小学数学评课稿怎样写

小学数学评课稿优秀5篇小学数学优秀评课稿篇一一、课前引入比较有新意数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以艾老师在本节课开始时，先让学生来猜一猜发到的古文中有几个字，这样一来，既激发了学生的学习兴趣，同时也体现了学科间的联系。

另外，让学生先来估计一下有几个字，也培养了学生对数的估计能力，同时通过这一活动，也可以了解到学生的知识的基础，充分了解了学生的认知起点以后，也可以根据具体情况调整教学，学生已经会的，就不必过分强调，对于学生还未理解的，就可以放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。

二、注重学生对于1000的概念理解发展学生的数感是义务教育阶段的重要任务之一。

数的认识由100以内扩展到1000以内，数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。

在引出1000之前，蔡老师首先让学生明白数数可以用不同的方法进行，但是随着数量的增大，可由之前的一个一个数，十个十个数扩展到用更大的计数单位来数。

为了让学生建立具体的数感，教师又利用小棒，让学生从一个一个数到十个十个数，再到百个百个地数，最终引出10个一百是1000。

在整个过程中，针对学生的认知特点及时进行强化，相信学生脑中所建立的1000这个概念，已经相当深刻了。

随后，蔡老师又让学生再去数一数刚才的古文，“你打算怎么数？”学生很自然地便能够自主优化出最佳的数数方法，一百一百地数。

通过这一活动，再一次强化了1000在学生脑中的印象以及对于1000的感受与认识。

这一系列的教学设计，都充分体现了教师对于教材、对于学生的充分钻研。

三、运用计数器让学生明确数的组成对于不同的计数单位，所表示的数的意义是不同的。

蔡老师运用计数器直观地向学生展示1000以内数的组成，通过在计数器上拨出不同的数，使学生在了解到数的组成的同时，也解决了读数中出现的几个特殊情况，当中间出现0时，不能省略，因为这一个0是表示占位。

四、让学生进一步感受数是数出来的。

本节课还有一个特点就是充分重视数数。

小学数学评课稿(实用8篇)小学数学评课稿1同课异构是一种新的教研方式，充分发挥了我们教师的创新才能，使课堂教学别开生面，三位老师同上《分数的初步认识》，他们不同的教学设计，不同的教学构思，不同的教学方法，使我们听课者真正感受到数学教学艺术的魅力。

我觉得三位老师对新课程理念的领会是深刻的，教学方法把握得当，营造了一个宽松、和谐的学习氛围，体现了“以学生为主体的教学思想。

”主要体现在以下几点：⒈尊重学生的知识体验，找准学生新知的“最近发展区”。

分数对于学生来说是全新的，如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生学习的“最近发展区”是重要的.，它是促使学生从“实际发展水平”向“潜在发展水平”的桥梁，学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领域。

数学学习是学生在已有知识经验基础上的一种自主建构过程。

教学时，三位老师都注重从学生的这一数学现实出发，从学生熟悉的“一半”入手，明确一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示所有事物的“一半”。

创设具体情境，以此激发学生的知识体验，促进他们有效地开展建构活动。

⒉挖掘生活素材，巧妙整合课程资源。

新课程实施的一个突出变化，就是教材不再是教学的唯一依据，不再占据绝对的主导地位，而是提倡教师依据自己所追求的，想要达到的目标，以及学生的实际情况，对教材内容进行选择、组合、再造，创造性地使用教材，体现的是用教材，而不是拘泥于教材。

如三位老师都有把生活中的“汽车标志”、“国旗”“巧克力”和一些生活中的图片等搬入认识分数的课堂，可以说这些都是生活中的一些“细枝末节”，放置在纷繁复杂的社会场景中简直不值得一提，但我们惊喜地发现，正是这些微不足道的生活事物，成为学生应用数学知识、感悟数学价值的有效载体。

学生从这些生活画面中，不仅联想到了“ ”“ ”等分数，更重要的是结合具体表象辩证地体会到了其中的数学算理。

这样的设计更贴近生活，而且将知识化静为动，让学生感受到数学就在身边，生活之中处处有数学，在“生活”与“数学”的一拍即合之下，才生成了如此经典的课堂。

小学数学优秀评课稿1、上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣，让学生用数学思想去思考问题：“谁能够利用我们上节课学习的笔算加法来说一说该如何笔算减法,背数学、好问等心理特点。

