通过体能训练、运动训练和技能训练，教师要帮助学生掌握体育技能和技巧。
在对症教学中，教师要根据学生的实际情况，制定个性化的训练方案，帮助学生解决技术问题。
四、评价方式新课标体育教学的评价方式主要包括课堂测验、实践考核和比赛考核。
在课堂测验中，教师可以通过问答、小测验等方式检测学生对理论知识的掌握情况，对学生的理论知识进行评价。
在实践考核中，教师可以通过实际训练，测试学生的体能水平和体育技术水平，对学生的实际训练达成情况进行评价。
在比赛考核中，教师可以组织各种体育比赛活动，让学生在实际比赛中展现自己的技能水平和应变能力，对学生在比赛中的表现进行评价。
五、教学手段新课标体育教学的教学手段主要包括多媒体教学、体育器材和场地设施的利用。
在多媒体教学中，教师可以通过投影机、电脑等多媒体设备，向学生展示体育知识的多媒体资料，让学生更直观地了解体育知识。
第三节 学校体育管理的内容学校体育管理内容主要包括体育课程、课外活动、课余训练和体育文化等要素，通过优化整合学校体育资源，实现学校体育管理目标。
一、学校体育课程的建设和管理课程在学校教育中处于核心地位，体现着教育的目标与价值，体育课程是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才所不可缺少的重要途径，体育课程建设对实现学校体育管理目标具有举足轻重的作用，“学校体育课程已成为直面人的生命健康、提高生命质量和促进青少年健康成长的主要手段和途径” 1。
（一）体育课程的目标体系体育课程目标是教育行政部门依据教育目标而确定的指导各级、各类学校进行体育课程计划编制的准则。
1.体育课程目标的全面性《体育与健康课程标准》和《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》构建了我国学校体育课程全新的框架体系，摒弃了过去按运动项目划分课程内容和安排教学时数的方式，以体育的功能来确定学习领域，将体育课程的目标按领域划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应能力五个相互关联的部分，然后又根据各学段学生的身心发展特征，将中、小学阶段分为6级水平，而大学阶段又分为基本目标和发展目标，从而形成了课程目标→领域目标→水平目标三个递进的目标体系。
这是一个从低到高、由易到难、层次分明又相互衔接的体育课程体系2（如图6-4）。
2011，35,2005,5效果目标图6-4 体育课程的目标体系由于领域目标可分为健康主线和运动主线，其中，健康主线包括了身体健康目标、心理健康目标和社会适应目标，集中体现了体育课程价值取向的主体；运动主线包括了运动参与和运动技能，集中体现了体育课程的必要载体作用3。
因此，为了实现学校体育课程目标，也应该以这五个领域目标作为切入点，即（1）培养学生运动参与的自觉性。
（2）提高学生运动技能的实效性。
（3）增强学生身体健康的明显性。
（4）实现学生心理健康的针对性。
（5）达到学生社会适应能力的迁移性。
2.体育课程目标的递进性体育课程目标的递进性，不仅是指学校体育整个过程的递进，还体现在每一学期、每一课堂上的递进。
北京大学体育课程方案及体育教学管理办法
（2017年6月修订）
为全面贯彻素质教育，确立以学生为本位的体育教育思路，培养德体兼备的创新型人才，完善大学生培养内部质量保障体系，根据国务院《学校体育工作条例(2017)》（国务院令第676号）、教育部《普通高等学校学生管理规定(2017)》（教育部令第41号）、《国家学生体质健康标准》（教体艺[2014]5号）以及北京大学相关规章制度等规定的精神，制定本办法。
第一部分体育课程方案
一、课程目标
1．培养学生积极参加体育活动的兴趣和习惯，能够根据自身体质健康状况编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力。
