吴萍：《鸟岛》一文教学案例赏评

教学目标：1、能在课文语言环境中自主认识10个生字，正确书写4个生字。

2、正确朗读课文，重点朗读第三节。

3、能根据提示初步归纳课文内容。

4、知道“海西皮”被称为鸟岛的原因。

鸟岛是一个鸟的世界，鸟是人类的朋友。

教学重点：了解课文内容，知道“海西皮”被称为鸟岛的原因。

教学难点：感情朗读课文的第3节。

3、分析课文重点小节时，要把小的问题归纳起来，用一个大一些的问题来含盖，把思考的余地留给学生。

4、在课堂教学时要体现积累，如在重点教学第3节后就可以让学生当堂背诵。

5、识字教学还是二年级的一个重点，还要再强调些，可以用多种方法。

教学过程：一、揭示课题：1、师：你们看在海洋里或湖泊里，被水环绕的像山一样的陆地，我们通常把它叫做什么呢？出示：远景的小岛画面。

（生回答：“岛”）2、师：对。

看老师怎么来写这个“岛”字。

（师板书“岛”，强调“山”像山一样的。

）3、师：让我们把镜头推近一些看看。

（出示鸟岛的近景）你发现这座岛有什么与众不同之处？（学生自由回答）4、师：正因为岛上有成群的的鸟，因此得名“鸟岛”。

（师完成课题板书）5、齐读课题。

6、过渡：这么与众不同的一座岛，到底在哪里呢？就让我们一起来读读课文的第一节。

二、学习课文第一节：1、出示课文第一节，学生自读这一节2、师：读后你知道了什么？（出示：鸟岛。

）（1）师对学生的回答及时点评（2）重点抓住“闻名中外”，可以当场让学生举例。

（3）齐读第一节课文。

《鸟岛》（第二课时）教学品评【板块一】听写词语，导出目标师：上节课我们初读了课文，学写了一些生字新词，现在我们来听写几个词语好吗？请小朋友注意保持正确的写字姿势。

（师读词语，生听写）伸手养育青海闻名中外因为人类鸟岛密密麻麻师：（投影映示听写词语）请对照一下，全部听写正确的请举手，有错误的请赶紧改正一下。

（生自由读词语）【评析】本环节所听写的词语，均为课后练习中第3题“读读，抄抄，再听写”中的内容。

利用复习巩固这个环节，有效地落实了读写这一教学任务。

师：这节课，我们要通过欣赏课文优美的语言来感受一下鸟岛的奇妙、可爱，看看谁能把这幅美丽的图画，用课文中原汁原味的话介绍给大家。

【评析】开门见山，点出本课时的重点学习目标——品味语言，尝试背诵。

思路清晰，头绪简化，为学生的学习确立了明晰的方向和标杆。

【板块二】触摸语言，熟读感悟师：现在，就让我们继续走进鸟岛。

打开课本，我们来读读课文的第2自然段。

待会儿告诉老师，你都知道了什么？（生自由读）生：我知道了很多鸟儿都从远方飞来。

生：一群鸟儿飞来了，又一群鸟儿飞来了，再过几天，一群一群的鸟儿都飞来了。

师：（屏显一群一群鸟儿飞来的画面）看，这就叫做——生：陆续。

师：[屏显填空：每年（），天气（），湖水（），（）的鸟儿就（）从远方飞来。

它们在这里（）。

]（指名学生填空读）请小朋友伸出小手，跟老师一起填写。

师：自由读读看，能不能通过你的朗读，让我们确实感受到这里的鸟儿真的很多啊！（生读）师：请小朋友默读课文第3自然段，边读边用“——”画出你认为鸟岛最热闹的句子。

（生默读，圈画）师：小朋友读画得很认真。

现在说说你画下了哪句话？生：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。

生：尖嘴巴的、扁嘴巴的、白色的、水里游的……师：对，五颜六色，各种各样的鸟，这就是鸟的世界。

这些鸟儿都在做什么呢？[出示句子，想象练说：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，有的（），有的（），还有的（），小岛成了鸟的世界。

让孩子在语文课堂放飞梦想——《鸟岛》教学设计与评析本文是关于让孩子在语文课堂放飞梦想——《鸟岛》教学设计与评析，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学内容：苏教版语文二年级下册教材《鸟岛》。

