对大学物理讲课比赛的一点思考第一期

厚积薄发,团队互助,以竞赛成果促教学创新——首届全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛参赛感想吴喆【摘要】我有幸参加了在四川成都举办的第一届全国基础物理课程教学青年教师讲课比赛.这次比赛使我认识到了自己教学中的不足,加深了对大学物理课程的理解和把握,而对其他高校青年教师的讲课观摩以及赛前赛后的交流沟通,也为我们提供了许多可供学习和借鉴的教学经验,为未来的教学工作提供了思索和拓展的空间.从这次比赛我体会到:(1)厚积薄发,扎实的物理基础和系统的科研培训是讲好课的基础;(2)团队互助,集体的力量带动青年教师稳步成长;(3)以赛促教,讲课比赛快速提升青年教师教学水平.【期刊名称】《物理与工程》【年(卷),期】2014(024)005【总页数】3页(P27-29)【关键词】物理教学;青年教师讲课比赛;比赛感想【作者】吴喆【作者单位】电子科技大学物理电子学院,成都四川 610054【正文语种】中文“教书育人”是笔者幼年的理想和毕生所追求的目标，自踏上教学岗位以来，始终以勤恳踏实的态度来对待工作，以“师德”规范自己的教育教学工作．在学院领导和大学物理课程组的教师们的关心和鼓励下，我报名参加了这次青年教师讲课比赛．今年夏天，参加了在重庆举办的第一届全国基础物理课程教学青年教师讲课比赛西南地区复赛，获得了一等奖并代表西南地区参加全国大赛；在四川成都举办的全国决赛中获得三等奖．讲课比赛要求参赛选手随机抽题，题目来自《理工科类大学物理课程教学基本要求》，在一小时的独立备课后即进行讲课，真实地反映参赛个人的教学水平．这次比赛使我认识到了自己教学中的不足，加深了对大学物理课程的理解和把握；而对其他高校青年教师的讲课观摩以及赛前赛后的交流沟通，也为我提供了许多可供学习和借鉴的教学经验，为未来的教学工作提供了思索和拓展的空间．下面将比赛的一些心得和大家分享一下．1 厚积薄发，扎实的物理基础和系统的科研培训是讲好课的基础对青年教师来说，扎实的物理基础是完成大学物理课程的必要条件．笔者毕业于南京大学物理学系，多年的物理学习为我打下了扎实的物理学基础．自2008年进入电子科技大学，已在物理电子学院承担大学物理课程的教学工作6年．每一年讲课仍会发现自己在物理基础方面的不足，会不断复习基础物理知识，多方查找资料．扎实的物理基础使我在多年的教学实践后更加自信，能够正确、清晰地向学生传达出自己对物理的理解．从本科、博士、博士后到任教的过程，笔者一直在坚持科学研究，主要的研究方向都属于交叉学科，包括物理化学，材料学，微纳光学，微波电子学，真空电子学等．从事这些研究扩宽了我的知识面，使对物理学的运用有了深层次的理解．而在完成大学物理的基本教学点外，学校也为教学提供了很大的自由度．在课堂上加入一些科学前沿和自己相关工作的介绍，可以吸引学生的学习兴趣，培养学生的科学创新素质．教学要求教师投入大量的时间，承担大量的教学任务却并不意味着必须放弃科研，“科研促教学”是我真切的体会．2 团队互助，集体的力量带动青年教师稳步成长电子科技大学的教学管理非常严格，特别注重教学质量和青年教师的培养．在青年教师登上讲台之前，必须做满一年的课程助教，跟着资深教师进行学习，全面了解大学物理课程结构、课堂内容、教学方法等．在开新课前还有严格的试讲制度，由多名老教师对青年教师的教学提出指导意见，不合格的试讲必须进行课程整改而重新试讲，只有作好了充分的准备才能够站上讲台．学院还实行了教学导师制度，一对一的帮助使青年教师的教学水平能够很快提高．老教师们的关心和帮助使青年教师很快克服了初上讲台的战战兢兢，逐渐成为了一名合格的大学教师．团结向上的教研团队是青年教师教学水平提升的有力保障．