【学习实践】《鸟岛》教学设计--高雪艳

《鸟岛》教学设计（优秀4篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么应当如何写教案呢？以下内容是牛牛范文为您带来的4篇《鸟岛》教学设计，希望能够满足亲的需求。

《鸟岛》教案篇一一、教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2．知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱护鸟类、保护鸟类。

二、教学重点：课文第三自然段。

教学难点：懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱护鸟类、保护鸟类。

三、教学对象分析本课是二年级的一节语文课，学习者为二年级的小学生，学生已具备了一些学习语文的能力，有了一定的阅读能力，但由于所处地理环境的原因，对于鸟岛的认识还不够全面，要使学生读到位，还有一定难度。

因此，在学生学习的时候，教师采用多媒体课件帮助学生学习。

四、教学媒体设计本课借助多媒体课件辅助教学，让学生更形象直观的感受鸟岛的美丽和富有魅力。

这一课件主要包括鸟岛中各种鸟的图片、鸟岛风光录象、鸟蛋、鸟多的图片、各种鸟的叫声、音乐“秋日私语”用于配乐朗诵等等几个部分组成。

通过各种鸟的图片，使学生对鸟岛鸟的种类多有了形象的了解，通过鸟岛的风光录象使学生对鸟岛的景色更加深刻，在此基础上，播放优美的音乐“秋日私语”进行配乐朗诵，使学生的朗读更加到位。

五、教学过程（一、复习导入）1．课件出示鸟岛鸟多的图片，与生谈话：小朋友们，你们看，这是哪儿呀？（鸟岛）引说第一自然段内容。

（二、）精读课文设计（一）学习课文第二段。

1．（课件出示第二自然段内容）自由读第二段。

2．通过朗读，你们知道了什么？随着学生的交流将相应词语变色。

第一句重点指导：“一群一群”、“陆续”。

第二句重点指导“筑巢安家、养育后代”。

3．齐读第二自然段。

师：鸟岛的春天也有自己的特色，就让我们通过自己的朗读来体会体会吧。

（齐读）（过渡）时间过的真快，转眼间，夏天到了，夏天的鸟岛是什么样的呢？让我们一起去看一看吧。

《鸟岛》教学设计（第二课时）教学目标情感目标：知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。

知识目标：学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

技能目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

教学重点、难点1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。

2、图文对照，理解课文内容。

教学手段借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。

教学过程：一、导入新课1．今天我们继续学习18课鸟岛2．我们已经读过课文了，请小朋友回忆一下，《鸟岛》留给你最深的印象是什么？（板书：鸟多）师：鸟岛正是因为鸟多而出名的。

那么鸟岛在什么地方？它的真名又叫什么呢？我们来学习课文的第一小节。

二、学习第一自然段1．指名读第一节2．你知道了什么？（1）鸟岛在青海湖西部。

（2）鸟岛的名字叫“海西皮”（3）鸟岛闻名中外。

（板书：闻名中外）你能换个词吗？（驰名中外、有名、世界闻名）3．齐读第一小节。

三、学习第二自然段师：青海湖鸟岛为什么能闻名中外呢？我们来看课文第二节1．自由读第二节，边读边把表示鸟多的词语找出来，在下面加点。

2．交流：一群群陆续3．出示：“每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

”（1）看幻灯理解“一群一群”，表示鸟多。

（2）这个“陆续”是什么意思？怎么也表示鸟多？请你再读读句子想一想。

（演示：一群鸟飞来，又一群鸟飞来。

）（3）指导读。

4．引读：这么多的鸟，飞到这里干什么呀？————生读（1）“巢”指的是什么？（鸟的窝）（2）齐读第二句。

5．指导背诵。

师提问题，生用书上的语句回答。

四、学习第三自然段1．出示插图，师范读第三节：你们看——“六月~~~”2．数数第三小节有几句话？你从每句话中知道了什么？3．交流（1）指名读句1A．你知道了什么？（鸟多）什么时候鸟多？（六月，也就是天气转暖时）你怎么知道的？（最热闹，各种各样，聚，鸟的世界）B．鸟儿们来到岛上，可能会干些什么呀？看图说说。

