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农村中小学校园文化建设的思考2023-12-01•农村中小学校园文化建设概述•农村中小学校园文化建设的核心构成•农村中小学校园文化建设的实施策略•农村中小学校园文化建设的创新思考•案例分析与应用目录CONTENTS01农村中小学校园文化建设概述农村中小学校园文化建设的定义与特点农村中小学校园文化建设是指在学校环境中，通过有意识的引导和创造，形成具有农村特色和学校特点的文化氛围和价值观念。
特点农村中小学校园文化建设具有地域性、多元性、历史性和传承性等特点，它反映了当地的风俗习惯、历史文化、社会背景等方面的信息，同时也在不断发展和创新。
校园文化是一种教育资源，它可以陶冶学生的情操，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。
教育价值农村中小学校园文化建设对于促进农村文化传承和发展具有重要作用，它不仅可以传承和弘扬当地的文化传统，还可以引领和推动农村文化的创新和发展。
社会功能农村中小学校园文化建设有利于培养具有乡土情怀和国际视野的新时代人才，为农村的发展和国家的繁荣做出贡献。
培养人才农村中小学校园文化建设的重要性目前，农村中小学校园文化建设取得了一定的成果，如校园美化、设施更新、课程多元化等，但也存在一些问题，如文化氛围不浓、缺乏特色、缺乏与当地文化的融合等。
现状农村中小学校园文化建设面临着诸多挑战，如资金不足、师资短缺、社会认知度低等，这些都需要我们在建设过程中积极应对和解决。
挑战农村中小学校园文化建设的现状与挑战02农村中小学校园文化建设的核心构成合理规划校园布局，营造宜人的学习环境。
校园布局自然景观人文景观利用自然景观，如花草、树木等，装点校园。
设置具有教育意义的人文景观，如雕塑、文化长廊等。
030201明确教育理念，培养具有创新精神和实践能力的人才。
教育理念树立良好的学风教风，弘扬求真务实、开拓进取的学术精神。
学风教风制定具有特色的校训校歌，激发师生爱国爱校情感。
校训校歌建立健全学校规章制度，规范师生行为。
农村中小学校园文化建立的思考6月3日，我有幸参加了**区政府教育督导室组织的责任督学专题培训会，与所有督学一道参观了黄花初中校园，观看了实验初中文化建立专题片，提供了11所学校的文化建立方案，在汪宏军主任的启迪下，参加了校园文化建立的研讨，收获颇丰，也引起了我对校园文化建立的反思。
现结合分黄片区六所中小学校园文化建立的现状，谈谈我对农村中小学校园文化建立的思考。
一谈到学校文化建立，很多教师甚至是校长首先想到的是校园的绿化美化，墙面的布置，橱窗的设计。
这是文化，但这些只是学校文化的外在表现形式。
特别是学校环境文化的布置，有很多公司专门搞这种设计，他们可以把中外许多名校的校园文化设计提供应你，甚至可以为你设计校训和校徽。
可以说，这些事情只要有钱就能做到，但不一定适合我们的学校。
一个学校的文化建立应该是学校的价值取向，是学校开展的增长点，是一所学校不同于其他学校的特色所在。
我认为，学校文化建立的首要任务是提炼学校的核心价值理念，因为这是学校的灵魂，是统领全校师生员工的精神动力，是落实学校培养什么样的人和怎样培养人的根本问题。
我们可以复制别人的服装和文章，甚至可以克隆别人的相貌，但不能复制别人的灵魂。
学校办学特色的不同首先是学校核心价值理念的不同。
这是学校各种环境文化和行为文化的根源和本质。
一年来，我在督导片区中小学建立学校文化的过程中，深感最难的是如何提炼学校的核心价值理念，有时反复切磋假设干次还是不能确定下来。
