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高考历史一轮复习：考点8美国共和制的确立1．背景(1)1781年美国打败英国殖民军队，两年后英国承认美国独立。
(2)美国实行＋＋＋＋邦联－－－－体制，各州权力很大，导致商品流通不畅，社会动荡加剧。
2．1787年宪法(1)联邦制度①职权：联邦政府拥有政治、经济、军事和外交大权。
各州在不违背宪法的前提下有一定的＋＋＋＋自治权－－－－。
②特点：中央集权与＋＋＋＋地方分权－－－－相结合，有利于资本主义发展。
[比较辨析]邦联制与联邦制邦联制：无联邦的最高立法、行政机关，其邦联会议的决议须经成员国认可且无法律效力。
邦联也不是国际交往的主体，各成员国仍是有主权的独立国家。
联邦制：联邦政府行使国家主权，是对外交往的主体。
参加联邦的各州，可以根据联邦宪法制定本州的宪法和法律，并在自己的管辖区内行使权力。
(2)共和制度①权力职责②主要特点：体现了＋＋＋＋三权分立－－－－互相制约的特点。
(3)影响①积极：是第一部比较完整的资产阶级成文宪法，体现了一定的＋＋＋＋民主精神－－－－。
②弊端：允许＋＋＋＋奴隶制度－－－－的存在，不承认妇女、黑人和印第安人的政治权利。
[思维拓展]美国政治制度中的制衡3．两党制(1)形成：19世纪50年代中期，民主党和共和党对峙格局形成。
(2)特点：两党对垒，交替执政，是美国共和政体的一大特色。
(3)实质：虽代表不同的利益集团，但本质都是资产阶级政党。
(4)影响：两党控制了国会，也左右着＋＋＋＋总统选举－－－－和地方选举。
[轻巧识记]美国的共和体制[答题术语]1．美国政体从国家权力中心的角度来说是总统制；从国家结构形式上来说是联邦制；从国家元首产生方式的角度来说是共和制。
2．美国1787年宪法主要确立了两大制度，即联邦制和共和政体，是政治制度的重大创新。
3．美国联邦制确立了中央集权与地方分权相结合的权力结构，既加强了中央权力，又保证了各州一定的自治地位。
4．民主党和共和党的交替执政，是美国共和政体的一大特色。
高考历史怎么复习高考历史如何复习勤于思考。
这一条贯穿于听课、做作业、复习等各个阶段。
比如：做完一道题后，要对答案，这里他们会有一个反思的过程，弄清这道题考的是什么，用了哪些方法，为什么用这样的方法，做到举一反三、触类旁通的效果。
抓课堂效率。
努力学习从来都不是孤军作战的，不要仅指望课后或者星期如何努力，试问高三学生几乎都是596模式(早5:00，晚9:00，一周6天上课时间)真正的课后时间微乎其微了。
所以你要抓住课堂效率，在老师的指导下学习，这样的学习透彻，并且还可以学的相对轻松一些。
高考怎么复习历史1、目录复习法，历史和政治一样，都属于文科，属于记忆为主的科目，目录很重要，每一单元要涉及的问题一看就一目了然，每一个单元是一个主题，章节的题目用若干的子问题来陈述，从目录来复习，纲目明确，可以总体把握，做到宏观心中有数，居高临下全面看问题。
2、提纲复习法，根据目录的线索，整理出每一个单元的复习提纲，把整个的知识点整理、归纳、系统化，这样复习的知识点全面，再按计划有重点地复习。
3、结合习题综合复习法，历史和政治都有相配套的习题册，复习一单元后，可以重新翻阅本单元习题，再一次查漏不缺、进一步巩固本单元的知识点，也可利用网络下载一些本单元的习题再做，这样的反复，会使知识更加的熟练、全面。
4、反复复习法，根据记忆遗忘规律，经常的反复及时复习，第一遍可能用2小时，反复复习的效果省时高效，即把厚书读薄的道理。
高考历史复习方法第一轮复习，主要目标是打基础。
把课标和教科书专题的体例初步转换为通史体例，初步形成古代——近代——现代的历史时空观念。
