15《谈读书》1

谈读书议论文15篇谈读书议论文1我记得有一位名人曾经说过“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。

意思是说：书中有许多“宝贝”，只要我们认真读，仔细读，自然就会发现它们。

在现在的社会上，如果不读书，那想要找到一份工作就太不容易了。

李白小时候上学时，老师在上面认真地讲课，李白却在下面的桌子下做小动作，有时，他甚至还会逃课，跑到野外的草地上玩耍。

一次，李白又逃课跑出来了。

他在河边看到一个老婆婆，只见他正在一块大石头上磨铁杵。

李白连忙跑过去问道：“老婆婆，您在磨什么呀?“”我正要把这个铁杵磨成一个绣花针哩!“老婆婆微笑着回答道。

李白十分惊讶：”你得磨到什么时候呀?”她说：“只要功夫深，铁杵磨成针!”说完，又低头认真地干了起来。

李白听后，又羞又愧，连忙跑到了学堂，认真地读书。

后来，李白成了一个家喻户晓的大诗人，他写过的诗篇不计其数。

这正是他通过勤奋学习的结果。

由此可见，书能为人们打开智慧的大门，使之飞向诗歌的王国。

现在，国家发达了，可仍然有些贫困地区的孩子连饭都没有吃，更谈不上上学了。

但他们多么渴望能成为一名学生啊!有一个记者曾经去采访过一个贫困人家的孩子，那孩子说：“如果能让我去上学，即使是翻过千山万水也愿意!”当时，在场的人都哭了。

我们还是比较幸运的在，能够天天前着书包去上学，那我们为什么不好好珍惜呢?”读书，是人一生的追求。

我们是祖国的花朵，是中华民族的未来。

李白曾经说过这样一句话：“少壮不努力，老大徒伤悲。

”如果我们不好好学习，怎么能使祖国更加强大呢?怎么能够挑起“四化”的重担呢?谈读书议论文2高尔基说过，书籍是人类进步的阶梯。

由此可见，读书之重要。

而且，只要肯读书，就一定可以读好书。

读书是不为年龄所限制的。

也许你会说，我年龄这么大了，读书有什么意义呢？但是，你知道我国著名的翻译家草婴的故事吗？他是翻译界的泰斗，翻译过许多名著，培养出一代又一代优秀的翻译家。

他90岁高龄时仍一丝不苟地读书，翻译，仍坚持用自己的“六步法”——先直译、再意译的方法翻译作品。

15 短文两篇《谈读书》《不求甚解》教师用书课文研讨一、整体把握1．《谈读书》这篇随笔的写法不同一般，它论述的范围相当广泛，但语言十分简练，几乎一句就是一个观点。

大体上可以分为三个层次。

第一，从开头到“全凭观察得之”，阐述读书的正确目的。

先从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。

重点阐述读书的好处。

而后从反面指出读书中的三种偏向，并论述读书和经验的关系：相互补充、相辅相成。

最后指出只有明察事理的人才能够读书用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。

第二，从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”，阐述读书的方法。

指出读书要仔细思考，反对故意挑刺、迷信书本和仅限于文字推求。

主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。

在分析读书、讨论和作文的不同作用后，提倡读书和讨论、作文、做笔记结合起来。

第三，从“读史使人明智”到结尾，阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。

先说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用；再说明人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。