因为这涉及到今后学校开展的定位问题。
就像盖房子，如果定位不准，各项建筑工程都没法开工。
什么是学校的核心价值理念？就是学校做什么最有价值，怎样做最有价值。
为了便于记忆和宣传，学校的核心价值理念一般要凝练成几个字，如XX教育，XX 文化，XX精神等。
对核心价值理念要找到几个关键词并加以解读或说明，要以此为核心，来构建学校的精神文化、制度文化、环境文化、行为文化、课程文化、网络文化等。
所以学校的核心价值理念确定不了，后边的几方面工作就没有根底和灵魂。
校园文化建设总结及反思近年来，我校以文化建设为重点，不断推进校园文化建设工作，积极打造浓厚的校园文化氛围，取得了一定的成果。
经过对我校校园文化建设的总结与反思，发现存在一些问题与不足之处。
下面将从多个方面对校园文化建设进行总结与反思。
一、加强文化活动的组织与推广在校园文化建设中，应加强与各方面的合作与联系，组织更多、更多样化的文化活动，以满足不同学生的需求。
同时，还应注重活动的宣传与推广，提高师生的参与度和关注度。
然而，当前我校文化活动的宣传工作仍然存在不少问题，比如宣传渠道单一、宣传方式陈旧等。
因此，需要通过借鉴其他学校的经验，加强校园文化活动的组织与推广，提高整个校园文化建设的参与度。
二、培养学生的艺术修养作为培养学生全面发展的重要任务，校园文化建设必须注重学生的艺术修养。
目前，学校在培养学生艺术修养方面存在着一些问题，比如教学资源的不足、艺术课程设置不合理等。
因此，学校应加大对学生的艺术修养的培养力度，提供更多的艺术教育资源，并优化艺术课程设置，为学生的艺术修养提供更多的机会与平台。
三、加强校园文化建设与学科建设的结合校园文化建设与学科建设之间应该紧密结合，相互促进。
校园文化建设应当融入到学科建设的各个方面，如在课堂教学中注入校园文化元素，引导学生深入了解和研究校园文化等。
然而，当前我校校园文化建设与学科建设之间的联系还较弱，需要加强双方的协调与合作，以实现更好的发展。
四、注重学生自主参与与创新校园文化建设应该注重学生的自主参与与创新。
现阶段，我校校园文化建设中学生的积极性和主动性不够，学生们对于校园文化活动的参与程度有待提高。
因此，学校应鼓励并激发学生积极参与校园文化建设的热情，给予他们更多自主发挥和创新的机会，使学生真正成为校园文化建设的主体。
五、加强文化建设的管理与监督校园文化建设必须依靠有效的管理与监督机制。
目前我校在文化建设的管理与监督方面还存在一些问题，比如负责人责任不明确、管理制度不健全等。
农村小学校园文化建设方案范文农村小学校园文化建设存在的问题及对策农村小学校园文化建设存在的问题及对策近年来，随着国家校安工程、'改薄“等项目的广泛实施，农村小学的教育教学条件得到了明显的改善，校园文化建设的步伐明显加快，农村小学育人环境的熏陶作用进一步凸显。
但一个尴尬的事实摆在了我们面前，走进绝大多数农村小学的校园都会有共同的面孔，教学楼上都有相似甚至雷同的校风、教风、学风，所有墙壁都画满了画，楼道上挂满了各种牌匾，教室里都是各种五颜六色的点缀，整个校园文化建设没有相应的主题与整体性，整体上看缺乏生机与活力。
一、农村小学校园文化建设存在的问题（一）校园文化建设存在认识上的偏差校园文化建设是学校中'美“的事物长期积淀的过程。
而当前部分学校狭隘的理解为就是把承载着校园文化的实物安装到校园建筑物上的一个简单过程，这是存在着严重偏差的。
（二）农村小学校园文化建设缺乏后续的支撑目前的校园文化建设受急功近利等思想的影响，学校一味到工艺店制作一些精美的牌匾、标语悬挂于校园内外，其内容在网络上随处可见，千篇一律，基本不考虑学校的特点及教育教学工作的需求，致使校园文化建设成为标语文化、牌匾文化。