梳理考点，抓住高考关注的“必备知识”;突出重点，掌握必考的重要史实、基本概念和主要原理;拓展视野，在重点内容上补充阅读材料，拓展知识视野;深化理解，站在历史专业高度理解主要史实和概念;学以致用，在理解基础上运用知识分析解决问题。
第二轮复习，主要目标是通史下的历史专题的知识网络定型。
对高考历史第一轮复习的几点建议高三历史复习，是在已经学习了初中历史和高中历史的基础上进行的，必须防止简单地进行历史知识的重复学习，正确的指导思想应当是以能力培养带动知识的复习和巩固。
在基础知识的掌握方面，复习时不要把主要精力放到时间、地点、人名、事件的死记硬背上，而是要集中力量准确理解重要的历史概念、理清历史发展线索、明确历史发展各阶段的特征和掌握各个专题的知识结构。
与历史概念、发展线索、阶段特征和知识结构关系密切的知识点，才是考试的重点。
如何在高三的复习阶段，快速、高效地掌握这些内容，就要有一套科学合理的复习方法。
在文科的学习中，有些同学比较头疼历史学科，总感觉知识点很琐碎记不住。
高三年级的同学目前已经面临紧张的复习阶段。
现给广大高三学生一些针对第一轮历史复习的要点提炼。
就历史学科而言，高考前一般要经历两至三轮的知识复习，其中第一轮复习所占比重最大，所需时间最长。
在本轮复习中，同学们应采用怎样的方法以达到怎样的复习效果，试谈拙见。
一、按照通史体系，尽快构建完整、系统的知识框架。
按照惯例，历史学科的第一轮复习应按照通史体系进行，其基本目标在于掌握基础知识，培养基本能力与方法，并建立起相对完整的知识体系：将纷繁复杂的历史现象置于相应的知识框架内，形成立体化的知识网络。
时间是构成历史的最重要因素。
以往的教材一般都按照先中国史后世界史、先古代后近现代的通史体例编写。
而现行高中历史教材采用的是与以往不同的模块式(或称专题式)叙事方式，即将人类历史发展进程中的某一类问题(如政治、经济、思想文化)概括提炼，集中叙述，打破了过去的通史体例，客观上对学生的复习造成了不便。
如果处理不当，易造成同学的知识体系支离破碎，不能把具体的历史现象置于相应的历史背景中去理解掌握，甚至连历史事件发生的前因后果都易造成混淆。
因此，高三年级历史学科的第一轮复习应按照通史体例，对教材的内容进行重新整合，按照通史体例，建立起规范的学科知识结构，这是掌握基本历史知识，形成历史学习能力的基础。
高考历史怎么复习高考历史怎么复习掌握高考历史的复习方法，以做到事半而功倍。
历史学科的特点是史论结合，因此历史复习必须把掌握基础知识放在第一位，必须在掌握史实基础上思考和回答问题。
下面是关于高考历史怎么复习的内容，欢迎阅读！一、第一轮复习：第一轮复习目标是要重视基础知识，突出主干知识。
这一阶段的核心是回归教材。
要全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。
在这一基础上，对知识进行疏理和归纳，使知识系统化。
同时配以单元训练，提高应用能力。
掌握基础知识的具体操作，强调三点：1、少量多次的不间断学习必须保证每天持续不断地学习，不可一暴十寒，许多学习历史，将大量的学习内容集中在一两突击完成。
每天坚持不断的学习实际上是克服遗忘的最好的，也是唯一的办法。
每天学习一门课程的时间不要太长，以保证注意力的集中和学习的效率。
2、加强熟读与记忆，务实基础知识第一阶段的复习应强化对历史教材熟读，并牢记其中的重点内容。
理解是增强记忆的秘诀。
反复琢磨，是加深记忆的好办法。
（1）通过主动作用于教材形成记忆。
（2）通过复述的方法检验和强化记忆。
（3）其他几种方法。
