第四届全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛

物理学院导师简介硕士教育材料物理与化学（硕士）学科、专业培养目标:具有坚实的材料物理与化学理论基础和系统的专门知识。

了解本学科的发展动向。

掌握材料结构及其物理性质和化学性质研究的基本方法和技术。

熟练掌握运用一门外国语和计算机。

有较强的知识更新能力和熟练的实验技能，掌握有关先进的材料制备技术和先进测试仪器的使用和结果分析。

具有在材料或器件的研究开发单位、高等院校或生产部门工作的能力。

主要课程: 量子力学（Ⅱ）、固体物理（Ⅱ）、高等激光技术、纳米材料与纳米技术、群论、固态电子学、激光光谱学、半导体薄膜技术、新型复合材料理论与应用、光信息存储材料、光电材料及器件物理、计算物理、材料科学前沿、激光与物质相互作用、材料化学、Matlab在工程中的应用、X射线衍射与电子显微分析。

物理电子学（硕士）学科、专业培养目标:物理电子学是近代物理学、电子学、光学、光电子学、量子电子学及相关技术的交叉学科，主要在电子工程和信息科学技术领域内进行基础和应用研究。

硕士生通过三年左右时间的学习学生应具有较坚实的数学、物理基础知识，常据本学科坚实的理论基础及系统的专门知识；掌据相关的实验技术及计算机技术。

较为熟练地掌据一门外国语，能阅读本专业的外文资料。

具有从事科学研究工作及独立从事专门技术工作的能力，以及严谨求实的科学态度和工作作风；能胜任研究机构、高等院校和产业部门有关方面儒教学、研究、工程、开发及管理工作。

主要课程: 光电子学与激光器件、微电子器件原理与应用、固体物理学Ⅱ、激光光谱学、量子力学、薄膜物理技术、声学基础、物质结构、Matlab在工程中的应用、半导体物理学、光通信技术与器件、计算物理学、物理电子技术实验等导师风采材料物理与化学：王银海朱燕娟唐新桂易双萍张欣罗莉赵韦人刘秋香物理电子学：胡义华吴福根周金运钟韶苏成悦潘永雄陈丽伍春燕王银海教授广东工业大学物理与光电工程学院副院长教授，博士,硕士生导师。

1964年3月出生，2001年在中国科学技术大学获博士学位，2002－2004年中国科学院固体物理研究所博士后。

教学比赛通讯稿7篇教学比赛通讯稿1作为即将踏上教师岗位的学生，作为一名师范院校大二的我们，掌握师范生的技能对我们来说十分重要。

11月30号我班在教育大楼1309举办第二次讲课比赛。

担任此次讲课比赛的主持人，我们不仅邀请了X老师担任此次讲课比赛的评委，还有幸邀请到了院学习部部长以及学校讲课比赛一、二等奖得主和。

参加此次讲课比赛的共有九位选手，他们分别是……他们精彩的讲课得到了各位评委及在坐的各位同学的一致好评。

最后由对各位选手精彩的表现进行一一点评，肯定了大家讲课的能力，同时也指出了大家有待改进的地方，相信通过她的点评，各位选手及同学都对怎样讲课有了更加深入地了解。

最后X老师对本次活动进行总结。

讲课比赛顺利进行直到尾声，同学们听讲认真，颇有收获。

本次讲课比赛旨在为同学们提供一个展现自我、锻炼自我、的平台、希望同学们通过比赛进一步锻炼自身的讲课能力，更好地服务于教育事业，为即将踏上教师岗位的我们打下了夯实的基础。

通讯员：12月3日教学比赛通讯稿2建班级文化，展师都风采——讲课比赛11月9日上午8点整，学风建设系列活动之讲课比赛在教育大楼1421举行，出席本次活动的有信息学院0901班全体同学。

比赛于中午8点整正式开始，主持人介绍了此次比赛的比赛规则，评分细则和奖项设置，并隆重介绍了此次比赛的评委团。

此后，各参赛选手按顺序依次上台，主要是以多媒体为主，板书为辅。

讲课内容丰富多彩，含盖语文、数学、生活、化学、健康、梦想等各个方面。

各选手的课堂风格大不相同，特别是8号选手门路，PPT足够吸引眼球，通过一个个的小动画将实验过程清晰的展现在大家面前，使大家一目了然，她风趣幽默的讲课风格让课堂气氛活跃起来，课堂互动让同学们亲身参与到课堂中，比赛现场达到高潮状态。

各个选手慷慨激昂，充分展现了个人的课堂魅力。

最后，由班长胡舰各前任班长肖雷做点评。

胡舰从下面肯定了大家的成绩和努力，肖雷则从侧面提出了不足。

主持人，公布了比赛的结果，并进行了颁奖仪式。

内蒙古工业大学教育教学奖励办法（提纲框架）第一章总则一、制订办法的目的和意义为确保以人才培养为中心和本科、研究生课程教学的基础地位，贯彻落实教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》，充分调动广大教师教学工作积极性和创造性，不断提升教师教学能力和水平，全面推进我校教学质量的稳步提升，结合学校实际，学校按照相应标准对在教学中表现突出的个人或集体进行奖励。

