2016最新青岛版数学二年级上册《角的初步认识》教案

二年级上册数学教案二角的初步认识青岛版（五年制）教案内容：一、教学内容今天我要向大家介绍的是二年级上册数学的第五章节——角的初步认识。

这一章节主要让我们认识角，了解锐角、直角和钝角的特点，以及学会用尺子和量角器量角的大小。

二、教学目标通过这一章节的学习，希望同学们能够认识角，理解角的概念，能够辨别锐角、直角和钝角，并且能够用尺子和量角器量角的大小。

三、教学难点与重点重点是让同学们认识角，理解角的概念，学会用尺子和量角器量角的大小。

难点是让同学们能够辨别锐角、直角和钝角。

四、教具与学具准备我已经准备好了尺子、量角器和一些角模型，同学们需要准备一本笔记本和一支笔，用来记录和练习。

五、教学过程1. 实践情景引入：请大家拿出自己的尺子，量一量桌角的大小，并记录下来。

2. 讲解概念：通过实物展示，向同学们解释角的概念，角是由一点引出的两条射线所围成的图形。

3. 辨别角：请大家观察这些角模型，讨论一下，如何辨别锐角、直角和钝角。

4. 练习量角：现在请大家用尺子和量角器，量一量这些角的大小，并记录下来。

六、板书设计角的初步认识角的概念：由一点引出的两条射线所围成的图形。

锐角：小于90度的角直角：等于90度的角钝角：大于90度小于180度的角七、作业设计1. 请同学们用尺子和量角器，量一量家里的家具角的大小，并记录下来。

2. 画出三个角，分别是锐角、直角和钝角，并标明它们的大小。

八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现同学们对角的初步认识有了基本的了解，但在量角的时候，有些同学还是不太熟练，需要在课后多加练习。

下节课，我们将继续学习角的知识，请大家预习好。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注，并对其进行深入的解析。

一、实践情景引入教案中提到了“请大家拿出自己的尺子，量一量桌角的大小，并记录下来。

”这是一个非常重要的实践情景引入环节。

通过让同学们亲自用尺子量角，可以让他们更直观地理解角的概念，同时也能够锻炼他们的动手能力和观察能力。

《角的初步认识》教学设计教学目标：1、结合具体情境初步认识角，知道各部分名称；认识直角：学会画角的方法。

2、在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、初步会用直尺画角。

3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教学重点1、结合具体情境初步认识角，知道各部分名称；认识直角：学会画角的方法。

2、在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、初步会用直尺画角。

教具准备：课件、三角尺、直尺、练习题、奖品等。

一、魔术表演，激趣导入：小朋友们，你们喜欢魔术吗？（喜欢）老师给大家变个魔术，想看吗？（想看）擦亮你们的小眼睛，看好了！见证奇迹的时刻到了。

变！（课件出示）1、谁能告诉老师，把什么变成了什么？（把钟变成正方形，把书变成长方形，把三角板变成三角形）（你的记忆力真好！你观察得真仔细！）2、这几个图形中有一位新的数学朋友藏里面，猜猜看，它是谁？（它是角）3、对了，就是角。

它藏在三角板中，藏在书中，还藏在钟上，又藏在……，其实啊，到处都有它的足迹！这节课，我们就来认识一下这位新朋友好吗？（板书课题：角的初步认识）二、引导发现，活动探究（一）联系实际，初步感知1、我们生活中其实到处都能看到角的身影，那就让我们来看看吧。

（课件出示）你能告诉同学们你看到哪些地方有角吗？（你真是一个善于观察的孩子！）（你的记忆力真好！）2、除了刚才看到的，在我们的身上，面前的课桌上，课堂的周围有没有角的家呢？（分组找角，看哪个组找得最多）3、交流边指边说给大家听。

（你们真是善于观察，善于发现的孩子）。

（二）抽象图形，形成表象1、数学中的角到底是什么样子的呢？我们接着来研究好不好？（课件出示：出现不同方向的四个角）2、你认为它们有哪些相同的地方？（它们都是尖尖的，它们都有两条边，它们的边都是直的）(你观察的真仔细！)3、课件演示: 我们把这个尖叫做角的顶点，从这个顶点引出的两条直的线叫做角的边，一个角有几个顶点，几条边？（一个顶点两条边）4、分别找学生说出其它几个角的名称。

