七年级美术上册第四单元我们的“动漫天地”第8课幽默智慧的漫画教案2岭南版

《幽默智慧的漫画》公开课评课
本章节是岭南版美术课程义务教育教科书《美术》七年级的课题。

七年级的学生普遍喜爱漫画，但对四格漫画与多格连环漫画接触比较多，对讽刺哲理类的单幅漫画接触比较少。

对漫画的夸张造型特点与幽默感比较容易理解，对漫画的象征讽刺哲理相对不太容易理解。

胡老师这节课以扎实的教学基本功和通过创设不同的教学情境，有效地激起课堂气氛，让学生在轻松的气氛下，精神愉悦的掌握本课的知识要点，不仅她教得快乐，学生也学得愉快。

在教学中始终以学生为主体，一切从学生的兴趣、利益、要求出发，根据学生的年龄特点，在教学中做到张弛有度，并通过各种美术活动激发学生学习的动机，产生内驱力。

胡老师巧妙运用如何“抓”与“夸”——抓住重点，表现夸张；对此课的中心词“幽默”、“智慧”如何在课堂中能够体现得当、恰如其分，表现出漫画本身无声胜有声的“幽默”、“智慧”的魅力。

能把图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解这五个“核心素养”落实到美术课堂上，引领课堂发展。

在本次在教学活动中胡老师培养了学生的合作能力及参与意识，使每个学生都能参加到动手创作、动脑思考活动中。

运用想象创造漫画表情，给学生提供了想象表现的空间。

既启发了学生的思维与想象，又激发了对漫画造型创作热情。

《幽默智慧的漫画》教学设计科目美术年级七年级授课形式线上教学（电视课堂）教材岭南版美术教材七年级上册课时安排1课时（20分钟）学习领域任课教师一、教材分析漫画是绘画艺术的一个门类，它不像其它画种以使用材料和工具来定名，一个“漫”字，即集中到一点，是指它的艺术形象。

通过欣赏和学习创作漫画，可以使学生思维敏捷，培养学生留心观察周围的事物，用敏锐的眼光捕捉生活中的现象，更深刻的理解生活，从而使学生面对人生的态度价值观有更深层的了解与判断，以漫画的形式大胆的表达自己的情感与思想。

所以在学习漫画的过程中，能够培养学生审美情趣，陶冶情操，同时，提高学生观察能力，联想力，表现力，可以使绘画水平不一的同学都能积极地投入到漫画的创作中去。

二、学情分析就最常见的画种来说，漫画对于学生来说应该算是最熟悉的。

由于初中生的年龄特点使然，传统的国画，油画，版画虽然有着很高的艺术性及欣赏性，却并不如漫画吸引他们。

但他们对漫画的了解普遍简单，对漫画的创作思路，表现方法，类别特点等都缺乏认知。

因此本课将使学生更系统的了解漫画知识。

三、教学目标1、了解漫画的基本常识，认识漫画所具有的教育功能和娱乐功能，审美功能。

体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务于生活。

2、通过欣赏、讨论、合作学习、自主探究等途径的学习，使学生掌握运用简练的线条对事物进行夸张，提炼，大胆的表达自己的情感和思想。

3、在培养学生对生活的观察能力，表现力的同时，利用漫画教育性、针对性很强的特点，让学生们用漫画对照自己的言行，去理解，去反思，使他们分清是与非，美与丑，善与恶，达到晓之以理，动之以情，导之以行的目的。

四、教学重难点重点培养学生对生活的观察力，联想力，表现力，认识到漫画要从社会生活中取材透视有哪些规律。

难点怎样使学生通过联想将素材加工提炼，用漫画的方法表现出来。

五、课前准备PPT课件、视频。

六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课堂导入1、上周末、老师去了一个特别的地方，广州艺术博物院，我在其中发现了一间特别的展厅，一起来看看吧。

《幽默智慧的漫画》教学设计一、教材分析：本课属于“造型·表现”的学习领域，它的重点是创意造型设计活动。

主要在于使学生懂得幽默、讽刺性、文学性是漫画、卡通画艺术的重要特点；了解漫画、卡通画的构思手法，其中夸张变形是主要手法。

优秀的漫画与卡通形象已经超越了时间与地域意义，中国的漫画艺术是伴随着历史车轮前进而成长发展起来的，了解它的发展历程与艺术创造性，有助于学生深入形象地了解我国的人文历史，学会观察生活、思考生活，提高审美鉴赏力。