由于校园文化建设的内容仿照甚至是照搬网络提供的素材，与学校的教育教学、师生的生活实际相距甚远，这样的校园文化建设随之也就成了无源之水，缺乏后续支撑。
但尽管如此，我们也要清醒的认识到，牌匾、标语、字画是校园文化建设的有效在载体，问题出现在其制作过程的盲目性及其内容的枯燥性和形式的呆板性上。
（三）教师与学生在校园文化建设中走到了对立面许多学校在校园文化建设中要求学生要这样做、要那样做，学生在认真遵守的过程中不得不面对老师带头破坏这些良好的文化约束尴尬场面，这样的'文化“真的会让人内化于心、外化于行吗？二、改变目前农村小学校园文化建设困境的对策（一）全面的认识校园文化建设目前，校园文化建设充斥了太多的功利性与盲目性。
学校文化建设的反思与培育学校是教育的重要场所，承载着传承和培养优秀文化的使命。
然而，随着社会的发展和教育环境的变化，学校文化也需要不断反思和培育。
本文就学校文化建设的重要性进行探讨，并提出一些建议以促进学校文化的健康发展。
一、学校文化建设的重要性学校文化是学生健康成长的重要保障。
学校文化贯穿于教育的方方面面，对学生的道德品质、学术素养、人际关系等方面起着重要的影响。
有良好学校文化的学校能够为学生提供健康的成长环境，培养他们的品德和社会责任感。
学校文化是学校凝聚力的重要来源。
学校文化可以让学生和教师们形成共同的价值观和认同感，提升学校的凝聚力和向心力。
有着共同文化认同的学校，教师和学生之间的密切合作和良好关系也会得到增强。
学校文化是学校社会形象的重要组成部分。
学校作为社会教育机构，其文化将直接影响学校的声誉和形象。
良好的学校文化有助于提高学校的知名度和社会认可度，为学校未来的发展打下基础。
二、学校文化建设的反思1. 根据学校实际情况进行文化定位。
不同学校有着不同的办学理念和特点，因此，在进行文化建设时需要全面评估学校的实际情况，明确学校的发展目标和定位，以便将学校文化建设与学校的办学特色相结合。
2. 强调正面导向和正向激励。
学校文化的建设需要注重激发学生的积极性和主动性，让学生在积极、阳光的氛围中学习和成长。
通过赞美、鼓励和奖励等方式，培养学生的自信心和自律能力。
3. 突出特色文化的培育。
每个学校都应该有自己的特色文化，这有助于提升学校的识别度和独特性。
学校可以注重培养特定的文化氛围，如音乐、体育、科技等特色方向，从而创造出独具个性的学校文化。
三、学校文化建设的培育1. 开展多样化的文化活动。
学校可以组织各类文化活动，如演讲比赛、艺术展览、校园音乐会等，以丰富学生的课余生活，开拓学生的视野，激发他们对文化的热爱与兴趣。
2. 培养学生的共同价值观。
学校可以通过课程设置和社团活动等方式培养学生的共同价值观。
对当前农村中小学校园文化建设的思考学校是培养人的最重要的阵地，是理应用文化氛围感召人的场所。
校园文化建设的主要内容有两个方面：一是物质文化或者说是硬件文化。
二是精神文化，既是体现校园师生精神面貌，又是被内化的真善美的行为体现。
由于地域条件，经济条件等差异的存在，我们认为当前农村校园文化的建设应该根据自身特点，结合本校实际，坚持以人为本的思想，有规划的改进硬件设施的同时，以精神文化建设为重点，以教职工为主导，以学生为主体，创设一种和谐的文化氛围，全面提高学生素质，全面促进教师专业发展，全面提升学校内涵发展。
如何有实效的做好农村学校，特别是乡村学校的校园文化建设，是一个值得我们调查研究和实践的课题。