教研室里实现了资源共享，通过QQ群、微信等即时地交流教学资源、教学问题．定期举行教研活动，包括优秀教师讲课示范、教学问题探讨、教研论文撰写经验等，带动青年教师积极从事各项教学工作，主持和参与教研课题，撰写和发表教学论文，并编写出版教材等．3 以赛促教，讲课比赛快速提升青年教师教学水平讲课比赛要求的讲课时间是20分钟，有别于平时45分钟的课程安排．在有限的讲课时间里，要求合理引入课题，讲课准确、严谨，讲课内容衔接连贯，逻辑清晰．同时要求课程重点难点处理得当，内容组织巧妙，理论联系实际，并能紧密联系高新科技或者日常生活．设计合理的教学环节，符合认知，且教学方法易于接受，教学手段运用恰当．语言深入浅出，生动风趣，富有启发性，并展现互动性．随机抽题后，在一小时的备课时间里，要完成教学设计并呈现出来，对青年教师是巨大的挑战．而青年教师讲课比赛时面对的评委是多年从事教学工作的资深教授们，在全国赛时更要面对来自全国各地的观摩教师们，无形中也给了我们更大的压力．参赛时非常紧张，而紧张的情绪又会影响到对课堂节奏的把握和讲课的发挥，对青年教师提出了更高的要求．讲课中要求呈现的互动和启发教学，也考验参赛教师和台下评委与观众们的互动和交流．根据青年教师讲课比赛的比赛规则，进行随机抽题，一小时的备课和20分钟的展示，但我们真正展示和收获的远远超过这短短的时间．要想顺利地完成比赛，就要求青年教师长年从事第一线的大学物理教学工作，按照《理工科类大学物理课程教学基本要求》掌握所有的大学物理知识点，对大学物理课程有完整、深刻的理解．在赛前准备好全部课程课件，设计好各个教学环节，符合学生的认识和接受水平，并在日常教学中获得良好的教学效果．这样才能在抽到试题后做到稳定发挥，展现自己的风采．比如我在决赛中抽到的试题“驻波”，驻波原本就是波动学中的难点，学生很难理解驻波名为波但本质为振动．因此在设计这个题目的教学时，我抓住了中文名中的“驻”字，将驻波和行波比较，分别从驻波方程、波腹波节位置、位相、能量等多方面强调了其停驻的特性．并在最后讲述了驻波在激光器谐振腔中的应用．我授课的特点是逻辑清晰，结构完整，虽然在准备课件时在PPT中采用动画视频帮助直观理解，但从这次比赛可以明显地感觉出自己授课的生动性不足．而我平时的语速较快，在这20分钟内呈现了太多的信息也可能造成学生的接受理解困难．讲课比赛的参赛教师来自全国不同的学校，既有综合性大学，也有理工类院校，还有医学、文科物理等．在赛前教师们相互交流了各自的大学物理课程的教学安排和教学特色，比赛过程中我也观摩了其他教师的课程，受益匪浅．所有的参赛教师都有5年以上的大学物理教学经验，都是深受学生喜爱的优秀教师．他们言语生动，基础理论扎实，多媒体课件制作精美，板书规范，设计的教学内容非常贴近高新技术和实际生活，互动性良好，教学气氛好．通过观摩其他教师的讲授，使我更清晰地认识到了自己在大学物理课程内容的掌握，课堂把握以及教学设计方面的不足，他们的优秀表现是我今后学习和努力的方向．这次参加讲课比赛的经历也激发了同教研室青年教师的极大热情，大家一起备课，修改课件和进行教学设计，纷纷表示将观摩和参加下一届的青年教师讲课比赛．非常感谢教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会，教育部高等学校物理学类专业教学指导委员会和中国物理学会物理教学委员会组织了这次全国基础物理课程教学青年教师讲课比赛，比赛的影响广泛，“以赛促改”“以赛促教”“以赛促交”．非常感谢主办方的辛勤劳动，衷心祝愿“高等教育杯”全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛越办越好．。