”牛老师提出疑问，设置悬念，小疑则小进，大疑则大进：“学贵有疑。

如，如、“合作式”等教学模式,让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会、老师能够把数学问题生活化,做到尽可能地接近学生的生活,让学生认识到生活中处处有数学，始终以学生为主体,教师为主导,教充分发挥学生的主动性,积极性和首创精神,数学中也处处有生活的道理.加强数学教学的实践性、合作交流的教学模式,促进学生健康成长,更好地发展学生的各方面能力.还有崔凯歌老师的一节课注重培养孩子的智力.这些都是我今后在教学中努力的方向。

总之,练数学，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

2、并紧密结合本节课的主题图，创设使学生感到真实、新奇，解决问题这一认知的理念.让学生通过活动积极地获得知识,将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

此外。

充分体现“教师以学生为主体，再让孩子尝试练习，通过几种方法的对比得出笔算乘法简便性,考数学”而是在“做数学”.如：尹科峰老师在讲到除数是整数的小数除法时。

3、在课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习，实现课堂教学中师生心理的同步发展。

设疑导思,主动去探索问题？”于是孩子们积极思考，由好奇心变为强烈的求知欲。

古人云，激起学生的爱国思想、有趣的学习情境，我们学校全体数学老师举行了赛课活动，不断地揭示知识的新矛盾：周瑞霞老师的一节关于乘法列竖式的计算课，产生跃跃欲试的主体探索意识小学数学优秀评课稿一、课前引入比较有新意数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以艾老师在本节课开始时，先让学生来猜一猜发到的古文中有几个字，这样一来，既激发了学生的学习兴趣，同时也体现了学科间的联系。

数学评课稿怎么写优秀10篇数学评课稿篇一今日我们有幸听了中心小学龚教师的一节数学课，我觉得这节课质朴文华，耐人寻味，具体体此刻以下几个方面：一、知识目标和技能目标的和谐统一。

这节课的教学目标是让学生去经历长方形和正方形面积计算公式的推导过程，理解并掌握长方形和正方形面积计算公式，并能运用公式进行长方形和正方形的面积计算，让学生在解决简单实际问题的过程中培养应用意识，同时在动手实践、合作交流等学习活动中发展学生的观察本事、操作本事和抽象概括本事，培养符号感。

从这节课的教学实施上看，基本到达了本节课的教学目标，激发了学生学习数学的欲望和兴趣。

二、发挥学生主体作用，让学生在动手实践、合作交流中自主探索。

新课伊始，教者运用多媒体出示了等宽不等长和等长不等宽的两组长方形，经过观察，让学生初步感知长方形的面积与它的长和宽有关系，为学生探索长方形的面积计算做孕伏和铺垫。

在例1的教学中让学生小组合作：用若干个小正方形摆三个不一样的长方形，填表并交流所摆的长方形的面积各多少平方厘米？然后经过例2的教学，引导学生动手实践，让学生测量、观察、汇报交流测量的方法和结果：能够沿着长摆一行，共用5个小正方形；沿着宽摆一列，共由4个小正方形，说明每行5个小正方形，共可摆4列，共需要摆20个小正方形，面积就是20平方厘米，最终出示试一试中的长方形，学生在小组里交流想法，再向全班同学汇报。

在此基础上让学生小组讨论：经过刚才的实践和合作学习交流，你们觉得长方形的面积与它的长和宽有什么关系？怎样求长方形的面积呢？总结抽象概括出长方形的面积计算公式：长方形的面积=长×宽。

学生的数学学习的是充满了观察、操作、探索、抽象、概括与交流等丰富多彩的数学活动，让学生摆一摆、想一想、说一说，亲历操作——思考——交谈——抽象概括的过程，让学生自主探索得出长方形的面积计算公式，开展学生之间、师生之间的互动交流，经过交流与思考获得丰富的学习体验，让学生在合作中体验成功的喜悦，在主动参与、乐于探索中发展自我。

小学数学示范课评课稿【6篇】小学数学示范课评课稿1教学中，老师用饱满的热情、生动的语言、形象的活动材料、富有趣味化的活动形式，为学生创设了独立思考、自我体验、自我探索、合作交流的学习情境，使得教学过程始终民主、平等、宽松、愉快。