《鸟岛》教学设计（4篇）篇一：鸟岛教学设计篇一教材分析：《鸟岛》这篇课文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3、借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象。

4、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。

教学重、难点：1、使学生通过朗读课文感悟鸟岛的景象。

2、激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。

教学准备：1、教师准备：多媒体课件、录像、小黑板。

2、学生准备：生字卡片。

设计理念：借助多媒体课件让孩子了解并掌握本课的教学重点；通过自主、合作、探究的方式让孩子成为课堂的主人；借助鸟岛录像让孩子去感受鸟岛的神奇与美丽，产生对鸟儿和鸟岛的喜爱之情，进而增强爱鸟、护鸟的环保意识。

教学步骤：第一课时教学流程图教师指导学生活动1、巧设提问引发探究1、分组合作2、巡视指导2、边读边画3、抓住重点词，感受3个多3、读出语气4、激发爱鸟意识4、欣赏共鸣5、结合板书总结5、领悟道理教学过程：一、导入新课1、同学们，你们喜欢旅游吗？我们五一假期刚过，你们都到过哪些地方？2、那么你们有没有到过一个叫鸟岛的地方呢？（板书鸟岛）3、今天老师就和大家一起到鸟岛上去看看，点击课件⑴好不好？4、齐读课题，读了课题，你想知道什么？板书（1、鸟岛在什么地方？2、为什么叫鸟岛？）5、同学们想知道的可真不少，答案都在课文当中，等学完了课文，你们就会知道了。

6、下面请同学们打开课本，翻到第105页。

二、检查预习情况1、在预习中，你发现本课应该掌握哪些内容？指名说，出示课件。

2、以小组为单位检查一下生字的认读和课文的朗读情况，看哪个小组检查得最认真。

篇二：鸟岛教学设计篇二【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》91、92、93页内容。

《鸟岛》教学设计与反思教学设计：一、教学目标：1.知识与技能目标：学会欣赏《鸟岛》这部经典动画片，并理解鸟类的生活习性和重要性。

2.情感态度价值观目标：培养学生对于自然环境的保护和鸟类的关爱意识，并激发学生的创造力和想象力。

3.学习策略目标：培养学生的观察力、思辨力和表达能力。

二、教学重点与难点：1.教学重点：理解《鸟岛》这部动画片，了解鸟类的生活习性。

2.教学难点：培养学生的思辨能力，激发学生的创造力。

三、教学资源：1.《鸟岛》动画片2.图片、真实鸟类标本等四、教学过程：1.导入环节（10分钟）：通过播放《鸟岛》的片段，引发学生对于鸟类的兴趣，同时激发学生的想象力，提出问题：“你们认为鸟类是如何繁衍生息，并适应不同环境的呢？”2.欣赏与讨论（20分钟）：观看《鸟岛》的完整片段，让学生欣赏该动画片的内容，并观察鸟类的生活习性、飞行方式等。

在观看过程中，老师提醒学生关注鸟类之间的合作和互助现象。

3.小组合作（15分钟）：4.展示与分享（15分钟）：每个小组派代表进行鸟类调查研究成果的展示与分享，其他同学进行听讲并提出问题和建议。

在展示与分享的过程中，老师及时给予学生肯定和鼓励，并引导学生进行思考和探究。

5.创作活动（20分钟）：要求学生根据所研究的鸟类，设计并制作出一个独特的鸟类模型。

鼓励学生利用各种材料和工具，发挥想象力和创造力，展现鸟类的形态特点和生活习性。

在制作过程中，老师提供必要的指导和帮助。

6.展示与评价（20分钟）：五、教学反思：通过《鸟岛》这部动画片的欣赏与讨论，学生对于鸟类的生活习性和保护意义有了更深刻的认识。

小组合作的形式，让学生在互相协作的过程中培养了思维能力和表达能力。

创作活动的设计，激发了学生的创造力和想象力。

在评价环节中，学生不仅得到了他人的认可和肯定，也从他人的评价中获得了新的启示和提升。

整个教学过程中，学生积极参与，气氛活跃，达到了预期的教学目标。

但在实施过程中，也存在了一些不足之处。

小学二年级语文《鸟岛》教学设计小学教学设计方案, 对于一个老师来说, 设计一份好的教学方案对于一次教学来说可谓是事半功倍的, 可是教学方案要如何设计呢？下面是为大家整理的小学二年级语文《鸟岛》教学设计, 供大家参考。