一、农村中小学校园文化建设的现状1.农村中小学校硬件基础很差。
首先，当前农村特别是乡村，中小学校的硬件设施情况不容乐观。
虽然近年来启动了危房改造计划，一部分学校的硬件设施有了一定的改观，基本上消除了危房。
但农村中小学校舍整体上质量差，年久失修已成为不争的事实。
其次，农村中小学硬件改造环境投资不足。
由于资金有限，上级农村中小学校舍改造投资，多倾向于中心，有重点的进行。
而且改造的难度较大，学校本身也不愿投入大量的资金用于改造环境。
2.农村中小学校校园文化建设有待加强。
农村学校，面对的绝大多数学生是农民的孩子，一方面，千百年来的不科学不文明的生活方式正在发生变化。
农民家庭生活水平的提高，也对孩子的学习生活条件提出了更高的要求，享受优质教育资源，丰富学生的精神需求成为农村社会对农村中小学校的基本要求。
另一方面，农村中小学教育教学工作重点还没有从根本上脱离应试教育的藩篱，抓质量，保稳定是学校工作的重点，没有充分认识到文化建设的重要意义和作用，特别是有些逐渐被边缘化的学校，生源持续减少，使得学校布局的重新调整成为可能，更加淡化了对校园文化的建设。
二、对农村中小学校园文化建设的思考。
1、转变思想，提高认识。
农村中小学学校文化建设不是需不需要做问题，而是愿不愿做的问题。
校园文化建设总结反思校园文化建设是学校教育的重要组成部分，对于培养学生全面发展，促进学校健康发展具有重要作用。
在过去的一段时间里，我们学校积极推进校园文化建设，取得了一些成绩和经验。
然而，也存在一些问题和不足之处。
本文将对校园文化建设进行总结反思，以期能够找到改进的方向和方法。
首先，我们学校在校园文化活动的组织和管理方面取得了一些进展。
学校设立了文化部门，负责规划和组织各类文化活动，如艺术节、文化讲座等。
这为学生们提供了一个展示才艺、交流学习的平台。
此外，学校还加强了对活动的管理，确保活动的有序进行。
然而，在实际操作中，我们还存在一些问题，比如活动内容不够多样化，缺乏一些创新的元素。
在未来的文化活动中，我们需要加强对活动主题的选择和设计，提供更多元化的文化体验。
其次，学校在倡导良好的学术氛围方面也取得了一定的成绩。
学校鼓励学生参加各类学术竞赛，组织学术交流讲座等活动，促进学生的学术发展。
这种做法使学生更加注重学习，积极参与学术讨论，并在一定程度上提高了学校的学术水平。
但是，我们也面临一些挑战。
第一，学术竞赛的参与度有待提高，很多学生对于参与学术竞赛的兴趣不够高，这需要我们更加有效地激发学生的学术热情。
第二，学术交流活动的范围和层次还不够广泛，我们需要引入更多的学术资源和专家，使学术交流活动更加丰富多元化。
再次，学校在校园文化建设方面注重培养学生的社会责任感和公民意识。
学校通过开展志愿者活动、社会实践等形式，引导学生关注社会问题。
这种做法有效增强了学生的社会责任感和公民意识，培养了他们的社会实践能力。
然而，一些学生对于社会实践的参与程度还不够高，有时候只停留在形式上，缺乏深度和广度。
我们需要进一步提高学生的社会参与意识，加强社会实践项目的筹划和管理，使学生能够真正从中受益。
最后，学校在校园文化建设方面还需加强教师队伍建设。
教师是校园文化建设的重要推动者和参与者。
学校应加强对教师的培训和引导，提高他们的文化素养和教育教学水平。
农村中小学校园文化建设案例反思农村中小学校园文化建设是一项长期而复杂的任务，旨在提升学校教育质量，培养学生的全面素质。
在实施该项目过程中，要结合农村实际情况，注重综合推进，加强师生培养，强化家校合作，积极创新教育方法，充分发挥农村学校的特色和优势。