《角的初步认识》教学设计【教学内容】青岛版数学二年级上册第二单元角的初步认识。

【教学目标】1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，会比较角的大小。

2、通过让学生观察、操作、分析比较等活动，帮助学生建立角的空间观念，培养学生的观察能力和实际操作能力。

3、在动手操作活动中，培养学生互相协作的精神。

营造平等和谐、积极向上的学习氛围，【教学重点】1、认识角。

2、知道角的各部分名称。

3、会比较角的大小【教学难点】1、能用不同的方法做出角。

2、对角的大小有一个直观的认识。

理解角的大小与边的长短无关。

【教学准备】教具准备：PPT课件；录屏学具准备：剪刀、图钉、两个硬纸条、圆纸片、三角板、长方形纸、6根小棒。

【教学设计】教学过程 :一、激发兴趣，游戏导入：师：同学们喜欢做游戏吗？师：现在我们来做一个摆小棒的游戏。

（请一位同学到前面来摆，其他同学在下面摆），注意听老师的要求。

先用四根小棒摆出一个我们学过的图形。

师：能摆出什么图形？（正方形或平行四边形）师：拿走一根小棒，看看又能摆出什么图形？（三角形）师：再拿走一根小棒，现在变成什么图形了呢？师：像这样的图形就叫做角，今天我们就来一起认识这位新朋友“角”。

（板书课题——角的初步认识）设计意图：在导入时，教师创设了一个学生喜欢的游戏情境吸引学生的注意力。

让学生从摆图形的活动中抽象出所学的角，使学生经历数学知识由旧到新的过程，感受数学知识的联系性，学会从数学的角度去观察、分析问题，从而激发学生探索数学的兴趣。

二、创设情境，引导探究：1.视觉感知角：动画演示师：你喜欢看魔术表演吗？刚才老师从五个生活用品中变出了咱学过的五种图形。

这些图形中都有角，你发现了吗？（动画演示从实物到图形再到角的过程）（2）认识角的各部分名称：师：一个角有几个顶点？有几条边？板书：（画一个角并标上各部分的名称。

）师：你能指出另外两个角的顶点和边分别在哪里吗？（请学生到黑板上指一指）师：请同学们打开书本39页，写出另外两个角的各部分的名称。

《角的初步认识》教学设计教学内容：（青岛版）二年级上册第三单元信息窗1第一课时教学目标：1．结合具体的生活情境，经历从现实生活中发现角、认识角的过程。

2. 通过找一找、指一指、折一折、画一画、认一认等活动，初步感知角的特征，知道角各部分的名称，初步学会用尺子画角。

3.在操作活动中初步感知角的大小与两边张开的大小有关。

4．感受角在生活中的存在，体验数学与生活的紧密联系。

教学重点：形成角的正确表象，初步认识角。

教学难点：从实物中抽象出角。

教具准备：课件、三角板学具准备：活动角教学过程：一、情境导入同学们，你们喜欢手工制作吗？二年级的小朋友正在进行小制作比赛吗？一起来看看。

（出示情境图中学生制作手工的情境）仔细观察情境图，图中有哪些物品？你能找到角吗？（1）五角星上有角（2）小旗上有角（3）搭得小房子上有角……看来同学们都是善于发现善于思考的孩子。

这节课我们一起来学习有关角的知识。

揭示课题—角的初步认识（板书）【设计意图】通过让学生观察情境图，培养学生收集信息，培养提出相应数学问题的能力。

二、探索新知1．教学“角的初步认识”（1）找角。

不仅图中有角，在我们的身边，在我们的周围，许多物体上都有角。

请同学们仔细看一看，认真找一找，把你看到的，找到的角说给小组同学听。

指生汇报交流学生可能指到角的顶点处，也可能只指两条边。

大家看，这样指就更清楚了。

（师从顶点出发，分别指角的两条边，最后再两边之间画一条弧线）学生上台完整的指角。

（2）抽象出角。

角已经是我们的好朋友了，那这些角是什么样子的呢？想不想看？你能想象出这些角的样子吗？（课件出示红旗，三角形，小房子）学生想象。

让我们给这些角脱下漂亮的外衣（课件演示从小旗抽象出角的过程）和你想得一样吗？三角板上的这个角，会是一个什么样子的角呢？学生用手比划出角。

课件演示从三角板抽象出角的过程。

利用课件演示，加深学生对角的认识。

（3）认识角各部分的名称。

请同学们拿出三角板，找一找角，用手摸摸角，有什么感觉？尖尖的，师引导：在哪里？指一指（课件出示顶点）。

3. 角的初步认识（教案）数学二年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生初步认识角，知道角的各部分名称。

2. 培养学生观察、操作、概括的能力，以及合作交流的能力。

3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的空间观念。

二、教学重点、难点1. 教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称。

2. 教学难点：建立角的表象，区分角和线。

三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中的实物，如剪刀、钟表、扇子等，让学生观察这些实物中有没有角。