二、教学目标：知识与技能：（1）在赏析学习中理解漫画、卡通画的艺术特色。

（2）逐步掌握漫画、卡通形象设计的方法（步骤）与夸张变形的装饰手法。

（3）感受我国及国外漫画、卡通画的异同，并能进行基本的审美鉴赏。

过程与方法：采用直观教学、示范教学、小游戏等互动式教学方法，教师通过对漫画、卡通画的引导赏析，使学生理解漫画、卡通画的艺术特色；通过方法引导，鼓励学生开展绘画实践，逐步掌握漫画、卡通形象设计的方法与夸张变形的装饰手法。

情感态度与价值观：（1）学生能了解漫画、卡通画与社会生活的广泛联系，初步认识其艺术特点及表现手法，更一步激发学生对其的喜爱。

（2）学生大胆尝试运用漫画、卡通手法记录生活，表达愿望，传递自己的思想和情感；享受艺术创作带来的愉悦。

（3）领略中国漫画和卡通画的丰富内容与人文精神。

学生能在协作的学习中培养热爱民族文化、热爱生活的情感；树立为我国动漫事业的提高做贡献的情怀。

三、教学对象：初一学生四．教学重点、难点、兴趣点：重点：漫画、卡通画的艺术特点与造型要点。

难点：夸张、变形手法的运用，形象特征的捕捉。

兴趣点：自由创作卡通形象，不受任何限制。

五、课时：一课时六、教学活动过程：。

《幽默智慧的漫画》教案一．教学目标：学生在漫画老师的指导下，欣赏漫画、创作漫画，则更能激发孩子们的创作热情，让学生更加关注社会、关注他人、关注人生。

二．学情分析：七年级的学生思维较为成熟,由于本次课程以漫画为主，相对来说学生对漫画事物兴趣也比较深，课堂气氛也比较活跃，通过课程的教学学生有了自己的认知,对于创造力也没有受到太多约束,这也是培养想象力,创造力的好时期，在课程中有增设小组讨论互动“谈谈对漫画的认识”，这个环节学生踊跃参与，使学生的思维也得到发展。

三．教学难点：本次课程主要针对的对象是七年级刚升学的学生，毕竟他们接触的漫画知识点相对比较少，所以在教学过程中教师适当的将漫画的各个技巧和方法一起融入课程，对学生的认知有更进一步的提高。

课前准备：多媒体课件，学生收集漫画和相关资料，简便的绘画工具等。

课堂类型：多媒体课件讲授课程内容：1．情景导入出示《哆啦A梦》中的哆啦A梦和大雄这两个人物进行对话交流，对其人物进行介绍，趣味性的导入,就此引出本次课的课程《幽默智慧的漫画》,把《幽默智慧的漫画》归为4个知识点,分别是(1)漫画的定义(2)漫画常见的类别(3)漫画的表现形式(4)漫画的艺术手法。

2．融入知识从漫画的定义开始,漫画欣赏从作品表达的主题入手,以交谈的方式联系生活中相似的现象,发现作者把握的典型特点。

分析作者的表现意图和表现手法,并提出用其他方法表现的可能性。

总结出漫画的定义:是具有幽默性或讽刺性的绘画艺术。

3．从漫画常见的类别入手，出示图片进行讲解，一一进行介绍总结出漫画常见的类别有：幽默画；讽刺画；肖像画。

4．从漫画的表现形式入手，出示图片进行归类：1.连环漫画。

2.独幅漫画。

5．出示表格归类出漫画的艺术手法：夸张，比喻，象征，寓意，反常与矛盾，巧合。

着重讲解夸张的艺术手法。

6．重点学习人物的表情。

出示图片讲解。

进行活动一：谁是最佳表演者，比一比谁的表情最到位。

活动二：学一学，画一画，比一比。

《幽默智慧的漫画》教案设计
一、教学背景
漫画是大众特别是青少年喜爱的读物，它以娱乐大众，发人深思的社会功能而受到人们的喜爱，本节课主要是让学生了解漫画的特点、种类、表现形式、社会价值、审美价值并尝试漫画创作。