一、优化师资力量农村中小学的教师队伍相对较为薄弱，专业素养和教学水平参差不齐。
要加强农村师资培训，提高教师的专业素养，增强他们的教育教学能力和综合素质。
可以通过组织教师参加教育培训班、邀请专家教授进行集中培训，以及与城市中小学开展教师交流活动等方式，不断提高农村教师的教育水平。
二、加强校园文化建设农村中小学文化建设要从校园环境、校风、校规等方面入手，形成浓厚的校园文化氛围。
可以改善学校环境，打造美丽整洁的校园，增加文化元素的设置，注重营造积极向上、团结友爱的校风，加强学生的规范化教育。
学校可以设置一些文化活动，比如主题阅读活动、英语角、才艺表演等，引导学生积极参与，提高他们的综合素质。
三、强化家校合作农村学生家庭教育和社会教育的情况较为落后，影响了学生的全面发展。
学校要加强与家庭的沟通与合作，组织家长参与学校的教育活动，帮助家长提高育儿和教育子女的能力。
可以开展家校合作会议、家庭访问、家庭教育讲座等形式的活动，帮助家长了解学校教育方针和学生的学习情况，共同帮助学生健康成长。
四、创新教育方法农村学校在教育手段和资源方面相比城市学校存在一定的差距。
要采取一些创新教育方法，充分发挥农村学校的特色和优势。
可以通过运用信息技术手段，借助现代教育设备，打破地域限制，引进优秀教育资源，提高教学质量。
同时，积极引导学生参与实践活动，加强实践教学，培养学生的动手能力和创新精神。
总之，农村中小学校园文化建设是一项具有挑战性的任务，需要善于发掘和利用农村学校的特色和优势，并结合学校实际情况，采取有效的措施。
同时，也需要加强政府支持和社会资源的投入，共同努力，为农村学生营造良好的学习环境，提供优质的教育资源，助力农村教育事业的发展。
农村学校文化建设现状及反思松滋市王家桥镇王家桥小学乔华平著名教育学者张文质先生曾经讲过一个耐人寻味的故事。
他说，他走过许多地方，到过许多学校，每当他问起学校的校长，你们学校坚持了十年以上的一个教育细节是什么的时候，很多校长就沉默了。
有位校长抓耳挠腮了半天，倒也算是正面回答了他，他尴尬地问道：“不知道升国旗仪式算不是？”好的故事是一则隐喻——“故事如风，来自远方，你心自知。
”她就像一枚打火石，唤醒你去体味，去深思，去反省。
我也不例外。
当我第一眼看到这则故事，我深深的被震撼了。
我所在的农村小学有没有一以贯之的可以称之为学校文化的教育细节呢？农村学校文化建设的现状是不是一如故事，苍白而乏力呢？又应该如何建设健康美好的农村学校文化呢？观照周遭的农村学校，不得不一声长叹。
坦率的讲，我们的学校文化建设与故事中的描述如出一辙，甚至有过之而无不及。
一是，学校文化建设“应付化”。
当前的很多农村中小学的学校文化是由上而下“被建设”的，而不是由学校内部、师生中间自然而然“生长”出来的。
由于各级教育行政部门高度重视学校文化建设，上好之，下必甚之，于是很多学校为了掀起了轰轰烈烈的学校文化建设“运动”。
至于这种“学校文化”是否切合学校实际，是否为全校师生所认同，是否是这所学校据此而存在、而生活的根本，是否是这所学校朝向所在、并且在每日的教育努力中，践行并有所体现的，则不在这些学校的考虑之列。
由于学校文化建设的应付化，由于学校文化建设在当前的很多农村中小学是应景之作，是“形象工程”，也导致了学校文化建设“空洞化”。
因此，我们看到很多学校谈到校园文化起来头头是道，但真实地深入到学校，我们发现，这些所谓的校园文化只是纸上谈兵，只是坐而论道，只是挂在嘴上、贴在墙上、印在宣传册上，没有可以依附的教育行动，没有成为师生的自觉追求。
这些学校文化建设的形式主义，说到底是虚假的表象，只是另一种形式的伪教育和假教育。
