读《我的语文课堂锻造之路》心得体会

我的小学语文教学之路：心路历程与反思我的小学语文教学之路：心路历程与反思时间转眼到了2023年，回首我的小学语文教学之路，不禁感叹时光飞逝。

在这五年的时间里，我不断地追求着自己的成长，不断地适应着新时代的教育模式，也不断地反思着自己的教育方法和思想。

在这篇文章中，我想分享一下我的心路历程与反思，也希望能够给其他教育工作者带来一些启示。

一、在教学实践中摸索，追求教学效果的提升作为一名小学语文教师，我认为我的主要任务是培养学生的语文素养，在此基础上，提升学生的综合素质。

如何才能做到这一点呢？刚开始的时候，我曾对着书本上的教育理论进行了深入地研究，但在实践中，我发现有时候理论并不一定能够完全适用于不同的教学环境，并不是所有的学生都能够对同样的教学方法有同样的反应。

因此，我开始不断地摸索，研究不同的教学方法，并适时将其应用到实践中，以达到教学效果的最大化。

例如，在教学口语表达时，有些学生天生就很善于表达，有些学生却需要多次练习才能说出流利的口语。

为此，我采用了更多量化的措施，如实施一对一的辅导，分小组训练等。

同时，我也会时常地寻求学生的反馈意见，以了解自己的教学效果。

二、注重学生的全面发展，打造良好的教学环境在2023年的今天，我认为作为一名优秀的小学语文教师，必须要注重学生的全面发展，而不仅仅是关注他们语文方面的发展。

在教学中，我鼓励学生展开多样化的活动，如社会实践、文化体验、立体视觉活动等等，以培养学生的综合素质。

此外，我也非常注重营造一个良好的教学环境，创造一个有利于学生学习的氛围。

三、关注学生的个性化需求，发扬优势，克服劣势在教学中，我认为最重要的是要关注学生的个性化需求，发扬优势，克服劣势。

由于每个人都有自己独特的个性和特点，因此教育工作者应该努力帮助学生找到自己的特长，并使其得到更加完善的发展。

例如，有的学生天生就很善于表达，而对写作就不感兴趣，我的任务就是让这种优势得到更好的发扬，同时让他们克服写作方面的劣势，找到自己的写作方法。

我的语文教学之路在我开始教授语文课程的这条教学之路上，我无数次地思考着如何为学生提供最好的学习体验，如何帮助他们更好地掌握语文知识和技能。

经过多年的探索和实践，我逐渐形成了自己独特的教学方法和理念，这些经验对我来说至关重要。

一、学生的个体差异在教学中，我始终坚持以学生为中心的原则。

每个学生都有自己的特点和潜力，我要做的就是发现并激发他们的潜能。

因此，在课堂上，我注重灵活运用各种教学手段和方法，以满足不同学生的学习需求。

比如，我会通过小组合作，让学生在互动中学习；通过多媒体技术，激发他们的学习兴趣；通过个性化任务，帮助他们发展自己的学习能力。

总之，我尽力让每个学生都能在我的语文课堂中受益。

二、启发式教学除了传授语文知识和技能，我也注重培养学生的思维能力和创新能力。

在我看来，语文不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和创作方式的培养。

因此，我会引导学生通过阅读、写作、讨论等方式，培养他们的批判性思维和创新意识。

例如，我会给学生布置一些开放性问题，鼓励他们自由发挥，积极思考与表达。

此外，我也会鼓励学生进行文学创作，让他们亲身体验到语文的魅力和创造力。

三、提高学习效果为了提高学生的学习效果，我经常使用评价和反馈的方式。

我会结合学生的学习目标和课程要求，制定明确的评价标准，并在课程中向学生介绍。

此外，我也鼓励学生互相评价和反馈，以促进他们的自我学习和发展。

当然，在评价和反馈的过程中，我也会注重帮助学生建立自信和积极的学习态度，让他们更好地面对挑战和困难。

四、与家长的合作我以认为，家庭是孩子学习的重要环境，与家庭的紧密合作对于学生的学习起着重要的推动作用。

因此，我注重与家长的沟通和合作。

在开学初，我会与家长进行面对面的座谈，了解学生的家庭背景和期望，共同制定学生的学习计划。

在日常教学过程中，我会定期与家长进行交流，及时了解学生的学习情况，并提供相应的建议和帮助。

通过与家长的密切合作，我相信学生的语文学习会得到更好的发展。

用心与智慧我在语文课堂中的心得与提高用心与智慧：我在语文课堂中的心得与提高语文课堂是我们学习中不可或缺的一部分，无论是学习基本的语言表达能力，还是培养批判思维和文化素养，都需要我们用心去学习和实践。