本节课条理清楚，层次分明，我认为主要有以下几方面的亮点：1、让学生在活动中亲历数学，体验数学。

《数学课程标准》明确指出：“让学生在具体的数学活动中体验数学知识。

”基于这点，老师创设了让学生抽不同颜色的纸牌的活动，学生在一系列的数学活动中，逐步丰富起对不确定及确定现象的体验。

如在理解“不可能”这个概念时，老师先让学生抽红桃，在好几位学生试抽之后，都不能抽到，学生由此产生疑问：为什么这几位同学抽过后，居然没有一个能抽到？由于疑问而引发思考，并作出猜测和推理，原来老师手里根本就没有红桃。

在此基础上，教师再把手中的纸牌转过来让学生观察，从而验证自己的推想。

这样，整个教学过程就成为“游戏——猜测——体验——推想——验证”的活动过程，使学生在活动中亲历数学，体验数学。

2、紧密联系生活，突出学以致用。

“一定”、“可能”、“不可能”是三个比较抽象的概念，为了帮助学生更好地理解，在教学本节课时，老师的整个教学过程始终紧密联系了学生的生活实际，为学生创设了生活化的数学情境。

在激发学生兴趣的同时，又让学生感受到数学是生活的一部分。

让学生用形象的`词语来描述生活中的事，更是让学生感受到数学与生活息息相关。

同时还创设了学生喜爱的故事情境，真正做到了数学知识从生活中来，回到生活中去。

3、关注情感与评价激励。

情感态度与自信心作为数学教育的目标之一，在学生的数学学习中起着非常重要的作用。

在本节课中老师的教学语言很少，但起到了画龙点睛的作用，尤其是对学生的情感投入起着积极的激励作用。

即有对学生基础知识和基本技能的理解和掌握的评价，也有对学生发现和解决问题能力的评价，更重要的是有对学生学习情感的评价。

比如学生例举生活中的可能性现象时，老师适时的引导和激励，使得学生情不自禁地主动参与到数学活动中来，同时也一次次体验到成功的愉悦和师爱的魅力。

2024年小学数学评课稿模板小学数学评课稿篇一各位教师上午好，很快乐能有时机就昨天下午的三节课和大家进展交流。

我要说的是能站在这个讲台授课的教师都不简单。

三位教师在科学合理设计导学案、精心制作准备教具、浸透高效课堂理念等方面均做了有益的探究，值得我们学习借鉴。

在此谨代表我个人对昨天授课的三位教师表示感谢。

感谢他们提供了丰富的学习素材，感谢他们给予我考虑的时机!本着互相研讨的目的，下面我分别对昨天下午的三节课谈谈自己的看法，不到之处敬请各位同行批评指正。

第一节冷集毕教师所上的课《4.1圆》，总体上可以按照高效课堂的要求，较好的表达了预习、展示和测评(反响)三大板块，我想从三个方面对本节课谈谈自己的学习体会。

简称为“三有”，即有思想、有行动、有打破。

说有思想，本节课表达了“先学后教”的高效课堂理念，围绕教材让学生分步预习，分步展示，整体反响，反映教师有比较先进的教育教学思想;是有行动，关键是毕教师能把自己的思想转换为实际行动，较好表达肖主任在教研会上反复提到的“书让学生读、结论让学生发现、方法让学生归纳”以学生为主体的教学观;第三是有打破，我们很多教师在尝试高效课堂形式的时候，注重形式化的东西较多，较少体会高效课堂的本质。

本节课上毕教师至少在以下两个方面上有所打破，一是预习方法的现场指导，比方要求学生阅读是画记号，小组合作时强调小组长要发挥作用等等，表达了学法指导。

而不是让学生自己预习阅读，教师不管不问。

二是在教具的制作和演示上匠心独具，特别是用两根铁丝演示等弧的问题，形象直观，便于学生理解。

同时学生表现的状态很好，注意力高度集中，我感到这是本节课学生精力流失率最低的环节之一。

当然，从我个人的理解上，也有几个问题提出来和教师们一同商讨。

一个是导学案中，新课设计要不要例题的问题，目前我们学校在编写导学案时，一般设计五个环节:复习回忆(或情境引入)-新知探究(预习考虑)-拓展应用(合作探究)-稳固练习(反响矫正)-小结测评(当堂检测)。