一、教材分析：
初一学生普遍喜爱漫画，对漫画的夸张造型特点与幽默感比较容易理解，对漫画的讽刺哲理相对不太容易理解。

本课通过漫画艺术感知和漫画创作的表现活动，培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力；通过漫画的欣赏，可以教给学生观察生活，识别生活中的真善美与假恶丑现象，增强是非观念。

三、教学目标：
（1）了解漫画的特点和作用
（2）初步掌握漫画的创作方法和步骤
(3) 学习漫画运用夸张的造型手法和荒谬思维到讽刺、幽默或赞扬的效果的表现手法
四、重点、难点：
（1）重点：了解漫画基本特征，并在创作中表现。

（2）难点：运用漫画造型特征和荒谬思维进行创作。

五、教学方法：讲授法，谈话问答法，讨论法，鉴赏法。

六、教具准备：课件、学案
七、教学过程设计
六、教学学案
《幽默智慧的漫画》学案
班级：学号：姓名：小组号：
1）与照片对比，你觉得漫画的造型有哪些特点？
2）漫画创作的联想方式有哪些？
3）创作表现：
请为下图添画，通过荒诞元素的添加，产生有趣的漫画效果。

8.幽默智慧的漫画-人物肖像漫画教案
学习目标：1.了解漫画的基本特点与作用。

2.初步掌握漫画创作的基本表现手法和步骤
3.学习漫画运用夸张的造型手法和荒诞思维达到讽刺、幽默或赞扬的效果的表现手法。

4.健全学生的人生观，让画面充满幽默和乐趣。

教学重点：1.能了解漫画基本特征，并在创作中进行表现。

2.肖像漫画的基本结构和比例
教学难点：1.抓住人物的主要特征，突出重点。

2. 适当加入讽刺幽默的表达形式。

教学内容：
一、导入
1.通过变形的漫画人物，显示特征后各小组派出一人举手猜出漫画人物是谁。

快准的获胜。

2.欣赏名漫画家的漫画，你喜欢哪个作者的漫画？
二、教学过程
1.漫画种类
按用途分：讽刺漫画、幽默漫画、实用漫画、实验漫画、教育漫画、宣传漫画、治愈漫画、暴走漫画。

(不完全统计)
按形式可分：单幅漫画、多幅漫画（包括四格漫画）、连环漫画、小说插图
按色彩分：黑白漫画、单色漫画、彩色漫画。

按地域流派分：中国、美国、日本、韩国、法国等等
2.人物肖像的基本结构
A.头型，脸型、发型，五官
B、人物特征：年龄（幼年、青少年、中年、老年）、衣着、外貌
3、视角
注意观察对象的视角，切实把握好人物肖像的透视关系
4.绘画过程
A.绘画步骤
B.观看微视频注意人物肖像的绘画细节
5.老师示范
6.小组学习
A.为自己或小组同学设计一副肖像漫画，内容健康幽默。

三、教师评点总结
把每组完成的作品推选一到三幅，评选出班级最优作品，给予奖励。

8 幽默智慧的漫画1教学目标知识目标：欣赏漫画的头像作品，初步了解漫画的表现手法。

技能目标：学习漫画夸张的表现手法，能根据人物的面部特征，画一幅有趣的漫画人物头像，培养学生对漫画人物的初步概括及创造能力。

情感目标：培养学生以幽默的心态对待生活，在学习中享受合作和分享，从而使自己的生活变得更有乐趣2学情分析1、学生对于动漫很感兴趣，针对这点，在课堂上，我运用了多媒体展示不同风格的动漫类型，让学生自主观察和探索，引导学生总结归纳，使学生对动漫有更深一步的理解。