在这里，我将分享我在语文课堂中的心得与提高，希望能给大家带来一些启示和帮助。

一、用心感受文字的魅力在语文课堂中，我深刻认识到文字的魅力和力量。

文字是思想和情感的载体，通过适当的运用能够引发读者的共鸣和思考。

因此，我学会了用心去感受作品中蕴含的情感和思想，用心去品味文字的美妙和深意。

与此同时，我也学会了用心去阅读和解读课本上的文章。

通过仔细阅读和分析，我能够更好地理解作者想要表达的意思，并从中汲取灵感和启发。

这种用心阅读对于理解课文的内涵和深层思想非常关键。

二、巧妙运用智慧提升表达能力语文课堂中，不仅仅是学习阅读和理解，还需要我们掌握好表达能力。

与此相关的，智慧的运用起到了重要的作用。

在写作时，我开始注重用智慧去思考和组织语言，以达到更好的表达效果。

首先，我学会了运用智慧选择适当的词汇和句式。

通过丰富自己的词汇量和句型结构，我能够更准确、更生动地表达自己的意思。

同时，适当地使用比喻、夸张等修辞手法，也能够提升文章的表现力和吸引力。

其次，我学会了运用智慧组织文章的结构。

在写作过程中，我注重逻辑性和条理性的安排，使文章的内容更加有条不紊，清晰易懂。

同时，我也学会了运用段落衔接的技巧，使文章层次分明且流畅有序。

三、积累与思考相结合，提高写作水平在语文课堂中，积累与思考是提高写作水平不可或缺的两个方面。

一方面，我明白积累是提高写作能力的基础。

通过大量阅读优秀的文学作品和实践写作，我积累了丰富的知识和经验，使自己在语言和表达方面更加娴熟。

然而，单纯的积累并不足以提高写作水平。

思考是我在语文课堂中另外一个重要的方面。

我学会了在写作之前进行思考和构思，明确文章的主题和观点。

我还学会了通过思考提炼出独到的见解和观点，并用文字形式准确地表达出来。

语文课堂创建心得体会作为一名语文教师，语文课堂的创建是我一直非常重视的问题。

在教学过程中，我尝试了很多不同的教学模式，在中小学生中尝试了很多不同的授课方法和教学手段，不断总结经验，提升自身的教学能力。

在这篇文章中，我将分享一下我在语文课堂创建方面的体会和心得，希望能对正在从事这一行业的老师们提供一些指导和帮助。

一、探索多元化的教学模式传统的语文课堂模式通常是老师为主导，学生被动的听讲、记笔记等，但在实际教学中，我发现这种教学模式已经不能完全适应现代学生的需求。

为此，我开始尝试多种多样的教学模式，如翻转课堂、项目式教学、小组合作等，带领学生通过主动学习，自主探索，使学习变得更加有趣和有效。

这样的多元化的教学模式，不仅可以激发学生的学习兴趣，更重要的是可以让他们快速掌握知识和技能，培养他们的学习方法和思考能力。

二、重视课堂氛围的营造除了教学模式的创新外，课堂氛围的营造是同样重要的。

作为教育者，我们要努力营造一个良好的课堂氛围，让学生在轻松的环境中学习。

我们应该注重与学生的情感沟通，充分尊重学生的主体性和人格尊严，鼓励学生发表自己的看法，并激发他们的创造力和想象力。

同时，我们应该关注学生的心理问题，尽量为他们创造安全和可信赖的学习环境，减少他们的压力和焦虑感。

三、培养学生的学习兴趣学生在学习任何一门学科的时候，都需要有学习兴趣。

加强对学生学习兴趣的培养是课堂教育的核心。

作为教师，我会针对学生不同的学习特点和兴趣爱好，调整教学策略和方法。

例如，在学习诗歌时，我会鼓励学生自己朗诵，感受其中的韵味和美感；在学习作文时，我会引导学生关注当今社会热点话题，让他们掌握社会动态知识，从中汲取创作灵感。

只有通过培养学生的学习兴趣，才可以真正提高他们的学习成绩和实际能力。

四、关注语文启蒙教育语文启蒙教育是基础中的基础。

在教学过程中，我会注重对学生的基础知识进行巩固，让学生掌握正确的语法、词汇及阅读等基本技能，形成良好的语文素养。

