初中地理《气温的变化与分布(1)》优质教案、教学设计

3.2气温的变化与分布第一课时【教学目标】知识与技能：了解气温的观测方法。

能正确阅读气温曲线图，说出气温日变化和年变化特点。

根据气温资料，绘制气温年变化或日变化曲线图。

阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，能归纳出世界气温分布特点。

过程与方法：让学生充分动手实践、动口表达，引导学生逐步学会看图、制图。

学会合作、探究、讨论、评价，积极参与到教学过程之中。

教学过程中，分析问题时注重科学方法的体现，充分体现比较法的科学价值。

情感、态度与价值观：培养学生养成科学严谨的治学态度。

培养学生养成关注生活的态度。

【教学重点】：气温变化曲线图及气温分布图的阅读。

【教学难点】：气温的变化规律及分布规律的理解。

【教学过程】一、展标导入【活动一】展示天津一周的天气预报，请同学们复习常用的天气符号。

并将图中的风向用附号展示。

【师生活动】除了天气符号，天气预报中还有一项重要的内容，就是气温播报。

让同学们试着说出图中的气温。

【设计意图】从生活现象入手，简单明了，提出设问，引发探究兴趣。

转承：气温是如何测的呢？怎样直观地反映气温一天的变化趋势呢？二、师生互动【活动二】展示课件：气温观测、读温度计、整点气温读数【师生活动】教师提问：日平均气温是怎么算出来的呢？学生：思考计算方法，得出日平均气温是每日8时、14时、20时、2时气温读数的平均值。

教师提问：你感觉一天中的最高温度和最低温度出现在什么时候？教师展示：气温日变化曲线图学生：从学生生活实际出发，阅读气温日变化曲线图总结规律。

学生归纳：一天的最高气温一般出现在14时左右，最低气温出现在日出前后。

一天中最高气温减去最低气温的差叫做气温日较差。

气温日较差大的地区，它的气温日变化曲线弯曲就明显。

三、达标测评【活动三】能否用气温变化曲线图表示气温年变化规律呢？【师生活动】在学习了气温日变化曲线图的基础上，用同样的方法，利用课本54页活动提供的资料，绘制气温年变化曲线图。

学生在绘制过程中，教师发现问题，及时纠正。

一、教学目标1. 让学生了解气温的概念及其单位。

2. 使学生掌握气温的日变化和年变化规律。

3. 培养学生运用气温数据进行分析的能力。

4. 提高学生对气候现象的认识，培养其环保意识。

二、教学内容1. 气温的概念及其单位2. 气温的日变化规律3. 气温的年变化规律4. 气温分布的影响因素5. 气温数据的应用三、教学重点与难点1. 重点：气温的日变化和年变化规律，气温分布的影响因素。

2. 难点：气温数据的应用，气候现象与环保意识的培养。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究气温的变化规律。

2. 利用图表分析法，直观展示气温的分布特点。

3. 采用案例教学法，让学生了解气温数据在实际生活中的应用。

4. 启发式教学，培养学生的环保意识。

五、教学过程1. 导入：通过展示气温变化的图片，引导学生关注气温的变化现象。

2. 讲授：介绍气温的概念及其单位，讲解气温的日变化和年变化规律。

3. 分析：让学生观察气温分布图，分析气温分布的影响因素。

4. 实践：让学生运用气温数据进行分析，如预测未来气温变化等。

5. 讨论：引导学生探讨气候变化对环境的影响，并提出环保建议。

6. 总结：回顾本节课所学内容，强调气温变化的重要性。

7. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对气温概念和变化规律的理解。

2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估其分析能力和团队合作精神。

3. 练习题：批改课后作业，评估学生对气温数据处理和应用的能力。

4. 学生报告：让学生就气温变化对环境的影响进行报告，评估其表达和归纳能力。

七、教学资源1. 气温变化图片：用于导入和激发学生兴趣。

2. 气温分布图：用于分析气温分布特点。

3. 气温数据资料：用于学生实践环节。

4. 环保案例：用于讨论气候变化对环境的影响。

八、教学拓展1. 邀请气象专家进行讲座，增加学生对气象学的了解。

2. 组织户外气象观测活动，让学生亲身体验气温变化。

人教版地理七年级上册第二节《气温的变化与分布》精品教学设计一. 教材分析《气温的变化与分布》是人教版地理七年级上册第二节的内容。

本节课的主要内容有：了解世界气温的分布规律，掌握影响气温变化的因素，以及气温变化对生产、生活的影响。

通过本节课的学习，学生可以对气温的变化和分布有一个全面的认识，提高对地理知识的理解和应用能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对气候、天气等概念有一定的了解。