小学二年级语文《鸟岛》教学设计教学目标：1．学会本课12个生字和1个二类字。

2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3．朗读课文能做到按标点正确停顿, 重点指导朗读文中描写鸟多的段落。

4．知道我国青海湖西部有一个鸟岛, 初步相识鸟是人类的挚友, 从而爱鸟护鸟。

教学重点：背诵课文, 了解鸟岛鸟多的特征教学难点：理解句子：每年春天, 天气变暖, 湖水解冻, 一群一群的鸟儿就接连从远方飞来。

教学打算：借助多媒体, 让学生身临其境地感受鸟岛风光的迷人之处, 感受鸟岛的名气之大, 体会文中遣词造句的精确、生动性。

教学过程：一、谈话导入青海湖就位于青海省的东北部, 是中国最大的内陆咸水湖, 面积4500多平方公里, 在它的西部有一个小岛, 原名就叫, 它的面积只有0.8平方公里〔出示青海湖鸟岛的图片〕, 别看岛小, 名气却很大, 它就是。

小挚友们, 今日我们巡游的目的地是鸟岛。

打算好了吗？我们启程吧。

二、学习课文第一段。

1．鸟岛在哪儿？请哪位小导游来告知我们？指读第一段。

2．各位游客, 听了小导游的介绍, 你知道了什么？3．海西皮这个小岛就是著名中外的青海湖鸟岛, 著名中外是什么意思？〔不仅中国人知道, 连外国人也知道〕说的真好！过渡：海西皮这个小岛为什么会成为著名中外的鸟岛呢？让我们一起来看看鸟岛的景象吧。

〔播放鸟岛课件〕。

三、学习第三段过渡：看了鸟岛的状况, 你有什么感想？〔鸟岛的鸟真多啊！鸟岛上的鸟蛋真多啊！鸟岛真喧闹！〕让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧。

1．指名读第三段, 思索：什么时留鸟岛才有这样喧闹的景象？〔板书：六月〕2．这么多的鸟儿聚在一起干什么呢？出示投影片, 进展说话练习。

《鸟岛》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解鸟岛的自然环境特点，知道鸟类在生态系统中的作用。

（2）培养学生观察、思考、讨论和表达能力。

2. 过程与方法：（1）通过观看图片、视频等资料，培养学生直观感知的能力。

（2）运用小组合作、讨论等方式，培养学生团队协作和问题解决能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

（2）培养学生关爱鸟类、人与自然和谐共处的价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解鸟岛的自然环境特点。

（2）知道鸟类在生态系统中的作用。

（3）培养学生观察、思考、讨论和表达能力。

2. 教学难点：（1）鸟类在生态系统中的作用。

（2）如何培养学生关爱鸟类、保护生态环境的意识。

三、教学准备1. 教师准备：（1）收集鸟岛相关图片、视频等资料。

（2）准备教案、课件等教学材料。

（3）组织学生分组，分配学习任务。

2. 学生准备：（1）预习相关知识点。

（2）准备好笔记本、笔等学习用品。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放鸟岛图片或视频，引导学生关注鸟岛的自然环境。

（2）学生分享自己对鸟岛的了解，教师总结并引出本课主题。

2. 自主学习（1）学生阅读教材，了解鸟岛的自然环境特点。

（2）学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。

3. 课堂讨论（1）教师提出问题：“鸟类在生态系统中有什么作用？”（2）学生分组讨论，分享讨论成果。

（3）教师点评并总结。

4. 实践活动（1）学生分组进行鸟类观察，记录鸟类的特征和生活习性。

（2）学生展示观察成果，教师点评。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强调鸟类在生态系统中的作用。