用心与智慧我在语文课堂中的收获与成长之路在我参加语文课程的过程中，我付出了用心与智慧，并经历了一段收获与成长之路。

语文课程作为学生学习的基础课程之一，在语言文字的学习与运用中扮演着重要的角色。

通过探索与实践，我逐渐发现了语文学习的奥妙之处，并在这个过程中不断成长和进步。

一、初识语文之美在我开始学习语文的时候，并没有意识到它的重要性和魅力。

起初，我只是简单地记忆字词和背诵文章，缺少对语文知识的深入理解和应用能力。

然而，随着时间的推移，我的语文老师采用了一系列有趣且富有启发性的教学方法，让我对语文课程产生了浓厚的兴趣。

通过老师的引导，我开始尝试向课堂中积极贡献，展示我的创造力和思维方式。

老师鼓励我们进行阅读、写作和演讲等活动，以培养我们的语文表达能力和批判思维。

这些活动不仅帮助我提高认知水平，还培养了我的团队合作能力和沟通技巧。

二、用心感悟语言的力量在语文课堂中，我逐渐认识到语言的力量和影响。

我开始将用心和智慧倾注到课外阅读和写作中，通过阅读名著和经典文学作品，我拓宽了自己的视野，感受到了文字的美丽和丰富内涵。

通过写作，我发现文字可以承载无限的想象力和情感。

我学会了以用心的态度思考问题，将复杂的观点和情感转化为简洁而有力的语言表达。

我也明白了在文字中传递真情实感的重要性，通过选择恰当的词语和句式，我能够准确地传达自己的思想和情感。

三、智慧应用于语言运用语文课不仅仅是对语言基础知识的学习，更是培养语言运用能力的平台。

我逐渐学会了将智慧应用于语言的运用中。

通过大量的语法、修辞和写作训练，我不仅提高了语言表达的准确性和流畅性，还加深了对语言结构和演绎逻辑的理解。

在写作方面，我学会了更加合理地组织文章结构，并使用各种修辞手法增强文章的表现力。

我能够灵活运用比喻、排比、夸张等修辞手法，使我的文章更加生动有趣，引人入胜。

此外，我还意识到语文课学习的重要性对其他学科的帮助。

通过语文课的训练，我不仅锻炼了批判思维和逻辑思维，也提高了写作和阅读理解能力，这些能力都在其他学科的学习和考试中发挥了积极的作用。

语文老师课堂感悟心得体会在过去的教学工作中，我曾经有过很多关于语文课堂的感悟和体会。

无论是从学生的角度来看，还是从教师的角度来看，语文课堂都是一次宝贵的学习机会。

下面我将分享一些我个人的感悟和体会。

首先，我意识到语文课堂是培养学生综合素质的重要场所。

语文课不仅仅是学习语言文字的地方，更是培养学生思维能力、情感态度和审美意识的重要途径。

通过阅读文学作品，学生可以感受不同的情感，拓宽自己的视野，培养对美的感受和欣赏能力。

通过写作训练，学生可以提升自己的表达能力和思维逻辑能力。

因此，我在课堂上注重培养学生的思维能力和创新能力，通过鼓励学生思考和讨论，引导他们从不同的角度思考问题，培养他们的批判性思维和创造性思维。

其次，我认识到语文课堂是培养学生人文精神的重要场所。

在当今社会，人们对人文精神的追求越来越强烈。

语文作为一门人文学科，通过文本的解读和理解，可以培养学生的人文关怀和人文精神。

我在课堂上注重培养学生的人文关怀，通过讲解文本中的人文价值观，引导学生感受社会的冷暖，关注人的发展和人与自然的和谐关系。

同时，我也注重培养学生的人文素养，通过给学生分享文学作品中的典故和名言警句，激发学生的学习兴趣，增强他们对文化遗产的理解和传承。

第三，我深刻体会到语文课堂是培养学生审美意识的重要场所。

语文课堂是学生感知美的重要途径，可以通过文学作品的阅读和欣赏，培养学生对美的感悟和欣赏能力。

我在课堂上注重培养学生的审美意识，通过解读文本，分析文学作品中的艺术手法和情感表达，引导学生感受作品的美感，培养他们对文学、音乐、绘画等艺术形式的兴趣和欣赏能力。