学生可能会说，剪刀的刀口有角，钟表的指针有角，扇子的边缘有角等。

教师引导学生初步感知角的存在。

2. 探究新知（1）让学生观察教材中的图片，找出其中的角。

学生可能会找出三角板、剪刀、钟表等物品中的角。

教师引导学生发现，这些角都是由两条线段组成的。

（2）教师拿出一个三角板，让学生观察并说出三角板上的角。

学生可能会说，三角板上有三个角。

教师引导学生发现，三角板上的每个角都是由两条线段组成的。

（3）教师让学生用手指比划一个角，并让学生观察自己比划的角。

教师引导学生发现，自己比划的角也是由两条线段组成的。

（4）教师引导学生总结，角是由两条线段组成的图形。

3. 认识角的各部分名称（1）教师让学生观察教材中的角的图片，并让学生说出角的各部分名称。

学生可能会说，角有两条边和一个顶点。

（2）教师让学生在自己的三角板上指出角的各部分名称。

学生可能会指出，三角板上的角有两条边和一个顶点。

（3）教师让学生用手指比划一个角，并让学生说出自己比划的角的各部分名称。

学生可能会说，自己比划的角有两条边和一个顶点。

（4）教师引导学生总结，角有两条边和一个顶点。

4. 巩固练习教师出示一些角的图片，让学生判断哪些是角，哪些不是角。

学生可能会说，剪刀的刀口、钟表的指针、扇子的边缘等都是角，而直线、射线等不是角。

教师引导学生发现，角是由两条线段组成的图形。

5. 总结延伸教师引导学生总结，角是由两条线段组成的图形，有两条边和一个顶点。

二年级上册数学教案三小制作——角的初步认识青岛版教案：角的初步认识教学内容：今天我将带领同学们学习青岛版二年级上册数学的第三部分内容，即“小制作——角的初步认识”。

我们将通过观察、操作和思考，来理解角的概念，学会用角来描述物体的特征。

教学目标：1. 让学生通过观察、操作、思考和交流，初步理解角的概念，认识锐角、钝角和直角。

2. 培养学生用角来观察和描述物体特征的能力。

教学难点与重点：1. 教学难点：让学生理解角的概念，学会用角来描述物体的特征。

2. 教学重点：让学生认识锐角、钝角和直角，并能用它们来描述物体。

教具与学具准备：1. 教具：角的模型、实物图片、卡片等。

2. 学具：学生用书、练习本、彩笔等。

教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 请同学们拿出自己的文具盒，观察文具盒的盖子，它们是什么形状的？2. 请同学们拿出自己的课本，观察课本的封面，封面是什么形状的？二、角的初步认识（10分钟）1. 同学们，你们刚才观察到的文具盒盖子和课本封面，它们都有一个共同的特点，那就是有一个尖尖的角。

这个尖尖的角，我们给它起个名字，叫做“角”。

2. 请同学们拿出卡片，我们一起来认识一下角。

三、认识锐角、钝角和直角（10分钟）1. 同学们，我们来玩一个游戏，叫做“找出不同的角”。

请同学们分成小组，每组拿出一张卡片，找出卡片中的锐角、钝角和直角。

2. 请各小组汇报找出的结果，并给大家解释一下为什么是这样的。

四、用角来描述物体（10分钟）1. 同学们，我们来做一个小练习，用我们学到的角的知识，来描述一下我们的教室。

2. 请同学们分成小组，每组选一个组长，组长负责描述，其他同学负责听。

1. 请各小组汇报自己的描述结果。

板书设计：角的初步认识作业设计：请同学们回家后，找一找家里的物品，用我们学到的角的知识，描述一下这些物品。

课后反思及拓展延伸：通过今天的教学，我发现同学们对角的概念有了初步的理解，能用角来描述物体的特征。

二年级上册数学教案3.1 《角的认识》︳青岛版教案：角的认识一、教学内容今天我们要学习的是角的概念。

我们将从生活中的实物出发，引入角的概念，并通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握角的特征，了解锐角、直角、钝角的概念，能辨识各种角。

二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，经历从生活中发现角、认识角的过程，体验到数学与生活的密切联系。

2. 学生能够理解角的概念，能够正确地画角，辨识锐角、直角、钝角。

3. 学生能够运用角的概念解决实际生活中的问题。

三、教学难点与重点1. 难点：理解并掌握锐角、直角、钝角的概念，能够辨识各种角。

2. 重点：通过观察、操作、思考、交流等活动，理解角的概念。

四、教具与学具准备1. 教具：三角板、直尺、量角器2. 学具：每个学生准备一个三角形纸片，一把量角器五、教学过程1. 导入：上课开始，我拿出一个三角板，问学生：“你们看看这个三角板，能找出其中的角吗？”学生通过观察，可以找出三角板上的三个角。