物理学科竞赛教师发言稿各位评委、亲爱的同学们：大家好！我很荣幸能够在这里向大家介绍一些我对物理学科竞赛的看法和经验。

首先，我想说的是，物理学科竞赛对于学生的成长和发展非常重要。

这不仅可以考验学生们对知识的掌握和运用能力，更能锻炼其思维能力和解决问题的能力。

我相信，通过这样的竞赛，同学们一定能够学到很多东西，收获满满，同时也能够感受到科学的魅力和快乐。

首先，作为一名物理学科的教师，我一直认为，学生在学习物理的过程中，需要不断地推动自己的认知边界，从而不断地完善自己的知识体系。

物理是一门实践型科学，它需要学生进行大量实验、实践和思考，这些都需要学生们具备一定的实践操作能力和分析判断能力。

在平时教学中，我一直在尝试着通过各种不同的教学方法来激发学生对物理的兴趣，同时也鼓励学生积极地参与各种物理学科的竞赛和比赛。

我相信，通过参加这样的活动，学生们一定能够在实践中激发出自己的潜能，进一步提高自己的实践操作能力和解决问题的能力，更重要的是培养学生的创新精神和科学素养。

其次，我认为，物理学科的竞赛活动是一种非常有效的培养学生科学素养和创新精神的途径。

物理学科竞赛活动不仅可以通过理论知识和实践操作的结合来考察学生的能力，更可以通过对复杂问题的解决和分析来培养学生的创新精神和科学思维能力。

在平时的教学中，我一直强调培养学生的创新精神和科学素养，因为这是学生未来发展的关键所在。

在这个信息化、全球化的时代，我们需要的不仅仅是掌握知识，更需要是具备科学思维和解决问题的能力。

因此，我希望同学们能够通过这次竞赛活动，运用自己所学的知识和技能去解决一些实际问题，锻炼自己的思维能力，培养自己的科学素养和创新精神。

最后，我要强调的是，在物理学科的竞赛活动中，不仅仅是取得好成绩那么简单，更重要的是要培养同学们的合作意识和团队精神。

物理学科竞赛往往需要学生们组成团队，共同去解决一些复杂的问题和实验操作，这需要学生们相互协作，相互配合。

2024年青年物理教师教学大赛的个人心得回顾2024年青年物理教师教学大赛的经历，我充满感慨与喜悦。

这次比赛是我教师生涯中的一次重要历程，也是我成长和突破的一个关键节点。

通过这次比赛，我学到了很多宝贵的经验和教训。

在此，我将结合我自身的参赛经验，分享我在比赛中所得到的一些心得。

首先，在准备阶段，我充分利用了各种资源进行了系统的知识整理和学习。

物理学是一门宽广而深奥的学科，因此在备课过程中，我注重从深度和广度上进行了全面的学习和理解。

我查阅了大量的文献资料，寻找到了许多优秀的案例和教学方法。

尤其是，我关注了一些先进的教学理念和技术，如科学探究式教学、启发式教学等。

通过参加各种学术交流会议和研讨会，我广泛地与物理教育界的专家和同行进行了交流和互动。

这为我提供了宝贵的机会，让我了解到了很多前沿的研究成果和教学思想。

同时，我也积极参与各种培训和讲座，不断提升自己的教学技能和知识水平。

其次，在比赛中，我注重将理论与实践相结合，注重培养学生的实践能力和动手能力。

在课堂上，我引导学生积极参与实验操作和实践探究，让他们亲自动手进行观察和实验，从而更加深刻地理解物理原理。

同时，我也注重与学生进行互动，鼓励他们提出问题和思考。

通过让学生主动参与，我发现学生的学习积极性和学习成效都得到了明显的提升。

而这一点也得到了评委们的一致认可。

另外，在比赛中，我充分发挥了团队合作的精神和能力。

在组织实施教学示范课的过程中，我与我的合作伙伴密切配合，共同分工，互相支持，确保了教学环节的顺利进行。

我还积极与其他参赛选手进行交流和学习，在彼此的分享中不断提升自己。

通过团队合作和与他人的交流，我从中学到了很多我所不懂的，也发现了自己的不足之处，这些都对我的教学能力和素质的提高起到了积极的推动作用。

最后，我认为比赛中最重要的一点是保持良好的心态。

无论遇到什么困难和挫折，在面对任何评委的提问和质疑时，我都要保持冷静和自信。

我相信只要我充分准备，掌握了足够的知识和技能，就没有什么可以阻挡我前进的道路。

关于大学物理教学的几点思考史博大学物理作为一门基础课，在培养学生科学素质、科学思维方面具有不可替代的作用，但由于这门课中有大量的公式、推导、计算，使得学生在学习的过程中容易困惑、疲劳、失去兴趣、觉得学习无用。