同时，我也鼓励学生的创造力，在课堂上开设了一些创意写作和表演活动，鼓励学生展示自己的才华和创意，培养他们的审美创造能力。

最后，我认识到语文课堂是培养学生良好道德品质的重要场所。

语文课本身就具有很强的价值导向性，通过文本的解读和讨论，可以培养学生的道德情感和价值观念。

我在课堂上注重培养学生的道德情感，通过引导学生关注他人的利益和需求，激发学生的同理心和关爱心。

我的语文课堂心得体会。

在这里，我想谈谈我对于语文课的一些心得体会。

一、纠正错误观念从小学起，我们就开始接受语文教育了。

但是，在这个过程中，也许我们会渐渐地养成一些错误的语文观念，比如“语文只是拼读字词，背古文”，“写作无非就是写一些模板”，等等。

这些错误的观念会让我们对语文课抱有抵触情绪，进而导致学习成绩下降。

为了解决这个问题，我觉得我们需要始终保持学习的状态，和老师积极沟通交流。

比如，和老师讨论文言文中的一些长句、生僻字的用法等等，这样就能够让自己在学习语文的过程中慢慢地找到感觉，更有兴趣学习。

二、多阅读好书阅读在语文学习中有着至关重要的地位。

如果只是写写作文，背背古诗，是很难对语文产生深刻的理解的。

相反，阅读能够让我们更好地领悟语文的语境和现实意义。

所以，我认为，阅读好书是语文课堂得分提高的关键。

而好书包括了很多方面，比如文学类、历史类、哲学类的书籍，能够让我们在阅读中深入理解语言之美，同时拓宽我们的语文知识面。

三、重视写作和口语表达我们学习语文的最终目的是为了能够运用自如地表达我们的思想、情感。

所以，写作和口语表达也是语文学习的重点之一。

在学习中，我们需要不断地练习写作和口语表达的能力。

比如，在作文中注意语言的组织、表达的主题等等；在口语表达方面，可以积极参加课堂讨论，敢于发言，让自己通过口头表达更好地运用语文知识。

四、在课外也要学习语文学习语文的方式不仅限于语文课堂，也可以在日常生活中去学习。

比如在电影、书籍、诗歌、新闻中，以及社交媒体等平台上不断地提高自己的语文素养。

在课外学习中我们也可以尝试“语境语义”的学习方法，即反复阅读和思考某个词句、段落的语境，探究其中的含义和深层次思想。

通过这样的学习方法，我们能够更好地掌握语文知识，更有利于我们在学习中灵活运用。

五、积极思考，多提问、多反思我认为在学习语文的过程中，我们需要始终保持积极的思考和独立思考。

提问是一个重要的方法，多加思考，多问一些“为什么这样”的问题，能够帮助我们进一步理解语文的深层次含义，从而更好地掌握语文。

语文如何打造高效课堂心得体会语文如何打造高效课堂心得体会（精选11篇）我们从一些事情上得到感悟后，往往会写一篇心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。

一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编整理的语文如何打造高效课堂心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文如何打造高效课堂心得体会篇1面对时下如火如荼的语文课堂改革，一路走来我曾激动过、迷惘过、收获过！曾因第一次看见杜郎口模式为学生的精彩表现而激动万分，曾因学来学去丢失了自己而迷惘，曾因自己的不断学习整合优化从而不断有新收获而高兴！一路学习一路收获，一路反思一路取舍，一路下来始终不变的是：一切为了学生快乐地学、主动地学、高效地学！现在我的语文课堂是：一、教给学生学语文的方法：即五步读书法。

第一步是先猜读题目，看着文章标题你会怎么写，有了自己的思路后再去读课文。

这样做可以一举两得，一是找到自己和作者选材构思的差异，再是训练了自己思维力，便于自己写作水平的提高。

第二步是一读课文，要求学生读正确，也就是读准字音、停顿，初步感受文章基调，边读边标出各段序号，边扫除文字障碍，尤其重视生字、多音字、形似字、新鲜成语，读完后查找字典或工具书，将重点词语的解释写在课文中该字词的旁边以便记忆。