2、课中引导学生进行合作学习，个别学生进行脸部表情的表演示范，带动全班同学对五官变化的进行探索，使学生在愉悦的气氛之下进行自主探索与学习。

3重点难点重点：了解漫画头像的表现手法。

难点：用夸张的手法创作一幅有趣的漫画人物头像。

4教学过程活动1【导入】导入引导学习出示《爸爸去哪里》嘉宾漫画头像，让学生观察分析，提高学生学习兴趣。

（设计了现在非常火爆的节目《爸爸去哪里》的嘉宾漫画形象，以提高学生的学习兴趣）2、小结：画漫画头像要善于抓住人物的特征，运用夸张、变形的手法来表现。

3、出示课题——《漫画人物头像》活动2【导入】教学过程二、学习过程1、出示预先画好班级老师和同学的头像，让学生猜出与分析人物特征（用同学们最熟悉的人进行漫画头像创作，进一步激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心）2、引导学生说出漫画的特征是什么？漫画的特征：夸张、幽默、讽刺、形象漫画的风格类型：夸张、Q版、唯美小结：漫画的特点是把人物外形及表情夸张变形了，重要是把人物最有特点的地方表现出来。

3、游戏活动：师生互动，引导学生观察表情，让学生了解人物表情的变化A、出示表情图，让学生猜表情（师生互动）B、请几位学生上台抽签做表情，让在座的学生猜他们做的是什么表情（高兴、生气、惊讶、惊恐、得意洋洋、垂头丧气等），观察他们的五官表情有什么变化，鼓励其他同学在座位上一起做。

（通过游戏活动，学生对表情不同的变化有了概念，有助学生在绘画中的创作）4、欣赏图片，引导学生如何去画漫画头像5、小结画头像步骤：1、确定创作头像的个性2、定好头型3、添画头发五官4、适当添加装饰（眼镜、帽子等）6、播放视频，展示绘画夸张漫画头像(通过图片分析和视频演示，加深学生对头像创作步骤归纳认识，并鼓励学生大胆夸张的去创作漫画)活动3【导入】自主创作三、自主创作活动作画要求：结合自己或同学的形象，用简练的线条创作一个漫画头像。

漫画教学设计教学目标1.知识目标：学生了解漫画的种类、定义和漫画的特点。

2.能力目标：培养学生的观察、想象、表达、创造思维能力，掌握一定的漫画绘画技能。

3.情感目标：使学生热爱生活，进一步了解生活与艺术的关系，识别生活中的真善美与假恶丑现象，增强是非观念。

教学重点：通过对人物漫画的重点赏析，了解漫画的特点。

教学难点：通过对漫画作品的欣赏和学习，结合所学的构图知识，学会如何用夸张的表现手法来进行人物漫画的绘制和创作。

教和学的过程：教师活动导入：观看漫画图片引出课题《漫画》探究发现1、引出漫画的种类，并欣赏。

2、组织对比一些家喻户晓的明星和他们的漫画像3、表情游戏①让学生推选四位比较有表演天赋的同学上前做“喜怒哀惊”的表情游戏，并要求其他同学仔细观察四种表情变化时五官的变化。

4.看图说话5.教师总结漫画是一种运用夸张的艺术表现手法，具有幽默性或讽刺性的绘画形式。

体验练习1.组织学生讨论：画人物漫画需要几个步骤？2.教师示范①构思②构图③完成学生进行练习，教师针对性辅导。

展示评价1、展示学生作品2、互评、自评3、教师提出整改要求拓展延伸1、提供给学生国内著名的漫画家作品、国内著名的漫画杂志、漫画网站2、鼓励学生积累材料，多进行练习和创作。

学生活动根据老师的提问，回答这种人物形象是通过什么艺术形式来表现的。

学生根据掌握的课外知识回答老师提出的问题学生思考、讨论漫画的第一大特点：幽默性。

学生通过讨论得出运用了夸张的艺术表现手法学生分析得出，这幅人物漫画具有强烈的讽刺性。

学生观看全过程，并随着老师的演示，了解和掌握画人物漫画的步骤教学意图充分利用现代化教育技术，从学生的兴趣到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点。

环保漫画与学生的生活息息相关，所以先从环保漫画入手，而且可以使学生充分认识到环保的重要性根据漫画的分类，以大量的图片配合音乐，再一次吸引学生的视觉、听觉，避免了长时间的教师讲解给学生带来的听觉疲劳。