2．掌握2—4项健身运动的基本方法、手段和技能，能科学地进行体育锻炼，养成健康的行为习惯。
3．根据自身能力设置体育学习目标，通过体育活动增强心理调适能力和对社会生活的适应能力，养成积极乐观的生活态度，建立良好的人际关系。
4．体验运动的乐趣和成功的喜悦，表现出良好的体育道德与合作精神。
二、课程设置
本科生必须获得4个体育课程必修学分，一学期只能选修一门体育课程，成绩合格后获得1学分。
三、课程内容
1．本科生必修课（每学期只能选择1个项目）
（1）必修项目（指定必选）
男生：24式简化太极拳。
女生：健美操（全国大众健美操锻炼标准）。
（2）兴趣选项（选择必修，每学期开设的项目略有调整）
网球，网球提高班，乒乓球，乒乓球提高班，羽毛球，羽毛球提高班，篮球，篮球提高班，足球，足球提高班，排球，排球提高班，游泳，游泳提高班，体育舞蹈，健美（男），形体（女），瑜伽，攀岩，安全教育与自卫防身，少林棍术（男），体适能，跆拳道，散打，击剑，剑道，曲棍球，地板球，棒垒球，中华毽，拓展，射箭、高尔夫，定向和徒步运动，汉字太极和养生。
（3）体育保健
体育保健课是专为身体异常、特型和病（心脏病、高血压、癫痫、哮喘等不宜从事较为剧烈体育活动的疾病）、残、弱及特殊群体的学生开设的以指导康复、保健为主的体育课程，属于体育必修课程，学生选修此课需提交校医院保健科的诊断证明，经任课教师同意后方可上课。
2．本科生公共选修课
不占体育必修课学分，每门课程（每个运动项目）学习1个学期，成绩合格后获得1学分。
开设项目：运动、营养与减肥，黄帝内经与古导引，中国象棋，国际象棋，围棋，桥牌。
3．研究生公共选修课
根据需要和条件每学期开设若干班级，每门课程（每个运动项目）学习1个学期，成绩合格后获得1学分。
开设项目：足球，篮球，排球，网球，台球，乒乓球，壁球，毽球，体育舞蹈，拓展。
4．通选课
面向本科生开设通识教育的奥林匹克文化课，2学分/学期，不占体育必修课学分。
5．运动训练课
为校代表队训练课，限本科4—6学年完成，具体规定见《北京大学高水平运动员管理办法》。
四、体育课程成绩评定
1．获得体育学分
完成体育课程内容和考核，达到课外体育锻炼要求，总成绩按照百分制予以评定，按照北京大学成绩管理的相关规定计算绩点。
2．体育课程成绩结构
（1）总成绩（满分100分）
100分= 技术60分+ 12分钟跑10分+ 专项理论10分+ 学习态度20分。
（2）技术（满分60分）
根据各项目特点，设定2—4项考核内容，制定相对统一的评价标准。
任课教师安排阶段性考核和总结性考核给予学生技术分数。
具体学习内容和考核标准见各项目的教学大纲。
（3）12分钟跑（满分10分）
任课教师在课中测试，根据下表换算学生跑步成绩。
（4）专项理论（满分10分）：闭卷考试，考试试题从各项目专项试题库中随机抽取。
（5）学习态度（满分20分）：由任课教师根据学生出勤、课堂表现等情况综合评定。
其中出勤情况为15分，课堂表现为5分。
3．课外体育锻炼
课外锻炼是体育课程的一部分，学生选上体育课的学期，必须参加课外体育锻炼并达到相应要求。
未达要求的，体育课成绩记0分，具体办法详见《北京大学关于开展学生课外体育活动的实施办法》。
第二部分体育教学管理办法
一、体育课程管理办法
1．学生选修体育课有自主选择课程、任课教师、上课时间的三自主选课方式。
2．学生完成特色项目学习，获得体育课程4学分，是毕业和获得学位的必要条件。
建议前6个学期修完4个体育必修课学分，以免因缺体育学分而影响保研、实习、求职、出境交流等事项的安排，甚至影响正常毕业。
3．根据学校教学的总体要求和体育课程的自身规律，体育课程设置了丰富多样的兴趣选项，有些项目开设了初级班、提高班，以满足不同兴趣、不同层次、不同水平学生的需要。