第三步是再读课文，要求学生读通顺并把“厚书读薄”，即能用简练的语言概述文章主要内容，也就是梳理文章的思路，弄清作者写了什么，是按什么线索或顺序写的。

这样做是为了训练学生整体感知课文和快速把握文章主要信息的能力。

第四步是三读课文，要求学生读流畅，重点注意对文段中优美词句或关键句的品味赏析，如含有各种修辞句、富有表现力的。

字词句、寓意深刻含蓄句、画龙点睛句等等。

还要注意段和段或事与事之间的过渡与衔接，掌握作者选材组材构思的独特之处。

这样可以使学生深入文本，理解主旨，感受作者语言和情感表达及写作技巧的魅力。

第五步是四读课文，要求学生读熟练或准确背诵，能说出自己的感悟和收获并能联系生活延伸课外。

打造语文课堂教学的亮点的心得体会5篇打造语文课堂教学的亮点的心得体会1一.营造民主和谐的语文课堂气氛教态是教师讲课时的情绪的外在表现,是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段.学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而学其内容,而且还会通过教师的教态而〝观其色〞.教师的教态在无形中形成了一种教学气氛,学生在无形中感受到一种课堂气氛.因此,教师的教学态度直接影响课堂气氛.在小学语文教学中,老师和学生的关系是否融洽,决定着语文教学课堂气氛否和谐.融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭〝打〞出来的,它依赖于教育思想和教育观念的转变,依赖于教师角色的转变,依赖于民主平等师生关系的建立.因此,在小语文教学中,教师要破除〝师道尊严〞,变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹,建立民主平等的师生关系.师生应是平等的合作者,要彼此尊重.互相信赖.互相合作,只有在这样的课堂氛围中,师生之间才能形成互动.交流的对话平台,学生才能轻松愉快.活泼热情.兴致盎然地发挥想象力,以最佳状态进入语文学习,焕发出语文课堂独有的活力.二.用多媒体来辅助教学,激发学生的情趣和学习的兴趣多媒体在辅助教学的活动中,通过图像.声音.动画.游戏等形式,给学生直观形象.生动新鲜的视听感受,对具有强烈好奇心的学生来说,具有极强的吸引力.在小学语文教学中,恰当结合教学内容创设情景,必将大大激发学生学习的兴趣.在课堂教学活动中,教师利用多媒体技术,使教学形式和教学方式变得灵活多样,彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式;让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合,生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣,从而提高了课堂教学效果.如教学《插秧》时,可以结合多媒体课件提供的画面朗读,使教学内容呈现出形象生动的特征.给学生以新鲜感和吸引力,调动主体投入,促进学生产生用声音再创情景的更大欲求.三.运用赞扬倾听营造良好的氛围人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识.赞赏是廉价的,也是无价的.同学的掌声,老师的赞扬,小小的奖品,都是学生走向成功的力量源泉.有了赞赏这一〝添加剂〞,学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦.学习的乐趣,课堂气氛活跃,学习效果好.可以说,赞赏出创造力,赞赏出学习兴趣,赞赏出进步的学生,赞赏出有特点的学生.通过赞赏融洽了师生关系,活跃了课堂氛围,激发了创造热情,对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用.四.树立威信,平等待生教师是课堂教学的组织者和领导者,他的人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很强的教育作用,是影响学生情感体验,制约课堂心理气氛的重要因素.所以教师的其中扮演一个重要的角色,但是教师绝不是课堂的全部.首先教师在课堂活动中,不应把自己看成发指令.提要求.检查执行结果的监督者,而应看作教学活动中平等的一员,看待学生的眼光要平等,不分相貌,成绩,家世,关系,性格,不存偏见,使学生的表现机会均等,在老师的观念中不能有优生劣生的区分;其次把老师和学生放在同一位置上,要做到站在学生的立场想问题,经常与学生进行平等对话,要努力认识和了解每一个学生,处理问题要公正,心态要放正,平常心,不要只爱好学生,要知道,差学生也有他们的过人之处;课堂的学习主体是学生,在教学中教师应该〝蹲下去〞,用学生的角度去想问题看问题,从而和学生产生共鸣,学生思维跟你走课堂气氛才能活跃.教师在课堂活动中要处处严格要求自己,以身作则,为人师表,用自己的良好威信影响学生,给全班学生以积极的情绪体验,以创造良好的课堂心理气氛.总之,教师在教学中应树立民主平等的观念,要尊重学生.信任学生.赞赏学生,营造轻松浓郁的课堂氛围,让学生充分参与学习活动.在课堂上不能挫伤学生的自尊心,打击学生的积极性,摈弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所,摈弃家长制.霸道者的教风,要代之以民主平等的态度去真诚关心学生,爱护学生.〝亲其师,信其道.〞良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动,让教师的教和学生的学都取得最大化的效果.在语文教学活动中,教师要给学生创设一个好学上进.互助互爱的集体气氛.创设课堂气氛的方式.途径多种多样,教师要结合语文学科特点.教学对象.