但气温的变化与分布涉及到一些抽象的概念和复杂的地理现象，需要学生通过实例分析和思考来理解和掌握。

同时，学生对于气温变化对生产、生活的影响可能缺乏直观的感受，需要通过实例和案例来引导学生认识和思考。

三. 教学目标1.知识与技能：了解世界气温的分布规律，掌握影响气温变化的因素，了解气温变化对生产、生活的影响。

2.过程与方法：通过实例分析、图表展示和思考讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对地理知识的兴趣，提高学生对地理知识的探究欲望，使学生认识到气温变化对人类活动的影响，增强学生的环保意识。

四. 教学重难点1.重点：世界气温的分布规律，影响气温变化的因素，气温变化对生产、生活的影响。

2.难点：气温变化规律的背后的原因，气温变化对生产、生活的具体影响。

五. 教学方法1.实例分析法：通过具体的案例，让学生了解气温变化的现象和影响。

2.图表展示法：通过气温分布图、统计图表等，直观地展示气温的分布和变化规律。

3.思考讨论法：引导学生思考气温变化的原因和影响，通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示气温分布图、统计图表等。

2.案例材料：收集相关的案例材料，用于实例分析。

3.小组讨论：提前分组，准备小组讨论的问题和材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张世界气温分布图，引导学生关注气温的变化和分布，引发学生的思考。

《气温的变化与分布》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够说出气温的概念，理解气温的测量方法和单位。

（2）学生能够读懂气温日变化曲线和年变化曲线，说出气温的日变化和年变化规律。

（3）学生能够阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。

2、过程与方法目标（1）通过观察气温日变化和年变化曲线，培养学生的读图分析能力和归纳总结能力。

（2）通过阅读世界年平均气温分布图，培养学生的空间思维能力和地理综合分析能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过学习气温的变化与分布，使学生认识到气候与人类生活的密切关系，增强学生关注气候变化的意识。

（2）培养学生的科学探究精神和合作学习能力，激发学生学习地理的兴趣。

二、教学重难点1、教学重点（1）气温的日变化和年变化规律。

（2）世界气温的分布规律。

2、教学难点（1）理解气温日较差和年较差的概念。

（2）分析影响气温分布的因素。

三、教学方法讲授法、直观演示法、小组合作探究法四、教学过程（一）导入新课通过展示不同季节人们穿着不同衣物的图片，提问学生为什么会有这样的差异，引导学生思考气温对生活的影响，从而引出本节课的主题——气温的变化与分布。