4．教师根据教学大纲要求教授专项技术和专项素质，结合每学期的体质健康测试项目安排一般身体素质的教学指导和练习，形成课内学习、课外锻炼、课外测试的课内外有机结合的教学模式，引导学生在每周一次体育课的基础上再进行两次以上课外体育活动，养成体育锻炼的习惯。
学生务必加强课外体育活动，通过长期坚持锻炼发展身体素质，增强体质，提高健康水平。
5．学生学习态度和努力程度对体育意识的培养和体育课成绩的提高有积极的促进作用，教师要根据项目特点、运用合理有效的教学手段和方法，调动学生学习和练习的积极性。
二、班级及课堂管理办法
1．体育必修课每班人数根据项目特点和场馆器材条件，在16—30人之间，每班最多为30人，少于16人的班原则上取消。
中国象棋、国际象棋、围棋、桥牌及通选课人数最多为100人，体育保健课最多为50人。
因此，开课后不允许学生擅自换班，也不允许非本班学生旁听课程。
2．学生根据教务部的安排通过教务系统自行选课，原则上不再办理中期退课，如有特殊情况（如意外受伤、疾病等经医院诊断不能继续该课程学习）需退课，由学生本人写退课申请，任课教师签字，并报体育部教学主任批准后方可到教务部办理退课。
3．学生要注意自身和同学的安全，在课上出现胸闷、心慌、头晕等不适状况，或身体处于疲弱状态，或发现其他同学出现不适，应及时向任课教师告知，由教师根据情况处理。
4．学生上课应按照所选项目的要求，穿着合适的、有利于运动的运动服、运动鞋。
不允许穿便装、牛仔服、皮鞋、拖鞋（游泳课除外）；不允许戴围巾、太阳镜、接打手机、戴耳机等；女同学上课不允许披肩发。
课前应根据相应项目的要求准备好所需的体育器材（例如球拍），选修游泳课的学生应准备好游泳衣、游泳裤、游泳帽、游泳镜等。
三、教学评估
教学评估是领导、专家、学生、同行及任课教师本人通过教务部指定网址（）对任课教师的教学情况进行系统检测和评估的过程。
新评估方法采用过程评价和结果评价相结合，贯穿教学始终。
具体规定参见教务部2017年4月颁布的“本科课程评估系统”规定。
四、体育课优秀率
由于体育课程的特殊性，为鼓励学生努力学习、加强课外体育活动、加大教师调控体育教学的力度，体育课程优秀率控制在60%，即同一位任课教师所教同一项目的所有学生总成绩85分以上（含）的人数不超过60%。
五、关于考勤、缓考和旷考的处理办法
1．考勤：学生出勤情况和课堂表现是评定学习态度的依据。
学生选上课后，需按学校教学管理规定准时上课，严格遵守考勤制度。
（1）体育课为全程考勤，每次课教师要点名，并记录学生出勤和缺课情况。
（2）缺课包括旷课、病假、公假、私假。
每旷课一次扣3分，私假一次扣2分，公假一次扣1分（需提供院系或相关部门证明），病假一次扣1分（需提供校医院医疗诊断证明），迟到和早退一次各扣1分，扣满15分为止。
一学期缺课累计超过该门课程学期总学时数三分之一者，不得参加该课程考试，该课程成绩以“0”分记。
（3）选、退课调整期如没有上课，不论是否选上课，均以缺课记录，并扣1分。
（4）对于围棋、国际象棋、桥牌、奥林匹克文化等上课人数较多的课程，教师可以根据考勤原则、所授课程之特点及学生人数等情况制定考勤办法，记录出勤情况，记载平时成绩。
2．缓考：
（1）因伤、病或其它个人特殊原因不能参加课程考试时，应在考试前向任课教师提出书面缓考申请，提交医院诊断证明等相关材料，经任课教师同意后可不参加该学期的考试，期末成绩记录为缓考。
（2）学生务必在下学期（或缓考课程开设学期）期末联系原任课教师进行考试，获得成绩后，原任课教师向体育教研部教务办公室提交成绩。
（3）未经批准同意擅自缺席体育课的，均按照实际分数予以记载。
3．旷考：学生无故未参加一项或若干项考试，未考项成绩为0分，各项累加后体育课总成绩不论是否超过60分均按照实际成绩记载。
第三部分附则
本办法经体育教研部讨论修订，并报教务部备案。
自2017年9月1日起施行。
本办法由体育教研部负责解释。