联系记忆方法既注意不同阶段历史内容的纵向联系，又注意中外历史的横向联系，培养一种动态时空历史观念；浓缩记忆法抓住复杂的历史内容的主要头绪，紧扣关键字眼，把繁杂的材料加以概括和压缩；图示记忆方法把历史凝聚成点，化点为面，一目了然地反映历史的演变轨迹；特点分类记忆法抓住历史事件和历史现象自身的特点，把所学知识，按内容性质、特征归纳分类，使本来分散的历史知识系统化、条理化。
二、第二轮复习第二轮复习要明确重点、难点。
深刻理解每一个知识结构及知识点中的重点，突破难点，把握知识结构内部之间的联系。
同时进行解题训练，提高应战能力。
在掌握住基础知识的前提下，为了提高思维和解决问题的能力，有必要进行关于知识的整合、迁移和运用的训练。
关于知识的整合和迁移的方式，大体上有以下几个方面：1、总结重要的`历史专题⑴中国古代政治军事史：专制主义中央集权制度的发展，中国古代选官制度，中国古代赋税制度，重要兵制，重大战事。
高三历史第一轮复习规划历史学习与其他课程的学习一样，建议坚持每天1小时对教材阅读，这比仅仅大量做题效果会好很多。
在阅读中逐步把知识点放在一定的知识结构或框架内，这样能够减少记忆量，增强理解力。
做题时，建议从选择题入手，如果选择题中绝大多数能做对、弄会，其他类型的题目也就问题不大。
近几年来，历史考试的趋势主要有以下几点：1、题型固定、题量略减。
2、政治史、经济史、文化史内容兼顾，政治史内容比例最高，次为经济史，再为文化史。
3.记忆要求降低，能力考察突出。
4.图片题增加，由图入史、因文入图，图文联系紧密。
5.现实热点穿插在题中。
针对历史考试的趋势，我们在第一轮复习的时候要注意：1.必须全面复习。
考试内容覆盖考纲范围的每一时段，中国古代史、中国近现代史、世界近现代史等。
由于政治史内容分值高，应作为复习的重点。
2.在具备掌握历史知识的基础上，加强能力的培养和训练，通过剪报、阅读、摘记、写概要等方法扩大知识面，拓宽视野，开阔思路，提高文字表述能力。
3、联系时政热点，提炼分析，以历史知识、观点为基础，使热点和历史知识之间做到有机的联系。
4.可利用学校图书馆的资料，如《二十世纪中国大博览》、《老照片》等在平时进行观赏，既可增加历史文字信息的吸收，又可对人物、历史事件、地图、口号等有直观的感受，又能调养身心，与考试两不误。
5.在历史高考中，命题者有意地创造与我们平时训练不同的语境，这是考察我们的适应能力，同学们对试卷的阅读有异样、不适应的感觉是很正常的。
要减少这种感觉，平时应进行大量的阅读，同时要注意提高阅读速度。
此外，近年来，高考历史试题中，选择题、简释题、问答题和材料分析论证题成为基本的考试题型。
这些题型的考察功能、特点和要求各有不同，认识各种题型的功能、特点，掌握它们的解题技巧和方法，对于提高成绩是十分必要的。
高三历史第一轮详细复习计划在近年文科综合考试中，历史高考已从知识立意向能力立意转变，所以，高三历史备考中必须做到知识和能力并重。
关于高考历史复习的几点建议作者：周国君来源：《考试周刊》2012年第93期摘要： 2012年是河北省实行新课改后的第一年高考。
随着高考的新变化，高三历史复习也面临着许多新问题，如何更有效地进行复习，是诸多历史教师面临的新挑战。
作者结合辅导经验和学习心得，从重视基础知识、提高能力、掌握解题方法和技能、规范答题四个方面谈谈对于高考历史复习的几点建议，以便在新课标下的高中历史复习中发挥一定的作用。
关键词：高考历史复习建议近年来，伴随着高中新课程改革的不断深入，历史高考体现出“重视基础，考查能力，关注热点，材料灵活”的特点，坚持基础知识和基本能力相结合，同时侧重了运用理论知识分析、解决问题能力的考查，在试卷中看不到教材的影子，每年高考结束后部分历史老师会很失落，仿佛三年的历史白教了，学生也很失望，三年的历史白学了。