教学设计理念及方法：《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。

”“应该注重熏陶感染，潜移默化。

”根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以学生自主学习为主，辅以谈话启发法、读书自悟等方法的优化组合，有效地突破了教学重点、难点，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中，充分发挥教师的主导作用，调动学生的自主能动性，引导他们去学习、去探索，从而达到培养语感、培养能力的目的。

在学法上，通过“读——说——悟”，组织学生进行学习。

教学目标：1、认知目标：通过对课文的诵读品味，了解我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感目标：让学生在喜爱鸟岛的感情基础上产生进一步探索大自然奥秘的浓厚兴趣。

教学重点、难点：图文对照，理解课文内容。

教学准备：海岛风景音乐、海岛背景图、发给学生的图片。

教学过程：一、导入上节课我们已经读过课文了，现在请小朋友听一段音乐，听完后告诉老师你好像看到了什么？听到了什么？（听鸟叫的音乐，说说你仿佛听到了什么？看到了什么？学生通过想象，脑海中描绘了一幅鸟儿散步，鸟儿歌唱，鸟儿飞翔，鸟儿栖息的画面，拓展了学生的思维，发展学生的语言。

这与用多媒体动画相比，留给学生更多发挥自己想象的空间。

）二、学习课文（一）鸟岛正是因为鸟多而出名的。

那么鸟岛在什么地方？指名读课文的第一小节。

1、你知道了什么？2、齐读第一小节。

（二）青海湖鸟岛为什么能闻名中外呢？自由读第二节，边读边把表示鸟多的词语找出来，在下面加点。

1、交流：一群群陆续2、出示：“每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

小学二年级语文《鸟岛》原文、教案及教学反思【优秀10篇】《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛和春夏两季的景象以及鸟儿活动的情景，字里行间流露出了对鸟岛的喜爱，初步进行了保护野生动物的教育。

全文叙述条理清楚，语句流畅，文字优美，本文范文为朋友们精心整理了10篇《小学二年级语文《鸟岛》原文、教案及教学反思》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

《鸟岛》篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2 知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。

教学重点：背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。

教学过程：一、导入：1、通过昨天的学习，我们知道了，引背课文：第一小节。

2、这个富有魅力而闻名中外的鸟岛，你们想去瞧一瞧吗？今天我们就当一回小考查家，象科学家达尔文那样，到岛上边游边考察，好吗？在去鸟岛考察以前，你对什么问题最感兴趣呢？二、新授（一）学习第二段1、（创设情境）各位小游客们，我们出发了！请闭上眼睛，飞机缓缓地升上天空，穿过大气层，飞过高山，飞过河流，降落在闻名中外的鸟岛了。

（播放鸟岛录像）2、看了刚才的短片，你最大的感受是什么？3、鸟是鸟岛的主人，他们在那儿生活得怎么样呢？请小朋友们自由读课文的第二小节。

4、你读懂了什么？（出示：第二段）（1）鸟儿为什么喜欢到青海鸟岛来。

知道春天天气变暖，湖水解冻，湖里水草丰美，鱼虾成群，因此，这儿是候鸟非常理想的栖息地。

（2）鸟儿是怎样来到鸟岛的？出示：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

（一群一群，写出了鸟儿怎样飞来和飞来的鸟儿极多）①“陆续”是什么意思？（先先后后。

时断时续）将鸟儿接连不断飞来的情景生动地写出来了。

你能用陆续造个句子吗？②贴图：你们看，在蔚蓝色的湖面上一群一群的鸟儿展翅飞来的样子，多么--（指名表达感受）壮观、美丽③那你能把这美丽的景象读出来吗？④指名读（评）齐读（3）你还读懂了什么？鸟儿到岛上来干什么？（筑巢安家，养育后代）真忙碌呀！（4）小结：是呀，这儿的水草丰美。

鸟岛评课【精选3篇】鸟岛评课【精选3篇】一《鸟岛》这篇课文写了著名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关学问的同时，还突出了人与鸟的伴侣关系，意在让同学从小增加环保意识、护鸟。

我在教学《鸟岛》时，主要围绕“鸟多、鸟窝多、蛋多”，一点突破，引导同学认真阅读，主动乐观地思索，自由争论、回答，加深理解，在感受的基础上观赏，在理解的基础上评价。

