《计量经济学》课程教学模式改革

经济学类本科《计量经济学》课程教学改革研究【摘要】本文针对经济学类本科《计量经济学》课程教学进行了研究改革。

在引言部分中，介绍了研究背景和研究目的。

在正文部分中，首先分析了《计量经济学》课程教学的现状，然后探讨了存在的问题，并提出了教学改革策略。

接着给出了具体的教学改革实施方案，并对教学改革效果进行了评估。

最后在结论部分总结了研究结果，并展望了未来的发展方向。

通过本研究的实施和分析，希望能够改进《计量经济学》课程教学质量，提高学生学习的效果和兴趣，为相关教学改革提供参考依据。

【关键词】计量经济学、本科课程、教学改革、研究背景、研究目的、教学现状分析、教学存在问题、教学改革策略、教学改革实施方案、教学改革效果评估、结论、展望未来。

1. 引言1.1 研究背景计量经济学作为经济学类本科课程之一，是经济学专业学生必修的重要课程之一。

随着社会经济的不断发展和经济学研究的深入，计量经济学的重要性日益凸显。

目前我国大多数高校的《计量经济学》课程教学仍存在一些问题，如教学内容过于理论化、实践性不强、教学方法单一等，导致学生在学习过程中往往难以将理论知识与实际应用结合起来，限制了其在计量经济学领域的能力提升。

针对《计量经济学》课程教学存在的问题，进行教学改革研究显得尤为重要。

通过对当前《计量经济学》课程教学现状进行深入分析，探讨教学改革的策略与方案，寻求提升教学效果的有效途径，对于培养学生的计量经济学素养，提升其实践能力和创新能力，具有重要意义。

1.2 研究目的：本文旨在通过对经济学类本科《计量经济学》课程教学改革的研究，探讨如何更好地提升这门课程的教学质量和教学效果。

具体目的包括：一是分析当前《计量经济学》课程的教学现状，找出存在的问题和不足之处；二是探讨针对这些问题提出的教学改革策略，尝试寻找切实可行的解决方案；三是制定具体的教学改革实施方案，并对其进行有效性和可行性评估；四是通过对教学改革效果的评估，总结经验教训，提出改进意见，以期为提升《计量经济学》课程的教学质量和效果提供参考和借鉴。

本科《计量经济学》教学改革对策研究摘要：《计量经济学》为经济类专业八门核心课程之一，系统学习《计量经济学》课程对于经济类专业学生是非常重要的。

文章分析了本科《计量经济学》的教学现状及存在的问题，提出了本科《计量经济学》教学改革的对策建议。

关键词：本科；计量经济学；教学改革；对策0 引言《计量经济学》是采用数学和统计推断等工具，运用经济理论对经济现象进行定量分析的经济学分支，其产生于二十世纪三十年代，并在随后的几十年发展非常迅速，目前已成为经济学非常重要的组成部分。

在美国、英国等发达资本主义国家，《计量经济学》很早就成为经济类学生的必修课。

在我国，《计量经济学》课程在一部分高等院校经管类专业已经开设了20多年的历史，并且在20世纪末期，教育部将《计量经济学》确定为经济类专业核心课程。

在经济学科地位日益凸显的同时，《计量经济学》分析方法在学术研究方面已经得到了充分的应用，目前50%以上的论文都使用了《计量经济学》模型方法。

为了提高大学生的综合素质以及分析研究经济现象的能力，我国大多数高校在本科阶段都开设了《计量经济学》课程，因此，系统学习《计量经济学》课程对于经济类专业学生是非常重要的。

1 本科《计量经济学》的教学现状及存在的问题目前，经济与管理类三年级大学生都开设了《计量经济学》课程，且课时设置为48课时，主要向学生讲授计量模型估计以及检验的基本内容和软件的基本操作。