2012年我有幸参加了省历史骨干教师培训，听了杨宁一、聂幼犁、陈其等几位专家的讲座，又参加了省教科所组织的2013年高考备考会，还参加了北京利德智达公司举办的2013新课程高考研讨会，分享交流了最新的科研成果，这些都给我诸多启示，新课程改革实质就是教育由以知识为本到以人为本的发展轨迹，也是全面实施新课程的灵魂所在。
通过几年的高考辅导和最近的学习，我感想颇深，现谈谈对于历史复习的几点建议。
一、全面掌握理解教材，夯实基础知识杨宁一教授说：“知识是任何一个学科学习的基础，历史教育也概莫能外，不能因为强调能力的培养就忽视知识的学习和记忆。
没有了知识，所谓的能力培养就成为空中楼阁。
历史学中的知识，最基本的是基本史实而不是结论。
”“学科知识是考试测量的内容，它即是考试测量的对象，也是考试测量的基础。
”[1]新高考侧重能力考查，但都是以扎实的基本知识和基本技能作为铺垫和基础的。
没有历史基础知识，教学大纲所规定的历史基础知识的宏观统一标准无法实现，教师的讲授和学生的学习也失去了坚实的依托。
所以无论哪个版本的课本知识都是我们必须掌握的内容，没有这些基础知识我们就无法谈能力培养，能力就成了“无源之水，无本之木”。
专题三近代西方资本主义政体的建立【课标要求考纲概览】1．了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点？2．了解美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
3．了解法兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。
【考点突破典例讲练】考点一渐进的制度创新重难疑点突破1．英国君主立宪制的确立和完善(1)确立：1689年颁布的《权利法案》确立了议会主权，国王的权力受到议会的限制，标志着英国建立了君主立宪政体。
(2)完善：①责任内阁制的形成：“光荣革命”后，国王逐渐退出内阁，成为“统而不治”的国家元首，内阁承担实际行政职责。
1721年罗伯特·沃波尔成为英国历史上首任内阁首相，主持内阁会议，逐步形成了内阁对议会负责的制度，即内阁全体成员对政府事务集体负责，并与首相在政治上共进退。
②两党制的形成：随着责任内阁制的发展，两党制逐渐形成，首相和内阁必须从大选中获胜的多数党中选出。
③议会选举权的扩大：1832年议会改革，使工业资产阶级获得选举权：19世纪后半期又进行了两次议会改革，成年男子获得了普选权。
2．英国君主立宪政体的特点及作用(1)特点：英国君主立宪制度是君主制、贵族制与民主制三者融为一体的、混合物，它的主要特点是虽然保留了君主，但由议会掌权。
英国资产阶级代议制是君主立宪制，以议会内阁制为核心。
①在这一政治模式下，真正掌握国家实权的是现代代议制政府；国王不仅“临朝不理政”，而且游离于党派政治纷争之外，无权废除任何法律，所以使君主制得以在英国长久地保存。
②在英国君主立宪制政体中，国王的政治作用主要体现在，作为国家元首，在对外交往中代表英国；国主是国家的人格化，是民族团结的纽带和国家统一的象征。
此外，作为英联邦首脑，国王还起着维系英联邦的纽带作用。
(2)作用：①英国君主立宪制的确立和发展，为英国资本主义的发展提供了强有力的政治保障。
高三历史一轮复习策略，高考历
史“复习必备”
高三历史一轮复习策略（完整版PPT），2021高考历史“复习必备”！ -
高中历史在综合文学中占有重要比重，得历史者得综合文学。
如何学好高中历史是很多同学关心的问题！
重视考纲，明确目标
高考复习的首要任务是弄清“考什么”，结合历史考试大纲及说明（新一届考纲尚未出版，先参照上一届的），不单老师明白，学生也要明白历史学科高考的具体范围、考试各个层次的要求和标准。
明确目标是高考复习的前提，能够事半功倍。
一轮复习要夯实基础