首先，利用多媒体让同学想象喧闹的场面，入情入境，充分想象后，指导感情朗读。

究竟生活中同学与鸟儿接触的还是很平常的。

有的同学会说门前电线上停留着的麻雀许多，有的同学会看到农家院子里的家燕安心在窝里培育后代。

而鸟岛上的鸟多得更加壮丽，更加迷人，吸引了众多的游客。

我让同学设身处地当一回游客，想象鸟岛上的“三多”。

在这样的鸟岛上，你看到了什么，指导同学用上有……有……有……的句式说话，同学观看鸟儿，借用《漂亮的丹顶鹤》中的句式进行仿说“有的……有的……有的”岛上的鸟儿多，鸟窝多，鸟巢多，许很多多的鸟儿在那儿筑巢安家，哺育后代，可见鸟岛的环境是鸟儿们多么地喜爱。

引导同学说一说。

再结合自身在护鸟行动中的表现，或者谈谈护鸟师使者需要做到的要求有哪些。

同学发自内心的话语，才能真正深化人心。

鸟岛评课【精选3篇】二师：虽然，我们没有机会亲眼去看看夏天的鸟岛，可是我们能够用小小手亲自布置一下我们心目中的鸟岛。

你们说好不好啊？（即兴画上蓝天、湖泊、小岛背景图）生：（拿出剪好的“鸟儿图”、“鸟窝图”、“鸟蛋图”，在轻柔的音乐声中纷纷上黑板布置。

）师：鸟岛被小伴侣布置的五彩缤纷，可真美丽啊！师：你们布置的鸟窝、鸟蛋太挤了，不好看，老师来拿掉一些。

（有意伸手欲拿掉一些）生：不行不行，鸟窝原来就是密密麻麻的，应当是许多许多的。

生：对！书上还说“一个挨着一个”，不能拿掉。

生：鸟蛋也不能拿。

书上不是说“窝里窝外处处都是”吗？师：你们说的真是太好了。

尤其是王莹同学。

（只见老师顺手从讲台拿起一只漂亮的小鸟图）师：为了表扬王莹同学，我奖给她一只小鸟。

《鸟岛》案例分析课前教学目标的制定和教案设计：《鸟岛》是一篇优美的文章，主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍有关鸟的知识的同时，还突出了人与鸟的友好关系，意在教育孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。

课文讲授时应抓住“鸟多”，“蛋多”，“窝多”三个层次解读，抓住重点词语帮助课文理解。

结合教材以及低年级学生的认知特点，我制订如下教学目标：1、知识目标：有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能力目标：通过读课文能在文中找出描写鸟岛鸟多、蛋多、窝多的词语。

说出为什么把这座岛称为鸟岛。

3、情感态度价值观：懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟，实现人与自然和谐相处。

教学重点：抓重点词体会鸟岛鸟多的特点。

教学难点：体会人与鸟的关系。

课中教学过程的实施和目标的落实：教学过程：一、导入。

1、同学们，昨天老师和你们一起参观了美丽的鸟岛，想不想今天再去一趟？不过在去之前，老师得考考你们，有信心吗？课件出示词语：看这些词语，谁能读好它？a 指名读：鸟岛闻名中外一群一群陆续筑巢安家养育后代世界各种各样密密麻麻人类玉白色青绿色B齐读。

刚才四位同学读的都不错，我们学学他们一起读。

2、看来字词难不倒你们，老师要加大难度，谁能选择其中的一个或几个词语说说你所了解到的鸟岛。

(这是第二课时，学生对课文已有了一些了解，对课文的新奇性已经没有了，这节课一开始需要做的工作是夯实基础，检查字词。

上面环节的设计就是字词的检查，还有课文课文的概述。

)二、学习第一自然段1、同学们表现可真棒，这节课我们就再一次踏上美丽的鸟岛，出示：青海湖西部有一个叫“海西皮”的小岛，那就是闻名中外的青海湖鸟岛。

（齐读）一起读。

读过之后，谁知道鸟岛在什么地方？2、（课件出示青海湖）请同学们看，这就是青海湖，在它的西部有一个小岛，面积只有0.8平方公里。

但在这样一个小岛上却生活着近十万只候鸟，这里简直是“鸟的王国”所以这儿被称为，指名说，你来说。

小学语文《鸟岛》教学设计和教学反思推荐《鸟岛》教学设计1教学理念本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让小朋友们从小增强环保意识，知道爱鸟护鸟。