2. 认识角：我拿出一个直尺，用直尺的两条边固定一个点，形成一个角，让学生观察这个角的特点。

然后，我再改变直尺的位置，形成不同的角，让学生继续观察。

通过观察，学生可以发现，无论直尺的位置如何变化，都是由两条边和一个顶点组成的。

3. 辨识角：我拿出一些图片，包括锐角、直角、钝角，让学生辨识出各种角。

4. 画角：我让学生拿出量角器，示范如何用量角器画一个角。

然后，让学生自己尝试画各种角。

5. 练习：我给学生发放一些练习题，让学生辨识各种角，并用量角器画出相应的角。

六、板书设计角的特征：1. 角是由两条边和一个顶点组成的。

2. 角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

七、作业设计1. 题目：辨识各种角，并用量角器画出相应的角。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学，觉得学生们对角的概念有了更深入的理解，能够辨识各种角，并能用量角器画出相应的角。

但是，我发现有些学生在画角的时候，对量角器的使用还不够熟练，这是我在今后的教学中需要注意的地方。

二年级上册数学教案-3.1 《角的初步认识》︳青岛版教学内容本节课主要引导学生对角的概念进行初步认识。

教学内容围绕角的定义、分类、性质以及实际应用展开。

学生将通过观察和动手操作，理解角是由两条射线共享一个端点构成的图形，并学会区分不同类型的角，如锐角、直角和钝角。

教学目标1. 让学生能够正确描述角的定义，并能够画出角。

2. 培养学生通过观察和操作，识别和分类不同类型的角。

3. 引导学生理解角在生活中的应用，提高学生的观察能力和实际操作能力。

教学难点1. 角的概念抽象，学生可能难以理解。

2. 学生在区分不同类型的角时可能会遇到困难。

教具学具准备1. 教具：三角板、量角器、多媒体课件。

2. 学具：彩笔、直尺、剪刀、纸张。

教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入角的概念，如墙角、书本的角落等，让学生初步感知角的存在。

2. 新课讲解：详细讲解角的定义、分类和性质，通过实物展示和多媒体课件辅助教学。

3. 动手操作：让学生分组进行角的制作，如用剪刀和纸张剪出不同类型的角，用三角板画出角等，加深对角的理解。

4. 小组讨论：引导学生分享操作过程中的发现和感受，讨论角的性质和应用。

5. 总结讲解：对学生的讨论进行总结，强调角的定义和分类，解答学生的疑问。

6. 课堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

板书设计1. 角的定义：由两条射线共享一个端点构成的图形。

2. 角的分类：锐角、直角、钝角。

3. 角的性质：角的度数、角的和、角的差等。

4. 角的应用：生活中的实例，如时钟、墙角等。

作业设计1. 让学生回家后观察家中的物品，找出角的实例，并尝试描述它们的特点。

2. 完成练习册上的相关习题，巩固对角的认识。

课后反思本节课通过观察、操作和讨论，让学生对角的概念有了初步的认识。

在教学过程中，要注意引导学生主动参与，提高他们的观察能力和实际操作能力。

同时，要关注学生的疑问，及时解答，确保他们对角的理解准确无误。

在课后，要鼓励学生将所学知识应用到生活中，提高他们的实际应用能力。

二年级上册数学教案-3.1 《角的初步认识》︳青岛版一、教学目标1.能够正确地说出角的定义和角的元素；2.能够正确地区分角的内、外、全等等性质；3.能够用正确的语言描述角的大小、形态和位置关系。

二、教学重难点1.掌握角的定义和元素；2.理解角的内、外、全等等性质；3.用正确的语言描述角的大小、形态和位置关系。

三、教学过程1. 导入新知识1.教师出示一些有顶点、有两条边的图形，让学生认识这是什么和它们有什么相同的地方，引出角的概念。

2.教师向学生展示角的符号和读法，让学生读几个角的符号。

3.教师让学生观察一张图，并问：“这张图里有几个角？它们的大小和形状有什么区别？”引出角的大小、形状和位置关系。

2. 讲解新知识1.教师给出角的定义：由一条射线的端点把平面分成两个半平面，称为这个射线所对应的角。

2.教师详细讲解角的元素：角的顶点、角的边、角的度数和角的符号。

3.在讲解中让学生观察一些图形，并区分图形内部、外部的角和全等角。

3. 归纳总结1.教师和学生一起总结角的定义和元素。

2.教师让学生用自己的话简单描述角的特点。

4. 练习1.教师出示一些图形，让学生识别有多少个角、它们的大小和形态。

2.教师出示两个角，让学生判断它们是否全等，让学生分析它们的相同和不同之处。

5. 作业1.完成课堂练习；2.完成《角的初步认识》课后习题。

四、教学反思通过本节课的教学，学生初步认识了角，能够正确地说出角的定义和元素，能正确地区分角的内、外、全等等性质，并能用正确的语言描述角的大小、形态和位置关系。

通过本节课的讲解和练习，学生掌握了本节课的重点和难点。

但需要注意的是，角的认识是一个需要长时间积累和巩固的过程，在后续的教学中需要不断强化和巩固学生对角的认识和掌握。