高考题百分之七十是关于基础知识的掌握和运用。
一轮历史的复习，无论是通史还是专题，都要重在夯实基础。
基础扎实了，才能更好的发挥能力。
历史时间跨度长，空间范围广，内容广泛，线索复杂。
只有在做好一轮复习的基础上，第二轮和第三轮复习才能有序进行。
研究高考题，分析命题规律
高考的命题宗旨是“稳中有变”，就决定了它的题量、题型、难易程度、考察方式等基本是稳定的，所以历史无论是选择还是大题，都是有套路可言的！。
2008年高考历史一轮复习建议一、指导思想2007年的高考刚刚结出，2008年的高三复习又开始了。
高三备考复习采用三轮次复习策略，一轮复习原则上在春节前基本结束，以“导向正确、方法科学、全面扎实、问题中心、主题鲜明、训练高效”为指导，立足基础，着眼能力；立足“纲标”，活用教材；突出重点，强化主干。
在重视使学生建立全面、扎实的基础知识，构建科学、系统的知识结构的同时，重视培养学生灵活运用历史知识、进行知识迁移和解决问题的能力。
二、复习目标通过一轮复习，达到对基础知识的记准、记全、记牢的基本要求，达到对基本能力的史论结合、活用知识、以史为鉴的基本要求，最终实现抓基础、促能力、提分数、保上线的目标，保证历史学科在文综中成绩突出。
三、复习思路学习科学理论，优化教学理念；依“纲”据“标”，优化教学内容；重视教学设计，优化教学过程；以问题为中心，优化教学方法；把握适度原则，优化训练过程；倡导合作、和谐，优化资源利用。
四、保证措施（一）加强学习，提高业务水平，优化教学理念用心思考高考方案，在教学中体现出高考要求。
要再读课标及其相关解读材料，进一步领悟课标精神，真正做到以学生为中心，以知识建构为基础，以培养思维能力、创新能力、实践能力为重点，以现代教育技术为依托，变灌输式为启发式，变抽象说教为兴趣教学，变机械的死记硬背为教会学生思维方法和记忆方法，变单一知识传授为知识、能力、觉悟全面提高；变注重书本知识为理论与实践相结合，与现代社会相联系；变学生被动接受为自主学习、合作学习、研究性学习。
学习其他版本的教材、教参，在比较中学习相关知识，丰富备课资源。
学习相关杂志文章和专业著述，掌握史学主流发展方向，如当前史学界的三大主流观点，即生产力标准、整体史观、现代化理论，以生产力为基本标准，以整体史观为新视角，以现代化理论为主线认识历史。
认真研做近几年上海高考试题，思考其命题思路与设计技巧，归纳出指导我们教学的注意事项与方式、方法。
重视反思性教学要求的落实。
从教师看，反思的途径一是从自己中来，积累资料；二是从学生中来，发现问题；三是从同行中来，共享资源；四是从理论中来，审视发展。
从学生看，反思的途径一是检测知识的掌握程度、学习方法是否得当；二是学习中有何感、有何悟；三是同学之间的交流和师生间的沟通。
要在反思中总结经验，提高课堂教学水平。
（二）遵循课程标准，依据《考试大纲》，优化教学内容1、处理教材的基本原则。
一是以课标为基准，凡是课标中没有的，包括整节课的内容，可以大胆删除；二是以岳麓版教材为主，参考其他各种版本的教材。
岳麓版教材对课标调整很大，对课标前半句解释相对充分，对后半句阐释简单，如，“列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点”，对“史实”描述比较完整，对“特点”则没有表述；又如，“了解希腊自然环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件”，教材中只是叙述了希腊城邦的形成与内容，没有对相关规律性内容的解释。
因此，要根据其他版本的教材补充相关知识，以全求面、准确理解课标内容。
三是对教材部分内容的处理方法。
①每册导读：宏观上掌握，理解每个模块的发展线索、基本内容。