使用的教材是中央财经大学教授潘省初编写、中国人民大学出版社出版的《计量经济学》（第三版），并且教学使用的是Eviews6.0软件。

在《计量经济学》课程的教学过程中，我们发现《计量经济学》教学存在的问题主要有：1.1 教学内容比较浅显一是由于仅有48课时的教学时间安排，二是由于经济与管理类学生的数学基础相对较差，惧怕数学公式的现象比较普遍，这样老师只能讲授一些例如参数估计、假设检验、基础统计知识等比较浅显、基础的内容。

1.2 教学方式比较单一目前大部分教师采用的是理论教学和上机操作相结合的教学方式。

计量经济学课程教学模式改革的探索计量经济学是经济学类所有专业必修的核心课程，在大多数大学和学院中，计量经济学的讲授已经成为经济学最有权威的一部分。

本文主要介绍计量经济学的课程特点，并对计量经济学的教学方法进行总结和分析，指出现阶段教学方法存在的问题，并提出相应的对策建议。

计量经济学是经济类所有专业必修的核心课程，课程内容主要涉及到经济学、数学和统计学，它是以经济理论和经济数据的事实为依据，运用数学和统计学的方法建立数学模型来研究经济数量关系和规律的一门经济学科。

由于计量经济学涉及的内容非常广泛，而且需用运用大量的数学计算和证明，因此，在授课时不仅要求教师具有较高的经济学背景，还需要有较好的数学功底。

本文就计量经济学课程的教学方法进行研究，并提出改进教学的方法的建议。

一、计量经济学课程的特点计量经济学是数学、统计学和经济学三门学科的有机结合。

计量经济学与其它经济理论有所不同，其自身没有固定的经济理论，计量经济学中的各种计量方法和技术，也大多来自于数学和统计学。

我们必须以经济理论基础，紧密结合中国经济的实际，才能发挥计量经济学的重要作用。

现实的经济活动和经济关系异常复杂，一般来说，各种经济变量之间并不是精确的函数关系，经济变量间的数量关系不是非常确定，也就是说模型中往往包含了一些随机的无法直接控制的因素，所以计量经济学要较多的依赖数理统计学的方法。

同时，由于经济现象的复杂性，各种实际的经济关系不一定都服从一般的统计规律，计量经济学还必须研究当一般的统计假定条件不完全满足的条件下将会产生的后果，并寻求解决这些问题的方法。

本课程在教学中，在以学生为主体、教师为主导的前提下，不能局限于概念和教材条例的介绍，应当结合现阶段中国的实际经济问题的相关案例进行探讨式教学，提高学生们自主学习、讨论中学习的兴趣，改善学生们课堂学习的效果。

二、计量经济学课程教学的现状以及存在的问题计量经济学的主要目的就是经济结构分析和经济预测，只有将计量经济学的教学直接服务于经济社会，才能提高学生学习的积极性，进而达到教学目的和学习目的。

