新人教版小学数学二年级上《七的乘法口诀》精品教案
课题：七的乘法口诀
课型：新授课
教学内容：二年级上册p72的7的乘法口诀
教学目标：
1、理解7的乘法口诀的含义，熟记7的乘法口诀，并能应用乘法口诀解决一些简单的实际问题。
2、经历7的乘法口诀的编写过程，体验算法的多样性与灵活性，渗透转化的数学思想。
3、用数学的眼光观察生活，体会乘法口诀在生活中的应用，从而
感受学习数学的价值。
教学重点：经历7的乘法口诀的编写过程。
教学难点：熟记7的乘法口诀，能用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学过程：
一、创设情境，生成问题
课件出示：孙悟空图片
1、师：同学们，看，谁来了？喜欢它吗，为什么？
2、课件出示：介绍孙悟空的文字（孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经路上，不管三七二十一，遇到妖怪就打。）
3、师：这段话中你发现了哪些数字？是数学上的什么知识？是几的
乘法口诀呢？
板书：7的乘法口诀
二、探索交流，解决问题
用七巧板摆图形，师：这只小于是用几块七巧板拼成的？我们一起来数一数！
师生同数七巧板的块数数。
师：拼一个图形用了一套七巧板，共七块，那么，拼2个图形要用两套七巧板？共几块？拼 3个图形呢？4个图形呢？……好，我们就来算一算，填一填。请同学们把数学书打开到72页，完成图形下面的表格。
学生动手填表，师将相应的表格贴到黑板上，并巡视学生填表情况。
指名汇报，同时教师黑板上的表格填写完整。
图形的
1 2 3 4 5 6 7 个数
块数7 14 21 28 35 42 49 师：拼一个图形用了7块七巧板，是几个7？
生：1个7
师：拼2个图形用了几块七巧板？你们是怎么算出来的？
生：7+7=14
师：这是几个7相加？
生：2 个7相加得14
师：拼3个图形用了21块七巧板，大家又是怎么得到的？
生：7+7+7=21
生: 3×7=21
生：14+7=21
师：14是几个7相加得到的？再加7就是几个7相加？
生：3个7相加得21
师：这么说，28是几个7相加得到的？
生：4个7相加得28
师：35呢？
生：5个7相加得35
师：6个7相加得多少呢？
师：49里面有几个7？
学生回答后，组织学生看表格中的数按顺序说一说：1个7是7，2个7是14，3个7是21……
设计意图：在学生经历了计算几个7相加的过程之后，通过“几个7相加是多少”等问题，引导学生初步记忆几个7连加的结果，从而适当分散后面记忆口诀的难度。
（三）根据乘法算式，尝试编写口诀。
师：1个7是几？乘法算式怎么写呢？谁能编出一句乘法口诀？
根据学生的回答板书：1×7=7 一七得七
师：2个7相加是多少？乘法算式怎么写？谁也能编一句乘法口诀？
根据学生的回答板书：2×7=14 二七十四
师：口诀中“二”表示什么意思？
生：2个7相加
师：你能根据“几个7相加”把书上72页乘法算式的得数填好，编出口诀吗？
指名板演，学生独立完成，教师巡视。
集体交流，展示部分学生的作业，发现错误及时指导纠正
设计意图：学生已经初步学会编1~6的乘法口诀，在理解乘法口诀来源的基础上引导学生自己编制7的乘法口诀，进一步掌握编制乘法口诀的方法，获得成功的体验。
（四）利用规律，有效记忆
师：同学们把7的乘法口诀都编出来了，现在我们就来比一比，谁能
很快记住它们！
学生自由地读、背口诀。
指名背口诀。
师：你记得真快！有什么好方法？
生：每一句都比前一句多七，只要记住前一句，再加上7就可以得到后面的一句口诀。
师：你们知道为什么得数依次大7吗？