五、作业布置1. 完成课后练习，巩固所学知识。

2. 观察身边的鸟类，了解它们的生活习性，下节课分享。

教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对问题进行改进，以提高教学效果。

关注学生的学习反馈，调整教学策略，确保教学目标得以实现。

2023年《鸟岛》教学设计(5篇)《鸟岛》教学设计1教学目标：1. 从字里行间感受鸟岛的鸟多，受到爱鸟护鸟的教育。

2. 学会生字“密、拾、类”。

教学过程：第一板块：复习导入1．今天我们继续学习跟鸟有关的课文——鸟岛（齐读课题）2. 课文里的词语你会读吗？谁来读读第一行，第二行，第三行，第四行。

我们一起来读一读。

注意读准前后鼻音。

3. 你能用上其中一个或几个词说说对鸟岛的了解吗？4．看来你们对鸟岛有了一定了解，今天我们再去鸟岛走一走。

（出示图片欣赏）适当解说：一碧如洗的天空，清澈湛蓝的湖水，水草丰美的岸滩，成群结队的鱼儿，吸引了一群又一群的鸟儿来到这里，幸福地生活着。

它们给鸟岛带来了生机与活力。

让我们再来一起读读第二自然段。

第二板块：细品“鸟多”1．过渡：春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷，那么夏天的鸟岛又是怎样的景象呢？（出示学程单：1.自己轻声读读课文第三自然段。

2.找找共有几句话，分别写了什么？）2．（出示第三自然段）共有几句话？（三句）（分句出示第三自然段）谁来读第一句。

这句写了什么？（板书：鸟多）谁来读第二句？这句写了什么？（板书：鸟窝多）第三句谁来读？这句写了什么？（板书：鸟蛋多）3．（出示学程单2：1.默读第三自然段，看看作者是怎么写出鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的，画出关键词语。

2.在小组中交流找到的词语，谈谈自己的体会。

）4．交流：先来看第一句，写鸟多。

（哪个小组先来汇报：读句子，我们小组找到写鸟多的词语有……其他小组补充：我们小组觉得……也写出了鸟多）A 出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。

（1）是呀，各种各样的鸟儿聚在了一起,有班头雁、鱼鸥、鸬鹚，有大天鹅、赤麻鸭、棕头鸥，还有绿头鸭、黑颈鹤、云雀……足有100多种，9万多只）（在教室里随机让学生接说）它们颜色不同：有白的，也有（黑的）；它们大小不一，有大的，也有（小的）；它们的体态各异，有瘦的，也有（胖的）；它们的声音也是——各种各样，有的叽叽，有的啾啾，有的（嘎嘎），有的（呱呱）……（2）这么多的鸟儿聚在一起会干些什么呢？（出示：岛上的鸟儿聚在一起，有的，有的，还有的，小岛成了啊！）我们来进行【小组合作】，每人说一个，选一个代表总结成一段来汇报。

《鸟岛》教案教学设计1 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

初步熟悉表示因果关系的两种句式。

2 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3 知道我国青海省西部鸟岛的特点，熟悉鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

教学重难点：体会鸟岛的特点，初步熟悉因果关系的两种句式。

教学预备：生字卡片挂图小黑板教学过程第一课时一、激趣导入1、小朋友，你们喜爱鸟吗?(喜爱)今日，我们一起去鸟岛旅游好吗?(好)2、齐读课题。

读了课题我们可以想象得出怎样的岛会是鸟岛呢?(鸟岛上鸟儿肯定许多，是鸟的世界。

)二、小组学习是啊，鸟岛上的鸟儿多得不计其数，我们快去看一看吧!1、按要求自学。

出示自学要求：(1)自读课文，圈诞生字，并读读生字所在的句子。

(2)记住生字，在组内沟通记生字的方法。

(3)你喜爱鸟岛吗?为什么?2、全班沟通。

(1)出示生词，谁情愿做小教师领读?(2)出示“青海湖西部有一个叫‘海西皮’的小岛，那就是文明中外的青海湖鸟岛。

”这句句子很难读，谁来挑战?(3)鸟岛在全世界都很出名呢!你喜爱它吗?为什么?三导学重点现在正是六月，该是鸟岛最喧闹的时候了，我们快去凑凑喧闹吧!3、播放六月鸟岛喧闹景象的课件，学生边看边听读第三自然段，想一想，你知道了什么?4、依据沟通板书：鸟多鸟窝多鸟蛋多3、出示第三自然段精读：从哪儿看出鸟多呢?(1)圈出“最喧闹”“各种各样”“鸟的世界”。