②单元导读：宏观上了解单元主题的基本内容和发展规律。
③课文内容：“导言”，掌握本课在历史发展过程中的历史作用和地位。
“正文”，课标中有的，要重点掌握；课标中没有的，要以材料题的形式处理，对具体史实不做记忆要求。
“实物图片”，一要印证教材中的文字表述，补充历史内容；二要从中得出相关历史信息，看其历史影响。
“楷体字（即小字）”，一类是对正文内容的补充，要掌握，如政治模块第4课第14页第一段楷体字，是对上段正文的补充；一类是对正文内容的解释，如第14页第三段楷体字，不做要求。
“引用材料”，一类是要掌握的，如第14页的结构图；一类是印证课文内容的，了解即可。
“思考题目”，必须处理，加深对教材正文内容的理解于掌握。
“课后内容”，“知识链接”不做掌握要求，“解析与探究”“阅读与思考”要与课文中的材料同等对待，“自我测评”融入课堂教学中，不提倡单独处理，“活动建议”做课后处理。
2、准确对待必修、选修。
从2007年高考方案看，试卷结构兼顾必修和选修，而且在Ⅰ卷、Ⅱ卷中区别对待。
教学中要明确必修、选修在试卷中的不同地位，明确考查的方向和训练方式。
必修部分既要准备选择题，又要训练主观题，选修部分突出训练主观题。
考虑到对选做题的灵活要求，对学生的学习要求也要灵活，根据学校师资情况和学生需求，适当开设选修课。
同时要注意，选修部分在教学中要突出本模块知识的联系，不搞跨模块、跨学科的知识联系。
要明确教学侧重点，根据必修、选修模块所占分值，突出必修模块的主体地位，以求全面、细致、扎实、灵活地掌握，基本按照已往高考的要求进行；选修模块要突出重点，不在琐碎的知识上下工夫，在重点知识、主干知识等方面有所侧重，强化教学与训练。
3、明确教学的重点方向。
课堂教学的重点方向有三个：第一，归纳处理知识。
要综合各种资料，取其精华，根据自己的理解和认识，认真对教材进行归纳总结。
第二，抓落实。
好成绩不是教出来的，是严格要求得来的，成绩好坏，落实最重要。
一要落实具体的预习要求，必须严格检查学案，对达不到预习要求的，要有相应的补救措施，给予必要的惩罚。
二要落实课堂教学内容，及时了解学生听课情况和知识掌握程度，对课堂提问和练习要高标准、严要求，即使口答也不放松，同时加强对课堂笔记的检查。
三要落实教材的记忆要求，必须督促学生记全、记准、记牢教材中的所有内容。
四要落实各种资料上的相关题目，尤其是主观性题目必须落实到书面上，要加大检查力度，坚决杜绝只在选择题上打对号、主观性题目只看答案不动手不动脑的坏习惯。
检查手段也要多样化，普查与抽查相结合，尤其要针对性地检查某些学生，有些板块的知识也根据需要强化检查。
第三，点拨方法、拓展能力。
不要只是把条理好的知识、总结好的答案传给学生，更重要的是教给他们学习的方法。
课上要以知识处理为主，题目剖析为辅，题目要以高考试题为主，其他典型题目为辅。
要重视知识的当堂巩固，不过多地寄希望于课下。
（三）突出教学设计，尽显师生作用，优化教学过程1、教师活动的优化。
充分体现教师在教学过程中的主导作用，首先体现在教学目标的制定上，只有导向正确、透析教材的目标才能引导学生主动学习。
其次体现在教学方法的选定上，“教法”主要是教师逐步展示目标，准确把握展示目标的时机，逐步诱导学生围绕教学目标开展活动；“学法”指导主要是引导学生养成正确的思维方法和思维习惯，着意养成史实、史论、史法三位一体的思维技巧。
第三，体现在精讲上，精讲并不单单是意味着少讲，对历史事件的前因后果、历史发展的阶段特征和规律、解题方法与技巧等都要精讲，而历史事件的发展过程、具体的知识点则尽可能地让学生自学掌握，以目标导之而不必细述。
第四，体现在学生活动的组织上，思维活动应围绕重点和难点知识展开，应体现从感性认识到理性认识、从史实材料到观点结论的思维方法。