其次是，学校文化建设的“物表化”。
营造良好校园文化促进学生全面发展校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展示学校教育理念、学校特色的重要平台，是规范办学的重要体现。
荀子曰：“蓬生麻中，不扶自直。
白沙在涅，与之俱黑。
”这充分说明了环境对人的潜在影响。
利用乡村资源，小成本，大成效，打造乡村特色文化校园，是洑水湾中心小学校园文化建设的理念和追求。
洑水湾中心小学创建于1985年，倚巍巍顿旗，傍悠悠沅水，地处溆浦西端大江口镇清江屯村。
近年来，通过合格学校建设及教育信息现代化建设，极大地改善了我校办学校条件。
创建了市级绿色学校，市级安全文明校园、市级农村劳动实践场所，是一所省级合格学校。
良好的校园文化凝聚了师生们的合力，陶冶了学生们的情操，丰满了学生们的羽翼。
现谈谈我校校园文化建设的一些做法，与大家交流。
一、校园物质文化建设苏霍姆林斯基说过：“对周围世界的美感，能陶冶学生的情操，使他们变得高雅。
”“孟母三迁”就是环境熏陶人成功的范例。
具有生命力的环境文化对人的发展和影响是不可低估的。
“环境无瑕点，处处能说话”，农村小学不同于城市小学的是基础设施比较薄弱、校舍比较简陋等诸多因素。
因此，学校要根据实际，从校容校貌、教学设施、生活资料等校园文化这些看得见、摸得着的外在标志，加强农村学校的物质文化建设。
1.要整体规划好校园。
学校的校园布局、建筑装饰、教学设施、环境布置要体现学校的人文特色，产生共鸣。
给学生以美的熏陶，教会学生感受美，欣赏美。
⑴净化。
净化是一所学校精神风貌的外在表现。
校园净化要做到地面无杂物痰迹，墙面无污渍，桌椅无刻印，门窗无积尘，卫生无死角。
培养学生爱护校园草木的主人翁精神，树立净化校园、保持校园卫生人人有责的思想。
⑵绿化。
葱绿的树木，艳丽的花草，给人以赏心悦目之感，使人精神焕发。
学校根据校园建筑规划设计绿化布局，如：种植当地特有的植物等，设计各具特色的绿化，构建人文化的花园式学校。
校容校貌体现出美的韵味，满足师生的教学、生活、活动和审美需求。
⑶美化。
创造美好的环境是培养学生良好性情的需要。
校园静态自然环境的美化，应符合儿童少年的审美要求，才能达到美化的目的。
⑷硬化。
学校地面，保证校园无论是晴天还是雨天都保持干净，使校园环境得到根本改善。
⑸规范化。
学校应将教风、学风、校风、校训上墙，写于学校醒目的位置。
名人画像、学校标志性雕塑和励志性名言警句挂于校园适当的位置，时刻督促学生去看看大师们用怎样的思维方法去观察、认识世界，让学生从这些名人身上吸取丰富的养料。
建设优美、文明、整洁、有序的校园环境,营造浓郁的校园文化氛围,实现人文环境和自然环境的有机统一。
2．运用好校园资源，发挥每一角落的作用。
学校要让每面墙壁说话、让每寸土地传情，在教室、走廊、过道等处张挂名人字画，书写名言警句，使其能发挥它潜移默化的教育作用。
布置文化视角，创设文化生态环境,使校园处处弥漫着浓郁的人文气息,充满着飞扬的理想与激情。
让学生在多彩多姿的文化板块中穿行，感受着书生意气，感受着中外文明，感受着生命与科技的伟岸，在学生的心里播下真善美的种子，使校园成为学生们向往的热土，成了老师们潜心学问的净土。
弘扬正气，清除“垃圾”，与时代同步。
二、校园精神文化建设1 .弘扬校园传统文化。
⑴建立学校的文化传统，确立学校重大集会的时间，开展主题教育，如：每星期一的国旗下讲话；“五四青年节”、“教师节”、等重大节日的纪念活动。
一次集会一个主题，进行一个方面的教育，使学生在德智体美劳等多方面全面发展。