浅析本科院校计量经济学教学改革随着我国经济的快速发展和对人才需求的不断增加，本科院校计量经济学教学改革成为了当前教育改革的重要议题。

计量经济学是经济学的一个重要分支，它通过数理统计方法研究经济现象和经济理论之间的关系，是现代经济学研究的重要工具之一。

传统的计量经济学教学模式存在一些问题，需要进行改革和创新。

一、问题分析1. 教学内容滞后：传统计量经济学教学内容主要以单变量、多元线性回归分析为主，与现实经济结构和经济运行规律已经有了一定的脱节。

2. 教学方法陈旧：传统的计量经济学教学以理论授课和案例分析为主，缺乏实践性的教学手段和方法。

3. 教学资源匮乏：传统的计量经济学教学中，很少使用现代化的教学资源和工具，如计量经济学软件、数据库等。

二、改革方向1. 更新教学内容：应当充分结合现实经济运行的特点和需求，及时更新计量经济学的教学内容，加入对现代经济学理论的新解释、新模型和新方法的讲解。

2. 创新教学方法：可以采用案例教学、课堂讨论、团队合作、实践案例等多种教学方法，以提高学生对计量经济学理论的理解和应用能力。

3. 丰富教学资源：学校应加大对计量经济学教学资源的投入，购置最新的计量经济学软件和数据库，提供给学生更加丰富的实践教学机会。

四、改革效果1. 学生的综合能力得到提高：通过教学改革，学生的计量经济学理论知识和实践能力都将得到提高，能够更好地适应现实经济工作的要求。

2. 教学质量得到有效保障：通过改革，学校的计量经济学教学质量将得到更有效的提高，也将更好地服务于国家和社会的经济发展。

3. 学校的影响力得到加强：通过教学改革，学校的计量经济学专业将得到更好地发展，提高学校在相关领域的影响力和声誉。

当前本科院校计量经济学教学改革已经成为迫在眉睫的任务。

通过更新教学内容，创新教学方法，丰富教学资源的方式，可以更好地满足学生和社会的需求，并为我国经济发展培养更多的经济人才。

希望各个院校能够加大对计量经济学教学改革的投入和支持，推动本科院校计量经济学教学的不断创新和提高。

浅析本科院校计量经济学教学改革近年来，随着国内外经济环境的变化，计量经济学受到了越来越广泛的关注。

本科院校在计量经济学方面的教学也需要与时俱进，不断创新、改进教学方法和内容，提高教学质量，培养具有计量经济学素养的高素质人才。

本文就本科院校计量经济学教学改革进行浅析。

一、基础课程改革计量经济学是经济学中一门重要的量化科学，它的教学是经济学科教学的重中之重。

基础课程的重要性不言而喻。

当前，本科院校在计量经济学的教学中，需要强调基础课程的改革。

具体来看，改革的重点应该在以下几个方面：1. 数学基础课程。

为了更好地理解和掌握计量经济学理论和方法，学生需要具备扎实的数学基础。

因此，本科院校需要加强数学基础课程的教学，并且把数学知识融入到计量经济学的教学中，提高学生对计量经济学的理解和应用能力。

2. 计算机技术课程。

随着计量经济学的发展，计算机技术在计量经济学的应用中愈发重要。

本科院校可以设置相关的计算机技术课程，帮助学生更好地掌握计量经济学的方法和技巧。

3. 实证研究课程。

实证研究是计量经济学中一个重要的环节。

本科院校教学中对实证研究的课程，应该贯穿整个计量经济学教学，以培养学生对实证研究的独立思考和实践能力。

二、教学方法创新计量经济学的教学方法需要与时俱进，同时与经济学的教学方法相协调。

本科院校可以针对计量经济学课程的特点，灵活运用经济学教学的常见方法，创新计量经济学的教学方法。

可以采用以下几种方法：1. “黑板+PPT”教学法。

基于课程的讲解和展示，讲解过程中，可以通过PPT呈现相关的数据和实例，提高学生的学习效率。

2. 互动式教学法。

为了激发学生的学习兴趣，可以进行互动式的教学，比如小组讨论、演讲、班级互评等等，让学生更加积极地参与到教学活动中。

3. 研讨式教学法。

研讨式教学是以小组为单位进行教学的方法，学生可以自行挑选课题进行研究，并向其他小组展示研究成果。

这种方法可以提高学生的独立思考和合作能力，以及解决问题的能力。

计量经济学教学中存在的问题与改革措施计量经济学教学中存在的问题与改革措施一、关于应用型的教学模式关于教学模式的含义由来已久，但将教学模式作为教育研究的一个真正的独立范畴，主要是从乔伊斯和威尔等人的研究开始的。

目前有关教学模式意义的界定比较多，乔伊斯和威尔等人在其《教学模式》的着作中定义：“教学模式是构成课程在选择教材、指导在教室和其他环境中教学活动的一种计划或范型。

”而朱小蔓的界定是：“教学模式是指在一定的教育理念的支配下，对在教育实践中逐步形成的、相对稳定的、较系统而具有典型意义的教育体验，加以一定的抽象化、结构化的把握所形成的特殊理论模式。