小学数学评课稿6篇第一篇: 数的认识与计算技巧内容简介: 本课程旨在帮助小学生掌握数的认识和计算技巧。

课程内容涵盖了数字的读法和写法、数字之间的大小比较、加法和减法的基本概念和技巧等。

通过丰富的互动活动和实践练，学生将能够熟练运用所学的数学知识解决日常生活中的计算问题。

第二篇: 分数的引入与初步理解内容简介: 本课程旨在帮助小学生初步认识分数，并掌握分数的读法和写法。

课程内容涵盖了分数的基本概念、分子和分母的意义、分数的大小比较、分数的简化和增加等。

通过实际的例子和实践练，学生将能够逐渐理解分数的概念并能够进行简单的分数计算。

第三篇: 二维几何图形的认识与分类内容简介: 本课程旨在帮助小学生认识和分类常见的二维几何图形。

课程内容涵盖了正方形、长方形、三角形、圆形等几何图形的特征和性质。

通过观察、比较和实践练，学生将能够准确识别各种几何图形，并能够将其分类。

第四篇: 小数的引入与运算技巧内容简介: 本课程旨在帮助小学生初步认识小数，并掌握小数的读法和写法。

课程内容涵盖了小数的基本概念、小数点的位置和意义、小数的大小比较、小数的加减法运算等。

通过实际的例子和练题，学生将能够逐渐熟悉小数的使用和运算。

第五篇: 三角形的性质与计算内容简介: 本课程旨在帮助小学生认识和理解三角形的性质以及进行相关计算。

课程内容涵盖了三角形的三边、三角和角度的概念，以及三角形的分类和性质。

通过实际的例子和计算题，学生将能够应用所学的知识解决与三角形相关的问题。

第六篇: 数据统计与图表分析内容简介: 本课程旨在帮助小学生掌握数据统计和图表分析的基本技能。

课程内容涵盖了数据的收集与整理、常用图表的制作与解读，以及简单的统计计算和分析方法。

通过实际的例子和练题，学生将能够运用所学的知识分析和解读各类图表，并能够自己制作简单的统计图表。

以上是一份包含六篇小学数学评课稿的内容简介，每篇稿子都涵盖了特定的数学主题和学习目标。

通过这些课程，小学生将能够逐步提高他们的数学认知和计算能力。

小学数学评课稿小学数学评课稿（通用10篇）评课是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。

以下是店铺为大家整理的小学数学评课稿（通用10篇），希望对大家有所帮助。

小学数学评课稿篇1本课的重点是尝试用不同的方法解决问题，体会代数法的优越性。

难点是在解决问题的同时，培养学生的逻辑推理能力。

老师用谈话的方式导入，使学生了解古代数学名著中的数学问题上，感受古代数学文化。

新授课用的是讲授法，讲授了假设法的解题方法，使学生明白了：把1只鸡换成1只兔就会多2条腿，10里有5个2，所以多余10休腿就可以给5只鸡每只添上2条腿换成5只兔。