展示师生在绘画、表演等方面的才能和特长，帮助学生形成广阔的思维方法，满足学生发展的内在需求。
定期表彰奖励先进，激发教师的工作热情，鼓励学生立志成才。
丰富学校的课余生活。
发挥宣传栏作用，营造良好文化氛围。
设立宣传栏、黑板报等。
让同学们在知识的海洋里邀游，去探索自然科学、社会科学等方面的知识。
要求学生在一定时间内看一份报纸，看一本好书，会说一句格言。
学校图书室应定期开放，提供给学生丰富的图书，扩大他们的阅读面，使学生对书的爱好成为首要爱好。
学生每天能读板报、看标语，时时刻刻都在接受文明、健康、积极、向上的文化熏陶。
为学生以后的事业发展奠定良好的基础。
⑵创设生动活泼的教室环境。
教室布置可根据本班的特点，学生的爱好、特长，采用“简洁、美观、协调、实用”的原则。
如设立班务栏，把课程表、作息时间表、班干部名单、班规制度等张贴在上面，给人以舒适的感觉和美的享受。
体现出一个班集体的严谨、有序；设立学习园地，用于张贴学生优秀书法作品、绘画作品、优秀作文等，让学生找到自我，享受成功，使班级环境成为学生获取新知、陶冶情操、表现才能的土地，成为激励学生勤奋好学、追求上进的无声力量。
2.加强思想文化建设和校风建设（1）校园文化反映了一个学校的办学水平，体现了校园的人文精神，能塑造学生良好的精神风貌。
一个学校良好的校风，体现在自由的学术氛围、多学科交汇的氛围、宽容失败的氛围、个性得以充分发展的氛围等几个方面。
校园文化的最大特点在于它在潜移默化地、有意无意中影响、同化环境中的每一个人，人们都在自觉与不自觉地经受着这种文化的熏陶。
在校园文化的作用下，学校的每一个成员，都在不同程度上，受到校园文化的影响。
校园文化是德育教育的有机结合，它把德育的教育思想、理念、教育意图变成一种精神化的形式溶于文化氛围中，出神入化的对学生进行教育，这是一种高超的德育教育艺术。
（2）抓好教师的职业形象、职业责任、职业纪律、职业道德教育和法制教育。
弘扬奉献精神，形成“为人求真、为学求实”的良好校风。
（3）重视教师的理想教育。
教师是校园文化环境的缔造者，因此教师应有高尚的教育理想，要对教育事业充满着热情，要对学生充满爱心。
只有对教育事业充满热情，教师才有可能平心静气地去研究教材，去教育学生；只有教师对学生充满爱心，才能够包容地对待学生，尊重他们的个性发展和个体差异。
“亲其师，信其道”。
课堂是师生共同的舞台，是师生共同的土壤，是师生焕发生命力的田园，教师要学会尊重、宽容、爱护学生，善待每一位学生，让学生感受到自己在这个环境中是宽松的，师生之间是平等的。
教师应树立终身学习的理念，加强继续教育，不断知识更新，激活自身文化泉源。
（4）培养学生良好的劳动习惯。
农村的孩子生在农村，长在农村，没有良好的劳动习惯，就不能很好的适应农村发展形势。
为此，学校应大胆探索，积极实践，增强劳动意识，培养劳动习惯，让学生热爱劳动、尊重劳动，用劳动创造生活。
（5）培养学生良好的学习习惯。
“积一千，累一万，不如养成个好习惯。
”通过调查分析，学习成绩不理想的大部分学生不是智力原因和教师因素，而是没有养成良好的学习习惯。
针对这种情况，学校应着力培养学生学习习惯，提高学生学习成绩。
激发学习欲望，让学生想学；让学生乐学；注重方法指导，让学生会学。
三、加强社团文化建设学校要开展高品位的校园文化活动，加强校园文化的导向作用，把德育的功能有机地融入校园文化建设。
学校要加强社团组织的管理和建设，充分利用校园文化活动群众性、广泛性、参与性的特点，多形式、多层次、全方位开展各项活动。