特制订本办法。

二、适用范围教学奖励的范围包括教学成果（含指导学生成果）、教学学术论文及教材、教学竞赛、教学荣誉及教学建设与改革贡献。

奖励经费列入学校年度专项预算，由教务处、研究生院/党委研究生工作部和计划财务处组织实施。

奖励与资助对象为承担研究生教育和本科教育的全体专任教师。

第二章奖励内容一、教学成果奖对获得由教育部、教育厅、学校评选的国家级、自治区级教学成果奖的成果完成人给予奖励。

二、专业建设类1.获批国家级、自治区级一流本科专业建设点，并通过评估验收。

2.通过教育部工程教育认证专业，并通过评估验收，奖励5万。

三、课程建设类1.获得国家级、自治区级精品在线开放课程（以验收评级确定）。

2.获得国家级、自治区级精品混合式课程（以验收评级确定）。

3.获得国家级、自治区级虚拟仿真实验项目（需立项，以验收评级确定）。

四、教改项目类教师获教育部、自治区批准或立项建设的教学改革项目，奖励标准如下：五、教改教研论文学术著作指由校学术委员会评价确定的专著、编著、译著、古籍整理、工具书、应用技术著作、科普著作等著作，按如下奖励。

教材指由校学术委员会评价确定的依据课程标准编制且系统反映学科内容的教学用书，按如下奖励。

六、教材、教学研究类著作类教师以内蒙古工业大学为第一署名单位发表教学改革研究，奖励标准如下：八、教学竞赛获奖教师经学校（学院）推荐参加教学竞赛并获奖，奖励标准如下：九、指导学生获奖1.优秀学位论文教师指导研究生学位论文、本科毕业设计（论文）获奖，奖励标准如下：2.科技创新项目研究教师指导学生获得国家级、自治区级大学生创新项目，奖励标准如下：3.学生学科专业竞赛教师指导学生参加学校学校认定的学科专业竞赛获奖，奖励标准如下：4.学生体育类竞赛获奖教师指导学生参加世界大学生运动会、全国大学生运动会、国家体育总局主办的全国单项锦标赛等体育运动竞赛并获奖，奖励标准如下：5.学生文艺类竞赛获奖教师指导学生参加教育部、文化部、团中央主办的文艺类竞赛并获奖，奖励标准如下：第三章方案说明（一）涉及下列情况不予奖励1.违反国家、自治区和学校有关规定和要求的成果。

一、基本情况
主讲教师近五年内讲授参赛课程情况
2-2
（不得出现参赛教师姓名、所在学校及院系名称等透露个人身份的信
息，成果信息在大赛官方网站填报）
一、主讲教师 教课程
（不超过5
（不超过5项）
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1 .课堂教学实录视频应为参赛课程中两个1学时的完整教学实录(按2个视频文件上传)。

2 .视频须全程连续录制(不得使用摇臂、无人机等脱离课堂教学实际、
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片面追求拍摄效果的录制手段，拍摄机位不超过2个，不影响正常教学秩序)。