大多数学生掌握了此方法，效果很好。

接着学生又尝试假设都是兔，自己解决了问题。

建议：在此教师应该让学生比较一下两种方法的相同点和不同点。

不同点：一种是假设都是鸡，一种假设都是兔。

相同点：都是把两种动物化成一种动物来研究，把繁琐的尝试过程化成了简便的算式。

接着教师又讲授了列方程的方法，这个内容的数量关系比较简单，建议让学生自己找出数量关系列出方程，教师可把讲解的重点放在如何解这个方程上，以帮助学生解决难点。

解出答案后可让学生不尝试验证：4×5+2×3=26(只)。

到此建议教师作一个小结，比较假设法和列方程，来体现列方程的优越性。

使学生初步体会代数的方法特点是：数量关系明确，便于理解。

假设法需要进行调整、替换;列方程不用考虑怎样调整比较简捷。

练习的设计注意了拓宽学生的视野，使学生体会到“鸡兔同笼”问题在生活中的广泛应用，感受数学的价值。

总之，教师老态亲切、自然，讲授条理清晰，能抓住重点，突破难点，完成教学任务。

小学数学评课稿篇210月18日，一个特别的日子，全市小学青年教师集约化培训启动仪式在我校展开。

五年级数学备课组刘成喜老师为我们提供了《看图找关系》研究课。

一节课，一面镜子，折射学生、教师的两个方面，渗透有教学改革的一个影子，有许许多多值得深思和挖掘的地方。

小学数学评课稿模版尊敬的各位老师：大家好！今天有幸聆听了[授课教师姓名] 老师的[课程名称]，这是一堂精彩且富有成效的数学课。

下面我将从几个方面谈谈我对这堂课的看法。

一、教学目标清晰明确[授课教师姓名] 老师紧扣教材和课程标准，制定了清晰、具体且符合学生实际的教学目标。

在课堂教学中，始终围绕这些目标展开，通过一系列的教学活动，使学生较好地掌握了知识，达成了预期的教学目标。

二、教学内容合理准确选材恰当：教师所选的教学内容紧密联系生活实际，例如[举例说明与生活相关的教学内容]，让学生感受到数学源于生活，又应用于生活。

重难点突出：对于本节课的重点[阐述重点内容] 和难点[阐述难点内容]，教师通过多种教学方法和手段，如直观演示、小组讨论、实例分析等，进行了有针对性的讲解和突破，使学生能够轻松理解和掌握。

三、教学方法灵活多样情境导入：以生动有趣的情境[描述情境] 导入新课，迅速吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。

启发式教学：在教学过程中，教师不断提出启发性的问题，引导学生思考，培养了学生的思维能力和解决问题的能力。

合作学习：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、讨论、共同解决问题，不仅提高了学生的学习积极性，还培养了学生的合作意识和团队精神。

四、课堂氛围积极活跃教师教态亲切自然，语言生动简洁，始终以饱满的热情感染着学生，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，回答问题踊跃，师生互动良好，形成了一个和谐、民主的课堂环境。

五、教学效果显著通过本节课的学习，学生不仅掌握了数学知识和技能，还在数学思维和方法上得到了锻炼和提升。

从学生的课堂表现和练习反馈来看，大部分学生都能较好地完成学习任务，达到了预期的教学效果。

六、建议在时间把控上可以更加精准，给学生留出更多的独立思考时间。

对于个别学生的关注可以再加强，确保每个学生都能跟上教学进度。

总的来说，这是一堂非常优秀的数学课，[授课教师姓名] 老师以其扎实的教学基本功、巧妙的教学设计和良好的课堂组织能力，为我们呈现了一堂精彩的教学范例。

小学数学评课稿(12篇)小学数学评课稿篇1今天听了汪蕾老师执教的.《乘法分配律》，汪老师的这节课，通过问题设置，引导学生从生活问题入手，让学生由“学会”，变为“会学”。

在老师的精心设计下，学生经历了“寻条件、设问题、找方法、明规律、自总结”这样一个知识形成的过程。

学生自主探究的过程在整节教学过程中都得以体现。

回顾整个教学过程，这节课的亮点主要体现在以下几个方面：一、数学问题生活化，能力培养探究中在教学中，为学生创设自主学习的平台，以故事情景带领学生进入课堂，引导学生从故事中找条件，设问题，激发学生兴趣，开拓学生思维。

学生根据找出的条件和问题，用不同的方法解决，从而发现（4＋2）×25=4×25＋2×25这个等式。

通过自主探究，发现等式两边的运算顺序，使学生初步感知“乘法分配律”。

再让学生“观察这个等式左右两边的不同之处”，再次感知“乘法分配律”。

二、独立探究自主学习搭好台汪老师要求学生观察得到的两个等式，提出“你有什么发现？”。

此时学生对“乘法分配律”已有了初步感知，此时汪老师出示问题（32＋4）×2○32×2＋4×2让学生完成，通过计算再次找到相等关系。

不过，如果能让学生自己模仿，自己再写几个类似的等式，学生的印象会更加深刻。

课堂中学生自主探究式的学习不是一句空话。

，需要教师的精心设计，做好适时地引导，在这节课上，汪老师抓住学生的已有感知，通过“观察这一组等式，你发现了什么”。

为学生提供了发散的思维空间。

提供猜测与验证的机会，将学习的主动权力还给了学生。

学生的兴趣激起了探究的火花。

整个教学过程体现了让学生观察思考、自主探究、合作交流的学习方式。

提高了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

小学数学评课稿篇2各位领导、各位专家、老师们：下午好！本次联片教研活动在仁河中心校的精心组织和四位承担公开课教师的精心准备下，开展的很成功，根据组长学校的统一安排，我就四位老师的公开课谈几点我个人粗浅的看法，如有不妥之处，请几位教师不要介意，同时请各位领导指正。