传统的教学方法使学生养成了死读书、读死书的习惯，培养出了许多非常努力、知识系统化的学生，但他们的素质不全面，缺乏科学素质、创新意识。

人们在不断改善这种情况的过程中，教学思想和观念发生了变化，即从单一传授知识向传授知识、思想、方法三者并重的观念转变，在教学过程中启发学生思维，培养学生创新和处理实际问题的能力。

同时人们也提出了许多新的教学方法，比如启发式教学法、探究式教学法等。

在这些教学法中，教师并不直接把定理、法则等结论性的东西讲解传授给学生，而是提出问题或引导学生提出问题，组织学生探索研究，启发学生思维，培养学生探索精神，这些方法在教学中获得了很好的效果。

下面谈谈笔者在教学过程中对教学方法的一点思考。

由于大学物理课程中的大量公式、推导使学生感到困惑、压抑，笔者认为在教学过程中应尽量做到教与学都轻松，可以暂且叫做轻松教学法。

这种方法就要求给传统的大学物理课程注入一些新的活力，比如物理学史、趣味物理，甚至与物理学有关的笑话，穿插于整堂课中，使学生从紧张、疲惫中解放出来。

华罗庚说过：“对书本的某些原理、定律、公式，我们在学习的时候，不仅应该记住它的结论，懂得它的道理，而且应该设想一下，人家是怎样想出来的，经过多少曲折，攻破多少难关，才得出这个结论。

”物理学史的学习对培养学生科学素质、科学思维和更清楚地理解物理知识起到了很重要的作用。

正如爱因斯坦所说：“科学结论几乎总是以完成的形式出现在读者面前，读者体会不到探索和发现的喜悦，感觉不到思维形成的生动过程，也很难达到清楚地理解全部情况。

”所以在课程中加入这样一些故事，如埃拉多赛三尺长的竹竿测地球周长，光的波粒二象说的形成过程，伽伐尼如何发现电流，X 射线是如何发现的等等，调节气氛的同时，潜移默化地培养学生的科学思维。

物理赛课的反思物理赛课的反思1准备筹划很久的赛课终于结束了。

总体来说，这次规模空前的赛课让我学到很多的知识，学会了很多的技巧，我真希望以后能够有更多的这种锻炼的机会。

下面我简单的谈一下这次赛课的几点体会。

首先，在课题的选择上，我认为本次选择的课题一般，属于习题课性质的知识总结归纳课，所以教学过程显得比较的单一，课后经分析了解知道赛课一般还是选择新课为最好。

其次，自认为在这堂课的准备工作上还是做得比较充分，能够做到从课本上充分的挖掘一些知识点，基本达到了减量增效的目的。

第三，上课时感觉由于是第一次上这种课，显得有些紧张，学生也没有经历过这种场面，大部分显得比较拘束，而我也没有及时想到很好的营造课堂气氛的方法，没有能够很好地调动学生的热情，在这一点上我以后应当充分考虑到这一点，尤其是借班上课的情况下。

另外，还有一点就是一个偶然，但也是我的失误，在这堂课上我连续抽问了同一个同学，一次是不点名，恰好还有一次点名抽问，刚好还是他，这多多少少在学生中引起了一些议论，这是我借班上课没有充分考虑到的一点，以后我要么一直不点名抽问，要么一直点名抽问，我想这样的情况是可以避免的。

我暂时能想到的就是这么多，我希望自己看了自己的上课录像之后能总结出更多，也希望能有更多的机会锻炼自己。

物理赛课的反思2为期一天的青年教师课堂教学大赛已经结束，而作为参赛者的我，却久久不能平静。

通过此次参与，收获很多，触动很大，对赛课的主题“聚焦课堂，减量增效，走内涵式发展道路”有了更新的理解。

本次赛课，学校给予了高度的重视，充分体现学校及学校领导对青年教师成长的细致的关怀。

从课件，教案的设计到正式的上课，我都积极准备，精心设计，力求体现出本次赛课的主题和新课改要求，但由于严重缺乏这种正规赛事的经历，自己过于紧张，从而发挥上受到很大影响。