(2)通过介绍鸟岛上鸟的种类和看着画面用“有的……有的……有的……”说说鸟的各种样子的方法理解“各种各样”。

(3)谁能读出鸟的多?从哪儿看出鸟窝多呢?(1)圈出“密密麻麻”“一个挨着一个”。

(2)谁能读出鸟窝的多?(留意“一眼望去”要慢一些)从哪儿看出鸟蛋多呢?(1)圈出“窝里窝外”“处处”。

(2)鸟蛋除了多外还有什么特点?(美，抓住“青绿色”“玉白色”体会。

)(3)谁能读出鸟蛋的多和美?5、感情朗读：(!)来到鸟岛，看到这么喧闹的景象，你的心情怎样?(开心、快乐、兴奋……)(2)你想怎样表达这种心情呢?(跟鸟儿合影留念，跟鸟儿一起玩耍，放声唱歌……)(3)让我们一起用诵读的方法来表达我们欢乐的.心情吧!4、练一练这位呀真了不起!他没有用一个多字就把鸟岛“鸟多”“鸟窝多”“鸟蛋多”的特点写出来了。

鸟岛教学设计《鸟岛》教学设计（优秀9篇）我说课的内容是九年制义务教育小学语文第四册第七单元第十八课《鸟岛》。

以下是作者可爱的小编给大家整编的《鸟岛》教学设计（优秀9篇），欢迎阅读。

《鸟岛》教学设计篇一教学目标：1、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3、理解闻名中外密密麻麻陆续的意思。

4、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟，护鸟。

过程与方法：1、通过多媒体课件，让学生感受鸟岛的美丽。

2、在理解第三段每句话的基础上，通过丰富的朗读，感悟探究各句话之间的关系。

情感态度价值观：了解祖国的秀丽风光，对学生初步进行保护野生动物的教育，激发学生的爱国情感。

教学重点：1、背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。

2、对学生初步进行保护野生动物的教育。

教学难点：理解闻名中外密密麻麻陆续的意思。

教学过程：一、激趣导入：同学们，爸爸妈妈带你们旅游过哪些地方（自由说），今天，老师要带你们去一个美丽的地方，她的名字叫鸟岛（板书）二、看题质疑：看到题目，你想知道什么1、学生质疑2、现在，就让我们带着这些问题走近她。

三、初读感知：1、借助拼音读一读，要求：不认识的字借助拼音多读几次，读不通的要多读几次，并标出自然段。

2、学生读，教师指导。

3、检查自读（在读的过程中，我看到有些同学遇到了麻烦，我们来帮帮他们，好吗）4、出示词语因为养育人类闻名中外伸手筑巢陆续密密麻麻（图片出示，形象直观，利于学生阅读，并能在朗读中，进行重点指导）a、指名读b、齐读四，细读感悟：1、读完文章你有什么感受（鸟多）板书多你是从哪段知道的（2，3段）2、从哪些词可以体现出来呢引导理解一群一群，陆续3、指导朗读：4、鸟岛较热闹，鸟较多的时候是在六月，在这个时候鸟岛成了鸟的世界，你愿意再把第三段读一下吗a、把你认为写出热闹的词语画一画，读一读。

（各种各样，密密麻麻，一个挨着一个……）板书：鸟多，窝多，蛋多b、出示图片岛上的鸟儿千姿百态，有的（），有的（），还有的（），真逗人喜爱。

《鸟岛》教学设计（优秀4篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《鸟岛》教学设计（6篇）《鸟岛》教学设计篇一教材分析：本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟护鸟。