”上述各种关于教学模式的定义分别从不同的角度揭示了教学模式的具体含义，从定义来看不尽相同。

由此可见，一项或者某一课程的教学模式至少具备以下特点：(1)需要一定的理论作指导;(2)需要详细的教学计划和目标，并加以实施和完成;(3)教学模式在形式上具有一定的活动程序和方法策略。

总之，一个完整的教学模式应该包含主题、目标、条件、程序和评价等五个要素。

这些要素所处的地位与发挥的作用不同，功能也就具有差异性，它们之间既有区别，又相互联系，相互蕴含、相互制约，共同构成了一个完整的教学模式。

计量经济学应用型教学模式就是以计量经济学理论应用为目的，从教学目标、教学原理、教学任务、教学内容、教学过程和教学组织形式等方面形成系统化的理论模式，并将理论知识应用于解决实际经济问题的实践中。

因此，计量经济学教学模式的改革就是要打破以“教”为主的传统模式，转向以学生的“学”为主导的教学模式，培养学生能够利用计量经济学理论解决实际经济问题的能力。

二、关于计量经济学教学中存在的问题目前计量经济学课程在教学方法、教学内容、教学过程等方面更多地侧重于理论知识的传授，缺乏实践和应用的教学环节，这不仅让学生感觉该课程教学枯燥乏味，教学效果也很不理想，学生的实践应用能力较差。

(一)课堂理论教学与实践应用相脱节作为一门方法论的学科，计量经济学相比其他课程的应用性更强，不但强调基础理论、实践操作和统计软件三者的结合，更注重对现实经济问题的分析与解决。

2024年应用型本科计量经济学教学改革探索随着社会的快速发展和经济的全球化，计量经济学作为经济学的重要分支，在应用型本科教育中扮演着日益重要的角色。

然而，传统的教学模式已经不能满足当前社会的需求，计量经济学教学改革成为了紧迫的任务。

本文将从八个方面探讨应用型本科计量经济学教学改革的探索与实践。

一、明确教学目标明确教学目标是教学改革的基础。

应用型本科计量经济学的教学应着重培养学生的实际操作能力、分析问题和解决问题的能力，以及创新精神。

在教学过程中，需要注重理论与实践相结合，让学生能够掌握计量经济学的基本理论和方法，并能够运用这些知识解决实际经济问题。

二、优化课程体系优化课程体系是教学改革的关键。

在构建课程体系时，应充分考虑学科的前沿性和实用性，整合现有课程资源，构建模块化、层次化的课程体系。

同时，要加强课程之间的联系，避免内容重复和脱节，确保学生能够系统地掌握计量经济学的知识和技能。

三、改进教学方法教学方法的改进对于提高教学效果至关重要。

在教学过程中，应综合运用多种教学方法，如案例教学、问题导向教学、翻转课堂等，激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，要充分利用现代信息技术手段，如在线课程、多媒体教学等，提高教学效果和学习效率。

四、加强师资队伍建设师资队伍建设是教学改革的重要保障。

应加大对教师的培训力度，提高教师的专业素养和教学能力。

同时，要积极引进高水平的专业人才，优化师资队伍结构，提高整体教学质量。

五、完善实践教学体系实践教学是计量经济学教学的重要组成部分。

应建立完善的实践教学体系，包括实验课程、实习实训、社会实践等，让学生有机会亲身参与经济活动，加深对计量经济学理论的理解和应用。

同时，要加强与企业的合作，为学生提供更多的实践机会和实践经验。

六、创新考核评价机制考核评价机制的创新是教学改革的重要环节。

应建立多元化的考核评价体系，注重过程评价和结果评价的相结合，全面评价学生的学习成果和能力。

同时，要引入行业标准和职业资格证书等外部评价机制，提高评价的实用性和认可度。

我国注重创新能力培养的计量经济学教改方案研究我国注重创新能力培养的计量经济学教改方案研究一、计量经济学教学改革的意义经济学是考察社会经济现象、行为及其规律的学科，而计量经济学则是揭示经济学理论所考察的社会经济现象之间的数量规律。