教学环境等因素,灵活地采取适合的教学模式,提高教学效率.营造轻松浓郁的课堂氛围,让学生充分参与学习活动,让他们快乐地邀游在知识的海洋.打造语文课堂教学的亮点的心得体会2如何营造宽松.和谐的课堂气氛呢?从课堂教学过程来看,可以从以下几方面着手:一.课堂教学开始时上课开始,教师可以带领学生唱唱歌,背背诗,这样,不仅让学生从课间的活动中进入学习状态,活跃课堂气氛,而且能集中学生的注意力,为新课的学习作好铺垫.如果是借班上课,可以和学生课前谈话,如问学生〝你贵姓〞〝老师想和你做朋友〞〝你吃过饭了吗?〞等一些轻松活泼的话题,这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离,为新授课作情感铺垫.二.以微笑的方式授课,塑造教师亲切可感的外在形象在营造良好的课堂气氛中,充满微笑地去授课,这是一种简单易行,而又行之有效的方法.当然,这种微笑是发自内心的,是对学生的一种关爱,是一种与学生心理上的交流,而非一种矫揉造作.虚假的表情.学生在洋溢着微笑的课堂中,会感到教师的可亲可敬.现在有些教师在授课时,总是板着面孔,处处想着在学生中树立威严感,这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感.那样的话,试问,学生还愿意和你交流问题吗?其实,教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的,而是来自于你的学问和修养.微笑着面对学生,其实是一种自信,一种认为自己的魅力可以征服学生的自信.而板起面孔去说教,往往是因为觉得自己没有能力征服学生,而运用一种外来的压力去迫使学生去做,我想,这有时似乎会起到一定的效果,但往往不能持久.因此,语文教师要想使学生在一种欢悦.畅快的课堂气氛中去追求知识,那就要首先自己充满这种情绪,用自己欢悦的情绪去感染学生.三.动手操作调动课堂气氛前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:〝儿童的智慧在他的手指尖上.〞这句话的意思是说,儿童多动手操作会促进智力的发展.从脑的结构看,人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中,管手的部位所占面积很大,所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练.动手操作的过程,调动了学生的感官参与,手脑结合.特别是智力低下的学生的思维离不开动作.动手操作是智力的源泉,发展的起点,激发了学生对操作活动的兴趣.动手操作建立学生的表象思维,是学生的直观学习,把书本内容生动化,让语文学习更加形象,课堂学习气氛不再是讲和听的形式.比如,学生在课外进行剪报活动,把用到的知识.语句剪下来,增加了记忆,将学习变成了一种布满情趣的活动课.四.用多媒体来辅助教学,激发学生的情趣和学习的兴趣多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素.在课堂教学活动中,教师利用多媒体技术,使教学形式和教学方式变得灵活多样,彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式;让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合,生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣,多媒体来辅助教学是卓越课堂必不可少的.1.趣味性优势.多媒体教学一改过去课堂上尽是静态信息辐射的局面,使原本呆板的东西动起来.这不仅加深了学生对知识的记忆,而且吸引了学生上课的注意力,激发了学生学习的热情.课堂气氛更活跃.2.深刻性优势.在多媒体教学中,学生可以接受形象.直观.生动.活泼的文字.图形.视频和音频等媒体信息,它特有的魅力诱导.刺激学生的多重感官,将枯燥的教学过程变成生动活泼的教学方式,调动学生视觉和听觉功能同时发挥作用,调动了师生双方的积极性,使单一的教学变成师生共同参与的活动,从而大大地减轻了学生的心理压力和学习负担,使学生由消极被动的无意活动向积极主动的有意活动方向转化.这是消化吸收知识的最佳选择,从而加深了对知识的深刻理解.3.艺术性优势.多媒体教学具有较高的艺术品位,在〝声〞〝形〞〝色〞〝体〞的结合上给学生以美的享受,从而将教师的课堂教学设计与学生学习心态结合到一块.如:语文课堂要把学生引入一些特定的情境中,通过音乐和视频的渲染可以起到很好的效果.4.还能增大信息量,有效扩展课时容量,提高教学效率.例如,教学《黄山》一课时,为了让学生真实地感受黄山的美景.教师可以寻找一些黄山的图片,再配上适合的背影音乐,制作成幻灯片,从而让学生真实.生动地感受黄山的美.通过多媒体技术不仅可以感染学生,更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣,调动学生对语文学习的兴趣和爱好,让学生喜欢语文学习,爱上语文,这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣.五.创设悬念引发课堂气氛由于长期受应试教育的影响,一些教师不愿活跃课堂气氛,也不知怎样活跃课堂气氛,惟恐一发而不可收,形成了灌输式的教育,学生在听话的听教师讲课,整节课下来,教师讲得多,学生说得少.课堂上教师在唱独角戏,下面的学生静如一潭死水,被动地接受知识,缺少师生互动,课堂气氛沉闷,导致了教与学被割裂开,处于对立面,教学效果可想而知.因此,教师必须改变这种传统的教育观念,建立活跃的课堂气氛,让学生做学习的主人.教师可以设置一些有趣的,带有挑战意味的,悬念式的情境,调动学生的参与积极性,让课堂气氛活泼起来.