全文分四个自然段，第一自然段介绍鸟岛的地理位置和名称，第二、三自然段介绍鸟岛的鸟，春季成群结队返回故乡，夏季成了鸟的世界，第四自然段写鸟岛的游人都很爱护鸟。

全文条理清楚，语句流畅，很适合朗读、背诵。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。

教学重点：通过朗读课文感悟鸟岛景象。

教学难点：激发学生爱鸟的思想感情。

教学准备：插图、生字卡片、小黑板。

教学过程：课前活动：1、小朋友，你们喜欢鸟吗？你们知道哪些鸟？（学生交流）2、老师来考考你：鸟类歌唱家是（）森林医生是（）庄稼保护神是（）3、今天我们来学习一篇跟鸟有关的课文。

一、导入新课。

1、小朋友，你们知道吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个叫“海西皮”的'小岛，它还有一个美丽的名字，叫“鸟岛”。

（板书课题、读题）2、今天这堂课，我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？二、初读课文。

1、学生轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。

2、检查自读效果。

（1）读生字词。

（个别读、集体读、去拼音读）西部筑巢养育密密麻麻玉白色拾到人类朋友闻名中外筑巢安家养育后代各种各样密密麻麻（2）读课文。

集体读，随机正音。

（3）你觉得鸟岛是个怎样的地方呢？三、学习课文第一自然段。

1、鸟岛在什么地方呢？有哪位小朋友来做小导游介绍一下？2、你是从哪一自然段知道的？（指名读）（出示地图）是的，看（出示地图），这是我国的地图，这里是青海湖，在它的西北部有一座长近500米，宽约150米的小岛，这就是鸟岛。

这里水草丰美，有大量鱼鲜，（每年5、6月份有来自不同地区的斑头雁、棕头鸥、赤麻鸭、鱼鸥等100多种候鸟，就会成群结队地来到这里，数量达10万余只，）这是鸟儿安家生活的好地方，它还有一个有趣的名字叫——海西皮。

鸟岛教学设计《鸟岛》教学设计(优秀3篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

我们该怎么去写教学设计呢？下面这3篇《鸟岛》教学设计是作者为您整理的鸟岛教学设计范文模板，欢迎查阅参考。

《鸟岛》教学设计篇一教学目标1.知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。

2.学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

教学重点、难点1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。

2、图文对照，理解课文内容。

教学手段借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。

教学过程：第二课时一、导入同学们，在这姹紫嫣红，鸟语花香的春季里，你们较想去干什么？(旅游)是的，今天老师就要带你们去“旅游”，那么我们的目的地是哪里呢？请一位小导游给我们介绍一下。

二、学习课文一小节，初步了解鸟岛的位置。

1、指读一段。

(出示一段)2、各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么？3、“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思？(不仅中国人知道，连外国人也知道)你能用别的词替换它吗？(驰名中外、举世闻名)过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢？它到底有什么地方吸引人呢？让我们用眼、用耳、用心，做一次心灵旅行。

准备好了吗？我们出发了。

4、播放鸟岛录像。

三、抓住重点词句，品读课文，体会鸟岛鸟多的特点1、刚才到鸟岛游玩了一趟，鸟岛给你留下的较深刻的印象是什么？(板书：鸟多)你能用一些词语来说说你所看到的鸟景象吗？(数不胜数、密密麻麻、一群又一群、成千上万、热闹)2、师：你们用词非常丰富，这跟平时看书积累是分不开的。

刚才是你们心中描述的鸟岛，课文中是怎样写鸟多的呢？自由的读一读课文的2-4小节，边读边用笔划出你认为写出鸟多的句子或者词语。

小学语文《鸟岛》教学设计和教学反思推荐《鸟岛》教学设计1教学理念本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让小朋友们从小增强环保意识，知道爱鸟护鸟。