计量经济学的学习与应用能力，关键取决于能否运用经济学的思维方式观察理解经济现象，能否构建恰当的经济模型，能否准确进行参数估计与模型检验，使研究结论客观反映经济规律，进而为政策决策提供有意义的参考。

目前，虽然计量经济学已被列为高等院校经管类各专业的重要课程，但我国计量经济学教学与研究与发达国家相比还有较大差距，进一步培养好计量经济学人才任重道远。

为更好提升学生学习和应用能力，应着重从以下方面入手进行计量经济学人才的培养。

（一）有助于培养学生观察与分析经济现象的能力计量经济学重在培养学生基于经济学理论观察社会经济现象，勇于提出问题。

譬如，在研究通货膨胀时，学生应回顾成本推动型、需求拉动型等通胀形成机制，思考这些理论能否解释现实。

以始于2009年下半年的通货膨胀为例，显然，每个人都经历与感知到了该轮通货膨胀对自身的影响，企业家感觉到原材料上涨，居民感觉到菜价上涨，学生发现食堂饭菜价格上升。

对于计量经济学的学生来说，首先要思考此轮通胀的原因与货币供给过多是否相关，进而要思考此轮通胀与过去通胀是否存在相同特征。

教师要将这些问题引入课堂，适时引导学生思考与研究社会经济现象，这实质就是培养学生学习与研究计量经济学的能力。

（二）有助于培养学生研究社会经济现象的能力计量经济学教学是引导学生应用经济学理论理解经济问题的过程。

由于社会经济现象的形成机制非常复杂，对同一经济现象经济学家存在不同的看法。

经济学理论和计量经济学方法发展日新月异，这种快速的知识更新使得师生需要不断学习与研究。

此外，经济现象本身也伴随经济体制、运行机制与经济结构的变化而发生复杂变化，对这些日益复杂的现实经济现象的深入考察，也考验着我们运用计量经济模型的能力。

高校《计量经济学》课程实验教学改革与探索的论文高校《计量经济学》课程实验教学改革与探索的论文《计量经济学》是高校经济管理类专业的重要基础课程，是一门综合性较强的课程。

目前，《计量经济学》实验教学存在突出的问题，使得学生学完该课程后仍然很难将计量经济理论和方法运用到实际经济问题的分析中去。

本文论述了对计量经济学实验教学改革的研究，将原理验证性实验与研究设计性实验相结合，根据学生的不同专业特点调整实验内容，为计量经济理论与实际工作有效结合提出了改革思路。

《计量经济学》是高校经济管理类专业的重要基础课程，是一门综合性较强的课程。

课程的教学目标是通过计量经济理论学习和实践教学，使学生掌握计量经济学基本的理论，并运用相关的方法对实际的经济问题和现象进行数量分析和研究。

财经类高校由于专业和学生的特点，《计量经济学》在课程设置、教师教学和学生学习方面均存在一些问题，这些问题都制约着该课程的发展，影响了教学效果，特别是实验教学方面所存在的问题更加突出，使得学生在学习完该课程后仍然很难将计量经济理论用于实际经济问题的分析之中[1]。

只有在计量经济学实验教学中对这些薄弱环节不断完善，并加强学生的实践动手能力、创新能力和综合应用能力的培养和训练，对于经济管理类专业的学生来说，才能使其得所学到的计量经济理论真正和以后的实际工作相结合，也才能够培养学生的创新意识、创新能力、逻辑思维分析能力等基本的科研素质，为将来毕业后更好地适应实际工作奠定基础一、实验教学环节的调整当前《计量经济学》教学中普遍存在重理论体系学习、轻实际应用能力培养的通病，授课中对数学推导和数学知识讲授较多，而实验课程相对简单，理论方法教学与经济问题实例分析、与软件教学相分离，因此对计量经济学的实验教学环节需要在与理论方法教学内容的衔接、理论与实践的课时安排、实验项目设计、软件能力培养等方面进行调整，归纳起来主要有以下几个方面：1.调整实验的内容。