同时通过这次赛课的参与，充分暴露了平时教学中存在的问题：1、缺乏为学生提供足够的时间和空间让学生进行动手操作、自主探索与合作交流。

学科竞赛讲座心得体会（专业15篇）心得体会是对某个经历或活动的感悟和理解的总结，可以帮助我们更好地认识自己和他人。

以下是一些读者们的心得体会，他们分享了自己在不同领域、不同经验中的感悟和收获。

物理学科竞赛讲座心得体会最近，我有幸参加了一场崇尚科学精神的物理学科竞赛讲座，让我深刻感受到了科学研究的魅力。

在这次讲座中，我不仅学到了许多有关物理学竞赛的知识，更对物理学的发展历程和未来发展有了更多的认识和了解。

第二段：总体感受。

这次竞赛讲座，内容丰富、体系完备，深刻地诠释了物理学的基本概念和原理，让我对物理学的各个领域都有了更深入的了解。

同时，通过与其他参加者的交流和互动，我也意识到了物理学不仅仅是纯理论的研究，更需要不断追求创新、应用于现实世界。

总之，这次讲座让我深刻感受到了物理学的魅力和重要性。

在这次讲座中，讲师还介绍了许多物理学科竞赛的实践操作和技巧，让我对以前模糊的概念有了更加清晰的认识。

例如，讲师介绍了物理学模型的建立过程，以及科学实验的控制与重复步骤，使我意识到了科学实验对于物理学发展的重要性。

通过这些科学实验和模型，我也更加深入地了解到了物理学科竞赛的实践操作和技巧，为今后参加物理学科竞赛提供了更多的帮助和借鉴。

参加物理学科竞赛，不仅是一种实践操作和技巧的展示，更是对自己知识掌握和运用能力的检验。

在这次讲座中，讲师强调了科学竞赛中思维和解决问题的方法和技巧。

在完成许多科学实验和模型的过程中，我也深刻认识到了对科学思维的提升和实践能力的锻炼是参加物理学科竞赛所需要具备的核心能力。

第五段：总结。

总之，这次竞赛讲座给我留下了深刻的印象。

它不仅仅是一次传授知识的机会，更是对我思维方式和实践能力提升的一种推动。

我相信，只有通过参加物理学科竞赛，我们才能更好地认识到科技的发展和科学精神的重要性，而这些，也将会伴随着我们一生。

大学竞赛讲座心得体会大学时光是许多人人生中最为难忘的时光，也是许多人开始追求自己梦想的阶段。

作为一名物理教师，我深知教学展示课对于教师成长的重要性。

通过参加教学展示课，我不仅能够展示自己的教学风采，还能够学习其他优秀教师的先进教学理念和方法，从而不断提高自己的教育教学水平。

近日，我参加了一次物理教学展示课，以下是我的一些心得体会。

一、明确教学目标，注重学生主体地位在教学展示课中，教师首先要明确教学目标，这是教学活动的前提。

在本次展示课中，我针对所教授的内容，制定了以下教学目标：1. 让学生掌握物理知识，提高学生的物理素养；2. 培养学生的创新思维和实践能力；3. 增强学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力。

在教学中，我注重学生的主体地位，以学生为中心，引导学生主动参与课堂活动。

通过提问、讨论、实验等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

二、创新教学方法，提高课堂实效在教学展示课中，我尝试运用多种教学方法，以提高课堂实效。

以下是我运用的一些教学方法：1. 案例教学法：通过具体案例，让学生理解物理知识在实际生活中的应用，提高学生的实践能力；2. 问题驱动教学法：以问题为导向，引导学生主动探究，培养学生的创新思维；3. 合作学习法：通过小组合作，让学生在交流、讨论中共同完成学习任务，提高学生的沟通能力；4. 实验教学法：通过实验，让学生亲身体验物理现象，加深对知识的理解。