（二）新课讲授1、气温的概念和测量（1）讲解气温的概念，即空气的温度。

（2）介绍气温的测量工具——温度计，以及测量气温的方法和时间。

（3）让学生了解气温的单位，通常用摄氏度（℃）表示。

2、气温的变化（1）气温的日变化①展示某地气温日变化曲线图，引导学生观察曲线的变化趋势。

②讲解气温日变化的规律，即一天中最高气温出现在午后2 时左右，最低气温出现在日出前后。

③让学生计算气温日较差，即一天中最高气温与最低气温的差值。

④通过生活实例，如一天中中午感觉热、早晨和晚上感觉凉，让学生感受气温的日变化。

（2）气温的年变化①展示某地气温年变化曲线图，引导学生观察曲线在一年中的变化情况。

②讲解气温年变化的规律，即北半球陆地最热月在 7 月，最冷月在1 月；海洋最热月在 8 月，最冷月在2 月。

3.2 气温的变化与分布（第1课时）【学习目标】知识与技能1．运用气温资料，绘制气温曲线图，说出某地气温在一天中和一年中的变化特点。

2．理解气温日变化和年变化的成因，提高实践能力，培养求真务实的科学精神。

过程与方法运用气温资料，绘制气温曲线图，说出某地气温在一天中和一年中的变化特点；通过绘制气温曲线图活动，让学生了解气温的变化特点。

情感、态度与价值观用实例说明气温对人们生产、生活的影响，初步形成尊重科学、探究自然、服务人类的情感态度。

【教学重难点】重点：运用气温资料，说出某地气温在一天中和一年中的变化特点。

难点：理解气温日变化和年变化的成因。

【教学方法】读图指导法、提问讲解法、活动探究法。

【教学过程】新课导入：活动：设置情景-观看城镇气温变化预报，激发学生学习兴趣。

讲解：同学们，图中展示的情景就是某镇气温的气状况。

从图中可以看到，气温是在变化的。

这就是我们今天学习的内容-气温的变化。

一、气温的定义；二、气温的计算；三、气温的观测；四、气温变化的特点；五、绘制和阅读气温曲线图，切入本节课的学习。

新课讲授：结合教材地图和文字资料，指导学生读懂图中的信息，完成下面探究活动。

【气温的定义】活动：阅读课文，简单向学生说明信息。

讲解：气温指大气的温度，单位是摄氏度，记作℃。

【气温的计算】活动：图文互释，以图释文，提醒学生看动态图中信息。

讲解1：生活中，人们比较关心一天中的最高气温和最低气温。

计算日（月、年）平均气温。

讲解2：日平均气温：一天中不同时间气温值的平均数。

月平均气温：将一个月中每天的日平均气温加起来，除以该月天数，得到的值就是月平均气温。

年平均气温：将一年中各月的月平均气温加起来，除以12，得到的值就是年平均气温。

【气温的观测】活动：阅读课文，图文互释，以图释文，引导学生读图思考。

讲解：地面气象观测中测定的气温是离地面1.5米处的气温。

气温的观测项目包括实时气温、日最高气温和日最低气温，观测仪器主要有温度计、最高温度表、最低温度表等。

《气温的变化与分布》教学设计第1课时一、教学目标1. 知道气温的概念及单位、测量工具；2. 学会用气温曲线图说明气温的日变化和年变化的规律；3. 学会阅读气温变化曲线图和等温线图，并且学会绘制气温曲线图。

二、教学重难点【教学重点】学会用气温曲线图说明气温的日变化和年变化的规律。

【教学难点】学会阅读气温变化曲线图和等温线图，并且学会绘制气温曲线图。

三、教学策略气温是气候的两大要素之一。

这一节主要讲述气温的变化与分布两个方面的内容。

教材分别从日变化和年变化两个方面讲述气温的变化，从水平分布和垂直分布两个方面讲述气温的分布。

在“气温的变化”中有以下几个要点：1.什么是气温；2.气温的表达方式；3.气温的变化及气温曲线图，为此教学活动中设计了“绘制和阅读气温年变化曲线图”，让学生掌握绘制气温曲线图的能力，同时提高读图能力，掌握绘制和阅读的基本方法。

四、教学流程五、当堂练习1.我国西部有句谚语“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”反映的是（）A．降水量少B．气温日变化大C．气温年变化大D．平均气温2.一年中，北半球陆地最高月气温出现在（）A. 1月B. 2月C. 7月D. 8月3.南半球海洋月平均最低温出现在( )A. 1月B. 2月C. 7月D. 8月某中学的气象活动小组测得学校某天8时、14时、20时、2时的气温分别是6℃、16℃、14℃、4℃根据相关材料完成4～5题。

4.该日的气温日较差最有可能是（）A. 8℃B. 12℃C. 20℃D. 10℃5.该日的平均气温是（）A. 12℃B. 10℃C. 11℃D. 15℃答案：B；C；D；B；B六、课程小结七、板书设计第三章天气与气候第二节气温的变化与分布一、气温的概念及测量二、气温的变化三、气温曲线图的绘制。

《气温的变化与分布》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解气温的概念及其单位；（2）掌握气温日变化和年变化的基本规律；（3）了解世界气温的分布规律及影响因素。

2. 过程与方法：（1）通过观察气温数据，分析气温的变化规律；（2）利用地图和图表，观察世界气温分布；（3）探讨气温变化对生活和环境的影响。

3. 情感态度价值观：（1）培养对气候现象的兴趣和好奇心；（2）增强环保意识，关注气候变化。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）气温的变化规律；（2）世界气温分布规律及影响因素。

2. 教学难点：（1）气温日变化和年变化的具体计算；（2）世界气温分布图的解读。

三、教学准备：1. 教学材料：（1）气温变化数据表格；（2）世界气温分布图；（3）多媒体教学设备。

2. 教学工具：（1）投影仪；（2）白板；（3）彩笔、直尺等绘图工具。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）提问：什么是气温？我们如何衡量气温？（2）引导学生回顾气温的基本概念和单位。

2. 探究气温的变化规律：（1）分组讨论：同学们观察过气温的变化吗？有什么发现？（2）汇报讨论成果：气温有日变化和年变化，分别受哪些因素影响？（3）教师讲解：气温日变化和年变化的原因及规律。

3. 观察世界气温分布：（1）展示世界气温分布图，引导学生观察和分析；（2）提问：世界气温分布有哪些特点？受哪些因素影响？（3）教师讲解：世界气温分布规律及影响因素。

4. 实践与应用：（1）小组活动：根据气温数据，绘制气温变化曲线图；（2）课堂讨论：气温变化对生活和环境的影响；五、教学反思：本节课通过观察气温数据和地图，引导学生了解气温的变化规律和世界气温分布，培养了学生的观察能力和分析问题的能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对不同学生给予适当的指导，确保教学目标的有效达成。