3.主讲教师必须出镜，要有学生的镜头，须告知学生可能出现在视频中，此视频会公开。

4.能够体现课程教学创新，不允许配音，不得出现参赛教师姓名、所在学校及院系名称等透露个人身份的信息。

5.视频文件采用MP4格式，分辨率720P以上，每个视频文件大小不超过12()()MB,图像清晰稳定，声音清楚。

6.视频文件命名按照“课程名称+授课内容”的形式。

物理基础课程青年教师讲课比赛以物理基础课程青年教师讲课比赛为题，我们将探讨如何在这个比赛中进行讲课，以及如何在教学中展现出自己的优势和特点。

作为一名青年教师，我们需要对物理基础课程有深入的了解。

在比赛中，我们可以选择一个重要的物理概念或实验进行讲解。

例如，我们可以选择牛顿力学中的牛顿三定律进行讲解。

在讲课比赛中，我们需要注重语言表达和教学技巧。

我们可以运用一些教学方法，如提问、讨论和小组合作等。

通过提问，我们可以引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

在讨论环节中，我们可以组织学生进行小组讨论，让他们在互相交流中学习。

此外，我们还可以设计一些小组合作的活动，让学生在团队合作中学习和解决问题。

除了语言表达和教学技巧，我们还需要注重教学资源的利用。

在讲课比赛中，我们可以使用多媒体技术，如投影仪和电子白板，来展示课件和视频。

通过多媒体技术，我们可以更生动地展示物理实验和示意图，提高学生对物理概念的理解和记忆。

我们还可以运用一些互动教学工具，如在线投票和在线测验等。

通过在线投票，我们可以了解学生对某个问题的看法，从而引导他们进行思考和讨论。

通过在线测验，我们可以及时了解学生的学习情况，发现问题并及时进行调整和补充。

在讲课比赛中，我们应该注重教学的效果和反馈。

在讲课结束后，我们可以邀请学生进行评价和反馈，了解他们对教学内容和教学方法的看法。

通过学生的反馈，我们可以及时调整教学方法，提高教学效果。

物理基础课程青年教师讲课比赛是一次展示自己教学能力和特点的机会。

我们可以通过深入了解物理概念、注重语言表达和教学技巧、利用教学资源、运用互动教学工具以及关注教学效果和反馈等方式，展现出自己的优势和特点，提高学生的学习效果。

希望在这次比赛中，我们能够发挥出自己的最佳水平，展示出青年教师的风采。

全国基础力学青年教师讲课比赛通知
尊敬的同学们：
由教育部制定的《本科教学工作要求》规定，要求高校加强物理
与基础力学课程改革，提高实践教学水平，推进教育教学改革和发展。

为
提高本科生基础力学掌握能力，提升教学质量，激发教师的教学积极性，
落实《本科教学工作要求》，我校即将举行“全国基础力学青年教师讲课
比赛”活动，诚邀您的到来，参与其中。

现将有关事宜通知如下：
1. 参赛内容：面向基础力学面向，参赛者以讲授基础力学为主，同
时结合教学实践状况，重点阐述力学教学及对学生思维多元发展的重要性
等内容；
2. 参赛方式：竞赛分线上、线下两个阶段，比赛现场由现场评委评分，综合参赛者讲授教学表现及课堂教学实践水平；
3. 参赛资格：教师须持有教师资格证书，年龄在35岁以下，具有高
校基础力学教学经验；
4. 奖励设置：一等奖一名，二等奖三名，三等奖十名，优秀奖若干名；
5. 联系方式：联系电话：XXXX，联系人：XX，QQ：XXXX，邮箱：
************
本次活动将创造良好的学术氛围，帮助教师发现潜力，丰富教学实践活动。

最终，我们希望建立一个激发教师教学积极性的学习平台，帮助教师探索基础力学教学的研究，以达到提高本科学生基础力学理论及实践水平的目的。

在此，我校非常期待您的参与，欢迎各位教师的积极报名！
敬请知悉！
（签字）
指导老师：
比赛橹管：20XX年XX月XX日。

全国第十四届青年教师大赛物理近日，全国第十四届青年教师大赛物理竞赛在北京成功举办。

本次竞赛旨在推动青年教师的专业成长，提高物理教育质量，激发学生对物理学科的兴趣和学习热情。

各省市的优秀青年教师纷纷参加此次比赛，展示自己在物理教学方面的才华和创新实践。

在本次竞赛中，参赛教师通过笔试和教学展示两个环节进行评比。

笔试环节主要考察参赛教师的物理学科知识水平和教学能力，包括基础理论、实验技能和解题能力等方面。

而教学展示环节则要求参赛教师设计并展示一堂精彩的物理教学课程，以及相应的教学材料和教学方法。

在笔试环节中，参赛教师需要答题，展示自己对物理学科知识的掌握。

试题内容涵盖了力学、热学、电磁学等多个物理学科的基础知识和应用能力。

这些试题旨在考察参赛教师的物理学科素养和解题能力，以及对物理学科知识的理解和运用。

而在教学展示环节中，参赛教师需要展示自己在物理教学方面的创新实践和教学成果。

他们通过设计并展示一堂精彩的物理教学课程，展示自己对物理知识的理解和应用能力，同时展现出对学生的启发和激励能力。

参赛教师的教学材料和教学方法也被纳入评比范围，以评估他们的教学设计和教学效果。

本次竞赛不仅是对青年教师的一次考验，也是对物理教育教学水平的一次检验。

参赛教师通过展示自己的专业素养和创新实践，为全国范围内的物理教育事业做出了积极贡献。

他们的优秀教学案例和教学经验将有助于推动物理教育的改革和发展。

本次竞赛还设立了评委团，由一批资深物理教育专家和知名教育学者组成。

评委们对参赛教师的笔试和教学展示进行评分，并提出专业性的评价和建议。

这些评价和建议对于参赛教师的成长和进步具有重要意义，也为其他教师提供了宝贵的经验借鉴。

通过全国第十四届青年教师大赛物理竞赛，我们看到了青年教师在物理教育领域的潜力和创新能力。

他们通过自身的努力和实践，不断探索和创新物理教学方法，提高了学生的学习效果和兴趣。

这不仅对于培养具有科学素养的青年人才具有重要意义，也为物理学科的发展注入了新的活力。