全文第一局部介绍鸟岛的地理位置和名称，第二、三局部介绍鸟岛的鸟，春天成群接队返回故乡，夏日成了鸟的世界，第四局部写鸟岛的游人都很爱惜鸟。

全文层次清楚，语句流畅，很适合朗诵，又配有课件，插图更能够协助同窗明白得课文。

教学进程一、创设情境，激趣导入同窗们，春姑娘迈着轻盈的步伐一步步走向咱们，户外一片春景明媚，在如此的美好季节里，你们最想去干什么？（同窗自由论述）昨天，教师的一名旅行社朋友向我介绍一个旅行景点，你们可愿听听？（生说）今天，教师就来当一次导游向大伙儿介绍闻名中外的鸟岛（生齐读课题）。

教师结合课件介绍鸟岛二、以读为本，明白得体味（一）学习第二段一、（创设情境）列位小游客们，起身了！飞机缓缓地升上天空，穿过大气层，飞太高山，飞过河流，降落在闻名中外的鸟岛了。

（播放课件：鸟岛）二、交流看到的。

3、这么多的鸟，他们来干什么？你是怎么明白的？4、这数以十万的鸟，是不是同一时刻一路飞来的？同窗扮演明白得“陆续”。

五、采访扮演的同窗：你们什么缘应选择在春天飞回鸟岛？（看来，鸟儿与人类一样都喜爱空气清新，环境优美的地址。

）六、指导朗诵（春天来到了鸟岛，岛上一片鸟语花香。

小草探出碧绿的脑袋，鲜红的花朵张开笑脸，它们正张开臂膀欢迎八方小鸟，春天的鸟岛一片生机。

）你们情愿美美的读一读这段吗？7、同窗自由读配乐指读分组读（二）学习第三段师：关于夏天的鸟岛，教师这儿还有一份旅行资料。

小朋友课前也拿到了，此刻拿出来好好读一读。

生：（自读旅行资料）师：从资料介绍中，你了解到了什么呀？生：（自由交流，同上一案例故略）师：教师这儿还有一段优美的文字，超级适合朗诵。

你用心地去读一读，读完后，想一想这一末节中你感觉哪些词语很重要。

教学设计第十九课《鸟岛》－教学教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2023年《鸟岛》教学设计2023年《鸟岛》教学设计1教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中遣词造句的准确、生动性。

3．知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，从而自觉地爱鸟护鸟。

4．正确书写生字。

学情分析：因为语言环境中的思想感情不能靠灌输授予学生，而需要潜移默化的熏陶感染，让学生在理解语言文字的过程中去感受、领悟、升华。

本课结合多媒体教学手段，给学生多种感官体验，帮助学生更好地与文本交流，引导他们主动学习、读中感悟、角色体验、多渠道接受信息。

教学重点、难点：1．识字写字。

2．有感情朗读课文、背诵课文。

3．激发学生爱鸟的情感，理解鸟是人类的好朋友，人类和鸟类和平共处可以创造和谐境界。

教学准备：PPT课件教学过程：一、词串导入，把握__脉络师：今天，我们继续学习第18课。

（学生齐读课题）师：这里有一组词语，先在心里默读一遍，从你们的表情老师就能知道你会了没有？学生默读词语、学生开火车读词语、指名读得特别好的齐读、全班齐读。

二、教授新课学习第一自然段1、学生练习说话，回顾课文第一自然段你们能把这几个词组连起来说一句话吗？思考后，指名说，一齐说。

2、闻名中外是什么意思？鸟岛除了可以说是“闻名中外”还可以说什么？3、课文是怎样向我们介绍鸟岛的呢？齐读第一自然段。

过渡：“海西皮”这个小岛有什么特点呢？（二）学习第二自然段过渡：让我们先去看看春天鸟岛的景象吧！1．指名朗读第二小节，其余边听边想：你的眼前好像出现了怎样的画面？2．交流：你看到了怎样的画面？（相机评价）从“一群一群”感受鸟多，理解“陆续”：师述陆续的意思，学生说出这个词——3、指导朗读：来岛上的鸟可真多，谁来读好这句话？4、这么多的鸟在这里——学生接读：筑巢安家、养育后代相机点击理解词语：筑巢安家、养育后代5、想像说话：看到这么多的鸟来到鸟岛，你觉得这里会怎么样？过渡：春天的鸟岛，是鸟儿温馨的家园。