要注重培养学生的环保意识，关注气候变化对环境和生活的影响。

六、教学内容与方法（续）：6. 教学内容：（1）分析气温的日变化和年变化数据，了解其变化规律；（2）通过案例分析，探讨气温变化对生态环境和人类生活的影响；（3）了解气候带的划分及其与气温分布的关系。

教学设计［导入新课］同学们，早上你们来学校时感觉冷不冷？（学生回答冷）到了中午你又是什么感觉呢？（热）现在开始来学习气温的有关知识。

［讲授新课］一、气温和生活1.投影展示自学提纲，让学生阅读课本P54 阅读材料——气温的观测，独立完成下列各题。

（1）测定气温的工具是。

（2）气温的表示方法是。

（3）一天中观测几次气温？2.请2~3 名学生回答，其他同学评论、补充，教师评价。

然后教师出示温度计，说明其使用的方法，并让学生观测当时的气温值，读、写出来。

注意给学生说明气温在零度以下时的读法和表示方法，如-5℃。

3.是的，一天中我们需要观测4 次，那我们以那个气温为准？对的，我们要求平均气温。

那你知道如何求平均气温？投影展示课本P53 图 3.10“日平均气温”。

让学生观察读出各时刻的气温值，并计算出日平均气温。

然后思考怎样以类似的方法，求得一个月或一年的平均气温，归纳写出日、月、年平均气温的计算方法。

4.投影展示日、月、年平均气温的计算方法，让学生和自己归纳的方法加以对照校正，加深对平均气温的理解。

日平均气温=一日内气温观测值之和÷观测次数（需要给学生说明每日观察的次数是根据需要而确定的，但无论观察多少次，观察的时间间隔必须是相等的。

如需观察4 次，每隔6 小时观察1 次；如需观察6 次，就是每隔4 小时观察1 次）月平均气温=一月内日平均气温之和÷当月天数年平均气温=一年内月平均气温之和÷月数（12）5.说说气温在一日之内不同时刻的气温一样不一样，继而转入气温变化的学习。

二、气温的变化1.投影展示课本P53 图3.11“气温日变化”。

教师先向学生说明气温曲线图的结构：横坐标轴表示时间（24 小时），纵坐标表示气温刻度，曲线是不同时刻气温高低的连线。

然后让学生观察曲线的弯曲状况，说明一日之内气温的变化，指出最高气温出现在什么时间？（午后2 时左右）最低气温出现在什么时间？（日出前后）并根据自己的生活体验加以验证。

第二节气温的变化与分布第1课时气温的变化【教学目标】1．学会绘制气温曲线，掌握气温曲线图的阅读技巧。

2．利用气温曲线图分析气温的变化规律。

【教学重点】运用气温曲线图分析气温的变化规律。

【教学难点】气温曲线图的判读技巧。

情景导入生成问题话题导入：由天气预报中新增加的穿衣指数说起，让学生认识到气候的变化时刻影响着我们的生活与工作。

所以，了解气温变化的有关知识十分必要。

自学互研生成能力学习活动认识气温的变化【自主探究】1．学生依据切身的感受独立思考：我们应如何描述一个地区的气温？2．针对学生众说纷纭的情况，教师引导学生读课本P53页内容，作出小结：人们了解气温一般关注一天中的最高气温和最低气温及日平均气温、月平均气温和年平均气温。

3．学生读P53页图3.10及有关文字内容，了解日平均气温、月平均气温、年平均气温的计算方法。

日平均气温：把一天四次(2时、8时、14时、20时)测得的气温值相加，再除以4，就得到当天的日平均气温。

月平均气温：把一月中的日平均气温相加再除以当月的天数，就是月平均气温。

年平均气温：把一年中的月平均气温相加再除以12，就是该地区的年平均气温。

4．绘制气温曲线图是分析气温变化的重要手段，学生要独立完成课本P54页活动1。

【合作探究】学会利用气温曲线图分析气温的变化。

1．学生分组读图3.11，完成以下任务：看一看：(1)一天中最高气温出现在什么时候？(2)最低气温出现在什么时候？学生观察到的规律是：一天中，最高气温出现在午后2时左右，最低气温出现在日出前后。

2．学生读课本P53页图3.12中的文字说明，完成以下任务：(1)看一看：一年中，北半球气温什么是时候最高？什么时候最低？(2)想一想：①同一区域同一时间，海洋与陆地情况是否一样？②同一时间，南北半球是否一样？学生归纳：一年中，北半球气温通常大陆上7月最高，1月最低；海洋上8月最高，2月最低。

南半球正好相反，一年中，陆地上1月最高，7月最低，海洋上2月最高，8月最低。