校园文化经常是以学校或班级为单位开展活动，很多活动都需要学生集体参与，需要有相互协作的精神。
每个学生要处理好个人与集体的关系，以构建一种友好互助的群体氛围。
融洽、和谐的师生关系，优化了师生的心理环境，为实施素质教育创造了良好的情感氛围。
校园文化为学生追求个性的发展，追求丰富多彩的精神生活，提供了展示的平台。
多彩的校园文化生活适应了学生精神需求的多样化、个性化的特点，良好的校园文化氛围可塑造学生形成尊重个性、发展个性的空间。
四.强化管理文化建设。
学校的管理文化主要是指学校的办学思想，各种管理制度，小学生守则，小学生日常行为规范，校纪校规等。
学校的办学思想作为学校文化的精神因素，具有催人奋进、积极进取、开拓创新的教育力量，是全校师生共同的理想、信念、行为价值，反映学校的精神面貌和发展势态。
本校的校训“诚实、勇敢、勤奋、进取”正是这种精神文化的高度概括。
在办学思想的指导下，学校制定了各种管理制度，这是依法施教、依法学习、依法生活、依法行政的重要保证。
它以文件形式存在，以思想行为习惯为表现形式，教师管理制度由以下几方面构成：一是普遍性的工作要求，如办公制度、作息制度、会议制度、学习制度、请假制度；二是具有导向指导作用的各类岗位职责和行为规范，如：校长职责、教师职责、教学常规等；三是具有激励强制性质的，如考勤考绩制度、考核评比奖惩制度等；四是党和国家的政策、法律、法规。
学生管理制度除了小学生守则、小学生日常规范外，还包括评优、表彰等制度。
学校管理文化的形成，首先使学习、生活、工作等活动有章可循，有规可依，违规必究；其次是通过广泛的学习宣传贯彻，使学校管理文化成为师生行为的共同准则，内化成为一种自觉行动，并逐渐转化为内在需要，促进了优良校风的形成。
“不依规矩，不成方圆”，一所学校，须有一套完整的制度。
但是要赋予制度以文化色彩，使制度“文化”化。
制度文化，是处于表层面的物质文化与深层面的精神文化之间的层面，不可缺少，不可替代。
学校在制订规章制度中，突出价值观念、素质要求、态度作风等，给制度以灵魂、强调人的理想信念、奋斗方向、做人准则，把精神要求与具体规定有机地结合起来，把“软文化”与“硬制度”熔于一炉，铸造出刚柔相济、软硬相容的“合金”式的规章制度。
使之既能起强制作用，又能发挥激励规范的作用。
使师生在执行制度、遵守纪律的同时，享有自尊，实现自我价值。
比如每年一度的教师表彰大会，优秀学生颁奖仪式，都尽可能创造出浓厚文化气氛，动情动心、催人奋进。
五．集体意识的培养和舆论建设（1）正确健康的舆论，能产生巨大的教育力量，以保证学校工作得以顺利发展，它为学校形成良好的校风奠定了基础。
可以采取对舆论的强化诱导，培养学生向上的品格，也可以时时总结，召开会议，通过宣传栏、广播站总结优缺点，使学生明确下一步学习、生活的努力方向。
“学校无小事，事事皆教育”。
（2）学生在集体中，思想行为容易受到集体舆论的制约和同化。
因此，学校要重视舆论文化的建设，真正做到“以正确的舆论引导人”。
“增加一点感情投资，优先一点学习指导，多给一点锻炼机会，放宽一点表扬奖励。
”通过校会、晨会、班会，组织学生认真学习政治文件、法规制度、道德修养等文章，提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德行为习惯。
加强校园文化建设，真正做到以“正确舆论引导人，正气氛围感染人”。
需人人共同努力，坚持不懈的奋斗。
校园文化建设是一个学校前进和发展的永恒的主题，校园文化直接影响学校各方面的工作，它不仅是素质教育的一个重要内容，也是学校发展的一个主要内容，良好的校园文化将促使学校更健康、稳定的发展。