全文第一局部介绍鸟岛的地理位置和名称，第二、三局部介绍鸟岛的鸟，春天成群接队返回故乡，夏日成了鸟的世界，第四局部写鸟岛的游人都很爱惜鸟。

全文层次清楚，语句流畅，很适合朗诵，又配有课件，插图更能够协助同窗明白得课文。

教学进程一、创设情境，激趣导入同窗们，春姑娘迈着轻盈的步伐一步步走向咱们，户外一片春景明媚，在如此的美好季节里，你们最想去干什么？（同窗自由论述）昨天，教师的一名旅行社朋友向我介绍一个旅行景点，你们可愿听听？（生说）今天，教师就来当一次导游向大伙儿介绍闻名中外的鸟岛（生齐读课题）。

教师结合课件介绍鸟岛二、以读为本，明白得体味（一）学习第二段一、（创设情境）列位小游客们，起身了！飞机缓缓地升上天空，穿过大气层，飞太高山，飞过河流，降落在闻名中外的鸟岛了。

（播放课件：鸟岛）二、交流看到的。

3、这么多的鸟，他们来干什么？你是怎么明白的？4、这数以十万的鸟，是不是同一时刻一路飞来的？同窗扮演明白得“陆续”。

五、采访扮演的同窗：你们什么缘应选择在春天飞回鸟岛？（看来，鸟儿与人类一样都喜爱空气清新，环境优美的地址。

）六、指导朗诵（春天来到了鸟岛，岛上一片鸟语花香。

小草探出碧绿的脑袋，鲜红的花朵张开笑脸，它们正张开臂膀欢迎八方小鸟，春天的鸟岛一片生机。

）你们情愿美美的读一读这段吗？7、同窗自由读配乐指读分组读（二）学习第三段师：关于夏天的鸟岛，教师这儿还有一份旅行资料。

小朋友课前也拿到了，此刻拿出来好好读一读。

生：（自读旅行资料）师：从资料介绍中，你了解到了什么呀？生：（自由交流，同上一案例故略）师：教师这儿还有一段优美的文字，超级适合朗诵。

你用心地去读一读，读完后，想一想这一末节中你感觉哪些词语很重要。

《鸟岛》小学语文优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解鸟岛的自然环境和特点；学习生字词，并能正确书写和运用；掌握阅读理解的技巧，提高阅读能力。

1.2 过程与方法：通过图片和视频，观察和描述鸟岛的自然景观；通过小组讨论，培养合作能力和口语表达能力；通过阅读理解练习，提高阅读理解和分析能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识；培养学生对鸟类生态的关注和保护意识；培养学生对文学作品的欣赏和阅读兴趣。

第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《鸟岛》的内容简介和主要情节；生字词的解释和例句；课文中的阅读理解和分析问题。

2.2 教学资源：课文《鸟岛》的文本；与鸟岛相关的图片和视频资料；阅读理解练习题。

第三章：教学过程3.1 导入：利用图片或视频，引导学生关注鸟岛的自然环境；引导学生思考为什么鸟岛是一个适合鸟类生存的地方；激发学生对课文内容的兴趣和好奇心。

3.2 生字词学习：引导学生朗读课文，注意生字词的读音；解释生字词的含义，并用例句进行说明；让学生在小组内互相练习使用生字词。

3.3 课文内容理解：引导学生朗读课文，理解课文的主要情节；针对课文内容提出问题，引导学生进行思考和讨论；分析课文中的阅读理解问题，引导学生进行解答。

第四章：教学评价4.1 评价方法：观察学生在课堂上的参与程度和表现；检查学生的作业和阅读理解练习的完成情况；通过小组讨论和口头表达，评估学生的合作能力和口语表达能力。

4.2 评价内容：学生对鸟岛的自然环境和特点的理解程度；学生对生字词的掌握和运用情况；学生对课文内容的理解和阅读理解能力。

第五章：教学延伸5.1 延伸活动：组织学生进行鸟类观察活动，让学生亲身体验鸟岛的自然环境；让学生进行鸟类保护的实践活动，如制作鸟类保护宣传海报；组织学生进行文学创作，如写一篇关于鸟岛的故事或诗歌。