目前的《计量经济学》课程实验内容主要是学习计量经济学软件Eviews的基本操作及各种数学模型的分析与检验推断，实验内容较为单一，实验项目设计注重于验证性实验，忽略了综合型设计性实验，抑制了学生主动参与的积极性。

计量经济学教学模式改革与方法创新论文计量经济学教学模式改革与方法创新论文本文将从课程教学的实践出发，从教学手段、教学内容和教学方法等方面分析，探讨计量经济学教学过程中存在的问题，并提出计量经济学教学模式改革与方法创新的必要性，通过计量经济学课程教学模式的改革和教学方法的创新来提升学生的应用能力，强化计量经济学的教学效果。

一、计量经济学教学模式存在的问题(一)注重知识传授，轻视能力培养目前，本科阶段的计量经济学课程，以介绍理论方法和完整的理论体系为主，在对理论方法的实际经济应用方面强调不足。

如何将这些理论和方法应用于不同的专业，如何在教学中以实际经济问题为出发点，进行模型和应用模型建立的讲解相对比较少。

而更注重理论参数估计、检验理论和理论方法等内容的讲授。

虽然教师在讲完理论课程之后也会列举一些实例，通过案例对所讲授的理论加以说明，但多数仅限于对模型的计量分析，缺乏通过实验对计量经济学的建模步骤、原理以及模型的局限性和前瞻性等进行深入分析。

而且，在实际教学过程中缺少合适经典的经济案例，或者较少结合实际经济问题进行应用分析，学生在学习理论方法之后，却不清楚怎样应用到实际经济问题中，更不知道如何对模型或计算的结果做出合理的经济解释，这种培养方法和教学模式使计量经济学丧失了作为经济分析和经济管理工具的重要作用，其经济分析方法的功能也无法施展，甚至导致学生对计量经济学课程失去兴趣。

许多学生在学习完这门课程之后，不知道如何用计量经济学方法解决实际问题。

(二)课程开设对象不明确，层次划分不明确目前计量经济学课程的开设专业及层次类别，与过去相比有较大提高。

在本科教育阶段，不仅经济学、管理学等专业对定量分析要求较多，大都开设计量经济学课程，随着经济学对各个学科的日益渗透，其他学科专业也都相继开设。

由于专业不同和学习层次的差异，对计量经济学课程的教学要求也应不同，有些专业应该以理论方法的讲授为主，有的专业则应该以实际应用为主，不同的专业类别和层次的教学难度系数也应有所不同。

浅谈计量经济学教学方法与手段改革教育论文浅谈计量经济学教学方法与手段改革教育论文摘要：为了提高教学效果，课堂讲授强调学生的参与意识；理论教学与案例教学相结合。

注重教学内容的实用性；课堂教学与实验教学相结合，注重实际操作能力的提升；多媒体授课与传统授课相结合，注重学生在原有知识水平上稳步提升。

另外，要建立网上学习系统。

增加学生的学习兴趣和自学途径；改革考核方式。

加大对于应用能力的考核；实行教考分离，达到真实掌握学生学习效果的目的。

关键词：计量经济学教学方法知识的连贯性教考分离计量经济学作为各国高校经济类学生的三大核心课程之一，对计量经济学教学方法和手段的研究显得尤为重要，恰当的教学手段和方法才能收到良好的教学效果，达到教学目标。

目前计量教学有两种常见的方法：①传统教学法。

由于计量经济学涉及大量的公式、推导、案例，许多教师认为做电子教案和课件太麻烦，所以全部内容都是以板书和讲授完成，这是一种以教师为中心，以书本为中心，以课堂为中心的单一教学方法，重在教，逼学生学，缺乏以人为本的精神。