2．《不求甚解》这篇杂文是一篇驳论，在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的主张。

作者在第一段摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。

”在第二段，从“不求甚解”的出处入手，说明人们曲解了“不求甚解”的意思。

陶渊明的读书态度是正确的，值得我们学习。

第三段，全面分析陶渊明的读书态度。

首先，要养成“好读书”这个习惯。

只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。

其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。

所以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。

第四段，说明因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。

指出“不求甚解”有两层含义，一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，就承认“不求甚解”。

二是说明读书的方法，不固执一点，而是了解大意。

第五段，提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。

语文初二上鲁教版第15课(谈读书)教学设计一、教材分析：本文是初三上册第三单元的一篇课内自读课文。

第三单元多是阐述读书求知的文章。

本文是弗兰西斯·培根的一篇随笔。

文中就有关读书的问题，发表许多精辟的见解，谈到读书的功用，读书、才干与经验的关系，读书的态度与方法等。

王佐良先生赞美：“令人惊讶的是作者思想的周密，什么可能情况都想到了，什么问题都有答案，特别自信，但也特别实际，确实是时至今日，他的话对读书人也是有关心的。

”文中处处闪耀着名言妙语。

但有些话是需要一定阅历才能领悟的，而且译文的典雅、凝炼，在孩子们看来，是“有点不适应的‘半文言’”。

教材把这篇文章列为“略读”，或许正是考虑到学生一时难以完全理解而姑且先“略读知大意”吧。

因此，关键是要关心学生读懂课文，设法让他们爱读课文。

【二】学情分析：初三学生刚刚接触议论文，关于这种文体的阅读有一定的难度，因此，学习本文需要从议论文的基础阅读入手，循序渐进，借此提高学生阅读议论文的能力。

关于学生来说，没有比读书更平常、更熟悉的事。

然而，看似熟悉的事未必真正理解。

不妨试问问自己：“假如让我写那个话题，我谈些什么呢？”培根的《谈读书》不仅发明了这平常情况的深刻意义，而且用优美的文字表达出来，让人感到妙趣横生。

读一读就明白这位哲人是如何说的——激发学生的阅读兴趣，引导并关心学生读通课文，品读那些名言妙语。

【三】学习目标：１、知识与技能目标⑴、学习文中运用比喻、对比、举例、排比等修辞进行说理的方法。

⑵赏析文章语言的意韵美和形式美，提高学生品味语言的能力。

２、过程与方法:⑴诵读法：在通读课文的基础上，理解文章的思路，理解要紧内容。

⑵讨论法：给学生最大的思维空间，让他们在合作中探究，在合作中质疑，在合作中交流。

⑶练习法：学生对课文的自我解读和个性表达，培养学生的技能技巧。

⑷评点法：教师引导其他同学一起做好及时的评价，关心学生将知识系统化。

３、情感态度与价值观：⑴在品味语言的美感中，学生得到知识的积存。

15谈读书九年级班姓名：设计：执教：学习目标一、把握文章内容，领会读书的要义。

二、理清作者论证的层次，学习作者的论证方法。

三、积累文中的精警名句。

学习重难点重点：积累语言的习惯。

难点：提高语言运用能力。

学习过程一、情景导入关于读书，高尔基向我们明示：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。

”刘向告诉我们：“书犹药也，善读之可以医愚。

”前者说明读书对我们十分重要，后者我们可以知道读书要讲究方法。

那么如何读书呢，下面我们从英国哲学家、作家培根的《谈读书》中去发掘。

二、走近作者培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。

剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。

1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。

1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。

《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

三、整体感知1．熟读全文2．画出文中精警名句，并作批注，说明选择的理由。

3．大致理解文章的内容。

四、学习交流1．读书的目的有哪些？从文中提取词语概括。

2．作者把读书的方法用哪四个字进行概括？为此作者列举了哪三种情形？3．读书应采用怎样的步骤？（可提取文中的词语概括）4．读书有哪些作用？作者是从哪两方面论述的？（抓住文中的关键词语进行概括。

）五、写法探讨探究文章的论证方法。

提示：结合具体内容探究。

六、总结读完培根的《谈读书》，我们了解了读书的、和，作者运用、、等方法进行论证，有理有据，观点分明、层次清晰、论证有力。

七、课堂检测1．背诵名句，小组竞赛。

2．练习（1）给加点字注音，根据拼音写汉字。

藻．（）饰狡黠．（）诘．（）难挑剔．（）味同嚼．（）蜡吹毛求疵．（）粗cāo（）xuàn（）耀装huáng（）消qián（）(2)课文理解填空作者运用、、等论证方法，从、、等三个方面谈读书。

3．文中运用比喻句使文章生动形象、通俗易懂。

试找出一两处来。

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谈读书课题谈读书第____课时总第＿___课时教学目标1。

培养学生提炼概括、梳理知识的能力。

2．理解本文的读书观,激发学生读书热情,帮助学生建立起良好的读书习惯。

ﻫ3.积累文中出现的精辟的句子。

教学重难点1。

课文中出现的名言警句的体会学习. ﻫ２。

比喻论证、对比论证等方法的运用。

教具准备施教日期＿_____＿年＿_＿月___日星期＿_＿__学情分析(结合学生原有知识基础、层次差异、教材重难点等展开)教学设计：一、导入新课:“行万里路，读万卷书”．十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。

请你坦诚地告诉大家:你喜欢书吗?你读过那些书?读书的过程你有那些感悟？二、简介作者:培根(1561—１6２6)英国哲学家、作家,出生贵族家庭。

剑桥大学毕业,后又学习法律，16１8年任大理院院长，封为勋爵。

１621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。

16２6年冬由于在野外试验雪的防腐作用而设计意图及评价受寒致死。

《随笔》是其文学方面主要著作,开创英国随笔这特有体裁。

三、指导学生通读全文，把握内容1。

读一读,记一记:怡情傅彩藻饰矫情诘难寻章摘句咀嚼狡黠伦理味同嚼蜡滞碍睾阐证吹毛求疵2.指导学生朗读课文。

明确:这篇随笔写法不同一般,它论述的范围相当广泛，语言十分简练,几乎一句话就是一个观点。