5.2 教学建议：在教学过程中，注重培养学生的阅读理解和分析能力；多给学生提供合作学习和口语表达的机会；鼓励学生参与鸟类保护的实践活动，提高他们对自然环境的关注和保护意识。

二年级语文下《鸟岛》教学赏析二
1、边听教师读第三自然段，边看图片；
2、听完课文，交流感知成果：鸟多、鸟蛋多、鸟窝多；
3、精读课文：文章是从哪里表现这三多的？
4、交流品味后指导背诵。

[反思]：
从宏观上来看，教师这段的教学设计得很清晰，目的也很明确：从整体感知精读深思齐读品读积累语言，每步的设计都紧扣文本，注重对学生语言文字的训练，折射出老师对语文这门学科工具性的理解。

我本来以为：当学生概括出三多之后，这一段的教学就行将结束了，没想到吴老师并没有就此打住，而是要学生再读文字：从哪可以看得出三多？边读边想边划出相关的词来。

的确，我们语文课学习的不仅仅是课文的内容知道文章写了些什么，更重要的还要学习课文的语言作者运用语言的方法。

这才显示出真正的语文味。

虽然，对象只是二年级的学生，但老师大胆而又巧妙的向学生渗透这种思想，培养这种能力是很有价值的。

从细节上来说，吴老师的一道练习题可谓是近心独运。

在文中成了鸟的世界后面接上有的，有的，还有的这个句式让学生填空。

教师准确的抓住了文本中的空白点，引导学生展开想象的翅膀去感悟鸟岛上鸟多的情景，既训练了句式，锻炼了语言，又激发了学生的思维。

更值得一提的是：这个句式教师没有孤立于文本而单独出示，而是将
它放在文本的特定的语言环境当中，让学生融合着文本的主流价值和意蕴自由地展开想象。

这既是发散，而又是限制，说到底是一种不放纵的自主，那么学生所得到的结果也将是不涣散的多元。

所以这样细节的设置体现了教师对新课程理念的认识是深刻而到位。

小学语文鸟岛教案解析近年来，随着教育制度的改革和教学方的不断革新，计算机技术也逐渐应用到了学校教育中。

以小学语文为例，许多教师开始使用一些应用程序帮助学生学习和掌握语文知识。

其中，鸟岛教育科技公司开发的小学语文鸟岛应用程序备受欢迎。

本文将从该应用的教学理念、教学方法和学习效果三个方面来解析小学语文鸟岛教案。

一、教学理念小学语文鸟岛教育应用程序的教学理念是“生动有趣、实用有效、因材施教、全面发展”。

这一教学理念是建立在小学语文的课程标准之上的。

鸟岛应用的开发者通过深入研究小学语文的教学内容和教育需求，结合儿童心理特点和兴趣，打造了一套生动有趣、与时俱进、贴近实际的小学语文学习体系。

小学语文鸟岛教育应用通过科技手段，让学生在愉快的氛围中，轻松掌握语文知识，培养语文学科兴趣，提高综合运用语文知识的能力，在全面发展中展现学生的综合素质。

二、教学方法小学语文鸟岛教育应用程序的教学方法是多元化的。

学习方式可以是独立学习、合作学习、探究式学习等多种方式，兼顾了不同类型学生的需求。

鸟岛应用的课程设计采用情境教学法，通过“情境模拟+语境导学+实践演练”等方式，使学生更深入地理解和运用语文知识。

同时，鸟岛应用还可以实现个性化教学，学生可以根据自己的学习进度、能力水平和学习习惯，自主决定学习的方向和内容。

这种个性化教学方式，不仅提高了学生的学习效率，也促使教师更多地关注每个学生的学习情况，及时调整教学策略。

三、学习效果小学语文鸟岛教育应用程序的学习效果有目共睹。

鸟岛应用通过情境化、趣味化的课程设计和交互式的学习方式，激发了学生学习语文的兴趣，提高了学生的学习积极性。

鸟岛应用还可以多维度评估学生的学习成果，通过清晰的学习目标和评价标准，给予学生及时的反馈和指引，帮助学生获得有效的引导和支持，提高了学生的学习自信心。

此外，小学语文鸟岛教育应用程序还可以自动分类学习数据，为教师提供全面准确的学生学习情况报告，为教师开展个性化教育和精准帮扶提供了可靠的数据支持。