引导学生发现相邻两句口诀之间7的个数相差一个，所以得数会相差7。
师：你觉得这些口诀中哪些比较好记，哪些又比较难记呢？你有什么好方法帮助记忆比较难记的口诀吗？
学生各抒己见，并说出理由。例如：三七二十一，七七四十九比较好
记。难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。
师：看来，同学们已经掌握了口诀中的规律：相邻两句的得数相差7。好的，现在就请同学们利用这个规律再来记一记7的乘法口诀。
学生集体背一背7的乘法口诀。然后进行师生对口令的游戏。
三、巩固应用，内化提高
1、学了7的乘法口诀有什么用呢？我们可以根据口诀找到相应
的算式，老师这里有一些算式，谁能送些算式回家。请你贴到相应的
乘法口诀后面。
2、口算练习：转盘
（1）大屏幕出示，按顺序快速算出得数。教师指外圈数字，学生
报得数。
(2)教师打乱顺序（指的顺序打乱），让学生尝试，让学生说说：
为什么速度变慢了？
（3）学生自己打乱顺序（将转盘排列顺序打乱），在练习纸上，自己尝试指数字，说得数，哪一句口诀不熟练，打钩，马上多背诵该句
口诀，反馈让孩子说说你哪句口诀不熟练。
（4）教师再次打算顺序（将转盘排列顺序打乱），学生还有快慢不一，但于之前相比已经比较熟练，但是会有一部分学生不追求更加熟练。针对学生的自满情况，教师加以示范：打乱顺序并快速报出得数，指出：“像老师这样熟练才是真的熟练。”生生比赛，师生比赛。说哪几句反应最慢！
（5）师生比赛看算式报口诀。
3．计算
光说不练还不行，接下来我们要在1分钟的时间内运用我们今天学习的乘法口诀完成这些口算题，看看谁是我们今天的计算小能手！
5×7 = 4×7 = 5×6 = 6×6 =
7×1 = 3×7 = 7×2 = 7×4 =
7×6 = 4×6 = 7×7 = 6×7=
时间到，哪些同学已经顺利完成了，但是完成并不是说每个同学
都做对了，我们还得看看哪些同学做的又对又快！同桌交换！并开火
车汇报，老师希望汇报的同学不仅能完整得说出乘法算式，而且能说出这道算式所用的乘法口诀，听明白要求了吗？
4、我们都知道1个星期有——7天，学习了7的乘法口诀，我们还能算出几个星期有几天？教师举例：2个星期有（）天，运用哪句口诀来计算，算式怎么列？接下来让学生说说你还能算出哪些数学问题？你知道一个月大约有几个星期吗？你是怎么知道的？板书：
用口诀
5、这学期我们大队部正在举行“我文明我快乐”文明礼仪教育活动，老师这里也编了一首有关“文明礼仪七字谣”，听完这个歌谣，我想请小朋友说说你能用哪句口诀算出这个歌谣一共有多少字？
见到师生问声好，
见到外宾有礼貌。
课间活动要文明，
知书达理修养好。
放学排队有秩序，
说声再见离学校。
大手小手紧紧拉，
骆小学生素质高！
先出示6句，说说一共有多少个字，乘法算式该怎么列。再出示
两句，说说该怎样计算？让我们的学校都成为一个礼仪的殿堂，让文明礼仪之花在骆小越开越盛！
四、回顾整理，反思提升
今天我们学习了什么？你有哪些收获？
揭示学习的方法：编口诀，记口诀，用口诀。我们还可以用这样
的学习方式学习8、9的乘法口诀，今天我们学了7的乘法口诀以后，你再到生活中去看事物的时候，你的眼光就不一样了，说不定你们能发现更多的有关7的一些知识。
板书设计：
七的乘法口诀
图形 1 2 3 4 5 6 7 块数7 14 21 28 35 42 49 1x7=7 一七得七7x1=7 2x7=14 二七十四7x2=14 3x7=21 三七二十一7x3=21 4x7=28 四七二十八7x4=28 5x7=35 五七三十五7x5=35 6x7=42 六七四十二7x6=42 7x7=49 七七四十九