②多媒体教学法。

这种方法多半通过使用教材配套的课件来完成，看似使用了现代信息技术，但是往往教材配套课件是针对基础较好的学生开发的，也是为了帮助教师理顺教材内容而开发，完全和课本内容一致，内容多，尤其是不能根据学生的情况对授课内容做改动，所以教学效果往往不如人意。

计量经济学必然要和软件结合使用，我校是采用Eviews软件，计量经济学为36课时，其中实验6个课时，在实验室完成，讲授30课时，一般要完成一元、多元和违背经典假设的修正这三部分内容的授课，辅导和答疑均安排在课外时间。

在连续4年的授课之余，关于计量经济学的教学方法和手段改革有以下想法，与同行分享。

一、教学方法改革1.理论教学方法改革(1)采用启发式、互动式教学方法课堂教学中采用启发式、互动式教学方法，注意讲课的节奏，注意学生反应和理解的时间，采用预设问题、以提问、课堂讨论、课堂小结等多种形式进行启发式、互动式教学，引导学生积极思考、涌跃回答、活跃课堂气氛，突出学生在教学活动中的主体地位，在学生已有知识水平上，增加学生知识量，培养逻辑思维能力和分析解决问题的能力，着重培养学生的创新思维和创新精神，不断提高学生的自主学习和独立研究的能力。

本科阶段计量经济学教学模式改革探讨摘要:自98年教育部高等学校经济学学科教学指导委员会将《计量经济学》确定为经济学各专业8门必修课程以来,我国大部分高校均已开设此课程。

随着多年的深入发展,计量经济学本科教学取得了长足进步,但在实际教学过程中也存在着诸如建立模型抽象、推导过程过于繁琐、理论与实际联系不够密切等一系列问题。

因此,笔者以相关软件在计量经济学教学中的运用为例,结合多年教学实践经验及调研结果,对出现的问题提出相应的对策建议。

关键词:计量经济学教学软件引言计量经济学作为一门基础学科,在经济学的分支学科中占有重要地位。

这一学科在本科阶段的传统教育中往往偏重于模型的推导、检验等数理环节,忽视了在现实生活中的应用。

因而,造成学生在理论学习完成以后却不知该如何运用,进而为了应付考试死记公式,学习积极性无法得到有效提高。

因此,本文拟首先分析本科阶段学生学习计量经济学的特点,其次通过对excel、eviews、spss三款软件的比较分析,对现有教学模式展开探讨,最终得出对计量经济学教学模式的改革建议。

一、本科阶段学生学习计量经济学的特点随着我国社会主义市场经济不断发展,人们愈来愈迫切要求用定量分析工具去解决经济发展中的问题。

计量经济学的理论和方法,作为研究经济运行中具体数量规律的科学,把经济理论分析和对经济现象的经验观测方法结合起来,具有科学性和实用性,因而得到了越来越广泛的应用…。

在教学实践中,计量经济学的科学性得到了很好的体现,但其实用性却并未得到学生的普遍认可,这与本科阶段学生计量经济学的特点有着密切联系。

1.学生基础知识不牢固计量经济学是一门以经济学为基础,以统计学为资料依据、数学为研究工具的交叉学科。

对它的学习要求学生具备概率、统计、线性代数、微积分等课程的良好基础,但从实际情况来看,能够具备这些基础的学生并不是很多。

究其根源,首先,在于我国现行的高中文理分科制度。

我国多数高校经管类专业在招生时面向的是以文科课程学习为主的文科生,这类学生数学基础相对较弱,在学习计量经济学时对模型的理解和掌握能力较差;其次,作为前期基础的统计学、线性代数、概率等课程的连贯性不强,且缺乏与经济学理论相关的案例分析,使得学生对这些课程的学习停留在传统的数学学习方法上,对以经济学理论为基础的计量经济学缺乏了解。