思维活动的效果取决于教师启发思维的契机的把握，思维和理解是知识内化的关键。
第五，体现在板书设计上，要通过线索清晰、归纳科学、提示精要的板书，诱导学生学习，能让学生窥一斑（板书）而知全豹（教材知识体系和历史规律）。
第六，体现在教学小结上，要精心设计，做到语言简练、画龙点睛、形成规律、升华认识，同时应善于捕捉历史与现实的连接点，强化历史与现实相联系的意识，引导学生以古察今、以古知今、以古鉴今。
2、学生活动的优化。
在教师的主导作用下，充分体现学生的主体性。
学生的主体地位首先体现在学生必须有前瞻意识，下一步要学啥、如何学、学到什么程度，要心知肚明，不能时时处处被老师牵着鼻子走，丧失学习的主动性和选择权。
其次体现在领会教学目标和掌握教学目标的途径上，要主动思考而不是被动接受，是创造性的消化而不是一味附和教师。
第三体现在主动设疑求教上，不满足于“学会”，还要会学，学会正确的阅读方法、理解方法、思维方法，在这个基础上主动设计问题，在解决问题的过程中求进步、长见识。
3、教学结构的优化。
从时间分配上，以还时间给学生为原则，但要加强调控，以目标引导学生，坚持目标分解、时间分段的原则，让学生每时每刻都有事可干。
从教学内容处理上，教师要对每堂课的教学内容进行系统的构建，了解知识内容的形成发展过程和思维背景，把握教学的重点、难点和精髓。
“系统”就是要求对知识内容进行：（1）针对性的选择。
哪些该讲，哪些不该讲，充分发挥每堂课的效能；（2）仔细的加工。
弄清各知识点间的内在联系，哪些内容该承前联系；哪些内容该同步联系；哪些内容该超前联系，哪些知识该淘汰、哪些知识略讲，哪些知识是新知识，使学生明确学习的内容；（3）必要的延展。
每一堂课都有它的知识体系，在着力寻求新知识和旧知识的内在联系的同时，要积极扩展、延伸知识，积极诱导学生去探索和思考，培养学生的思维和想象力。
（四）以问题为中心，优化教学方法1、强化学案导学和问题目标教学。
提倡根据各校学生实际独立设计学案，每个学案设计要以课时为单位，要切实保证每课时都有学案。
在内容设计上，应尽量丰富、科学，要根据自己的理解对教材进行重新整合，进一步体现知识结构与知识联系，体现问题目标教学。
在题型设计上，各种题型要全面，包括一些探究性题目，努力创设新情境、新立意。
在印发时间上，要保证有一定的提前量，给学生课前应用的时间，必须提前设计印发。
在使用上，要加强落实，利用课前时间检查学案的落实情况，也要适时收缴检查，对不能完成学案的要严格要求。
2、课堂教学要以落实基础知识为核心。
①课堂教学突出基础。
以记忆、理解教材和应用知识为目的，达到记准、记全、记牢的基本要求。
②强化检查环节。
课前，突出与本节课内容相关的旧知识的检查，防止学生出现打开书会、合上书忘的毛病。
课上，当堂知识当堂巩固，突出对重点知识、重点学生的当堂检查。
课下，以大批量的以教材基本内容为主的选择题强化对知识的巩固，收缴检查学生的回答情况。
③重视单元过关考试。
每一单元都要组织单元过关考试，试题要以基础知识为主要考查方向，注意选题的科学性、导向性、基础性和情境的新颖性。
3、突出教学方法研究。
注重教学方法研究，坚定不移地落实学案教学和问题目标教学模式，备课要围绕教学设计开展。
注重探究性、研究性学习活动的开展，让学生动起来、活起来。
教学中要把目标分解、时间分段，尽量避免把大块目标、大段时间一次性地完全放给学生。
要合理调控时间，保证完成课时教学内容，题目尽量前置，反对把课堂时间生硬地分为讲课和练习两段。
加强知识联系教学，要依据课标，结合其它版本教材，重新整合教材；加强同类知识的联系，做好比较分析；尝试以某一时间区域和某一地域为主线，归类总结各必修模块的知识。