在运用教学方法的过程中，我注重以下几点：1. 注重教学方法的灵活性，根据不同教学内容选择合适的教学方法；2. 注重教学方法的多样性，避免单一的教学方法导致学生兴趣下降；3. 注重教学方法的针对性，针对学生的实际情况，调整教学方法。

三、注重教学评价，提高教学质量在教学展示课中，我注重教学评价，以提高教学质量。

以下是我运用的一些教学评价方法：1. 课堂观察：通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习状态，及时调整教学策略；2. 作业批改：通过批改作业，了解学生的学习情况，对学生的不足之处进行针对性辅导；3. 问卷调查：通过问卷调查，了解学生对教学方法的满意度，为今后的教学提供参考。

力学物理讲座观后感篇一力学物理讲座观后感哇塞，前几天去听了一场力学物理讲座，真的是让我大开眼界！一开始，我心里还犯嘀咕，这力学物理得多枯燥啊，说不定我会听得打瞌睡。

可没想到，从讲座一开始，我就被深深吸引住了。

讲师那激情澎湃的讲解，就像一场精彩的脱口秀。

他把那些复杂的力学原理，比喻成我们生活中常见的东西。

比如说，他把力的相互作用比作两个人在拔河，谁力气大谁就赢，这一下子就让我明白了其中的道理。

我在下面听得那叫一个入神，也许这就是知识的魅力吧！我不禁想，以前我咋就觉得物理这么难呢？现在看来，可能是老师没讲得这么有趣。

不过，听到中间的时候，有个地方我有点迷糊了，什么“扭矩”啊，“转动惯量”啊，这些概念一下子把我给绕晕了。

我心里就琢磨，这咋这么复杂呢？我觉得我这小脑袋瓜都要转不过来了。

但讲师好像看穿了我们的心思，他又用了一个特别好玩的例子，让我一下子又跟上了节奏。

我这心情啊，就像坐过山车一样，一会儿低谷，一会儿又冲到了高峰。

讲座结束的时候，我还意犹未尽呢。

我在想，以后我是不是得多听听这样的讲座，说不定能让我的物理成绩突飞猛进呢？这一路听下来，真好！我感觉自己对力学物理不再那么害怕了，甚至还有点喜欢上它了。

难道我要成为物理大神？哈哈，谁知道呢！篇二力学物理讲座观后感嘿，朋友们！今天我要跟你们唠唠我听完力学物理讲座的感受。

说真的，去之前我心里是一万个不情愿，想着这肯定是一场无聊透顶的讲座。

可谁能想到，我居然被“啪啪”打脸了！一进讲座厅，我就看到一个超级有激情的讲师在台上手舞足蹈，那架势，就像在表演魔术一样。

我当时就想：“这能讲出啥花样来？”结果，没一会儿我就被吸引进去了。

他讲的力学物理知识，就像是给我打开了一个全新的世界。

比如说，讲到牛顿定律的时候，他居然拿我们跑步来举例。

他说：“你跑步的时候，为啥会越跑越累？这就是因为有阻力在跟你作对！”我一听，哎呀，好像还真是这么回事儿！不过，听着听着，我又有点懵圈了。

青年物理教师教学大赛的个人感悟
在校领导的关心和物理组全组教师的共同努力下，我代表学校参加这次比赛荣获一等奖。

通过这次比赛，总结归纳如下：第一，学校领导重视。

这次比赛之前，学校领导屡次叮嘱，一定要全力以赴，科研处和实验室要协调好，特别是教务处肖学辉主任对这次比赛花了大量的时间给我指导，我非常感谢他。

第二，赛前准备充分。

正式比赛之前，我花了大量的时间去准备课习题和实验器材，包括演示实验和学生分组实验。

课习题实验准备好之后反复演练，做到万无一失。

第三，比赛正常发挥。

我抽签的时候是全场第二个，很多人说这个签不太好，太前了，可能会影响成绩，但是我不信，我相信自己的水平和能力，一定会发挥出正常水平的。

所以，正式比赛时我一点也不会紧张，非常沉着，课后很多教师说我这节课是当天最精彩的一节课，虽然算不上是十全十美，也算是十全九美。

最后，我再一次感谢学校领导的关心和支持，也感谢我们物理组全体教师的指导和协助。

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