学生在悬念下产生认知矛盾,对疑问有了探究的欲望,自觉地去思考,分析问题和解决问题.教师让学生大胆发言,组织讨论学习,课堂气氛活跃,激发了学生的思维,碰撞出灵感的火花.六.要提高教师本身的教学艺术教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法.技巧和创造能力的综合表现,它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上.在影响语文课堂气氛的诸因素中,教师的教学艺术是一个重要因素,教师首先应从教育思想和教育方法放手,应积极培养和保护学生的好奇心.探索欲.〝学起于思,思源于疑.〞鼓励学生独立思考,大胆质疑.同时,教师要善于用自己的态度.语言和技巧创设一种宽松.和谐和进取的课堂气氛,使学生思维处于高度活跃状态,此时,教师也不需担心教学效果如何.在生活语文教学活动中,教师要给学生创设一个好学上进.互助互爱的集体气氛.创设课堂气氛的方式.途径多种多样,教师要结合语文学科特点.教学对象.教学环境等因素,灵活地采取适合的教学模式,提高教学效率,创设良好的课堂气氛.打造语文课堂教学的亮点的心得体会3三.复习课上现代文阅读部分的指导从历年的学生答题情况来看,现代文阅读尤其是记叙文阅读是学生最易丢分的部分,原因一是农村学生人生阅历知识积累有限,阅读面又窄,导致有些记叙文尤其是散文理解起来有一定难度,二是有些学生审题不清,答题太随意,不规范,不全面.为解决学生审题不清而失分,我的做法是要求学生在做题时一定要画出题干中的关键词,如有这样一题〝请你试着说说‘栀子花笑了’的含义和它在文中的作用〞,我问学生哪些词是关键词,最后大家一致确定〝含义‘和〞作用〞,然后要求学生用笔圈出,每做一题都这样训练.打开我班学生做过的资料书,每个题干都有圈点标画,时间一久学生养成了标画习惯,杜绝了审题不清的毛病.针对学生〝答题太随意,不规范,不全面〞问题,我坚持精选练习题,不搞题海战术,以免增加学生负担,使其产生厌恶情绪.我在年《中考真题》中精心挑选了几个题型:题目的含义与作用;过渡段的作用;人物(景物)描写的作用;品析字词句的表达效果等.在训练时,每堂课安排一至两个侧重点,让学生把自己对本题型归纳的知识及答题格式进行汇总,抄写在备忘本上.如我们归纳的〝题目的作用(好处.妙处)〞有:①题目是贯穿全文的线索(《槐抱柳》);②揭示文章的主题(《槐抱柳》);③吸引读者的阅读兴趣(《槐抱柳》);④象征小说中的人物形象(《槐抱柳》);⑤使用拟人修辞形象生动(《流泪的蓑衣》);⑥题目新颖富有悬念(《流泪的蓑衣》);⑦题目在文中反复出现,首尾呼应凸显主题(《栀子花笑了》);⑧概括文章主要内容(《高山流水》)等.因为这些知识点都是学生在做题时自己总结出来的,他们感觉有规律可循,降低了难度,增加了兴趣,比起老师把现成的答案交给学生让他们被动地背,效果要好得多.打造语文课堂教学的亮点的心得体会4二.语文课堂要重视学生的参与度教师教授的知识只有让学生理解记住才会成为学生自己的东西.以前我只重视自己能完成教学任务就行,至于学生,我认为只要他们认真听讲记录思考发言就一定能掌握课堂上学到的知识.结果一次次不太尽人意的考试成绩让我不得不反思自己的症结所在.每次得出的结论都是知识落实不到位,但自己实在不愿用多布置作业,增加学生课业负担.泯灭学生学习兴趣的代价去换取成绩的提高,那样做实在是得不偿失.那么有没有别的办法呢?正在我困惑的时候,年10月份的一次赴学习,让我茅塞顿开.原五中韩吉东校长在做报告时讲到要想提高课堂效率,一定要重视全班学生的参与度,他说假如班里有50个人,老师讲学生听参与度是1:50,1个学生讲其他学生听参与度是1:49,本质上效果没什么不同,只是从一个极端走到另一个极端而已.如果25个学生讲25个学生听,然后再反过来,那效果就不一样了……〝一语点醒梦中人〞!回来后我在课堂上试行这种办法,小组内一对一检查监督互帮,再加上小组加分的有效刺激,年终语文考试班里59人,有33名进入优秀生行列,比以前多了8个,平均分年级第一,低分人数明显减少.按总分算班里后30名中有23人进步.这说明这个办法对学生尤其对后进生还是很有效的.打造语文课堂教学的亮点的心得体会5一.教给学生学语文的方法:即五步读书法.第一步是先猜读题目,看着文章标题你会怎么写,有了自己的思路后再去读课文.这样做可以一举两得,一是找到自己和作者选材构思的差异,再是训练了自己思维力,便于自己写作水平的提高.第二步是一读课文,要求学生读正确,也就是读准字音.停顿,初步感受文章基调,边读边标出各段序号,边扫除文字障碍,尤其重视生字.多音字.形似字.新鲜成语,读完后查找字典或工具书,将重点词语的解释写在课文中该字词的旁边以便记忆.第三步是再读课文,要求学生读通顺并把〝厚书读薄〞,即能用简练的语言概述文章主要内容,也就是梳理文章的思路,弄清作者写了什么,是按什么线索或顺序写的.这样做是为了训练学生整体感知课文和快速把握文章主要信息的能力.第四步是三读课文,要求学生读流畅,重点注意对文段中优美词句或关键句的品味赏析,如含有各种修辞句.富有表现力的.字词句.寓意深刻含蓄句.画龙点睛句等等.还要注意段和段或事与事之间的过渡与衔接,掌握作者选材组材构思的独特之处.这样可以使学生深入文本,理解主旨,感受作者语言和情感表达及写作技巧的魅力.第五步是四读课文,要求学生读熟练或准确背诵,能说出自己的感悟和收获并能联系生活延伸课外.目的是既能进得去又能出得来,做到学有所获.学以致用,不能〝读死书.死读书〞.当然,以上方法不一定适合各种文体,我们在教学时面对不同的文体侧重点也会有相应改变,也就是平常我们所说的〝依体而教〞.正所谓〝授之以鱼不如授之以渔〞,教给学生学语文的方法,既有利于学生积极主动地学习,也能培养他们的自学能力,老师还教得省心,真是一举多得.经过一段时间的实验观察,我认为收获还是蛮大的.打造语文课堂教学的亮点的心得体会。

《我的语文课堂锻造之路》读后感付千千前几天与人交谈，谈起教学之事。

当听到我教语文，他这样说道：我从来都觉得，小学生语文有什么难的，我这个小学毕业的都会教，不就是a o e iu v 嘛。

他说的这句话引起了我的思考。

虽然我从事教师这一行业才一个多月，但是我感觉到，教学也许真的只是件很容易的事，拼音、识字，但是这样的想法实在是很狭隘，能说出这样的话说明他根本就不了解教学的目的。

教的目的是为了让学生学，如果不考虑学生是不是能够学会，只是自己在讲台上讲，那么一节课的效率可以说是微乎其微的。

在我从教的短短一个多月里，我发现教学和上课远非我一开始认为的那样。

拿一年级学生为例，这个时期的孩子，上课注意力集中的时间极为有限，坐在自己的座位上，在自己的世界里快乐地玩耍。

一节课无数次需要教师强调“看黑板”讲课的随时都要关注下面的学生有没有在抬头听讲。

除此之外，教育对于一个教师的要求更是多方面的。

如果想要学生在课堂上集中注意力，那么这一节课就需要有精彩的设计。

这个设计就需要教师在课前做好充足的准备，为上好这一节课认真钻研。

有努力才有收获，精彩的设计是吸引学生进入课堂的条件，也是学生能够学进去的保证。

要实施精品教学，教师在备课时的每一步设计都应是“增一分则多，减一分则少”，是有效的。

要达到这种水平，教师就必须在吃透教材，对知识的重点、难点、盲点进行梳理，全面整合、提炼；要对知识进行消化创新，使学生最易接受也最乐于接受。

只有经过这样一番努力，学生学起来才会变得生动有趣、事半功倍、轻松快乐。

如果说精彩的设计是吸引学生的关键，那么扎实的功底则是精彩设计的前提和基础。

扎实的功底从纵向上要求教师对于本学科要有精深的了解，从纵向上要做到要有渊博的知识。

要用渊博的知识吸引学生。

当今社会，知识发展日新月异，教师也要与时俱进、博览群书。

教师有了渊博的知识，上起课来才能游刃有余，学生听起来也是一种享受。

孙双金先生的教学经验说明，要上好课，除了有扎实的功底和精彩的设计之外，还要有真挚的情感。